资源简介

初中道法七年级下册——7.2《做中华人文精神的弘扬者》
教学设计
教学情况分析
（一）学情分析
七年级学生正处于价值观形成的重要阶段，对新鲜事物充满好奇，具备一定的认知能力与自主思考能力，在日常生活中对中华人文精神有了一定了解，但对其丰富内涵和深刻价值的理解尚浅。教学中结合学生生活和时政热点，激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动地参与各种弘扬人文精神的实践活动，使其积极传承与弘扬中华人文精神。
（二）课标分析
新课标与本课内容相关的学习主题为：中华优秀传统文化教育。根据新课标理念，可举行以“和而不同”为主题的讨论活动，了解中华民族俭约自守、中和泰和的生活理念，推己及人、和而不同的处世之道 。
（三）教材分析
本单元围绕中华优秀传统文化的三个内容展开。第六课 “传承核心思想理念”，带领学生领略中华民族历经岁月沉淀的思想精华，理解其历久弥新的价值，激励学生成为传承者；第七课 “弘扬中华人文精神”，引导学生认识中华人文精神对个人与社会的深远影响，增强学生弘扬人文精神的责任感；第八课 “践行中华传统美德”，强调传统美德在生活中的传承与践行，让学生在实践中领悟传统美德的魅力。通过本单元学习，学生将深入理解中华优秀传统文化，增强文化自信与民族自豪感。
本框主要学习中华人文精神的作用、如何做中华人文精神的弘扬者，如何弘扬促进社会和谐的思想文化、如何做到向上向善，从为什么和怎么做两个角度学做中华人文精神的弘扬者。
二、教学目标
1.政治认同：学生通过学习并传承中华和合文化，弘扬中华人文精神，增强对中华人文精神的认同感和自豪感，增强政治认同。
2.道德修养：通过各种有关合文化与人文精神的实践活动，学生将人文精神内化于心，外化于行，不断提高道德修养。
3.健全人格：学生通过学习“新时代好少年”的优秀品质，培养向上向善的健全人格，追求至善的人生境界。
4.责任意识：学生积极主动地参与各种弘扬人文精神的实践活动，培养传承中华优秀传统文化和弘扬中华人文精神的责任感，，努力成为担当民族复兴大任的时代新人。
三、教学重难点
重点：中华人文精神的作用、如何做中华人文精神的弘扬者
.难点：如何弘扬促进社会和谐的思想文化、如何做到向上向善
四、教学方法
议题式教学法、讲授法、小组讨论法、情境教学法等。
教学过程
课堂导入
老师：同学们，你们知道什么是和合文化吗？2024年举办了和合文化全球论坛，让我们一起通过一个视频来思考举办这个论坛有何意义？
学生：回答2024和合文化全球论坛举办的意义
老师：传承中华和合文化，弘扬中华人文精神。没错，这就是我们今天的重点，让我们通过了解和合文化一起学习7.2《做中华人文精神的弘扬者》。
（二）课堂展开与深化
老师：请同学们先在本课内容中自主预习以下问题：
1.中华人文精神的作用？(P62)
2.如何做中华人文精神的弘扬者？(P62)
3.如何弘扬促进社会和谐的思想文化？(P63)
4.如何做到向上向善？(P64)
老师：本节课我们的总议题是传承中华和合文化，弘扬中华人文精神。分为两个子议题，分别是“探寻和合文化智慧，发挥人文精神作用”和“赓续和合文化血脉，践行人文精神底蕴”。要学习本节课，首先要了解中华人文精神的作用，在此基础上学习如何做中华人文精神的弘扬者？如何弘扬促进社会和谐的思想文化？如何做到向上向善？
老师：和合文化发源于哪儿？大家猜一猜，就在刚刚的视频中有提到。
学生：天台
老师：是的，天台是和合文化的重要发源地，儒、释、道三教和谐共生，并以“和合二仙”为象征符号。在我国民间广泛流传的“和合二仙”寒山与拾得的故事、活佛“济公”的故事等，都寓意着互敬互爱、成人之美的和合精神，成为中国思想文化中被普遍认同和接受的人文精神。近年来，持续提升文化软实力和城市美誉度，天台努力建设成为“贵和尚中、善解能容，厚德载物、和而不同”的中华和合文化标志地、传播地、示范地。
（展示图片和文字材料）
老师：观看图片和材料后请同学们思考以下问题。
寒山拾得忍耐歌传递了怎样的人文精神
这种人文精神得以代代相传的原因是什么 这给我们什么启示
学生：【答：（1）今天，我们弘扬中华人文精神，就要弘扬促进社会和谐、向上向善的思想文化。（2）历史上的中华人文精神渗透在诗书礼乐等精神文明的创造中，发挥了强大的熏陶教化、凝聚示范作用。】
老师：通过探寻和合文化之源，我们一起来总结一下两个知识点，分别是中华人文精神的作用和如何做中华人文精神的弘扬者。
老师：那么和合二字又是谁提出的呢？在中华五千年历史长河中，典籍就像一颗颗璀璨的明珠，让我们一起翻阅典籍寻找典籍里的和合文化，揭晓这个答案。
“和合”最早成词连用，出现在《管子》：“畜之以道，则民和；养之以德，则民合。和合故能习，习故能偕，偕习以悉，莫之能伤也。”意思是说，畜养道德，人民就能和合，和谐团结，就不会受到伤害。
几千年来，和合文化的内涵和外延不断丰富。孔子认为，“君子和而不同”；孔子的弟子有若则进一步提出了“和为贵”；西汉董仲舒传承了先秦时期“天人合一”的思想，论述了人与自然如何和合的问题。
以和为贵、和而不同、协和万邦、天人合一等理念一脉相承、代代相传，融入中华民族的思维和行为方式中，体现在人与人、国与国、人与世界、人与自然的关系中。
老师：请同学们以小组为单位，沟通交流以下问题：
(1)典籍里的和合文化在我们生活中起到了怎样的作用，这给了我们怎样的启示
（2）你还知道哪些类似的名言？
学生：小组讨论，回答问题
学生：【答：（1）弘扬促进社会和谐的思想文化。中华民族推崇“万物并育而不相害，道并行而不相悖”，主张“四海之内皆兄弟”，提倡人与人、人与社会和谐共处。
（2）天地与我并生，而万物则与我为一。——《庄子·齐物论》；远人不服，则修文德以来之，既来之则安之。——《论语·季氏》】
老师：你们的知识储备真丰富，让我们一起来拓宽视野，了解一下书上这两句话是什么意思。
老师：让我们一起走近和合文化故事会——古代篇，五年级上册语文书第六课就是《将相和》，七年级下册的历史书中提到了王安石变法，小组内任选一个故事讨论五分钟，还原剧情，角色扮演并上台展示。
学生：小组讨论，还原剧情，角色扮演并上台展示。
老师：和合文化的故事一直延续至今，让我们再来走近现代篇，看看和合文化在当今人们的生活中又有哪些体现？
老师：在和合文化全球论坛上，联合国前副秘书长对和合文化深感兴趣，让我们边看边思考：（1）结合视频，谈谈联合国前副秘书长的话体现了怎样的人文精神？这给了我们什么启示 （2）结合材料和实际，说说今天我们应如何促进社会和谐？
学生：【答：我们应当正确运用求同存异、和而不同的方法，为促进社会和谐贡献力量。】
老师：通过刚刚的学习我们理解了如何弘扬促进社会和谐的思想文化，我们一起来回顾一下。
老师：接下来我们一起学习子议题二：赓续和合文化血脉，践行人文精神底蕴。让我们阅读材料并思考：举办“新时代好少年”活动有何意义？弘扬了怎样的思想文化？
2024年浙江省“新时代好少年”在杭州发布，共有20名优秀少年儿童获评。他们朝气蓬勃、品学兼优，在弘扬中华优秀传统文化、传承红色基因、热爱科学、自强不息、乐于助人等方面表现突出，体现了向上向善、孝老爱亲、忠于祖国、忠于人民的宝贵品格和树立远大志向，为实现中国梦时刻准备着的担当精神。他们是当代青少年身边的榜样是弘扬时代新风、争当新人的先锋。
学生：【答：弘扬向上向善的思想文化。立己达人，兼善天下。】
老师：台州杨尚铭就获得了浙江省“新时代好少年”称号！让我们通过他的故事来思考：杨尚铭身上有哪些精神品质值得我们学习
他成绩优异、爱好广泛，才华横溢、热心公益……
他一直用实际行动践行着新时代好少年的责任与担当。
静心磨砺，他是多才多艺的主持人。
敏而好学，他是务实笃行的有心人。
崇德向善，他是美丽时代的追梦人。
他多次把比赛获得的奖金通过“春雨公益协会”结对形式捐献给贫困儿童。
他参与拍摄了台州环境保护公益宣传片《带我回家》，还参加学校的亲子义工队，去凉溪古道捡垃圾，到十里长街宣传环保。
学生：【答：勇担使命，久久为功，向上向善。】
老师：不仅他是我们学习的榜样，还有更多像他一样的好少年，请同学们课后查找其他“新时代好少年”的事迹进行学习。
老师：通过学习新时代好少年，我们明白了如何做到向上向善，老师希望你们有朝一日也能成为“新时代好少年”。
（三）课堂小结
教师：本节课我们共同探讨了传承中华和合文化，弘扬中华人文精神这个总议题，以及两个子议题，子议题一：探寻和合文化智慧，发挥人文精神作用；子议题二：赓续和合文化血脉，践行人文精神底蕴，学习了中华人文精神的作用？如何做中华人文精神的弘扬者？如何弘扬促进社会和谐的思想文化？如何做到向上向善？
六、作业设计
课前：预习本课知识。
课后：完成对应习题
七、板书设计
教学反思
本课内容选取最新的时政素材，深入挖掘中华优秀传统文化中的和合文化，立意高远，但离学生生活有一定距离，部分材料学生不易理解，如果能化繁为简，采用学生喜闻乐见的教学形式，运用丰富多样的教学资源，教师更能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，从而使课堂氛围更加活跃。

展开更多......

收起↑