资源简介

《踏雪寻梅》实践性作业单
姓名 时间 学校 班级 组别
一、课前实践性作业题
作业一：了解歌曲创作背景与文化内涵 作业内容：通过查阅书籍、观看网络资料等方式，了解《踏雪寻梅》的创作背景，包括时代背景、作者创作意图等。探寻梅花在我国传统文化中的象征意义，以及与冬季相关的文化习俗。以图文并茂的形式记录下来，图文内容不少于 300 字。可以简单绘制梅花的形态，配上对其象征意义的介绍；也可以用时间轴梳理与冬季、梅花相关的文化习俗发展脉络。 作业目的：让学生提前熟悉作品的相关背景知识，为课堂上更好地理解《踏雪寻梅》这首歌曲所蕴含的情感做铺垫，同时培养学生自主查阅资料、整理信息的能力。 作业展示：在课堂导入环节，邀请几位学生展示自己的图文记录成果，分享自己了解到的内容。 作业二：寻找身边的冬季与梅花元素 作业内容：观察身边的冬季景象，寻找与梅花有关的元素，如梅花图案的装饰品、诗词中对梅花的描写等。将这些元素记录下来，并思考它们与《踏雪寻梅》可能存在的联系，形成一篇 200 字左右的心得体会。作业目的：让学生从生活中挖掘与歌曲相关的素材，感受冬季与梅花的美好，加深对歌曲内涵的理解，为理解歌曲内涵提供更丰富的生活素材。 作业展示：在歌曲内涵理解环节，组织学生分组交流自己收集的素材和心得体会，每组推选一名代表在全班分享。
二、课堂实践性作业题
1.歌曲内容：演唱《踏雪寻梅》，掌握气息、音准等技巧，攻克歌曲中的节奏难点（如附点音符、弱起小节）。感受歌曲欢快、愉悦的旋律，体会歌曲中骑驴赏梅的高雅意境，同时介绍歌曲作者黄自、刘雪庵的相关知识。 2.实践的方式：聆听歌曲音频，感受旋律和速度，跟随钢琴哼唱旋律及歌词部分，分组有感情地轮唱、齐唱。课堂讨论同学们课前查阅的资料，分组汇报 3.素养的目标：通过学唱歌曲、了解作者知识，培养音乐审美感知，提升艺术表现与创新能力，增进文化理解，增强对我国音乐文化的认同感。
三、“五步初探”演唱歌曲
（一） 创设情境，明确学习任务 播放冬季雪景和梅花绽放的视频片段，创设与歌曲相关的情境。明确学习任务：学会演唱《踏雪寻梅》，掌握演唱技巧，攻克节奏难点，感受歌曲旋律，体会歌曲意境，准确表达歌曲情感。
（二） 分解学习任务，开展学习尝试 1、聆听与分析结合：在聆听歌曲时，引导学生边听边用简单图形（如折线表示旋律起伏）标记旋律走向，分析节奏特点，像附点音符、弱起小节处重点标注，加深对歌曲结构和难点的理解。 2、趣味发声练习：将 “哼鸣” 练习融入简单的旋律短句，让学生在哼鸣时感受旋律变化，增加趣味性和实用性。还可通过吹气球、闻花香等生活场景类比，帮助学生理解气息运用。 3、多元跟唱方式：除跟随钢琴哼唱，可利用多媒体软件，将歌曲旋律和节奏单独拆分展示，让学生先进行节奏跟读练习，再配合旋律哼唱。在加入歌词阶段，开展歌词接龙游戏，提高学生对歌词和旋律配合的熟练度。 4、情境体验情感：观看与冬季、梅花相关的纪录片或电影片段，了解歌曲创作背景，组织学生模拟骑驴赏梅场景，通过简单的对话和互动，亲身体验歌曲中的情感，使演唱时的情感表达更真挚。
（三） 分析学习尝试，讨论学习方案 器材准备：准备好钢琴、多媒体设备等。 人员分工：全班分成 8 个小组，每小组 6 人左右，合作开展探究性学习。实践步骤：聆听与分析结合 —— 趣味发声练习 —— 多元跟唱方式 —— 情境体验情感。 注意事项：分好工，有序进行；认真思考，轻声交流，不干扰别人。
（四） 按照学习方案，进行学习实践 聆听歌曲：播放音频，闭上眼睛安静聆听 2 - 3 遍。第一遍整体感受歌曲的风格、速度；第二遍开始，随着音乐在脑海中想象画面，并用手在空中轻轻画出旋律的起伏线条；第三遍用彩色笔在纸上简单画出旋律走向图，像附点音符、弱起小节等难点部分，用特殊符号标记出来。 趣味发声练习：进行 “哼鸣” 练习，闭口哼唱 “m” 音，从低到高再从高到低，过程中想象自己的声音像一条轻柔的丝带，平稳地飘动。哼唱时把手放在鼻腔下方，感受气息的振动。将 “哼鸣” 融入简单旋律短句，重复练习 3 - 5 遍。同时，通过吹气球的动作来类比唱歌时的气息运用，感受呼气的控制；用闻花香的动作体会吸气的深度。 多元跟唱方式：跟着钢琴用 “la” 轻声哼唱旋律，一句一句地学唱，每唱完一句对比自己的哼唱与原旋律的差异，及时调整。对于附点音符、弱起小节等难点，通过单独练习节奏、音阶模唱等方式找到准确的音高和节奏。 情境体验情感：观看相关视频片段，重点观察冬季雪景、梅花绽放以及人们赏梅的场景，深入理解歌曲情感内涵。请同学们模拟骑驴赏梅场景，通过简单的对话和互动，感受歌曲中所表达的情感。
（五） 抓住学习实践，评价学习成果 通过观看视频、模拟场景后，理解了歌曲中的情感。演唱时能投入情感，用欢快的声音展现骑驴赏梅的愉悦，感染力提升，能感受到歌曲蕴含的情感力量。
从对歌曲生疏、演唱生涩，到能流畅、有感情地完整演唱。不仅能准确呈现旋律和节奏，还能融入个人理解与情感。
五、课堂拓展:
对《踏雪寻梅》的歌词进行改编 | 结合当下生活，对《踏雪寻梅》的歌词进行改编。比如，将 “踏雪寻梅” 的场景替换成现代冬季的娱乐活动，像 “滑雪赏景” 等，围绕新时代的冬季生活主题，创作出具有时代特色的新歌词。通过小组合作的形式开展，每组讨论确定主题，推选一名记录员撰写歌词，之后在全班展示交流，分享创作思路，培养学生的创新思维和语言表达能力。
六、课外实践性作业
利用假期或周末时间，参观当地的博物馆、美术馆，探寻与《踏雪寻梅》所反映文化相关的艺术作品，如描绘冬季、梅花的绘画、书法作品等。记录馆内的介绍内容，与工作人员交流获取更多信息，回来后整理成图文并茂的报告。这份报告可以包括参观过程中的所见所闻、对相关艺术作品的欣赏感悟，以及《踏雪寻梅》在我国音乐文化中的意义，以此培养对音乐文化的探索精神和文化理解能力。

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