资源简介

(共45张PPT)
活 板
第25课
目录
学习目标
壹
重点难点
贰
课堂导入
叁
探究新知
肆
课堂练习
伍
知识总结&课后作业
陆
学习目标
1.了解本文作者及《梦溪笔谈》的相关知识。
2.掌握按事物操作程序说明事物的方法。
3.感受我国古代劳动人民的智慧和创造力，激发热爱科学、开拓创新的热情。
重点难点
学习重点
1.积累文言词语，疏通文意，了解作者及《梦溪笔谈》的知识。
2.掌握按事物操作程序说明事物的方法。
学习难点
1.掌握按事物操作程序说明事物的方法。
2.感受我国古代劳动人民的智慧和创造力，激发热爱科学、开拓创新的热情。
课堂导入
同学们，当我们在键盘上敲击字符时，可曾想过北宋的"活字"才是最早的输入法革命？九百年前汴京的作坊里，毕昇的胶泥字模与沈括的如椽巨笔相遇，碰撞出改写人类文明史的星火。那些在松脂蜡版上跳舞的活字，不仅是印刷术的进化，更是知识民主化的基因突变。
《活板》记载的不只是排版工序，更是华夏先民将"死知识"变为"活智慧"的密码——当欧洲还在羊皮卷上誊写经文时，汴京的墨香已飘向千家万户。
今天，让我们解码这份科技与诗意的双重奏章：
方寸活字如何托起文明的星辰大海？
探究新知
1.诵读积累，感知文意。
3.探究写法，品析语言。
2.感知内容，了解活板。
1.诵读积累，感知文意。
文
学
常
识
了解作者
沈括（1031-1095），北宋科学家，字存中，号梦溪丈人，杭州钱塘人。嘉祐进士，历任司天监、翰林学士等职，参与王安石变法。晚年著《梦溪笔谈》，首创"石油"等术语，记载活字印刷、地磁偏角等科技成就，涵盖天文、地理、数学等十余领域，被誉为"中国科学史坐标"。其超前科学思维与实证精神，被李约瑟称为"中国整部科学史中最卓越的人物"。
文
学
常
识
了解作品
《梦溪笔谈》为北宋沈括晚年所著笔记体著作，成书于11世纪。全书30卷，涵盖天文、数学、地理、生物等17个领域，系统记载活字印刷术、石油命名、磁偏角发现等科技成就，兼及文史、艺术。被誉为“中国科学史里程碑”，英国李约瑟称其为“中国科学史上的坐标”，开创古代科技实证研究先河。
文
学
常
识
了解毕昇
毕昇（约970-1051），北宋布衣发明家，首创活字印刷术。庆历年间以胶泥制活字，排版印刷效率远超雕版，技术细节载于沈括《梦溪笔谈》。虽未载入正史，但其发明使中国活字印刷早于欧洲古腾堡400年，被联合国列为"世界印刷文明源头"，彻底改变了人类知识传播方式。
学习诵读
读准字音
板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。
庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和（huò）纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀（yáng）之，药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥（dǐ）。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更（gēng）互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖（tiě）之，每韵为一帖(tiè)，木格贮（zhù）之。有奇（jī）字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔（fán）土，用讫（qì）再火令药镕，以手拂（fú）之，其印自落，殊不沾污。
昇死，其印为余群从（zòng）所得，至今宝藏。
学习诵读
板印书籍，唐人/尚未盛为之。自冯瀛王/始印五经，已后/典籍/皆为板本。
庆历中，有布衣/毕昇，又为/活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字/为一印，火烧令坚。先/设一铁板，其上/以松脂、蜡和纸灰之类/冒之。欲印，则/以一铁范/置铁板上，乃/密布字印，满铁范/为一板，持就火炀之，药稍镕，则/以一平板/按其面，则/字平如砥。若/止印三二本，未为简易；若印/数十百千本，则/极为神速。常作/二铁板，一板印刷，一板/已自布字，此印者/才毕，则/第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字/皆有数印，如“之”“也”等字，每字/有二十余印，以备/一板内/有重复者。不用，则/以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字/素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水/则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫/再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
昇死，其印/为余群从/所得，至今宝藏。
读出节奏
理解文意
板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。
庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之，药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。
【方法】同学们结合注释和工具书自读理解文意，把自己在本课预学中碰到的难以理解的字词圈出来，同桌交流，仍然不能解决的写在黑板上。
读懂文意
理解文意
常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
昇死，其印为余群从所得，至今宝藏。
【方法】同学们结合注释和工具书自读理解文意，把自己在本课预学中碰到的难以理解的字词圈出来，同桌交流，仍然不能解决的写在黑板上。
读懂文意
理解文意
板：名词作状语，“用雕板”。
尚：副词，还。
盛：这里是大规模的意思。
为：动词，做。
始：才。
已：通“以”。
典籍：重要的文献书籍。
布衣：平民。古代平民穿麻布衣服，所以称布衣。
钱唇：铜钱的边缘。
印：印模，字模。
具：准备好。
更互：交替，轮流。
木格：用木格。
奇字：写法特殊、生僻、不常用的字。
素：平时。
旋：随即、立即、 马上、立刻。
不可取：拿不下来。
燔土：指火烧过的黏土字印。燔：烧。
讫：终了，完毕。
火：用火烤。
拂：擦拭，掸去。
殊：极、绝。殊不：一点也不。
群：众、诸。从：次于最亲的亲属，指堂房亲属。群从：堂兄弟及侄子辈。
得：得到。
理解文意
用雕版印刷书籍，唐朝时人们还没有大规模地做这种事。从冯瀛王时候才（用雕版）印刷五经，以后的经典文献都是雕版印刷的本子了。
宋朝庆历年间，有一个叫毕昇的平民，又发明了活字版（印刷）。它的方法：用黏土刻字，字模薄得像铜钱的边缘，每个字刻一个字模，用火烧使它坚硬。先设置一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合纸灰之类的东西盖好。想要印刷时，就把一个铁框子放在铁板上面，然后在铁框内密密地排上字模，排满了一个铁框就成为一块印版，把它拿到火上烤；等铁板上的药物稍稍熔化，就用一块平板按在字模上面，那么（所有排在铁板上的）活字平得像磨刀石。如果只印三两本，不能算是简便；如果印几十本乃至成百上千本，那就显得极其快速了。
同桌口译接龙，把自己口译困难的句子用曲线划出来，交流解决。
理解文意
通常是做两块铁板，这一块在印刷，那一块已另外在排字了，这块印刷才完，第二块板已经准备好了。两块相互交替使用，很短的时间就能完成。每一个字都有好几个印模，像“之”“也”等字，每个字有二十多个印模，用以准备用一板内有重复的字。不用时，就用纸来标记活字，每个韵部做一个标签，用木格（分别）贮存这些活字。遇到平时没有准备的生僻字，随即刻制，用草烧火烘烤，一会儿就能制成。不用木头刻活字的原因，是木头的纹理有疏有密，沾水就会变得高低不平，再加上木刻的字会和药物粘在一起，（拆板时）拿不下来，不像用胶泥烧制的字模，印完后再用火一烧，使药物熔化，用手轻轻一掸，那些字模就会自己掉落下来，一点儿也不会被药物弄脏。
毕昇死后，他的字模被我的堂兄弟和侄子们得到，到今天还珍贵地收藏。
同桌口译接龙，把自己口译困难的句子用曲线划出来，交流解决。
文言积累
一. 通假字
“板”同“版”。板印书籍。
“已”同“以”。已后典籍皆为板本。
“止”同“只”。若止印三二本。
“文”同“纹”。文理有疏密。
二. 词类活用
板印书籍 板：名词作状语，用雕版
五代时始印五经 印：名词作动词，印刷
火烧令坚 火：名词作状语，用火
再火令药镕 火：名词作动词，用火烤
木格贮之 木格：名词作状语，用木格
文言积累
三. 古今异义
【冒】其上以松脂、蜡和纸灰之冒之。 古义：涂盖，敷上 ；今义：冒失，冒充等。
【自】一板已自布字。 古义：另外 ；今义：自己
【文理】文理有疏密。 古义：木材的纹理质地 ；今义：文章内容、词句等方面的条理
【药】药稍熔。 古义：文中所提到的松脂、腊等物；今义：药品
【布衣】庆历中有布衣毕昇。 古义：平民 ；今义：衣服的一种
【范】则以一铁范置铁板上。 古义：框子 ；今义：规范
文言积累
1.【为】
①唐人尚未盛为之（使用）
②皆为板本（是）
③其印为予群从所得（被，介词）
④未为简易（算是）
⑤又为活板（发明）
⑥每字为一印（刻）
⑦不以木为之者（刻制）
⑧满铁范为一板（当作）
⑨极为神速（助词，加强语气）
2.【之】
①唐人尚未盛为之（代指“板印书籍”）
②以松脂、蜡和纸灰之类（代词“这”）
③冒之/持就火炀之/更互用之（代指“铁板”）
④以纸帖之/木格贮之（代指不用的字模）
⑤旋刻之（代指“奇字”）
⑥不以木为之者（代指活字模）
⑦以手拂之（代指字模）
四.一词多义
文言积累
3.【其】
①其法 （代词，指活字版印刷的）
②其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之（代词，指铁板）
③则以一平板按其面（代词，指排好的字模）
④其印自落（代词，那些）
⑤其印为予群从所得（代词，毕昇的）
4.【印】
①若止印三二本（印刷，动词。下文“板印书籍”、“五代时始印五经”、“欲印”、“若印数十百千本”、“此印者才毕”中“印”同此）
②每字为一印（字印，名词。下文“乃密布字印”、“每一字皆有数印”、“每字有二十余印”、“其印自落”、“其印为群从所得”中“印”同此）
一词多义
文言积累
5.【已】①已后典籍皆为板本（通“以”，介词）②一板已自布印（已经，副词。下文“第二板已具”中“已”同此）
6.【板】①板印书籍，唐人尚未盛为之（用雕板，名词作状语）②已后典籍，皆为板本（雕板，名词）
7.【火】①持就火炀之（用火，动词） ②火烧令坚（用火烤，名词作状语）
8.【若】①若只印三二本（如果）②不若燔土（像）
9.【帖】①则以纸帖之（用标签标出）②每韵为一帖（类）
10.【就】①持就火炀之。（靠近）②更互用之，瞬息可就（完成）
11.【自】①一板已自布印（另外）②其印自落（自己）
一词多义
文言积累
五.特殊句式
1.省略句
①火烧令（之）坚 。（省略“之”，代指字模 。 ）
②则以一铁范置（于）铁板上。 （省略“于”，在。）
③持（之）就火炀之 。（省略“之”，代铁板。）
2.被动句
其印为予群从所得（“为……所”表被动）
2.感知内容，了解活板。
感
知
内
容
1.概括各段内容，给第二段划分层次并概括层意。
①板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。
②庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之，药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
③昇死，其印为余群从所得，至今宝藏。
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感
知
内
容
1.概括各段内容，给第二段划分层次并概括层意。
第二段:具体说明活版印刷的发明、制作、效能和使用方法。
第一层:活版发明的时间和发明人。
第二层:活版的制作方法，包括制活字模与排版、制版两项。
第三层:活版印刷的效能，在于印得越多越快。
第四层:补充活字印的优势。
第一段:介绍我国雕版印刷发展的情况。
第三段:交代活版的下落。
2.填写表格，梳理活板印刷过程。
理
解
内
容
程序 环节 原文
制 字 活字原料
活字厚度
活字特点
活字成型
用胶泥刻字
薄如钱唇
每字为一印
火烧令坚
“活”
2.填写表格，梳理活板印刷过程。
理
解
内
容
程序 环节 原文
排版 设板
冒药
排字
火炀
平模
先设一铁板
其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之
欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板
持就火炀之
药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥
2.填写表格，梳理活板印刷过程。
理
解
内
容
程序 环节 原文
印刷 两版交替 极为神速
字印 事项 一字多印
奇字旋刻
分类贮藏
每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。
一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。
有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。
不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。
2.填写表格，梳理活板印刷过程。
理
解
内
容
程序 优点 原文
胶泥 优点 （拆版） 雕刻方便
多次使用 拆板方便
不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取。
用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
3.探究写法，品析语言。
探
究
品
读
品读课文，思考下面问题：
1、活版是主要特征是一个“活”字。那么这个“活”字是怎样体现在活版制作的全过程的
2、讨论分析课文是按什么顺序进行说明的？
3、文中使用了哪些说明方法来说明“活板”的特点？结合具体句子分析。
4、本文的语言有什么特点？结合具体句子说一说。
1.活版的“活”字是怎样体现在活版制作的全过程的
探
究
写
法
原句呈现 “活”的表现
“每一字皆有数印”
④字印数目是活的
“一版……一版……”,“更互用之”
③印刷是活的
“密布字印”
②排版是活的
①字印是活的
“又为活板”,“每字为一印”
⑦存放灵活
“每韵一帖，木格贮之”
“有奇字素无备者，旋刻之”
⑤应变灵活
“以手拂之，其印自落”
⑥拆版灵活
突出说明对象的特征
2.讨论分析课文是按什么顺序进行说明的？
探
究
写
法
总体上是按时间顺序说明的。
首先，交代活版发明之前用雕版印刷的时间和使用情况。
（板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。）
然后，点明活版发明时间。（庆历中有布衣毕昇，又为活板）
最后，交代活版下落。（昇死，其印为予群从所得，至今保藏）
2.讨论分析课文是按什么顺序进行说明的？
探
究
写
法
主体部分在具体介绍活版的制作、用法、功效时是综合运用时间顺序（工作程序）和逻辑顺序说明的：
①介绍活版的制作印刷是用时间顺序（工作程序）说明的。
制字、排版、印刷、拆版
②介绍活版的功效、提高功效的措施、用胶泥刻字的好处等是按逻辑顺序说明的：
功效：印数越多越好，极为神速。
措施：常作二铁板，更互用之，瞬息可就；一字数印，分类贮存。
胶泥好处：字平如砥，其印自落，殊不沾污。
3.文中使用了哪些说明方法来说明“活板”的特点？
①举例子：如介绍使用率比较高的字，“每一字皆有数印，如‘之’‘也’等字,每字有二十余印,以备一板内有重复者”。
②列数字：如“若止印三二本,未为简易;若印数十百千本，则极为神速”,这句话准确说明了活版印刷快的特点。
③作比较：如“不以木为之者,木理有疏密,沾水则高下不平,兼与药相粘,不可取;不若燔土,用讫再火令药镕，以手拂之,其印自落,殊不沾污”,通过比较指出木料的缺点,明确了不用木料而用胶泥的原因。
④打比方：“用胶泥刻字，薄如钱唇”形象地写出了字模的厚度。
探
究
写
法
4.本文的语言有什么特点？结合具体句子说一说。
板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。
品
析
语
言
“盛”字前面用“尚未”修饰限制,说明雕版印刷唐时已有，但还未普遍应用。“始”说明开始大规模使用的时间。“皆”字说明无一例外，表现了雕版印刷应用的广泛。三个字准确地说明了雕版印刷的简要发展历史。
准确简练
4.本文的语言有什么特点？结合具体句子说一说。
品
析
语
言
在不同的上下文中，多次使用代词“之”指代不同的事物，既避免了行文的重复，又简练地表达了复杂的内容。
①唐人尚未盛为之:代指“板印书籍”
②冒之/持就火炀之/更互用之:代指“铁板”
③以纸帖之/木格贮之:代指不用的字模
④旋刻之:代指“奇字”
⑤不以木为之者:代指活字模
⑥以手拂之:代指字模
准确简练
4.本文的语言有什么特点？结合具体句子说一说。
火烧令坚、持就火炀之、火令药镕
品
析
语
言
对胶泥字印火烧加热,使之坚硬成型,用“烧”字;
为了使铁板上的药物凝结,用“炀”字;
为了便于拆版,用猛火使药物熔化,用“镕”字。
准确地表现了用火烘烤程度的不同，体现了说明文语言的准确严谨。
准确严谨
阅读下面文字，说说沈括在文中介绍了几种磁针的装置？
课堂练习
方家以磁石磨针锋
方家以磁石磨针锋,则能指南，然常微偏东,不全南也。水浮多荡摇,指爪及碗唇上皆可为之,运转尤速,但坚滑易坠，不若缕悬为最善。其法:取新纩中独茧缕,以芥子许蜡缀于针腰,无风处悬之，则针常指南。其中有磨而指北者。余家指南、北者皆有之。磁石之指南,犹柏之指西,莫可原其理。
(选自《梦溪笔谈》,有删改)
阅读下面文字，说说沈括在文中介绍了几种磁针的装置？
课堂练习
【译文】行家用磁石磨针尖,于是针尖就能指向南方,但常常略微偏东,不在正南方。(放在)水上常震动摇摆,(放在)指甲或碗边都可以让磁针指南,运转的速度很快,但在坚硬光滑(的表面)容易滑落掉下,不过(在这几种方法中)以悬挂为最好的。这个方法是取新产的丝绵中单根的蚕丝,用芥籽大小的一点蜡,把丝黏连在针腰上，在没有风的地方悬挂，那么针常常指向南方。其中有的针尖则指向北方。我家（的指南针)指南、指北的都有。磁石指向南方,和柏树的树枝指向西方(柏树的树枝长的都是朝西的)一样，不能推究出其中的道理。
阅读下面文字，说说沈括在文中介绍了几种磁针的装置？
课堂练习
【译文】关于磁针的装置,沈括介绍了四种方法:
①水浮法,将磁针上穿几根灯心草浮在水面,就可以指示方向。
②碗唇旋定法,将磁针搁在碗口边缘,磁针可以旋转,指示方向。
③指甲旋定法,把磁针搁在手指甲上面，磁针可以旋转自如,指示方向。
④缕悬法，在磁针中部涂一些蜡,粘一根蚕丝,挂在没有风的地方,就可以指示方向了。
知识总结
主旨上：本文按照时间顺序和逻辑顺序，详细介绍毕升发明的活板印刷术的方法和优越性，赞颂了我国古代劳动人民的聪明才智和创造精神。
写法上： 1.程序说明； 2.准确简练。
1.整理、积累本课的文言字词和句式。
2.假如你是博物馆活字印刷展厅的讲解员，你最想为参观者介绍“活板”的哪一个特点？会怎样介绍呢？请写150字左右的小文章介绍一下吧。
课后作业
道阻且长 行且将至

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