资源简介

(共36张PPT)
说“木叶”
林庚
1. 了解作者及其作品，把握文章内容，梳理文章结构。
2. 了解文艺评论。从文学现象入手，发现问题、分析问题、
解决问题的写作思路。
学
习
目
标
3. 理解“ 树叶” “ 木叶” “ 落叶” “ 落木” 的不同意味体会
古典诗歌语言的暗示性。
4. 提升鉴赏古典诗歌的审美能力，培养古典诗歌的审美情趣。
新课导入
我们的古诗人是“ 敏感而有修养的” ，他们似乎参透了
深奥的美学和心理学原理，创造了耐人“ 触摸” 的精妙的
诗歌语言，这语言是不可能作出所谓的科学的解答的，需
要我们用心灵去解读。
“诗歌是激情和想像的艺术。只有用你的激情与想像去
品读，‘诗的感觉’才会喷涌而出。”
新课导入
“ 诗圣” 杜甫有一句千古名句“ 无边落木萧萧下，不尽长
江滚滚来” 。那么其中的“ 落木” 是什么意思呢？天上掉下来
的木头吗？显然不是。在诗歌长期的发展过程中，不少形象由
于表达情感和使用范围的稳固，使之形成了相对固定的审美习
惯。在这里我们可以看出，诗词的鉴赏离不开对意象的分析把
握，今天我们就走进林庚先生的《说“ 木叶” 》。
壹 知 人 论 世
作者简介
林庚（1910-2006），字静希。林志钧之子。诗
人，现代诗人、古代文学学者、文学史家。北京大
学中国古代文学专业博士生导师。1933年毕业于清
华大学中文系，当时，他与吴组缃、季羡林、李长
之4名学生风流倜傥，才华出众，被称为清华园里的
“ 四剑客” 。林庚专于中国文学史，尤长于楚辞、
唐诗研究，并将创作新诗和研究唐诗完美地统一起
来。
作者简介
主要著作：诗集《夜》《春野与窗》《北
平情歌》《冬眠曲及其他》《问路集》等，古
典文学专著《诗人李白》《中国文学简史》
《诗人屈原及其作品研究》《天问论笺》《新
诗格律与语言的诗化》等。
在学术上，林庚对中国文学史的研究独树一
帜，其中楚辞和唐诗研究是他的“ 双璧” 。他对
诗歌作出的“ 盛唐气象” 、“ 少年精神” 等经典
概括，被学界广为接受。
写作背景
中国是诗的国度，诗国诗歌发展的高潮是在唐代。深入浅出而富于生气的
唐诗，给后人无尽的新鲜启示，并为今天的文学创作提供了艺术借鉴。这是林
庚先生对唐诗的基本看法，也是他特别喜欢潜心研究唐诗的根本原因。
本文选自《唐诗综论》一书。20世纪80年代，诗坛呈现出萎靡不振的景象，
专门发表诗歌的报纸杂志寥寥无几。针对这种现状，林庚曾说:“ 当代诗歌路子
不对……诗歌的语言，是艺术的语言、诗化的语言、精练的语言，它需要从日
常的生活语言中不断进行提炼，既不能脱离生活语言，又要超越生活语言。”
本文正是通过对古代诗歌中“ 木” 字的解说，说明诗歌语言富有暗示性的特点。
文题解读
“谈谈”，以记叙、议论或说明等方式来阐述事理，
陈述作者对某个问题的见解，写法较灵活的一种文体。
说“木叶”
本文的议论对象
“说‘木叶’”就是谈谈古代诗歌中的“木叶”这个词，这个
形象。
文学评论
文学评论又叫“ 文艺评论” ，既是指运用一定的理论和方法对各种文
学现象进行探讨、体会、评价的科学研究活动，又是指反映这种研究成果
的一种文章样式。其任务在于揭示艺术现象中的审美价值和思想意义，探
讨艺术创作的方法和规律，以提高文艺创作的水平；还要帮助读者正确理
解作品，培养和提高读者的艺术欣赏能力和健康的艺术情趣。文学评论必
须对作品有总的评价，并且对这个评价有一定论证过程，但作品分析就未
必对作品要有总评价。
文学评论包括诗歌评论、小说评论、散文评论、戏剧评论、影视评论
等。
贰 初 读 课 文
明确字音
征戍（shù） 招徕（ lá）i
落木萧萧（ xi）āo
涔阳（ cén） 陇首（ lǒn）g 得鱼忘筌（ qu）án
寒砧（zhēn） 桅杆（ wé）i 秋风袅袅（ niǎ）o
窸窣（ ） 迢远（ ） 灼灼其华（ ）
xī tiáo zhuó
亭皋（gāo） 冉冉（ rǎn） 门栓（ shu）ān
初读课文
默读全文，画出文章中说理的关键句子，归纳每段大意。
第 1 段：列举诗句，引出议论话题：“ 木叶” 是诗人钟爱的形象。
第 2 段：提出古诗“ 树” “ 叶” “ 木叶” ，后来又发展为用“ 落
木” ，而不用“ 树叶” 的文学现象。
第 3 段：提出要对“ 木” 的来历进行思索。
第 4 段：说明“ 木” 的第一个艺术特征：“ 木” 用于秋风叶落季节，
含有落叶因素（外形）。
初读课文
默读全文，画出文章中说理的关键句子，归纳每段大意。
第 5 段：提出诗歌语言中暗示性的问题。分析“ 木” 与“ 树” 的暗
示性，解释“ 木” 暗示“ 落叶” 的原因。
第 6 段：比较“ 木叶” 与“ 树叶” “ 落叶” “ 黄叶” “ 落木” 的不
同，说明“ 木” 的二个艺术特征：“ 木” 有微黄、干燥之感（色
泽）。
第 7 段：小结——概念相去无几的词语，艺术形象几乎是一字千里。
初读课文
再次快速阅读课文，梳理全文结构，共分为几个部分？
提出问题
第
段）：列举我国古代诗歌史上的一个现象，即
“ 木叶” 成为诗人们笔下钟爱的形象，而“ 木叶” 形象的关键在
一个“ 木” 字。
分析问题
第
有这两个特征。
：说明“ 木” 的两个艺术特征，以及为什么
解决问题
第
说明“ 木叶” 与“ 树叶” 在概念上相去无几，
但在艺术形象上的差别几乎是一字千金。
叁 内 容 探 究
内 容 探 究 — — 第 一 部 分
第一部分(1~3段)：列举我国古代诗歌史上的一个现象，即“木叶”成
为诗人们笔下钟爱的形象，而“木叶”形象的关键在一个“木”字。
任务：
阅读1、2段，
去发现文中引用大量诗句
是为了说明一个什么现象
内 容 探 究 — — 第 一 部 分
屈原《九歌》“袅袅兮来秋风，洞庭波兮 木叶下”；
谢庄《月赋》“洞庭始波， 木叶微脱”；
陆厥《临江王节士歌》“ 木叶下，江连波，秋月照浦云歇
山”；
王褒《渡河北》“秋风吹 木叶，还似洞庭波”。
列举四个名句，引出话题，说明木叶之美，说明“ 木叶”
是那么突出地成为诗人喜爱的形象，为下文的分析张本 。
内 容 探 究 — — 第 一 部 分
“树”：后皇嘉 树，橘徕服兮。桂 树丛生兮山之幽。庭中有奇 树，绿叶
发华滋。
“叶”： 叶密鸟飞得，风轻花落迟。皎皎云间月，灼灼 叶中华。
“木叶”：亭皋 木叶下，陇首秋云飞。九月寒玷催 木叶，十年征戌忆辽
阳。
“落木”：无边 落木萧萧下，不尽长江滚滚来。辞洞庭兮 落木，去涔阳
兮极浦。
论证“ 木叶” 一用再用，且有所发展（“ 落木” ）产生过
许多精彩的诗句；“ 树叶” “ 落叶” 却无人过问。
内 容 探 究 — — 第 二 部 分
第二部分（4~6段）：说明“木”的两个艺术特征，以及为什么有这
两个特征。
任务：
阅读4—6段，
“树叶”“木叶”相差在哪里
诗人为何钟爱“木”？
内 容 探 究 — — 第 二 部 分
高树多悲风，海水扬其波 VS 秋月照层岭，寒风扫高木
“木”的第一个艺术特征：
“木”比“树”更显得单纯，仿佛本身就含有一个
落叶的因素。
树——满树叶子，饱满
木——叶子越来越少，空阔
内 容 探 究 — — 第 二 部 分
“木”本身仿佛就含有一个落叶的因素，这正是“木”的第一个艺术
特征，为什么“木”会有这个特征呢
诗歌语言具有暗示性
潜在的形象
潜在的形象
联想
“ 木头” “ 木
料” “ 木板”
“ 木”
树干
联想
密密层
层浓荫
“ 树”
“
茂盛的枝叶”
内 容 探 究 — — 第 二 部 分
第五段“这暗示性仿佛是概念的影子”,“暗示性”是指什么
所谓“暗示性”,就是指词语的形象色彩和联想意义。
从字面上讲，“木”就是“树”,二者是同一概念，但两个
词形象色彩不同， 引起的联想也不同。 “木”具有“木头”
“木料”“木板"等的影子，或者说木质的形象色彩，使人更多
地想起树干，而很少想到非木质的叶子。“叶”因此常被排斥
到“木”的疏朗的形象之外，这排斥也就暗示着落叶。
内 容 探 究 — — 第 二 部 分
第五段“这暗示性仿佛是概念的影子”,“暗示性”是指什么
所谓“暗示性”,就是指词语的形象色彩和联想意义。
从字面上讲，“木”就是“树”,二者是同一概念，但两个
词形象色彩不同， 引起的联想也不同。 “木”具有“木头”
“木料”“木板"等的影子，或者说木质的形象色彩，使人更多
地想起树干，而很少想到非木质的叶子。“叶”因此常被排斥
到“木”的疏朗的形象之外，这排斥也就暗示着落叶。
内 容 探 究 — — 第 二 部 分
“这里又还需要说到‘木’在形象上的第二个艺术特征”，“木”的第二
特征是什么呢
“ 木” 不但容易让我们想起树干；而
且还会带来“ 木” 所暗示的颜色，它可
作者怎么证明的？
能是透着黄色，而且在触觉上它可能是
干燥的而不是湿润的。
内 容 探 究 — — 第 二 部 分
区别“（落）木（叶）”与“树（叶）”
意象 场合
（落）
外形
颜色
质感
形象
联想(情感)
离人的叹息
游子的漂泊
清秋的性格
秋风
叶落
脱尽
叶子
空阔
疏朗
木
枯黄
干燥
（叶）
密密层层
浓阴满地
生机活力
树
春夏
（叶） 之交
枝叶 叶绿
繁茂
饱含
水分
饱满
绵密
树干褐绿
对比论证，引用论证
内 容 探 究 — — 第 二 部 分
“木叶”暗示什么
离人的叹息
游子的漂泊
萧瑟凄凉
凄清冷落
思乡怀人
孤独寂寥
意境 情感
形象
内 容 探 究 — — 第 二 部 分
诗人为何钟爱“木”？
木叶这个意象背后潜藏着“ 木” 的两个特征：
落叶的因素和枯黄的颜色。
木叶拥有这两个特征，是因为意象本身的
。
内 容 探 究 — — 第 三 部 分
第三部分（7段）：说明“木叶”与“树叶”在概念上相去无几，但在
艺术形象上的差别几乎是一字千金。
疏朗 没有活力
空阔 飘零枯黄
木叶
离人游子形象
萧瑟凄清意境
孤独凄凉情感
相去无几 一字千里
绵密 有生命力
树叶
饱满 碧绿柔软
肆 主 旨 总 结
深 入 探 究
本文中大量援引了古代诗人关于“木叶”“落木”的诗句，这对于
阐发道理起到怎样的作用
本文所引用的有关“ 木叶” “ 落木” 的诗句，其意象都没有
离开“ 秋” 字。其作用主要体现在三个方面：
一是作引子，引出议论的话题；
二是作例证，使得对道理的分析有凭有据；
三是调节文气，增添了文章的文化内涵和审美意蕴。
深 入 探 究
这篇文章实际上谈论的是诗歌语言的暗示性问题，为什么把“说‘木叶’”作
为标题
1、全文以“ 木叶” 作为引论、立论和结论的依据，以“ 说木叶” 为题，
体现了作者的行文思路。
2、标题为“ 说木叶” ，把深奥的文学理论附着并渗透于有关“ 木叶”
的诗句中品读玩味，化抽象为形象，化深奥为简单，并逐层深入，既体
现了作者的科学态度，也契合了读者的阅读心理。
3、以“ 木叶” 具有暗示性的独特角度，来阐释古典诗歌语言具有暗示性，
有以小见大的艺术效果。
主 旨 总 结
这篇文章着重分析了中国古典诗歌中用“木叶”而不用“树
叶”，又由“木叶”发展为“落木”的原因，对“树”与“木”、
“树叶”与“木叶”、“木叶”与“落叶”、“木叶”与“落木”
所造成的诗歌的意境的差别，作了极为精细的美学辨析，从而阐发
了古典诗歌语言富于暗示性的特点。
艺 术 特 色
1、努力探究文学的规律性。
作者在治学中总是试图从纷繁复杂的文学现象中找出有规律性的
东西，并“ 直指根本、与整个文学史的发展联系在一起的” (葛
晓音)。《说“ 木叶” 》是作者这一努力的具体体现。这就使得
本文既有理论意识、宏观意识作为主线，又不完全脱离具体文本，
始终以微观透视作为立论的依据，善用归纳、辨析之法，不为
凿空之论。
艺 术 特 色
2、善于“ 卖关子” 。
这里的“ 卖关子” ,也就是说不直接抛出观点，而是凭借出色的问题意识，
在别人视若无睹之处提出有重大意义的问题，引发读者的阅读兴趣和探究
意愿。本文开篇时并没有直接阐发“ 木叶” 的内涵，而是从古代的诗歌钟
情“ 木叶” 而少用“ 树叶” 说起，向读者提出问题：古代的诗歌中为什么
很少看见用“ 树叶” 呢 以此为基础，作者向纵深发展，挖掘“ 木” 的内涵。
从屈原在“ 洞庭波兮木叶下” 中创造性地发现“ 木叶” 的奥妙，到杜甫在
“ 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来” 中对“ 落木” 的再创造，初步揭示
了古代诗人的继承与创新。
艺 术 特 色
3、真切而富有个人特色的体验。
作者既是诗人，又是学者，既有丰富的诗歌创作经验，又有深
厚的古典文学素养，这两者相辅相成，使作者能够自如地出入于
各种诗歌语境，将比较复杂的文学鉴赏问题解说得形象生动、清
楚明晰。比如，不管是一开始对古诗词中多用“ 木叶” 而不是
“ 树叶” 这一现象的梳理，还是对“ 木叶” 暗示性特征的分析，
作者均引用了大量的例证，名篇佳句信手拈来，给读者以丰富的
审美体验。

展开更多......

收起↑