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第21课《古代诗歌五首》
登幽州台歌
陈子昂
目录
学习目标
壹
重点难点
贰
课堂导入
叁
探究新知
肆
课堂练习
伍
知识总结&课后作业
陆
学习目标
1.有感情地朗读并背诵诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
2.理解诗歌内容，品味诗歌的语言，体味诗歌的内涵。
3.感悟诗人寄寓在诗歌中的情感。
4.培养热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品味和审美情趣。
重点难点
学习重点
1.有感情地朗读并背诵诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
2.理解诗歌内容，品味诗歌的语言，体味诗歌的内涵。
学习难点
1.品味诗歌语言，体味诗歌内涵，感悟诗人寄寓在诗歌中的情感。
2.培养热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品味和审美情趣。
课堂导入
“欲穷千里目，更上一层楼。”
古代诗人登高临远，内心总会有抑制不住的诗兴，于是他们拿起手中的笔，将心中所感所想，写在锦绣中国的大地上，写在灿烂的中华文明史上，创造了独一无二的心灵乐章。
王之涣登楼所表达的积极向上的力量，一千多年来一直激励着后人，其他的诗人登高望远，感受又有何不同呢？
今天让我们一起来学习唐代诗人陈子昂的《登幽州台歌》
文
学
常
识
了解作者 陈子昂
陈子昂，字伯玉，唐代诗人，因曾任“右拾遗”，后世称“陈拾遗”。他是唐诗革新的前驱者。他的思想进步而充实，语言刚健质朴，寓意深远，苍劲有力，对唐代诗歌影响巨大。其存诗共100多首，其中最具有代表性的有组诗《感遇38首》和《登幽州台歌》《登泽州城北楼宴》等。
文
学
常
识
人物生平 陈子昂
青少年时家庭较富裕，慷慨任侠。
成年后始发愤攻读，关心国事。
24岁时举进士，直言敢谏，一度因“逆党”反对武则天的株连而下狱。
两次从军，对边塞形势和当地人民生活有较深的认识。
后因父老解官回乡，父死居丧期间，权臣武三思指使射洪县令段简罗织罪名，加以迫害。冤死狱中。
文
学
常
识
写作背景
公元696年，契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州，武则天委派武攸宜率军征讨。
陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随同出征。武攸宜为人轻率，少谋，陈子昂向武屡谏不纳，反被贬为军曹。
诗人接连受挫，眼看报国无门，因此登上蓟北楼（幽州台），慷慨悲吟，写下了《登幽州台歌》以及《蓟丘览古赠庐居士藏用七首》等诗篇。
探究新知
1.学习诵读，感知文意。
3.学习写法，品读语言。
2.感知内容，理解情感。
1.学习诵读，理解诗意。
学习诵读
读准节奏
读出韵脚
感知诗意
登/幽州台/歌
陈子昂
前──不见──古人，
后──不见──来者；
念──天地──之──悠悠，
独──怆然──而──涕下。
chuàng
tì
文
学
常
识
了解文体
古体诗：在近体诗形成之前，除楚辞外，各种诗歌体裁均被视为古体诗。
古体诗格律自由，不拘于对仗平仄，押韵较宽，篇幅不限，句子有四言、五言、六言、七言和杂言等。
这首诗在句式方面，采取了长短参差的楚辞体句法。上两句每句五字，三个停顿；后两句每句六字，四个停顿。
学习诵读
登幽州台歌
陈子昂
前不见古人，
后不见来者。
念天地之悠悠，
独怆然而涕下。
幽州台：即黄金台，又称蓟北楼，是燕昭王为招纳天下贤士而建造的。
前：以前，过去。
古人：古代那些能够礼贤下士的圣君。
后：以后，往后。
来者：后世那些重视人才的贤明君主。
念：想到。
悠悠：形容时间的久远和空间的广大。
怆然：悲伤，凄恻的样子。
涕：眼泪。
学习诵读
往前不见古代招贤的圣君，
向后不见后世求才的明君。
只有那苍茫天地悠悠无限，
止不住满怀悲伤热泪纷纷。
理解诗意
登幽州台歌
陈子昂
前不见古人，
后不见来者。
念天地之悠悠，
独怆然而涕下。
2.感知内容，理解情感。
感
知
内
容
自由诵读全诗，思考：
1.诗歌前两句写了什么内容？表达了诗人的什么情感？
2.诗歌后两句写了什么内容？表达了诗人的什么情感？
3.结合背景资料，说说你对诗歌主题的理解。
1.诗歌前两句写了什么内容？表达了诗人的什么情感？
感
知
内
容
俯仰古今，写出时间的绵长；
生不逢时、怀才不遇、壮志难酬。
前不见古人， 后不见来者。
往前不见古代招贤的圣君，
向后不见后世求才的明君。
2.诗歌后两句写了什么内容？表达了诗人的什么情感？
感
知
内
容
登楼眺望：天地悠悠，空间的辽阔无限；
怆然涕下：个人孤单渺小，郁闷悲苦 。
念天地之悠悠， 独怆然而涕下！
只有那苍茫天地悠悠无限，
止不住满怀悲伤热泪纷纷。
理
解
情
感
3.结合背景资料，说说你对诗歌主题的理解。
【材料1】这首诗写于公元696年（万岁通天元年）。陈子昂是一个具有政治见识和政治才能的文人。他直言敢谏，对武后朝的不少弊政，常常提出批评意见，不为武则天采纳，并曾一度因“逆党”株连而下狱。他的政治抱负不能实现，反而受到打击，这使他心情非常苦闷。
公元696年，契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。武则天委派武攸宜率军征讨，陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随军出征。武攸宜为人轻率，少谋略。次年兵败，情况紧急，陈子昂请求遣万人作前驱以击敌，武不允。随后，陈子昂又向武进言，不听，反把他降为军曹。
诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼，慷慨悲吟，写下了《登幽州台歌》以及《蓟丘览古赠卢居士藏用七首》等诗篇。
理
解
情
感
3.结合背景资料，说说你对诗歌主题的理解。
【材料2】在中国历史上，大张旗鼓的招贤纳士之举，莫过于燕昭王高筑黄金台。
燕昭王立志使燕国强大起来，下决心物色治国的人才。想到老臣郭隗（音wěi）挺有见识，就亲自登门拜访郭隗，请郭隗推荐人才。郭隗说出了自己的打算：“大王您如果真想招贤纳才，不妨就从我身上做起，让天下人都看到，像我这样不才的人尚且收到您如此的尊重，何况那些德才大大超过我的人呢？这样国内外的贤才就会不远千里向我国聚集了。”
于是，燕昭王按照郭隗的主意，盖了一座金碧辉煌的宫殿。选择了一个吉祥的日子，举行隆重的仪式，恭恭敬敬地把郭隗请到新宫殿里去住。燕王每天都要像学生请教老师那样前去探望。昭王还在沂水之滨，修筑了一座高台，用以招徕天下贤士。台上放置了几千两黄金，作为赠送给贤士的进见礼。这座高台便是著名的“黄金台”。
理
解
情
感
3.结合背景资料，说说你对诗歌主题的理解。
【材料3】《蓟丘览古赠卢居士藏用七首》
并序：丁酉岁，吾北征。出自蓟门，历观燕之旧都，其城池霸异，迹已芜没矣。乃慨然仰叹。忆昔乐生、邹子，群贤之游盛矣。因登蓟丘，作七诗以志之。寄终南卢居士。亦有轩辕之遗迹也。
《轩辕台》《燕昭王》《乐生》《燕太子》《田光先生》《邹衍》《郭隗》
这七首诗缅怀了燕昭王、乐毅、燕太子丹、田光、邹衍、郭隗等人的事迹，体现了作者对盛世的向往、对古贤丰功伟绩的追慕，同时抒发其生不逢时、壮志未酬的感慨。
理
解
情
感
3.结合背景资料，说说你对诗歌主题的理解。
情感：这首诗通过写登临幽州台的所见所感，表达了诗人生不逢时、怀才不遇、壮志难酬的惆怅和孤寂之情。
哲理：
天地悠悠而生命短促，宇宙无穷而人生有限；
在亘古不变的时空中，生命短暂、时不我待。
3.学习写法，品读语言。
1.诵读体会，诗歌是通过什么方法来增强情感的表达效果的？
分
析
写
法
用典：前不见古人。
引用了燕昭王筑黄金台招贤纳才的典故，表达了诗人生不逢时、怀才不遇、壮志难酬的惆怅。
1.诵读体会，诗歌是通过什么方法来增强情感的表达效果的？
分
析
写
法
衬托：前不见古人， 后不见来者。念天地之悠悠， 独怆然而涕下！
诗的前三句粗笔勾勒，展现了一幅境界雄浑，浩瀚空旷的艺术画面，以浩茫宽广的宇宙天地和沧桑易变的古今人事作为深邃、壮美的背景加以衬托。
第四句把个人置放到广漠无边的宇宙背景中，使个人显得渺小孤寂，从而产生一种苍茫的孤独感。
1.诵读体会，诗歌是通过什么方法来增强情感的表达效果的？
分
析
写
法
对比：“前”与“后”、“古人”与“来者”
把现在与过去和未来的情形作对比，既表明时间流逝，一去不返，又抒发了诗人壮志难酬、生不逢时、怀才不遇的惆怅和孤寂之情。
1.诵读体会，诗歌是通过什么方法来增强情感的表达效果的？
分
析
写
法
对比：天地“悠悠”与“独”
用宇宙天地的阔大和人的孤单渺小进行对比，突出天地的广阔和宇宙的永恒，抒发诗人的悲凉、孤寂之情。
品
读
语
言
2.任选角度赏析自己喜欢的诗句。
提示：
可以从炼字、情感、手法、画面、意象等角度考虑，选择自己理解最深入的一句诗进行赏析。
注意表达要充分，格式要正确。
品
读
语
言
2.任选角度赏析自己喜欢的诗句。
写法角度
念天地之悠悠， 独怆然而涕下！
运用对比手法，用宇宙天地的阔大和人的孤单渺小进行对比，突出天地的广阔和宇宙的永恒，衬托出人的孤单渺小，抒发诗人的悲凉、孤寂之情。融理入情，表达了天地悠悠而生命短促，宇宙无穷而人生有限的事理悲情。
品
读
语
言
2.任选角度赏析自己喜欢的诗句。
炼字角度
念天地之悠悠， 独怆然而涕下！
“悠悠”形容时间的久远和空间的广大，把个人放置到无边的宇宙背景中，使个人显得渺小，从而产生一种苍茫孤独感。
“独”指独自，诗中有孤独之意，诗人纵观古今，寻遍天地，报国无门，怀才不遇，体现了诗人理想破灭、孤寂郁闷的心情。
品
读
语
言
2.任选角度赏析自己喜欢的诗句。
哲理角度
念天地之悠悠， 独怆然而涕下！
用宇宙天地的阔大和人的孤单渺小进行对比，突出天地的广阔和宇宙的永恒，抒发诗人的悲凉、孤寂之情，也启示人们：天地悠悠而生命短促，宇宙无穷而人生有限；在亘古不变的时空中，生命短暂、时不我待。
1．对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）。
A．“幽州台”即“蓟北楼”，是战国时燕昭王礼贤下士的处所，诗人因此有感而发。
B．前两句的朗读节奏是“前/不见/古人，后/不见/来者”
C．“怆然而涕下”是因为时间的流逝，空间的寂寥。
D．后两句增加“之”和“而”，读来音节比较舒缓流畅。
课堂练习
【答案】C. “怆然而涕下”是因为作者感觉像燕昭王那样前代的贤君既不复可见，后来的贤明之主也来不及见到，自己真是生不逢时；当登台远眺时，只见茫茫宇宙，天长地久，不禁感到孤单寂寞，悲从中来，怆然流泪了。故选C。
课堂练习
2.小语读完本诗后认为，与课本所配的插图（图1）相比，图2更符合本诗的意境。你认为哪幅插图更好？请说明理由。
课堂练习
2.小语读完本诗后认为，与课本所配的插图（图1）相比，图2更符合本诗的意境。你认为哪幅插图更好？请说明理由。
示例一：我认为图1更好。本诗是一首吊古伤今之作，诗人登上幽州台，俯仰古今，抒发了自己生不逢时、怀才不遇的哀叹。图1既展现了诗人登台怀古的具体画面，又细腻生动地描画出诗人忧郁惆怅的神态。画面与本诗的内容和诗人表达的情感更加契合。
示例二：我认为图2更好。诗人登上幽州台，俯仰古今，天地之“悠悠”与人之“独”影互为映照，抒发了宇宙无穷而人生有限、壮志难酬的惆怅和孤寂之感。图2既展现诗人登台怀古的具体画面，又以远景凸显了天地之苍茫与诗人之孤单渺小。画面与本诗的内容和整体意境更加契合。
知识总结
主旨上：这首诗通过写登临幽州台的所见所感，表达了诗人生不逢时、怀才不遇、壮志难酬的惆怅和孤寂之情。
写法上： 1.用典; 2.对比。
1.背诵、默写诗歌，整理笔记；
2.比较本诗与《观沧海》在内容、情感、写法等方面的异同。
课后作业
道阻且长 行且将至

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