资源简介

七下英语Unit 5 阅读课教学设计
—— 郑州外国语学校朗悦校区 冯巧珍
一、课型
阅读课。
二、内容分析
课标要求
根据《义务教育英语课程标准(2022年版)》的要求，英语阅读教学应注重培养学生的阅读技能、语言知识和情感态度。在阅读课中，教师需要为学生提供接触和体验语篇的机会，指导学生学习语篇结构和语言特征，并关注语篇的各个组成部分及所用的语言是如何表达意义的。该阅读课的内容主要围绕“此时此地的生活”为主题，旨在通过阅读活动，引导学生探讨由于时区的影响而产生的同一时间内世界不同地方的人们的不同生活状态，让学生学会用全球视野来看待事物、认识世界、了解周边的人和事，学会用推 己及人的态度来对待别人，设身处地地为别人着想，从而学会跨文化理解、包容和尊重。这与《义务教育英语课程标准（2022年版）》中提出的要求高度契合。
本节通过图片，复习用现在进行时描述正在进行的活动。通过视频介绍为何会有不同的时区，引入了文本中涉及的三个地点，并引导学生通过课本的三幅图片猜测在不同地点不同时间的不同人会有何活动，通过快读、细读的不同阅读策略，完成相应的选择题、问答题和思维导图题。通过小组讨论，让学生以思维导图为框架，以博主的身份介绍不同地点的活动，为学生提供交流讨论的机会，培养其合作精神和语言运用能力。
本节课教学目标明确，并以学生为中心开展课堂教学活动，教学流程循序渐进，旨在提升学生的阅读技巧与能力，同时，鼓励学生进行课外阅读，培养其自主学习的能力和习惯。
教材解读
本节课是人教版英语七年级下册Unit 5 Here and Now的阅读课。本单元以“此时此地的生活”为主题。该主题与课标要求的“人与社会”主题范畴中的“人际交往；跨文化沟通与交流；文化习俗与节日庆祝活动；身份认同与文化自信”子主题，以及“人与自然”主题范畴中的“地理位置(时区)”子主题密切相关。本课时的阅读文本主要由两大部分：引言和三段视频脚本。第一段是引言，说明接下来要介绍的内容，即此时此刻世界各地不同时区正在发生什么事，人们在做什么。接着，三位来自中国重庆、肯尼亚内罗毕、美国纽约的视频博主分别介绍当地人的生活。三段视频脚本都是先介绍当地的时间和地点，然后描述此时此刻正在发生的事情和人们的活动。虽然三段脚本篇幅不长，但内容丰富，图文并茂，不仅生动地展现了当地人的生活风貌，还融入了当地独特的地理环境、资源和文化特色。例如：重庆的江景、美食(火锅和面条);非洲的野生动物资源，人与动物毗邻而居；纽约街头的黄色出租车，在中央公园里锻炼的人们等，以此来帮助学生更深刻地理解本单元的价值引领句“Living in a global village, we should think like a global citizen” 。
本文采用播客文本的形式，是为了体现叙述的现场感，能够更自然地融入现在进行时。这三段视频脚本都有助于学生理解同一个时间内处于不同时区的人的不同生活状态，拓宽他们的全球视野和文化视野，培养他们的想象力。
从教学角度来看，这篇文章不仅要求学生掌握描述活动的词汇和句型，更期望通过深入解读文章内容，提升学生的阅读理解能力、信息提炼能力，以及批判性思维能力。同时，文章所蕴含的同一个时间内处于不同时区的人的不同生活状态的教育价值，也为拓宽学生的全球视野和文化视野提供了有力支撑。
知识要点：
词汇：happen; shy; brightly; colorful; slowly; painting; bright; passenger; central; sunshine; across; time zone; around the world; in a hurry; such as; side by side; down the river; get busy; pick up; drop off; drive to work; take a long time; take part in; rush hour
句型：It's...o'clock. It's...in the(morning / afternoon / evening).
What are you doing...
What's happening... ：
I am.../He is.../She is...
重点：利用现在进行时正确描述正在进行的活动；利用阅读策略提取文章信息，理解文章内容；
难点：针对正在进行的活动展开更加丰富的表达和交流；理解同一个时间内处于不同时区的人的不同生活状态，用全球化思维考虑问题。
三、学情分析
1.基础知识
七年级学生已经了解现在进行时，并且会简单地用英语表达，但是表达的准备性欠缺，同时，他们也学习了一些描述活动的词汇与句型，并在地理课中对于时差和时区有一定的理解，这为他们阅读和理解本课时的文章提供了语言和背景基础。
2.行为习惯
此阶段的学生已经适应了初中生活，具备认真倾听、及时整理、和主动反思的意识，但仍需要进一步引导加强。本节课通过紧凑的阅读流程，帮助学生进一步强化以上习惯，且通过细读文本，能够帮助学生就运动话题提高语言的规范性和准确性，帮助学生养成有效表达的习惯。
3.关键能力
此阶段的学生已经具备了简单的信息提取与加工能力，能够就有关运动话题进行简单的语言组织与表达。但仍然需要学会运用预测、快读、细读等阅读策略，提高阅读效率，提高从文章中获取关键信息并进行整合的能力。也需要通过阅读文章，进一步学习如何表达正在进行的活动，提升语言组织和表达能力。
四、学习目标
基础性 目标 1. read and know the Chinese meaning of the following words and phrases: rush, in a hurry, shine, brightly, such as, side by side, drop off , passenger, central, market ;
拓展性 目标 2.extract information about ongoing activities of people in different cities by careful reading;
3. retell the video script based on the key words and the framework as a vlogger;
挑战性 目标 4. use the present continuous tense to describe ongoing activities of students during the activity time.
五、实现路径
预备性知识 学习 课前：完成预备性知识练习。
基础性目标 实现路径 课前：所有学生自主完成基础性练习。 .
课堂：观看图片和视频，正确表达活动，并思考时差与时区问题。
拓展性目标 实现路径 课前：85%以上的学生自主完成拓展性练习。
课堂： 快速阅读文章，并将1a时间匹配在三段视频脚本中。 观察三幅图片，并预测人们在三个不同城市可能会进行的活动。 快速阅读文章，为文章选择合适标题并回答相应问题。 细读三个视频脚本，并完成每个脚本的相关表格信息。 根据文本信息完成1d。 小组合作完成视频脚本的思维导图，并以博主的身份进行复述。 7.分析视频脚本的内容和结构，为接下来的活动搭建语言和结构脚手架。
挑战性目标 实现路径 课堂： 小组合作，根据图片的信息，用现在进行时描述公园里某个时刻人们正在进行的活动，并展示。
鼓励5%-10%程度较好的学生自主完成挑战性练习。
六、课堂流程
基本环节 时间 教师活动 学生活动 设计意图
情景导入 激活背景 5分钟 展示图片 观看视频 观看视频和图片。 完成文本和时间的匹配。 利用图片和视频导入本课主题，拉近学生与所学内容的距离，激活学生对此话题的背景知识，激发学生参与的兴趣。
自主学习 教师引领 10分钟 引领学生观察文本图片，预测人们在三个不同城市可能会进行的活动。 引领学生快读文本，回答文章相应的问题。 引导学生分段落细读文章，补全表格信息。 观察图片，进行合理的预测。 快速阅读文章，回答相应问题。 分段细读文章，并将每个段落相关信息表格补全。 利用多种类型的阅读活动，引导学生获取文本中的关键信息；通过快读，细读等活动完成表格中缺失的信息，这既考验了他们的信息提取与加工的能力，也锻炼了词汇运用和语法结构掌握。
合作学习 拓展能力 10分钟 引导学生完成三个视频脚本的思维导图。 小组合作，在引导和互助下完成思维导图。 以博主的身份，对视频脚本进行复述。 引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，以博主的身份进行角色扮演，复述文本，理解语言意义，促进语言内化做准备。
语言应用 熟能生巧 11分钟 研读视频脚本,分析文本的内容，结构和逻辑，并引导学生进行总结。 引导学生认真观察图片，并对正在进行的活动进行描述。 在引导下，再读文本，总结视频脚本所需要包含的内容和内在逻辑。 结合视频脚本的语言和结构，观察图片信息，描述正在进行的活动，记录生活中美好的瞬间。 引导学生进行超越语篇、联系实际生活的活动，用所学语言做事情，通过观察图片，自己写视频脚本，实现真正地语言内化。
自我小结提炼意义 3分钟 引导学生总结复盘。 回顾本节所学。 引导学生进行课堂小结和学情反思。
对照目标 自我检测 1分钟 向学生展示本节课的学习目标检测表。 利用检测表对学习目标进行自测自查，得出本节课评分。 引导学生关注评价量规，检测目标达成程度
作业布置 1分钟 布置作业及挑战性任务 跟随引导，明确相关练习。 巩固课堂所学
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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