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主题一　自我成长
当好自己故事的主角
2024广东一考生
窗外，风吹雨打，吹落了朵朵梨花、片片槐花。屋内，花瓶有胖有瘦，立在几上；花朵有疏有密，依然怒放。心中的风雨交织，是雨落“花”中，还是落“雨花”里。(得分点1：环境描写，以景衬情，富有诗意。)
冰冰的！淅淅沥沥的小雨，将我拉进了那段回忆……
亭亭玉立的玫瑰，一朵比一朵红，如同那群跳舞的女孩，婀娜的身姿像天使张开翅膀，“天使”中的“C”位便是我。可曾经的我在他人眼中是“丑小鸭”，那些刺耳的话语如针般扎在我的心上：“就你这僵硬的动作，还想跳舞？”(得分点2：对比与细节描写，凸显他人话语的伤害。)每一次练习，我都汗流浃背，双腿酸痛到颤抖，无数次想要放弃。但内心深处对舞蹈的热爱却像一团燃烧的火，驱使我在“被看不起”中咬牙坚持，在“不被理解”中默默坚守。每一个旋转，每一次跳跃，我都告诉自己：“我能行！”终于，我凭借着顽强的毅力和不懈的努力走向了小舞台的中央。那一刻，我明白了，当好自己故事的主角，就是要坚守内心的热爱，无惧他人的眼光。(得分点3：点睛之笔，直接点明主题，语言精练有力。)
冷冷的！哗哗啦啦的大雨，将我拉入了那段记忆……
黑白相间的琴键上，跳跃的音符如粒粒雨珠滴落在心头。心中风雨来袭，我该如何遮蔽？语文不如新颖、数学逊色志明、英语不及李华，曾经的我无比苦恼，觉得自己处处不如人，陷入了深深的自我怀疑。(得分点4：简洁列举，展现了“我”的自卑与困惑。)然而，当我在钢琴大赛的舞台上，用灵动的手指弹奏出美妙的旋律，赢得台下阵阵掌声时，我不禁思考，为何总要与人相比？到底要比出什么？当好自己故事的主角，是要发现自己的闪光点，而不是在与他人的比较中迷失自我。(得分点5：深刻感悟，点明主旨。)
凉凉的！叮叮当当的暴雨，带我浸入了那段回忆……
雨珠似大珠小珠落玉盘，滑落脸颊，浸透衣帽，凉气侵袭。正如史铁生所写：“且视他人之疑目如盏盏鬼火，大胆地去走你的夜路。”(得分点6：引用贴切，增添文章的深度与广度。)我未曾自赏，却盲目跟人，总是落后。都说不经历风雨难见彩虹，可这彩虹真是自己想要的吗？我领悟：人生各异，不可盲从，走自己的路，方有别样人生。(得分点7：总结升华，富有哲理。)
风雨过后，望着夕阳下的天空，看着脚下的片片落花，哪一枚是自己呢？都不是，因为我要当好自己故事的主角，我的梦经雨水洗礼更澄澈、更执着——做好自己，美好自来。(得分点8：结尾抒情，深化主题，意味深长。)
1．主旨鲜明，情感深沉。作者通过练舞时在他人的否定中坚守自我、练琴时不与他人比较而专注自身、经历风雨后不盲从他人，找到独特人生道路等经历，有力地诠释了“当好自己故事的主角，做最好的自己”这一中心，“风雨”的象征手法更增添了主题的深度和韵味。
2．语言优美，富有韵味。文章灵活运用比喻、排比、双关等修辞手法，句式丰富多变，包括长短句、整散句等，还巧妙调动多种感官描写，让语言生动鲜活，充满诗意。主体部分采用排比段，过渡自然，层次分明，结构紧凑，展现出作者高超的写作技巧。
主题二　情感流淌
“暖”起来
2024山东一考生
人间烟火暖人心，岁月温情抚凡魂。
——题记
(得分点1：语言诗意，点明主旨，奠定温暖基调。)
坐上回家的车，靠在椅背上，我悠然舒了一口气，思绪伴着窗外的缕缕清风，飘向了老家那方清幽的院子，飘向了那烟火袅袅的灶台前。(得分点2：运用比喻的修辞手法，生动描绘出对家乡的深切思念，情感细腻。)
车子尚未停稳，我便急切地跳下车，推开老家那扇虚掩的门，迎面扑来的是一股陈置许久的柴薪味。虽说这些柴火蒙着灰尘，却令人莫名感到熟悉与心安。我赶忙脱下棉袄，如儿时那般，趴在橱窗边凝望爷爷做饭。爷爷熟稔地抽出一捆干柴，双手握住边缘，置于大腿上，猛地一压，只闻“咔嚓”一声，干柴断作两半。拍去手上的柴灰，他又举起斧子，砍下一块松明，置于灶膛内的柴上，而后谨慎地划着一根火柴，另一只手拢着。松明燃着了，油“滋滋”地冒了出来。(得分点3：动作描写生动，节奏感强，展现了爷爷做饭的熟练。)不多时，柴火熊熊燃起，火苗肆意舔舐着锅底，爷爷的脸膛被映得通红。(得分点4：运用拟人的修辞手法，形象地描绘了火焰的旺盛与爷爷的热情，画面感强。)
灶膛里的火愈烧愈旺，倒了油的铁锅也传出“滋滋”的鸣响。爷爷直起身，将事先洗净的青菜倒入锅中，随着“刺啦”一声，青菜与热油相逢，瞬间奏响一首高亢而清脆的美食乐章，此等嘹亮的协奏曲在城市里无从听闻，这是独属灶台的旋律。(得分点5：以声绘景，生动展现烹饪场景，富有生活气息。)
因多年的操劳，爷爷的手背粗糙如老松树皮，手心里亦留着几个厚实的茧子，可就是这双平凡的手，能花样百出地烹制出一道道鲜香可口的菜肴。(得分点6：细节刻画，体现爷爷的辛劳和对家人的付出。)炒菜时，他神情专注地凝视锅中的菜品，仿佛在精心雕琢一件精妙的艺术品。待青菜盛盘，他那饱经风霜的脸上绽出难得的笑靥。
一揭开锅，热气骤然腾起，向四周弥散开来，屋内热气氤氲，仿若神话中的琼瑶仙境。(得分点7：描绘饭菜出锅时的美妙场景，营造温馨氛围。)饭菜出锅，一家人围坐在小小的饭桌旁，捧着热气腾腾的饭碗，言笑晏晏。爷爷不停地给我夹菜，嘴里念叨着：“多吃点，看你都瘦了。”奶奶则在一旁笑着附和：“就是就是，在外面可吃不到这么香的饭菜。”爸爸妈妈也关切地询问着我在城市里的生活，眼神中满是慈爱。(得分点8：亲人的话语和动作，凸显浓浓亲情。)我嘴里塞满了饭菜，含糊不清地回应着他们的关心，心中满是温暖。
老屋上空，炊烟袅袅，随风飘向邈远的天际，直至消匿无形。坐在灶台前，我默默感受着火焰的温热，凝视火苗微微跃动，陷入深思：灶台，温暖了老一辈，也温暖了我们；那跃动的火焰，烹制出无尽美味，更燃起了生活的暖，这暖里饱含着浓浓的亲情，让岁月都变得温柔。(得分点9：结尾抒情，点明“暖”的含义，情感升华，引人深思。)
1．描写细腻，真挚动人。作者以细腻的笔触描绘了一幅幅温馨的画面，将家的温馨与烟火气紧密相连。从踏上归途的悠然，到推开老家门扉那一刻的急切与心安，再到厨房中爷爷忙碌的身影和灶台上跳跃的火苗，每一处细节都透露出家的温暖与安宁。特别是爷爷做饭的场景，不仅勾勒出一幅生动的烹饪画面，更让读者仿佛能闻到那股来自家的熟悉饭香，感受到那份难以言喻的亲切与温暖。
2．构思巧妙，结尾升华。作者巧妙地通过灶台这一生活场景，将生活的暖意与亲情的温度融为一体。爷爷那双粗糙却灵巧的手，在灶台前烹饪出的不仅仅是一道道美味佳肴，更是对家人无尽的爱与关怀。围坐餐桌旁，一家人言笑晏晏，分享着彼此的生活点滴，那份简单的幸福与满足，正是生活中最动人的暖。结尾，作者对于火焰的凝视与深思，更是将这份暖升华到了一个新的高度。灶台之火，成了亲情的象征，传递着家人之间的爱与温暖，让岁月变得温柔而美好。
主题三　青春奋斗
这是扎根的好地方
2024山东一考生
晨曦初露，薄雾缭绕，我踏上穿越黄河故道的一条新路，去上学。(得分点1：以优美的自然景象开篇，宁静而美好，引人入胜。)眼前的防风阻沙林带，葱郁而生机勃发，仿佛在诉说着往昔的沧桑与今日的希望。
回望过去，爷爷那辈人，用粗糙而有力的双手，将黄沙之地化作绿洲。每一处血泡和勒痕，都是对这片土地深深眷恋的印记。(得分点2：语言精练，颇具感染力。)爷爷曾深情地说：“这片土地，虽然贫瘠，却是我们扎根的好地方。”
我沿路前行，曾经的村落已是一片瓜果飘香。那些年，父亲和乡亲们推平沙丘，栽下各种果树，他们改变了“大风一刮不见家，庄稼年年被沙压”的荒凉景象。父亲感慨地说：“这片土地，如今总算成了我们扎根的好地方。”(得分点3：引用爷爷、父亲的话，透露出对这片土地的深沉之爱。)
然而，当搬迁的消息传来，我心中涌起的是不解与不舍。为何又要离开这片我深爱的土地？这意味着我要早起晚睡，穿越漫长的路程去上学，这无疑是一种挑战。但父亲的话让我陷入了沉思：“咱这是黄泛区，曾是一片荒芜，尘沙障目、寸草不生。但活着，就要有奉献的精神。要相信政府，相信党，相信咱的老邻居——你玉秋姐。她可是放弃了北京的好生活回来的啊。”(得分点4：以父亲的话语，巧妙引出关键人物。)
路上，我偶遇了如今身为村支书的玉秋姐。她问我：习惯新的路程吗？我没有回答，反而问她说：“玉秋姐，你为何不留在大城市？而要回到这里呢？”她随手抚摸着身旁的小树，眼神明亮又坚定：“我就是咱们这儿的人呀，根在这里。看，我们把村子让出来，栽上树木，能阻挡沙尘，造福村民。再说，新村也要发展，地上养食用菌，地下养金蝉，再建成旅游村，举办森林音乐节、篝火娱乐基地……这样，我们的生活一定会过得幸福，不会再有那么多年轻人出去不回来了。”(得分点5：综合运用多种描写方法，使人物形象更为立体鲜明。)
顺着她手指的方向，我看到村委大院里停放着的黄色校车，犹如身披铠甲的勇士，蓄势待发。玉秋姐的远见与决心，让我深受感动。她舍弃了都市的繁华，毅然回到家乡，不为自己，而是因为我们每一个家乡人。
“将来，我也要像姐一样，回报家乡。”我脱口而出。这片土地，虽曾贫瘠，但只要我们用心耕耘、奉献、扎根，定能焕发生机与活力。这里，不仅是我们的栖息之地，更是我们心灵的归宿，是我们真正的扎根之地！(得分点6：升华主题，从我做起，为家乡的发展贡献力量。)
1．主题明确立意高。文章以“扎根”为主题，通过爷爷、父亲和玉秋姐三代人的故事，展现了他们对家乡的热爱和奉献精神，表达了作者对扎根家乡、建设家乡的认同和决心。作者在文中融入了自己的情感，对爷爷、父亲和玉秋姐的敬佩之情溢于言表，同时也表达了作者对家乡的热爱和对未来的期待，使文章具有较强的感染力。
2．描写细腻语言美。文章语言优美，运用了比喻、拟人等修辞手法，使文章更加生动形象。例如，“眼前的防风阻沙林带，葱郁而生机勃发，仿佛在诉说着往昔的沧桑与今日的辉煌”一句，将防风阻沙林带比作在诉说故事的人，生动形象地表现了防风阻沙林带的生机与活力。
主题四　书香致远
从“阅”到“越”
2024山东一考生
阅读，宛如一座桥梁，能帮助我们跨越那些无形的圈子与边界，构建起别样的对话关系，这对于我们精神世界的塑造至关重要。任何时期，精神世界都渴求一个入口，书籍便是那扇门，而阅读则是开启这扇门的钥匙，让我们的精神天地五彩斑斓。(得分点1：以比喻的修辞手法开篇，突出阅读对精神世界的重要性，观点鲜明。)
中国式的浪漫与诗意，往往借由阅读得以展现和传承。“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。”两千多年前，它跃然于竹简之上，从此千古不朽。(得分点2：从屈原的诗句入手，阐述阅读对传承浪漫诗意的作用。)不朽的不单是那镌刻在竹简里的墨痕，更有屈原矢志不渝的精神。“遂古之初，谁传道之？”这一疑问留给后人无尽的思索。而在几千年后的今天，当代航天人凭借不懈的拼搏，终给出了满意答案。从“阅”屈原的《天问》到“越”向宇宙，他们让古老的诗篇在星空中闪耀。(得分点3：用词精妙，一“阅”一“越”，巧妙连接古今，寓意深远。)
毋庸置疑，阅读本身充满浪漫色彩。每一次阅读，皆是文字与精神的重生。杜甫写下“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，尽显他忧国忧民的赤诚之心；辛弃疾暮年感慨“我见青山多妩媚，料青山见我应如是”，让我们于徘徊迷茫中更清晰地认识自身，实现从“观世界”到“观自己”的跨越；李清照吟诵“生当作人杰，死亦为鬼雄”，展露她不让须眉的风骨与气魄；苏轼高歌“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”，传递出他豁达超脱的胸襟……(得分点4：列举多位古人的诗句，展现阅读的丰富内涵，论证有力。)阅读时，我们既是品味他人的文字，也是找寻自己的身影，领悟自己的人生。毋庸置疑，我们总能于“阅”中汲取超越自我、奋勇向前的力量！
然而，当下众多人在快节奏的浪潮中身不由己地前行，丢失了阅读的浪漫，将惬意的阅读变得功利。正因如此，我们更需以文字滋养心灵，借阅读构筑一方属于自己的净土。阅读并非为了即刻学会什么，而是持续向下扎根。只要坚持阅读，终有一日，我们会在不知不觉中向上生长，不断超越自我，坚定地勇往直前。(得分点5：联系现实，指出当下阅读存在的问题，引发思考。)
愿我们都能投身于这场浪漫的阅读之旅，借助阅读在生活的大舞台上获取超越自我的勇气与力量，尽情享受每一次从“阅”到“越”带来的欢愉与成长。(得分点6：结尾呼吁有力，情感真挚，升华主题。)
1．立意高远，论证有力。作者开篇指出阅读是构建精神世界的桥梁，接着通过列举屈原、当代航天人等事例，阐述了阅读对传承浪漫与诗意的重要性，以及阅读能让人从“观世界”到“观自己”，实现精神上的跨越。同时引用屈原、杜甫、辛弃疾、李清照、苏轼的诗词，深入剖析阅读对人生的启迪，论证丰富且深刻。
2．关照深刻，呼吁强烈。作者在文中指出当下快节奏生活中人们对阅读浪漫的丢失，并强调我们应坚持阅读，以文字滋养心灵。结尾处热情呼吁大家投身阅读之旅，获取勇气和力量，享受从“阅”到“越”的过程，情感真挚，感染力强，给人以鼓舞和思考。
主题五　人与自然
阳春有脚
2024湖南一考生
暮春时节，阴晴不定，霎儿雨，霎儿风。抬眸间，窗外的一墙新绿在我的眼眸中轻轻荡漾——啊！不知何时，爬山虎又绿得这般肆意！(得分点1：开篇营造氛围，生动展现暮春景象，爬山虎之绿抓人眼球。)
在那阳光鲜少眷顾的墙基石缝中，不知是哪只鸟儿衔来的种子，不知何时萌出的小芽，不知何时长成了爬山虎的小藤。(得分点2：连用三个“不知何时”，增添神秘感，也体现了爬山虎生命力的顽强。)最初留意到它，是因阿文的一声惊呼：“呀，爬山虎！”顺着他的视线，我望向对面的杂屋。说是杂屋，不过是三堵墙加上几块石棉瓦搭成的顶，另一面墙则与邻居的阳台相邻。那翠色，宛如木制窗框上的纤巧点缀。
此后，我常去探望这位“自来熟”的客人。它们早已反客为主，新藤如游丝般，一根一根肆意伸展。它们步步为营，一个吸盘接着一个吸盘，稳稳地向上攀爬。我曾试图从墙上掰下它的藤叶，却发现那圆形的吸盘早已紧紧附着在粗糙的墙壁上。它们在逼仄的石缝中扎根，迈出了坚实的第一步，枝条的下部为新枝的前进提供着支撑。(得分点3：细致描写爬山虎扎根生长，凸显其坚韧的特点，为后文感悟做铺垫。)不难想象，几年的群体努力后，它们会蔓延多远；那一墙的绿叶又将展现怎样令人惊叹的景象，让关注它们的人感受到柔韧中的坚毅。
绘本画家蔡皋说，植物的精神与人类的精神本质上是相通的。(得分点4：引出下文，为后文将爬山虎与人类精神相联系做铺垫。)所以，我坚信它们是有灵性、易沟通的挚友。
果不其然，两三年后，爬山虎绘就了一幅写意画，吟成了一首地锦诗。(得分点5：形象语言展现爬山虎成长后的美丽，富有诗意。)爬山虎古称地锦，“红锦地衣随步皱，佳人舞点金钗溜”，在南唐后主李煜的词中，宿醉的舞者踏着血红的地锦，金钗倾斜，摇摇欲坠，似是那根基不稳、江山易主的不祥谶语。(得分点6：引用李煜词句，增添文化底蕴，同时对比爬山虎的坚韧，形成鲜明反差。)相较而言，我更爱南宋诗人朱翌“地锦天花出妙机，琼田水英生爽气”的诗句，相传此诗乃其十八岁所作，读来顿感少年意气，清光明媚，令人神清气爽。大名士朱敦儒为之激赏，随手抄于扇面，使之流传开来……
此刻，清晨的阳光透过绿意葱茏的窗棂，洒在我翻开的笔记上：正如那面墙从不拒绝爬山虎的绽放，我们也不应拒绝自己成长的机遇。唯有勇敢地迈出第一步，方能知晓自身潜力的大小，探知究竟能走多远。(得分点7：总结全文，点明主旨，鼓励人们勇敢前行。)
一阵风拂过，满墙的爬山虎泛起层层波纹，恰似长了脚的春天，朝着温暖之处奋力奔跑……(得分点8：比喻新奇，生动描绘爬山虎动态，留给读者无限遐想。)
1．立意深刻，富有内涵。作者借爬山虎在恶劣环境中顽强生长，表达对生命的赞美。描绘其扎根石缝、步步攀爬的细节，如“它们在逼仄的石缝中扎根，迈出了坚实的第一步”，凸显其坚韧。引用诗词丰富了文化内涵，加深对爬山虎的解读。让读者在欣赏文字时，也能思考自身成长，主题富有深度。
2．语言优美，情感真挚。文章语句优美且生动，像“一阵风拂过，满墙的爬山虎泛起层层波纹，恰似长了脚的春天，朝着温暖之处奋力奔跑”，画面感十足。作者情感自然，从观察爬山虎到从中领悟人生，真诚深刻。结尾的感悟有力地升华主题，给人鼓舞，让人感受到勇敢迈出第一步的重要性，充满正能量。
主题六　家国情怀
盛世龙腾：中国崛起的辉煌征程
2024黑龙江一考生
在悠悠岁月的长河之中，有一个伟大的国度宛如熠熠生辉的明珠，持续闪耀着璀璨夺目的光辉。(得分点1：开篇即赞美，以明珠比喻中国，形象生动。)它从满是疮痍的往昔走来，怀揣着坚定的信仰和英勇无畏的气魄，冲破无数艰难险阻，坚定不移地朝着灿烂的未来奋勇迈进。(得分点2：用词精准，突出中国崛起的艰辛与坚定。)这个国家，正是我们深爱着的祖国——中国。
那历史性的一刻在天安门城楼定格，毛泽东用豪迈激昂的声音向全世界庄严宣告：“中华人民共和国中央人民政府今天成立了！”(得分点3：历史瞬间，震撼人心。)从此，中国犹如一艘巨舰，乘风破浪，从贫弱逐步走向富强，崛起成为世界第二大经济体。这是一部波澜壮阔的奋斗篇章，是一曲由亿万中华儿女共同奏响的强国颂歌。
何为中国？它是一幅彰显卓越实力的宏伟画卷。(得分点4：以画卷比喻中国实力，形象贴切。)近年，于新能源汽车制造、钢铁产业、新能源技术研发，乃至计算机科技创新等领域，中国皆跻身全球前列。中国汽车工业在高质量发展之途迅猛迈进，连续8年雄踞全球新能源汽车产销首位。(得分点5：以具体数据凸显中国实力。)新能源汽车为产业转型升级开辟全新“赛道”。这一个个令人瞩目的数字背后，是中国崛起的坚实力量，是在世界舞台自信展露的创新锋芒与科技底蕴。
何为中国？它是一座指引全球发展的明亮灯塔。(得分点6：灯塔比喻影响力，中国之光，照亮全球发展之路。)中国不仅专注自身发展，更秉持人类命运共同体理念，为世界撑起共荣之伞。在“一带一路”的倡议引领下，斯里兰卡迎来了第一条高速公路，雅万高铁在东南亚风驰电掣，中老昆万铁路穿越崇山峻岭。(得分点7：具体实例，生动展现。)中国深知发展之艰，故愿
倾己之力，为他国清除荆棘，同筑和平繁荣的康庄大道。
何为中国？它是一股在新时代青少年心中澎湃的热血与坚定信念。我们愿传承先辈团结拼搏精神，以广阔国际视野、海纳百川胸怀汲取世界智慧，突破科技瓶颈，推动创新，实现超越。我们是肩负民族复兴重任的一代，当脚踏实地、勇攀高峰，以一次次的跨越助力民族屹立于世界之巅。(得分点8：体现新时代青少年的决心与志向。)
今时，正如习近平总书记讲话所期：“广大青年要厚植家国情怀、涵养进取品格，以奋斗姿态激扬青春，不负时代，不负华年。”(得分点9：引用总书记讲话，鼓舞人心。)身为新时代青少年，我们应怀揣梦想，以坚毅步伐攻克难关，书写属于我们的璀璨篇章，为中华民族伟大复兴贡献力量！
1．立意高远，激情澎湃。作者以宏大的历史视角开篇，将中国的发展历程生动地呈现在读者眼前，让人感受到中国从过去的艰难到如今崛起的伟大转变，情感真挚且富有感染力。在论述过程中，通过列举中国在新能源汽车制造等领域的成就，有力地证明了中国在经济和科技方面的强大实力。此外，作者还提到中国在国际合作中的积极作用，如“一带一路”的实施，体现了中国的大国担当和对世界发展的贡献，使文章的格局更加开阔。
2．结构清晰，逻辑严谨。作者采用了设问的方式“何为中国？”，分别从实力展现、引领全球、青少年担当三个层面进行阐述，层次分明，条理清晰。在对每个层面的论述中，都能够紧密围绕主题，深入分析，展现出较强的思维能力。特别是在论述青少年的责任时，表达了传承精神、勇攀高峰的决心，与开篇中国的崛起历程相呼应，强调了新时代青少年在民族复兴中的重要作用。
主题七　传统文化
为了这份繁华
2024山东一考生
“守护五千年前的繁华——城子崖遗址保护小分队招募启事。”(得分点1：开篇直接引入主题，以招募启事为引子，吸引读者注意。)
看到这份启事时，我心中涌起一股莫名的激动。寒假伊始，我毫不犹豫地报了名，父亲给予我坚定的支持，母亲则轻声叮嘱：“勿忘学业。”我斩钉截铁地回答：“得令！”(得分点2：简洁地表达了作者的决心和家人的支持，为后文行动埋下伏笔。)
城子崖遗址，这片龙山文化的瑰宝，如同一个巨人，默默诉说着远古的繁华。(得分点3：背景介绍丰富，增强了文章的文化底蕴。)我们学校与遗址毗邻，我自小便听长辈们讲述关于城子崖的神秘传说，心中对它充满了敬畏与好奇。
春节刚过，雪花纷飞。我们护崖小分队踏上了征程。带队老师身着一件略显破旧、却缝缝补补的大衣，有人调侃它“土气”，老师却微笑，眼神中透露出一丝深意：“这件大衣背后，有段不简单的故事。”(得分点4：通过描写大衣的破旧和老师的微笑，引出后文大衣背后的故事，增加了文章的悬念和吸引力。)
“老师，快给我们讲讲吧。”同学们好奇心被勾起，纷纷催促。
老师缓缓道来：“我刚工作时，老校长带我巡崖，发现有人企图盗挖遗址。争执中，我被盗崖的村民打伤，棉衣也被划破。老校长为我包扎伤口后，把这件大衣送给了我，并嘱咐我要为子孙后代守住这五千年的繁华。”(得分点5：详细叙述了大衣背后的故事，展现了老师对文化遗产的热爱和责任感，同时也增加了文章的深度。)
“老师，让我穿穿这件大衣吧，我正好冷。”我提议道。
老师笑着点头，脱下大衣递给我。我小心翼翼地穿上它，仿佛能感受到老校长那份沉甸甸的嘱托。
回家后，我翻找出针线和布料，学着母亲的样子，眯起眼睛，一针一线地缝补起来。不小心，针尖扎到了手指，一阵刺痛传来，我忍不住“嘶”了一声，手指上冒出一颗鲜红的血珠。我咬咬牙，继续缝补。当最后一针缝完，我仔细地审视着大衣，破损之处已被修补得整整齐齐，那一刻，成就感如潮水般涌上心头。(得分点6：详细描写了缝补大衣的过程，特别是手指被扎的细节，增加了文章的生动性和真实性。)
第二天，我郑重地将大衣归还给老师：“老师，您守护着这份繁华的见证，我们就守护您。让这件大衣成为我们共同的记忆吧。”老师眼中闪烁着泪光，感慨道：“是啊，从盗宝到献宝，再到护宝，人们的意识在不断提高。等我退休了，就把这件大衣传给你们。”(得分点7：通过对话和老师的感慨，进一步强调了文化遗产保护的重要性，并展现了团队的传承精神。)
“那时，它将成为真正的文物！”同学们打趣道。我们笑声交织在一起，手紧紧相握：“为了这份繁华，让我们携手共进，加油！”呼喊声在寒风中回荡，凝聚着我们的信念与决心。
在未来的日子里，我们将继续守护这片古老土地，让五千年前的繁华得以延续，让中华文明的瑰宝永远熠熠生辉。(得分点8：结尾总结升华，呼应开头，结构完整。)
1．选材新颖独特，立意深刻。文章通过讲述作者参加城子崖遗址保护小分队的经历，包括老师讲述大衣背后的故事，自己修补大衣等情节，表达了对传承和守护中华文明的决心。文章立意深刻，展现了对文化遗产的尊重和对历史传承的责任感。
2．描写细腻，富有感染力。作者对大衣的描写、对天气的描写、对人物心理的描写等都非常细腻，增强了文章的可读性和感染力。此外，人物对话真实生动，展现了人物的性格特点，“得令”“勿忘学业”等词语的使用，既符合人物身份，又增添了文章的趣味性。
中考新考法(读写联动、任务驱动)
命题要求：问题或任务是题目的主体部分。根据语文实践活动的不同类型，问题或任务设计可以侧重阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究中的某一方面，也可以设置综合型题目，让学生在复杂情境中充分展示核心素养的发展水平。
表达与交流类问题或任务要注重调动学生已有的知识积累和学习经验，记述生活经历，表达情感体验，就语言、文学、文化、生活等现象发表自己的看法。要在与学生实际生活经验密切关联的交际语境中，考查学生语言文字运用能力，思考问题的立场、观点和态度，以及思维发展水平。
综合型问题或任务要充分体现阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究的整合，在命题材料和社会生活实际之间找到结合点，引导学生围绕话题或现象，深入思考探究，综合分析解决问题，在学以致用的过程中展现正确的世界观、人生观、价值观。
——《义务教育语文课程标准(2022年版)》
读写联动是根据试卷内其他模块的材料，牵引出相关的作文话题，如同写读后感、教材中写文学短评等。
命题材料关联试卷阅读材料，将写作任务放在具体情境之中，以学生在作品阅读过程中的体验为出发点，把阅读与写作紧密地结合在一起。
备考建议：(1)摒弃“套路”，抒写真情，要对语文学习情境化高度重视，必须将写作置于具体、真实、明确且有社会意义的情境之下，追求自然的有感而发。(2)此类作文题，阅读材料往往只是一个引子，目的就是引出话题，激发情感，与写作任务是一种弱关联的关系。(3)要有一定的思辨性或者延展性，要联系地辩证地看待要写的文章，充分调动自己掌握的素材。
(2024·烟台中考)作文。
《微弱的光亮》中大姐说：“哪怕微弱得只有丁点的光亮，连起来，就能照亮人前行。”“连起来”很有力量：水珠连起来，水滴石穿，可以看见久久为功的力量；星星连起来，照亮夜空，可以看见聚少成多的力量；心与心连起来，凝心聚力，可以看见团结合作的力量……
请以《连起来》为题目，写一篇作文。
要求：①文体不限；②不得抄袭，不要套作；③不少于600字(诗歌不少于30行)；④文中不得出现真实的人名、学校名和地名。
【思路点拨】　本题考查命题作文。(1)审题立意：根据提示“水珠连起来，水滴石穿，可以看见久久为功的力量；星星连起来，照亮夜空，可以看见聚少成多的力量；心与心连起来，凝心聚力，可以看见团结合作的力量……”可知，“连起来”一文的立意应为“团结的力量”或“团结的重要性”。结合写作要求，可选择自己擅长的文体进行写作。如写作诗歌，可选择水滴、砂砾等为意象，突出“团结”的力量，注意不少于30行即可；如写作议论文，可围绕“团结力量大”等中心论点展开论述；如写作记叙文，可通过记叙自己的一个经历或故事，来表现团结的作用等。(2)构思选材：写作诗歌要注意结合意象的特点，突出“团结”的中心；写作议论文，可通过道理论证、举例论证等论证方法来证明文章的中心论点；写作记叙文，可选择全班同学齐心合力在某次集体活动中夺冠的故事，综合运用记叙、描写、议论等表达方式，采取细节描写等方法，增强文章的表现力和感染力。还可创新作文形式，如采取演讲稿、童话或寓言的形式等。
【佳作展示】
连起来
水珠连起来，水滴石穿；星星连起来，照亮夜空，心与心连起来，可以创造辉煌！
前段时间，我们学校举办了田径运动会，当大家听到校运会即将举办的时候，每个喜欢运动的人都不禁摩拳擦掌起来。天还没亮，有些同学就起来在操场上跑步了；晚上睡觉前，他们也还会绕着宽阔的操场跑好几圈。在那段时间里，我们班的同学们不管是参赛的还是不参赛的都很自觉地去锻炼。因为大家知道，只有多一些“陪练员”给参赛的同学们鼓劲，那些运动健将才能在赛场上一展风采。
比赛那天，不参赛的同学齐刷刷地在赛场边当最好的啦啦队队员，他们用最响亮的呐喊声为各自班级的运动员加油。体育健将们就会用最强的实力来证明自己，他们不管输赢，都会挥汗如雨全力以赴。受苦了，他们不喊苦；受累了，他们也不叫累。我报名参加“一分钟跳绳”项目，看到健将们多数都能咬牙坚持下来，我瞬间也变得坚强了不少。
最能显示团队的力量是“800米往返跑接力赛”这个项目。我们班的体育委员是最重要的角色，赛前，他不仅给同学们讲解接力赛的要求，还细心地传授了接棒时的姿势与位置。在班主任和同学们的鼓励支持下，我们班男子组和女子组最终都获得了这个项目的第二名。是啊，如果不是齐心协力，没有互帮互助，没有为班集体争光的思想境界，我们班能够得到这样理想的战果吗？
我是班级的一员，我很爱自己身边的老师与同学。是他们，给我诠释了众志成城的含义；是他们，给我讲明了“团结就是力量”的道理；也是他们，始终引领着我用坚定不移的信念从伤痕累累的昨天走向多姿多彩的今天。在这个班，我们都留下了很多美好的回忆，也都一起洒下了很多奋斗的汗水。
不管毕业后我到了哪里，我都会把班集体的回忆珍藏到脑海深处。我相信，这个集体中的很多同学和我的想法是完全一致的。
加油吧，我的班级！加油吧，我积极昂扬向上的同学！愿我们永远手连手、心连心，一起创造更加美好的未来！
【点评】　本文通过记叙班级同学齐心协力参加校运动会的故事，表现了“团结就是力量”的中心；文章综合运用记叙、描写、议论等表达方式，采取细节描写、首尾呼应等写作方法，表达技巧运用娴熟。
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第二部分　阅读与鉴赏
专题三　主题通关
当好自己故事的主角
2024广东一考生
窗外，风吹雨打，吹落了朵朵梨花、片片槐花。屋内，花瓶有胖有瘦，立在几上；花朵有疏有密，依然怒放。心中的风雨交织，是雨落“花”中，还是落“雨花”里。(得分点1：环境描写，以景衬情，富有诗意。)
冰冰的！淅淅沥沥的小雨，将我拉进了那段回忆……
主题一　自我成长
亭亭玉立的玫瑰，一朵比一朵红，如同那群跳舞的女孩，婀娜的身姿像天使张开翅膀，“天使”中的“C”位便是我。可曾经的我在他人眼中是“丑小鸭”，那些刺耳的话语如针般扎在我的心上：“就你这僵硬的动作，还想跳舞？”(得分点2：对比与细节描写，凸显他人话语的伤害。)每一次练习，我都汗流浃背，双腿酸痛到颤抖，无数次想要放弃。但内心深处对舞蹈的热爱却像一团燃烧的火，驱使我在“被看不起”中咬牙坚持，在“不被理解”中默默坚守。每一个旋转，每一次跳跃，我都告诉自己：“我能行！”终于，我凭借着顽强的毅力和不懈的努力走向了小舞台的中央。那一刻，我明白了，当好自己故事的主角，就是要坚守内心的热爱，无惧他人的眼光。(得分点3：点睛之笔，直接点明主题，语言精练有力。)
冷冷的！哗哗啦啦的大雨，将我拉入了那段记忆……
黑白相间的琴键上，跳跃的音符如粒粒雨珠滴落在心头。心中风雨来袭，我该如何遮蔽？语文不如新颖、数学逊色志明、英语不及李华，曾经的我无比苦恼，觉得自己处处不如人，陷入了深深的自我怀疑。(得分点4：简洁列举，展现了“我”的自卑与困惑。)然而，当我在钢琴大赛的舞台上，用灵动的手指弹奏出美妙的旋律，赢得台下阵阵掌声时，我不禁思考，为何总要与人相比？到底要比出什么？当好自己故事的主角，是要发现自己的闪光点，而不是在与他人的比较中迷失自我。(得分点5：深刻感悟，点明主旨。)
凉凉的！叮叮当当的暴雨，带我浸入了那段回忆……
雨珠似大珠小珠落玉盘，滑落脸颊，浸透衣帽，凉气侵袭。正如史铁生所写：“且视他人之疑目如盏盏鬼火，大胆地去走你的夜路。”(得分点6：引用贴切，增添文章的深度与广度。)我未曾自赏，却盲目跟人，总是落后。都说不经历风雨难见彩虹，可这彩虹真是自己想要的吗？我领悟：人生各异，不可盲从，走自己的路，方有别样人生。(得分点7：总结升华，富有哲理。)
风雨过后，望着夕阳下的天空，看着脚下的片片落花，哪一枚是自己呢？都不是，因为我要当好自己故事的主角，我的梦经雨水洗礼更澄澈、更执着——做好自己，美好自来。(得分点8：结尾抒情，深化主题，意味深长。)
1．主旨鲜明，情感深沉。作者通过练舞时在他人的否定中坚守自我、练琴时不与他人比较而专注自身、经历风雨后不盲从他人，找到独特人生道路等经历，有力地诠释了“当好自己故事的主角，做最好的自己”这一中心，“风雨”的象征手法更增添了主题的深度和韵味。
2．语言优美，富有韵味。文章灵活运用比喻、排比、双关等修辞手法，句式丰富多变，包括长短句、整散句等，还巧妙调动多种感官描写，让语言生动鲜活，充满诗意。主体部分采用排比段，过渡自然，层次分明，结构紧凑，展现出作者高超的写作技巧。
主题二　情感流淌
“暖”起来
2024山东一考生
人间烟火暖人心，岁月温情抚凡魂。
——题记
(得分点1：语言诗意，点明主旨，奠定温暖基调。)
坐上回家的车，靠在椅背上，我悠然舒了一口气，思绪伴着窗外的缕缕清风，飘向了老家那方清幽的院子，飘向了那烟火袅袅的灶台前。(得分点2：运用比喻的修辞手法，生动描绘出对家乡的深切思念，情感细腻。)
车子尚未停稳，我便急切地跳下车，推开老家那扇虚掩的门，迎面扑来的是一股陈置许久的柴薪味。虽说这些柴火蒙着灰尘，却令人莫名感到熟悉与心安。我赶忙脱下棉袄，如儿时那般，趴在橱窗边凝望爷爷做饭。爷爷熟稔地抽出一捆干柴，双手握住边缘，置于大腿上，猛地一压，只闻“咔嚓”一声，干柴断作两半。拍去手上的柴灰，他又举起斧子，砍下一块松明，置于灶膛内的柴上，而后谨慎地划着一根火柴，另一只手拢着。松明燃着了，油“滋滋”地冒了出来。(得分点3：动作描写生动，节奏感强，展现了爷爷做饭的熟练。)不多时，柴火熊熊燃起，火苗肆意舔舐着锅底，爷爷的脸膛被映得通红。(得分点4：运用拟人的修辞手法，形象地描绘了火焰的旺盛与爷爷的热情，画面感强。)
灶膛里的火愈烧愈旺，倒了油的铁锅也传出“滋滋”的鸣响。爷爷直起身，将事先洗净的青菜倒入锅中，随着“刺啦”一声，青菜与热油相逢，瞬间奏响一首高亢而清脆的美食乐章，此等嘹亮的协奏曲在城市里无从听闻，这是独属灶台的旋律。(得分点5：以声绘景，生动展现烹饪场景，富有生活气息。)
因多年的操劳，爷爷的手背粗糙如老松树皮，手心里亦留着几个厚实的茧子，可就是这双平凡的手，能花样百出地烹制出一道道鲜香可口的菜肴。(得分点6：细节刻画，体现爷爷的辛劳和对家人的付出。)炒菜时，他神情专注地凝视锅中的菜品，仿佛在精心雕琢一件精妙的艺术品。待青菜盛盘，他那饱经风霜的脸上绽出难得的笑靥。
一揭开锅，热气骤然腾起，向四周弥散开来，屋内热气氤氲，仿若神话中的琼瑶仙境。(得分点7：描绘饭菜出锅时的美妙场景，营造温馨氛围。)饭菜出锅，一家人围坐在小小的饭桌旁，捧着热气腾腾的饭碗，言笑晏晏。爷爷不停地给我夹菜，嘴里念叨着：“多吃点，看你都瘦了。”奶奶则在一旁笑着附和：“就是就是，在外面可吃不到这么香的饭菜。”爸爸妈妈也关切地询问着我在城市里的生活，眼神中满是慈爱。(得分点8：亲人的话语和动作，凸显浓浓亲情。)我嘴里塞满了饭菜，含糊不清地回应着他们的关心，心中满是温暖。
老屋上空，炊烟袅袅，随风飘向邈远的天际，直至消匿无形。坐在灶台前，我默默感受着火焰的温热，凝视火苗微微跃动，陷入深思：灶台，温暖了老一辈，也温暖了我们；那跃动的火焰，烹制出无尽美味，更燃起了生活的暖，这暖里饱含着浓浓的亲情，让岁月都变得温柔。(得分点9：结尾抒情，点明“暖”的含义，情感升华，引人深思。)
1．描写细腻，真挚动人。作者以细腻的笔触描绘了一幅幅温馨的画面，将家的温馨与烟火气紧密相连。从踏上归途的悠然，到推开老家门扉那一刻的急切与心安，再到厨房中爷爷忙碌的身影和灶台上跳跃的火苗，每一处细节都透露出家的温暖与安宁。特别是爷爷做饭的场景，不仅勾勒出一幅生动的烹饪画面，更让读者仿佛能闻到那股来自家的熟悉饭香，感受到那份难以言喻的亲切与温暖。
2．构思巧妙，结尾升华。作者巧妙地通过灶台这一生活场景，将生活的暖意与亲情的温度融为一体。爷爷那双粗糙却灵巧的手，在灶台前烹饪出的不仅仅是一道道美味佳肴，更是对家人无尽的爱与关怀。围坐餐桌旁，一家人言笑晏晏，分享着彼此的生活点滴，那份简单的幸福与满足，正是生活中最动人的暖。结尾，作者对于火焰的凝视与深思，更是将这份暖升华到了一个新的高度。灶台之火，成了亲情的象征，传递着家人之间的爱与温暖，让岁月变得温柔而美好。
主题三　青春奋斗
这是扎根的好地方
2024山东一考生
晨曦初露，薄雾缭绕，我踏上穿越黄河故道的一条新路，去上学。(得分点1：以优美的自然景象开篇，宁静而美好，引人入胜。)眼前的防风阻沙林带，葱郁而生机勃发，仿佛在诉说着往昔的沧桑与今日的希望。
回望过去，爷爷那辈人，用粗糙而有力的双手，将黄沙之地化作绿洲。每一处血泡和勒痕，都是对这片土地深深眷恋的印记。(得分点2：语言精练，颇具感染力。)爷爷曾深情地说：“这片土地，虽然贫瘠，却是我们扎根的好地方。”
我沿路前行，曾经的村落已是一片瓜果飘香。那些年，父亲和乡亲们推平沙丘，栽下各种果树，他们改变了“大风一刮不见家，庄稼年年被沙压”的荒凉景象。父亲感慨地说：“这片土地，如今总算成了我们扎根的好地方。”(得分点3：引用爷爷、父亲的话，透露出对这片土地的深沉之爱。)
然而，当搬迁的消息传来，我心中涌起的是不解与不舍。为何又要离开这片我深爱的土地？这意味着我要早起晚睡，穿越漫长的路程去上学，这无疑是一种挑战。但父亲的话让我陷入了沉思：“咱这是黄泛区，曾是一片荒芜，尘沙障目、寸草不生。但活着，就要有奉献的精神。要相信政府，相信党，相信咱的老邻居——你玉秋姐。她可是放弃了北京的好生活回来的啊。”(得分点4：以父亲的话语，巧妙引出关键人物。)
路上，我偶遇了如今身为村支书的玉秋姐。她问我：习惯新的路程吗？我没有回答，反而问她说：“玉秋姐，你为何不留在大城市？而要回到这里呢？”她随手抚摸着身旁的小树，眼神明亮又坚定：“我就是咱们这儿的人呀，根在这里。看，我们把村子让出来，栽上树木，能阻挡沙尘，造福村民。再说，新村也要发展，地上养食用菌，地下养金蝉，再建成旅游村，举办森林音乐节、篝火娱乐基地……这样，我们的生活一定会过得幸福，不会再有那么多年轻人出去不回来了。”(得分点5：综合运用多种描写方法，使人物形象更为立体鲜明。)
顺着她手指的方向，我看到村委大院里停放着的黄色校车，犹如身披铠甲的勇士，蓄势待发。玉秋姐的远见与决心，让我深受感动。她舍弃了都市的繁华，毅然回到家乡，不为自己，而是因为我们每一个家乡人。
“将来，我也要像姐一样，回报家乡。”我脱口而出。这片土地，虽曾贫瘠，但只要我们用心耕耘、奉献、扎根，定能焕发生机与活力。这里，不仅是我们的栖息之地，更是我们心灵的归宿，是我们真正的扎根之地！(得分点6：升华主题，从我做起，为家乡的发展贡献力量。)
1．主题明确立意高。文章以“扎根”为主题，通过爷爷、父亲和玉秋姐三代人的故事，展现了他们对家乡的热爱和奉献精神，表达了作者对扎根家乡、建设家乡的认同和决心。作者在文中融入了自己的情感，对爷爷、父亲和玉秋姐的敬佩之情溢于言表，同时也表达了作者对家乡的热爱和对未来的期待，使文章具有较强的感染力。
2．描写细腻语言美。文章语言优美，运用了比喻、拟人等修辞手法，使文章更加生动形象。例如，“眼前的防风阻沙林带，葱郁而生机勃发，仿佛在诉说着往昔的沧桑与今日的辉煌”一句，将防风阻沙林带比作在诉说故事的人，生动形象地表现了防风阻沙林带的生机与活力。
主题四　书香致远
从“阅”到“越”
2024山东一考生
阅读，宛如一座桥梁，能帮助我们跨越那些无形的圈子与边界，构建起别样的对话关系，这对于我们精神世界的塑造至关重要。任何时期，精神世界都渴求一个入口，书籍便是那扇门，而阅读则是开启这扇门的钥匙，让我们的精神天地五彩斑斓。(得分点1：以比喻的修辞手法开篇，突出阅读对精神世界的重要性，观点鲜明。)
中国式的浪漫与诗意，往往借由阅读得以展现和传承。“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。”两千多年前，它跃然于竹简之上，从此千古不朽。(得分点2：从屈原的诗句入手，阐述阅读对传承浪漫诗意的作用。)不朽的不单是那镌刻在竹简里的墨痕，更有屈原矢志不渝的精神。“遂古之初，谁传道之？”这一疑问留给后人无尽的思索。而在几千年后的今天，当代航天人凭借不懈的拼搏，终给出了满意答案。从“阅”屈原的《天问》到“越”向宇宙，他们让古老的诗篇在星空中闪耀。(得分点3：用词精妙，一“阅”一“越”，巧妙连接古今，寓意深远。)
毋庸置疑，阅读本身充满浪漫色彩。每一次阅读，皆是文字与精神的重生。杜甫写下“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，尽显他忧国忧民的赤诚之心；辛弃疾暮年感慨“我见青山多妩媚，料青山见我应如是”，让我们于徘徊迷茫中更清晰地认识自身，实现从“观世界”到“观自己”的跨越；李清照吟诵“生当作人杰，死亦为鬼雄”，展露她不让须眉的风骨与气魄；苏轼高歌“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”，传递出他豁达超脱的胸襟……(得分点4：列举多位古人的诗句，展现阅读的丰富内涵，论证有力。)阅读时，我们既是品味他人的文字，也是找寻自己的身影，领悟自己的人生。毋庸置疑，我们总能于“阅”中汲取超越自我、奋勇向前的力量！
然而，当下众多人在快节奏的浪潮中身不由己地前行，丢失了阅读的浪漫，将惬意的阅读变得功利。正因如此，我们更需以文字滋养心灵，借阅读构筑一方属于自己的净土。阅读并非为了即刻学会什么，而是持续向下扎根。只要坚持阅读，终有一日，我们会在不知不觉中向上生长，不断超越自我，坚定地勇往直前。(得分点5：联系现实，指出当下阅读存在的问题，引发思考。)
愿我们都能投身于这场浪漫的阅读之旅，借助阅读在生活的大舞台上获取超越自我的勇气与力量，尽情享受每一次从“阅”到“越”带来的欢愉与成长。(得分点6：结尾呼吁有力，情感真挚，升华主题。)
1．立意高远，论证有力。作者开篇指出阅读是构建精神世界的桥梁，接着通过列举屈原、当代航天人等事例，阐述了阅读对传承浪漫与诗意的重要性，以及阅读能让人从“观世界”到“观自己”，实现精神上的跨越。同时引用屈原、杜甫、辛弃疾、李清照、苏轼的诗词，深入剖析阅读对人生的启迪，论证丰富且深刻。
2．关照深刻，呼吁强烈。作者在文中指出当下快节奏生活中人们对阅读浪漫的丢失，并强调我们应坚持阅读，以文字滋养心灵。结尾处热情呼吁大家投身阅读之旅，获取勇气和力量，享受从“阅”到“越”的过程，情感真挚，感染力强，给人以鼓舞和思考。
主题五　人与自然
阳春有脚
2024湖南一考生
暮春时节，阴晴不定，霎儿雨，霎儿风。抬眸间，窗外的一墙新绿在我的眼眸中轻轻荡漾——啊！不知何时，爬山虎又绿得这般肆意！(得分点1：开篇营造氛围，生动展现暮春景象，爬山虎之绿抓人眼球。)
在那阳光鲜少眷顾的墙基石缝中，不知是哪只鸟儿衔来的种子，不知何时萌出的小芽，不知何时长成了爬山虎的小藤。(得分点2：连用三个“不知何时”，增添神秘感，也体现了爬山虎生命力的顽强。)最初留意到它，是因阿文的一声惊呼：“呀，爬山虎！”顺着他的视线，我望向对面的杂屋。说是杂屋，不过是三堵墙加上几块石棉瓦搭成的顶，另一面墙则与邻居的阳台相邻。那翠色，宛如木制窗框上的纤巧点缀。
此后，我常去探望这位“自来熟”的客人。它们早已反客为主，新藤如游丝般，一根一根肆意伸展。它们步步为营，一个吸盘接着一个吸盘，稳稳地向上攀爬。我曾试图从墙上掰下它的藤叶，却发现那圆形的吸盘早已紧紧附着在粗糙的墙壁上。它们在逼仄的石缝中扎根，迈出了坚实的第一步，枝条的下部为新枝的前进提供着支撑。(得分点3：细致描写爬山虎扎根生长，凸显其坚韧的特点，为后文感悟做铺垫。)不难想象，几年的群体努力后，它们会蔓延多远；那一墙的绿叶又将展现怎样令人惊叹的景象，让关注它们的人感受到柔韧中的坚毅。
绘本画家蔡皋说，植物的精神与人类的精神本质上是相通的。(得分点4：引出下文，为后文将爬山虎与人类精神相联系做铺垫。)所以，我坚信它们是有灵性、易沟通的挚友。
果不其然，两三年后，爬山虎绘就了一幅写意画，吟成了一首地锦诗。(得分点5：形象语言展现爬山虎成长后的美丽，富有诗意。)爬山虎古称地锦，“红锦地衣随步皱，佳人舞点金钗溜”，在南唐后主李煜的词中，宿醉的舞者踏着血红的地锦，金钗倾斜，摇摇欲坠，似是那根基不稳、江山易主的不祥谶语。(得分点6：引用李煜词句，增添文化底蕴，同时对比爬山虎的坚韧，形成鲜明反差。)相较而言，我更爱南宋诗人朱翌“地锦天花出妙机，琼田水英生爽气”的诗句，相传此诗乃其十八岁所作，读来顿感少年意气，清光明媚，令人神清气爽。大名士朱敦儒为之激赏，随手抄于扇面，使之流传开来……
此刻，清晨的阳光透过绿意葱茏的窗棂，洒在我翻开的笔记上：正如那面墙从不拒绝爬山虎的绽放，我们也不应拒绝自己成长的机遇。唯有勇敢地迈出第一步，方能知晓自身潜力的大小，探知究竟能走多远。(得分点7：总结全文，点明主旨，鼓励人们勇敢前行。)
一阵风拂过，满墙的爬山虎泛起层层波纹，恰似长了脚的春天，朝着温暖之处奋力奔跑……(得分点8：比喻新奇，生动描绘爬山虎动态，留给读者无限遐想。)
1．立意深刻，富有内涵。作者借爬山虎在恶劣环境中顽强生长，表达对生命的赞美。描绘其扎根石缝、步步攀爬的细节，如“它们在逼仄的石缝中扎根，迈出了坚实的第一步”，凸显其坚韧。引用诗词丰富了文化内涵，加深对爬山虎的解读。让读者在欣赏文字时，也能思考自身成长，主题富有深度。
2．语言优美，情感真挚。文章语句优美且生动，像“一阵风拂过，满墙的爬山虎泛起层层波纹，恰似长了脚的春天，朝着温暖之处奋力奔跑”，画面感十足。作者情感自然，从观察爬山虎到从中领悟人生，真诚深刻。结尾的感悟有力地升华主题，给人鼓舞，让人感受到勇敢迈出第一步的重要性，充满正能量。
主题六　家国情怀
盛世龙腾：中国崛起的辉煌征程
2024黑龙江一考生
在悠悠岁月的长河之中，有一个伟大的国度宛如熠熠生辉的明珠，持续闪耀着璀璨夺目的光辉。(得分点1：开篇即赞美，以明珠比喻中国，形象生动。)它从满是疮痍的往昔走来，怀揣着坚定的信仰和英勇无畏的气魄，冲破无数艰难险阻，坚定不移地朝着灿烂的未来奋勇迈进。(得分点2：用词精准，突出中国崛起的艰辛与坚定。)这个国家，正是我们深爱着的祖国——中国。
那历史性的一刻在天安门城楼定格，毛泽东用豪迈激昂的声音向全世界庄严宣告：“中华人民共和国中央人民政府今天成立了！”(得分点3：历史瞬间，震撼人心。)从此，中国犹如一艘巨舰，乘风破浪，从贫弱逐步走向富强，崛起成为世界第二大经济体。这是一部波澜壮阔的奋斗篇章，是一曲由亿万中华儿女共同奏响的强国颂歌。
何为中国？它是一幅彰显卓越实力的宏伟画卷。(得分点4：以画卷比喻中国实力，形象贴切。)近年，于新能源汽车制造、钢铁产业、新能源技术研发，乃至计算机科技创新等领域，中国皆跻身全球前列。中国汽车工业在高质量发展之途迅猛迈进，连续8年雄踞全球新能源汽车产销首位。(得分点5：以具体数据凸显中国实力。)新能源汽车为产业转型升级开辟全新“赛道”。这一个个令人瞩目的数字背后，是中国崛起的坚实力量，是在世界舞台自信展露的创新锋芒与科技底蕴。
何为中国？它是一座指引全球发展的明亮灯塔。(得分点6：灯塔比喻影响力，中国之光，照亮全球发展之路。)中国不仅专注自身发展，更秉持人类命运共同体理念，为世界撑起共荣之伞。在“一带一路”的倡议引领下，斯里兰卡迎来了第一条高速公路，雅万高铁在东南亚风驰电掣，中老昆万铁路穿越崇山峻岭。(得分点7：具体实例，生动展现。)中国深知发展之艰，故愿倾己之力，为他国清除荆棘，同筑和平繁荣的康庄大道。
何为中国？它是一股在新时代青少年心中澎湃的热血与坚定信念。我们愿传承先辈团结拼搏精神，以广阔国际视野、海纳百川胸怀汲取世界智慧，突破科技瓶颈，推动创新，实现超越。我们是肩负民族复兴重任的一代，当脚踏实地、勇攀高峰，以一次次的跨越助力民族屹立于世界之巅。(得分点8：体现新时代青少年的决心与志向。)
今时，正如习近平总书记讲话所期：“广大青年要厚植家国情怀、涵养进取品格，以奋斗姿态激扬青春，不负时代，不负华年。”(得分点9：引用总书记讲话，鼓舞人心。)身为新时代青少年，我们应怀揣梦想，以坚毅步伐攻克难关，书写属于我们的璀璨篇章，为中华民族伟大复兴贡献力量！
1．立意高远，激情澎湃。作者以宏大的历史视角开篇，将中国的发展历程生动地呈现在读者眼前，让人感受到中国从过去的艰难到如今崛起的伟大转变，情感真挚且富有感染力。在论述过程中，通过列举中国在新能源汽车制造等领域的成就，有力地证明了中国在经济和科技方面的强大实力。此外，作者还提到中国在国际合作中的积极作用，如“一带一路”的实施，体现了中国的大国担当和对世界发展的贡献，使文章的格局更加开阔。
2．结构清晰，逻辑严谨。作者采用了设问的方式“何为中国？”，分别从实力展现、引领全球、青少年担当三个层面进行阐述，层次分明，条理清晰。在对每个层面的论述中，都能够紧密围绕主题，深入分析，展现出较强的思维能力。特别是在论述青少年的责任时，表达了传承精神、勇攀高峰的决心，与开篇中国的崛起历程相呼应，强调了新时代青少年在民族复兴中的重要作用。
主题七　传统文化
为了这份繁华
2024山东一考生
“守护五千年前的繁华——城子崖遗址保护小分队招募启事。”(得分点1：开篇直接引入主题，以招募启事为引子，吸引读者注意。)
看到这份启事时，我心中涌起一股莫名的激动。寒假伊始，我毫不犹豫地报了名，父亲给予我坚定的支持，母亲则轻声叮嘱：“勿忘学业。”我斩钉截铁地回答：“得令！”(得分点2：简洁地表达了作者的决心和家人的支持，为后文行动埋下伏笔。)
城子崖遗址，这片龙山文化的瑰宝，如同一个巨人，默默诉说着远古的繁华。(得分点3：背景介绍丰富，增强了文章的文化底蕴。)我们学校与遗址毗邻，我自小便听长辈们讲述关于城子崖的神秘传说，心中对它充满了敬畏与好奇。
春节刚过，雪花纷飞。我们护崖小分队踏上了征程。带队老师身着一件略显破旧、却缝缝补补的大衣，有人调侃它“土气”，老师却微笑，眼神中透露出一丝深意：“这件大衣背后，有段不简单的故事。”(得分点4：通过描写大衣的破旧和老师的微笑，引出后文大衣背后的故事，增加了文章的悬念和吸引力。)
“老师，快给我们讲讲吧。”同学们好奇心被勾起，纷纷催促。
老师缓缓道来：“我刚工作时，老校长带我巡崖，发现有人企图盗挖遗址。争执中，我被盗崖的村民打伤，棉衣也被划破。老校长为我包扎伤口后，把这件大衣送给了我，并嘱咐我要为子孙后代守住这五千年的繁华。”(得分点5：详细叙述了大衣背后的故事，展现了老师对文化遗产的热爱和责任感，同时也增加了文章的深度。)
“老师，让我穿穿这件大衣吧，我正好冷。”我提议道。
老师笑着点头，脱下大衣递给我。我小心翼翼地穿上它，仿佛能感受到老校长那份沉甸甸的嘱托。
回家后，我翻找出针线和布料，学着母亲的样子，眯起眼睛，一针一线地缝补起来。不小心，针尖扎到了手指，一阵刺痛传来，我忍不住“嘶”了一声，手指上冒出一颗鲜红的血珠。我咬咬牙，继续缝补。当最后一针缝完，我仔细地审视着大衣，破损之处已被修补得整整齐齐，那一刻，成就感如潮水般涌上心头。(得分点6：详细描写了缝补大衣的过程，特别是手指被扎的细节，增加了文章的生动性和真实性。)
第二天，我郑重地将大衣归还给老师：“老师，您守护着这份繁华的见证，我们就守护您。让这件大衣成为我们共同的记忆吧。”老师眼中闪烁着泪光，感慨道：“是啊，从盗宝到献宝，再到护宝，人们的意识在不断提高。等我退休了，就把这件大衣传给你们。”(得分点7：通过对话和老师的感慨，进一步强调了文化遗产保护的重要性，并展现了团队的传承精神。)
“那时，它将成为真正的文物！”同学们打趣道。我们笑声交织在一起，手紧紧相握：“为了这份繁华，让我们携手共进，加油！”呼喊声在寒风中回荡，凝聚着我们的信念与决心。
在未来的日子里，我们将继续守护这片古老土地，让五千年前的繁华得以延续，让中华文明的瑰宝永远熠熠生辉。(得分点8：结尾总结升华，呼应开头，结构完整。)
1．选材新颖独特，立意深刻。文章通过讲述作者参加城子崖遗址保护小分队的经历，包括老师讲述大衣背后的故事，自己修补大衣等情节，表达了对传承和守护中华文明的决心。文章立意深刻，展现了对文化遗产的尊重和对历史传承的责任感。
2．描写细腻，富有感染力。作者对大衣的描写、对天气的描写、对人物心理的描写等都非常细腻，增强了文章的可读性和感染力。此外，人物对话真实生动，展现了人物的性格特点，“得令”“勿忘学业”等词语的使用，既符合人物身份，又增添了文章的趣味性。
中考新考法(读写联动、任务驱动)
命题要求：问题或任务是题目的主体部分。根据语文实践活动的不同类型，问题或任务设计可以侧重阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究中的某一方面，也可以设置综合型题目，让学生在复杂情境中充分展示核心素养的发展水平。
表达与交流类问题或任务要注重调动学生已有的知识积累和学习经验，记述生活经历，表达情感体验，就语言、文学、文化、生活等现象发表自己的看法。要在与学生实际生活经验密切关联的交际语境中，考查学生语言文字运用能力，思考问题的立场、观点和态度，以及思维发展水平。
综合型问题或任务要充分体现阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究的整合，在命题材料和社会生活实际之间找到结合点，引导学生围绕话题或现象，深入思考探究，综合分析解决问题，在学以致用的过程中展现正确的世界观、人生观、价值观。
——《义务教育语文课程标准(2022年版)》
读写联动是根据试卷内其他模块的材料，牵引出相关的作文话题，如同写读后感、教材中写文学短评等。
命题材料关联试卷阅读材料，将写作任务放在具体情境之中，以学生在作品阅读过程中的体验为出发点，把阅读与写作紧密地结合在一起。
备考建议：(1)摒弃“套路”，抒写真情，要对语文学习情境化高度重视，必须将写作置于具体、真实、明确且有社会意义的情境之下，追求自然的有感而发。(2)此类作文题，阅读材料往往只是一个引子，目的就是引出话题，激发情感，与写作任务是一种弱关联的关系。(3)要有一定的思辨性或者延展性，要联系地辩证地看待要写的文章，充分调动自己掌握的素材。
(2024·烟台中考)作文。
《微弱的光亮》中大姐说：“哪怕微弱得只有丁点的光亮，连起来，就能照亮人前行。”“连起来”很有力量：水珠连起来，水滴石穿，可以看见久久为功的力量；星星连起来，照亮夜空，可以看见聚少成多的力量；心与心连起来，凝心聚力，可以看见团结合作的力量……
请以《连起来》为题目，写一篇作文。
要求：①文体不限；②不得抄袭，不要套作；③不少于600字(诗歌不少于30行)；④文中不得出现真实的人名、学校名和地名。
【思路点拨】　本题考查命题作文。(1)审题立意：根据提示“水珠连起来，水滴石穿，可以看见久久为功的力量；星星连起来，照亮夜空，可以看见聚少成多的力量；心与心连起来，凝心聚力，可以看见团结合作的力量……”可知，“连起来”一文的立意应为“团结的力量”或“团结的重要性”。结合写作要求，可选择自己擅长的文体进行写作。如写作诗歌，可选择水滴、砂砾等为意象，突出“团结”的力量，注意不少于30行即可；如写作议论文，可围绕“团结力量大”等中心论点展开论述；如写作记叙文，可通过记叙
自己的一个经历或故事，来表现团结的作用等。(2)构思选材：写作诗歌要注意结合意象的特点，突出“团结”的中心；写作议论文，可通过道理论证、举例论证等论证方法来证明文章的中心论点；写作记叙文，可选择全班同学齐心合力在某次集体活动中夺冠的故事，综合运用记叙、描写、议论等表达方式，采取细节描写等方法，增强文章的表现力和感染力。还可创新作文形式，如采取演讲稿、童话或寓言的形式等。
【佳作展示】
连起来
水珠连起来，水滴石穿；星星连起来，照亮夜空，心与心连起来，可以创造辉煌！
前段时间，我们学校举办了田径运动会，当大家听到校运会即将举办的时候，每个喜欢运动的人都不禁摩拳擦掌起来。天还没亮，有些同学就起来在操场上跑步了；晚上睡觉前，他们也还会绕着宽阔的操场跑好几圈。在那段时间里，我们班的同学们不管是参赛的还是不参赛的都很自觉地去锻炼。因为大家知道，只有多一些“陪练员”给参赛的同学们鼓劲，那些运动健将才能在赛场上一展风采。
比赛那天，不参赛的同学齐刷刷地在赛场边当最好的啦啦队队员，他们用最响亮的呐喊声为各自班级的运动员加油。体育健将们就会用最强的实力来证明自己，他们不管输赢，都会挥汗如雨全力以赴。受苦了，他们不喊苦；受累了，他们也不叫累。我报名参加“一分钟跳绳”项目，看到健将们多数都能咬牙坚持下来，我瞬间也变得坚强了不少。
最能显示团队的力量是“800米往返跑接力赛”这个项目。我们班的体育委员是最重要的角色，赛前，他不仅给同学们讲解接力赛的要求，还细心地传授了接棒时的姿势与位置。在班主任和同学们的鼓励支持下，我们班男子组和女子组最终都获得了这个项目的第二名。是啊，如果不是齐心协力，没有互帮互助，没有为班集体争光的思想境界，我们班能够得到这样理想的战果吗？
我是班级的一员，我很爱自己身边的老师与同学。是他们，给我诠释了众志成城的含义；是他们，给我讲明了“团结就是力量”的道理；也是他们，始终引领着我用坚定不移的信念从伤痕累累的昨天走向多姿多彩的今天。在这个班，我们都留下了很多美好的回忆，也都一起洒下了很多奋斗的汗水。
不管毕业后我到了哪里，我都会把班集体的回忆珍藏到脑海深处。我相信，这个集体中的很多同学和我的想法是完全一致的。
加油吧，我的班级！加油吧，我积极昂扬向上的同学！愿我们永远手连手、心连心，一起创造更加美好的未来！
【点评】　本文通过记叙班级同学齐心协力参加校运动会的故事，表现了“团结就是力量”的中心；文章综合运用记叙、描写、议论等表达方式，采取细节描写、首尾呼应等写作方法，表达技巧运用娴熟。

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