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(共36张PPT)
机器人索菲亚
索菲亚是由中国香港的汉森机器人技术公司（Hanson Robotics）开发的类人机器人，是历史上首个获得公民身份的一台机器人。索菲亚看起来就像人类女性，拥有橡胶皮肤，能够表现出超过62种面部表情。索菲亚“大脑”中的计算机算法能够识别面部，并与人进行眼神接触。
谈话导入
0
科幻小说
科幻小说全称科学幻想小说，或科学虚构小说，是一种起源于近代西方的文学体裁。
一般认为优秀的科幻小说须具备“逻辑自洽”“科学元素”“人文思考”三要素。
17 他们那时候多有趣啊
*
部编版六年级下册
作者简介
艾萨克·阿西莫夫（1920—1992）美国科幻小说作家、科普作家、文学评论家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。
代表作品有《基地系列》《银河帝国三部曲》《机器人系列》。
揭示课题
“他们”指玛琪的爷爷的爷爷；
“那时候”指的恰恰就是我们生活的现代。
想一想：
题目中“他们”指的是谁？“那时候”又是什么时候？
关注
课文阅读提示
整体感知
怎样提高默读的速度？
①不要把全部注意力放在个别字词的识记上，应侧重于对内容的理解；
②尽量不回看，多扫视；
③适当圈点勾画重点词语和句子，保证阅读效果等。
快速默读，梳理情节。
时间 人物 线索
2155年5月17日 玛琪 托米 一本很旧的书
主要内容 托米和玛琪从一本很旧的书上了解到老式学校，这引起了他们很大的兴趣，他们围绕着老式学校和机器人老师展开了讨论。 倒叙
对话的原因
主体
以对话为主
结局
表达情感
结构梳理
第一部分（1、2）：
托米发现一本旧书。
第二部分（3～26）：
托米、玛琪讨论书。
第三部分（27～30）：
玛琪向往书中生活。
想一想：本篇课文与以前读过的科幻故事有什么不同？
cáo
bǐ yí
zài
玛琪 荧光屏 鄙夷不屑
憎恶 琼 陌生 调整 讨论
玛琪 荧光屏 鄙夷不屑
憎恶 琼 陌生 调 讨论
读一读
mǎ qí
yínɡ
字词识记
pínɡ
yí
xiè
wù
qiónɡ
mò
tiáo
tǎo
bǐ
课文品读
跟随想象，进入情境。
在2155年5月17日这一天她写道：“今天，托米发现了一本真正的书！”
2155年5月17日
倒叙
交代故事发生的时间
遥远的未来
想象的世界
了解“真正的书”。
一本很旧的书
书页已经发黄
皱皱巴巴的
这本很旧的书，是_____在___________发现的。
托米
自家顶楼上
载体不同 字呈现的状态不同
“真正的书”
玛琪的书
“真正的书”与玛琪看的书有什么不同？
印在纸上
字全都静止不动
呈现在荧光屏上
字的顺序可移动
让我们一起来帮助玛琪吧。请你找一找，除书本之外，文中的教育环境和过去还有什么不同？
现在 几世纪以前
学习地点 电脑 学校
执教人员 机器老师 真人
教学方式 电脑讲 讲课、留作业、提问题
学习氛围 一个人学 一起学
学习内容 电脑根据学生情况调整 都学一样的功课
了解不一样的学校。
书中的学校
玛琪的学校
玛琪对自己学校的态度。
玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情：“学校？学校有什么好写的？我讨厌学校。”玛琪一向讨厌学校，可现在她比以往任何时候都更憎恶它。
神态描写
语言描写
鄙夷不屑
一向讨厌
更憎恶
厌恶的程度逐渐加深
玛琪讨厌学校的原因——机器老师会失灵
具体表现：
装置可能会坏掉
没完没了做测验
教学节奏过快
老式学校有哪些特点？
有真人老师，老师很聪明。
有专门的地方，所有的孩子在一起上学。
同龄的孩子都学习同样的课程。
对比未来学校和现在学校的优缺点。
学校 未来学校 现在学校
好处 因材施教 培养团结，合作
快乐有趣
不好 不够快乐有趣 不够自由
科幻小说中描述的未来生活与我们如今发生了翻天覆地的变化。然而，它往往是现实世界向未来的延伸，代表了人类对科技发展水平的向往和期待。
文中哪些情节是作者的想象，哪些情节在我们的现实生活中是有据可循的？
文中哪些情节在我们的现实生活中是有据可循的？
有现实基础的科学想象：
书——电脑；
真人老师——机器老师；
一对一教学——因材施教的教育理念……
生活方式改变，但生活内容却是不变的。
学生写作业、母亲教育孩子、玛琪仍在学习分数运算……
（3）真实的人性：
玛琪、托米的对话、性格、思维方式……
科学性——基于现实
预言性——大胆想象
在阿西莫夫的科幻故事中往往有这样一个特点，即便是高度发达的未来世界，人性依然是永恒不变的。 这也是他的幻想中最真实、最切近我们生活的内容之一。
现代科技发展迅速，社会面貌日新月异。我们想象一下，未来的学校会是什么样的呢？
从托米和玛琪的对话中可以看出他们各有什么特点？
“一字一顿地说：‘几世纪前。’”
神态描写
语言描写
托米非常高傲地瞧了她一眼
“傻瓜”
托米
性格高傲
知识面广
玛琪很难过。“嗯，我不知道古时候他
们有什么样的学校。”她从他肩膀后面看了
一会儿那本书，开口说：“不管怎么说，他
们得有一个老师吧？”
玛琪很难过。“嗯，我不知道古时候他们有什么样的学校。”她从他肩膀后面看了一会儿那本书，开口说：“不管怎么说，他们得有一个老师吧？”
神态描写
可爱
玛琪
动作描写
语言描写
乖巧
好奇
“我没说我不喜欢。”玛琪急忙说。她很想知道那些有趣的学校是怎么回事。
双重否定句在这里表达了什么呢？
“有趣的学校”这个关键词里你能读出来什么呢？有趣在哪里呢？
0
品读转变
玛琪想象中的老式学校生活——
到一处去上学
一块儿回家
一起上课
其乐融融
喊啊
笑啊
功课都一样
互相帮助
互相讨论
快乐无限
文章的结尾
结合全文内容理解题目的含义。
几世纪前
他们那时候多有趣啊！
对老式学校生活的向往之情
在老式学校上学的孩子
多有趣
文章的题目
玛琪的感慨
托米：很有主见，知识面广阔，看待问题理性全面，有青春期大男孩的“酷”劲儿。
玛琪：天真可爱，富有好奇心，知识面不如托米广阔。
欣喜
鄙夷
难过
好奇
无奈
羡慕
0
玛琪对“真正的书”的态度转变。
拓展阅读
课外阅读《芬达的秘密》《纳尼亚传奇》。
板书设计
他们那时候多有趣啊
现在
未来
书籍：纸质书
有趣
专门的教室，真人老师
学习方式：
一起上课，学同样的课程，互相帮助，互相讨论。
书籍：电子书
在家里，机器人老师
学习方式：
人机对话，自己学习，没完没了的测试。
学校：
无趣
神奇的想象
快乐的学习
学校：

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