资源简介 2025年中考道德与法治时事专题复习--做AI时代的主人 教学设计教学设计一、教学内容分析(一)核心素养培育1.在真实生活情境中,能解决真实问题,弘扬中华优秀传统文化和传统美德。2.能全面、辩证地分析问题并提出恰当、合适的建议,了解法律对个人生活、社会秩序和国家发展的作用,澄清成长中的困惑,养成良好的道德品质和责任意识,成为全面发展的人。3.积极适应国家社会时代发展的变化,理解个人与社会、国家和世界的关系,在解决问题的过程中,学习理解创新的意义,提升交往的能力,培养自己的健全人格。(二)学情分析初三学生已经有了一定的基础知识储备,能顺应人工智能时代发展的变化,也能体会道德与法治学科知识的作用,但是在运用知识解决问题的能力上尚有不足,在全面辩证看待问题上有待提升,需要教师引导学生善用知识,提高新时代做“新智人”的能力。二、教育价值1.自我成长:养成运用知识解决问题的习惯,能够清楚表达自己的看法且具有独立思维批判精神,做新时代掌握智能技术为我所用的中学生。2.我与他人的关系:能够关心他人,与周围的人建立良好的合作关系。3.我与国家、社会的关系:能够利用智能技术服务社会,主动关心国家发展,树立责任意识,全面发展。三、教学目标1.通过前置作业的自我学习环节,让同学们初步建构已有经验,初步感知解决真实生活中的问题。并感悟知识在真实情境和完成任务中的作用,善用知识完成情境任务,解决真实问题。2.通过深度思考,澄清学生对真实生活的误区,能依据同一情境的不同任务要求,准确运用知识,形成政治认同。3.通过情境任务的设计,培养批判精神和独立思维,增强道德修养与法治观念。帮助学生审读任务,借助学科知识、生活经验、水平表现完成任务,同时,引导学生感受创新的魅力,增强责任意识,培养健全人格。四、教学重难点1.教学重点:突破学习内容的知识性和价值性统一,理论性与实践性相统一,能针对不同的任务要求,善用知识解决问题。2.教学难点:增强学生依据水平表现完成情境任务的意识,提升人工智能使用的智慧,培养思维能力,增强道德修养与法治观念、政治认同。五、教学过程主题学习一——走近AI以数智驱动治理效能升级。Al技术的广泛应用使民生治理提质增效。同学们对此很感兴趣,搜集了以下素材:在浙江嘉兴数字农业示范区,DeepSeek智慧农业系统搭建“AI+直播”助农平台,带动当地大米溢价销售40%,成为“科技赋能乡村振兴”的生动实践。 任务:班级准备以“AI技术赋能国家发展”为主题出一期黑板报,请你帮忙补充素材,用文字概述需要补充的内容和理由。学生活动:展示不同角度搜集的素材,并结合所学知识分析。教师小结:AI技术从经济、政治、文化、社会、生态等多方面赋能国家发展,满足人民美好生活的需要。从同学们搜集的素材中也可感受到同学们对AI的关注、对国家发展的关心。AI的强大源于海量数据的训练,而咱们的独特价值在于对知识的深度理解与创造性运用。破题秘钥一:关心热点,学以致用主题学习二:正视AI【做】展示课前完成的前测主观题及具有班级典型问题的代表性学生答案,学生自评,找出存在典型问题。当今时代,AI正悄然改变着我们的生活。以下是同学们的生活场景:场景1:初三学生小敏教外婆用人工智能软件豆包模仿自己的声音陪外婆聊天,以排解小敏上学时外婆对她的想念,家人们纷纷为他点赞。场景2:语文王老师发现有学生的作文直接用AI生成,学习上过于依赖AI而缺乏自我思考。有家长表示要禁止孩子使用AI。场景3:小林在短视频平台发布的古风汉服视频,被某信息科技公司擅自用做付费“AI视频换脸”小程序的模板,维权后获得赔偿。任务一:作为新时代青少年,请你拟写一份发言提纲,号召大家“做AI时代的主人”。【评】学习活动:1.用表格带领学生分析情境任务和等级水平评价方案;2.请以小组为单位,结合等级水平评价方案,选取学案上1-2位同学的答案找出存在的问题,并给出修改建议;3.时间5分钟,做好相关记录,派代表发言。水平等级标准【补】展示学生答案,小组合作,找到存在的典型问题并修改,教师指导。水平3样例参考:①作为新时代青少年,做AI时代的主人需要我们培养良好的媒介素养,提升创新意识,理性利用互联网。小敏教外婆使用AI软件陪她聊天这种方式,是孝敬长辈,弘扬中华优秀传统美德的表现,值得我们学习。同时,我们也要在现实中多陪伴长辈,尽孝在当下。②作为新时代青少年,做AI时代的主人需要我们具备良好的道德修养。我们可以利用AI拓宽作文思路,但也应做到诚实守信,不能简单抄袭。AI作为时代的产物,不能一味禁止,而是要培养学生的独立思维和批判精神,使AI成为学习和生活的辅助。③作为新时代青少年,做AI时代的主人需要我们提升法治观念。AI视频换脸涉及侵犯他人的肖像权,我们要尊重他人,遵守社会秩序与规则,学法守法尊法用法,当我们的权益受到侵犯时,应依法维权。破题秘钥二:审读情境,确定任务信息提取,明确思路组织答案,规范表述主题学习三:拥抱AI当今时代,AI正悄然改变着我们的生活。以下是同学们的生活场景:场景1:初三学生小敏教外婆用人工智能软件豆包模仿自己的声音陪外婆聊天,以排解小敏上学时外婆对她的想念,家人们纷纷为他点赞。场景2:语文王老师发现有学生的作文直接用AI生成,学习上过于依赖AI而缺乏自我思考。有家长表示要禁止孩子使用AI。场景3:小林在短视频平台发布的古风汉服视频,被某信息科技公司擅自用做付费“AI视频换脸”小程序的模板,维权后获得赔偿。【变】任务二:我国高度重视AI发展,接连出台一系列政策。教育部印发了《关于加强中小学人工智能教育的通知》要求2030年前在中小学普及人工智能教育。请你拟写一段话,建议校长开设AI校本课程。学习任务:1.请依据等级水平评价方案书写答案的第一点;2.时间5分钟。水平等级标准水平3样例参考:校长您好!我建议学校开设AI校本课程。①开设AI校本课程有利于落实国家政策,符合教育部《关于加强中小学人工智能教育的通知》的要求,有利于坚持创新驱动发展战略,科教兴国战略和人才强国战略。②开设AI校本课程,有利于提升学校的办学质量,符合时代的要求,有利于立德树人,培育学生使用AI理性利用互联网,有利于引导学生用AI赋能学习与生活。③开设AI校本课程,有利于培养具备AI素养的时代新人,针对使用AI技术中出现的问题给予适当的指导,有利于培养学生独立思维和批判精神,有利于提升诚信意识和法治观念,让AI技术更好地服务于个人学习及生活。对照答案写出自己的问题并修改。破题秘钥三:根据任务灵活调用,以不变应万变播放视频:《两会采访——用好AI的开源思维》教师寄语:站在人工智能的肩膀上,我们能眺望更远的风景。DeepSeek代表的不是冰冷的替代,而是文明进阶的邀请函。我们要善用AI突破认知边界,在“人机共生”的星辰大海中,书写属于自己的璀璨篇章。教学反思聚焦问题,探寻学习共同体非常感恩能有这次开课的机会,这是一节九年级主观题复习课,对于连续任教初三的我更是一次挑战,十分感谢团队老师们在繁忙的工作之余和我一起研究情境任务、研究学生真实问题,在一次次打磨中收获感动与成长。在此,谈两点反思,也是未来努力的方向:一、 情境任务聚焦学生核心素养,解决真实问题本节课的学习主题源于生活,通过前置作业的自我学习环节,引导学生初步建构已有经验,并感悟知识在真实情境和完成任务中的作用,善用知识完成情境任务,解决真实问题。通过深度思考,澄清学生真实生活的误区,依据同一情境的不同任务要求,准确运用知识,形成政治认同。通过情境任务的进阶,培养学生批判精神和独立思维,增强道德修养与法治观念。帮助学生审读任务,借助学科知识、生活经验、水平表现等完成任务,同时,引导学生感受生生互助、师生互助的过程,增强责任意识,培养健全人格。聚焦核心素养培育。二、课堂聚焦学生典型问题矫正,探寻学习共同体学习共同体强调以学生的学习和发展为核心,我们的复习课堂应是学生自主探索、合作学习,学生担任小先生形成学习共同体并不断自我反思与矫正的过程。在这个共同体内,每一个学生的声音都应该被听到,每一个学生的需求都应该被关注。以学生为本,为学生创造深度合作的平台,为此我们小组精心设计了学习单,让学生们在课前完成前测任务并整合反馈学生典型问题。课堂上以小组合作的形式,让小先生们合作分享发现问题并矫正问题的过程。借助等级评价方案让他们自主发现问题并能有所提升。孩子们在小组中积极发言,互相倾听,在这个过程中,我看到了孩子们的创造力和主动性被激发,他们不再是被动地接受知识,而是主动地发现、运用和创造。在实践过程中,我也遇到了一些挑战。比如,借班上课如何更好地引导学生?如何在有限的课堂时间内实现深度学习?这些问题都需要我们不断地探索和改进。最后,再次感谢所有教研路上给予我帮助、指导和关心的老师们,因为热爱,始于情怀,行于细节,终于坚守。 展开更多...... 收起↑ 资源预览