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坚持精细化管理
求细求实见成效
目 录
CONTENT
坚持一个核心：提高课堂效率
02
建设一支队伍：加强教研组和班主任队伍建设
04
增强一个意识：抓好起始年级
01
明确一项任务：培育核心素养
03
落实一项策略：分层教育
05
前言
2024年是县教育系统“精细化管理落实年”，在新课改理念的指导下，我校以科研教研为依托，不断创新教育教学管理手段，坚持精细化管理，突出优秀生培养，狠抓落实，力促成效，教育教学质量连年攀升，逐步走出一条有特色的教学管理之路。积极推进读书工程，打造书香校园。坚持依法治校、规范管理，优化内部管理体制和运行机制，加强干部队伍和教师队伍建设，有效调动教与学两个积极性。
结合具体的教学实际，总结出一套有效的精细化管理方法，称之为
“五个一”工程，即：增强一个意识，坚持一个核心，明确一个任务，建设一支队伍，落实一项策略。
ONE
增强一个意识：抓好起始年级
增强一个意识：抓好起始年级
教育上
在养成教育上狠下功夫，强调要“抓习惯、抓常规、抓衔接”
着重围绕学生的“环境适应、管理适应、教材适应、教法适应、心理适应”和“幼小知识衔接、能力衔接、学习方式衔接”开展工作
增强抓好起始年级工作的意识，切实从头抓起，扎实推进
增强一个意识：抓好起始年级
让孩子们能够尽快适应小学的教学环境，养成良好习惯
开学第一周，组织开展了学习习惯训练养成周，对学生在校常规、课堂常规、学习习惯进行强化训练；
学校结合现有教师情况及设施配置，合理安排任课教师，并通过走出去、校内集体教研、教师自学等多种方式促进老师理解新课程新教材思想，
一年级集体备课强调识字写字教学，保证学校课程实施符合新课程新教材改革要求
TWO
坚持一个核心：提高课堂效率
坚持一个核心：提高课堂效率
高效课堂是课改的热点和中心，是课堂教学努力的方向
要提高课程实施水平，改革课堂教学，按照新课程理念和各科课程标准的要求，规范、高效、创造性地实施课程，立足培育核心素养为核心，努力提高教学质量和效益。
《学校教学工作计划（2023-2024）》
积极转变教学方式和教学行为，倡导自主、探究、合作的学习方式，引导学生在发现问题和解决问题的过程中探究知识的意义。
坚持一个核心：提高课堂效率
2-1 突出关键步骤，实现高效教学
要求各年级组严格按计划完成教学内容，尽量减少课堂无效时间
要求教师科学合理地处理课堂教学，特别在调控进度，加大密度，挖掘深度，拓展广度，选题精度，训练力度等六方面下功夫，保证高效果高质量。
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学校加大督查力度，
每天至少巡课两次以上
每个月都会进行教案作业检查，
检查完毕进行汇总和改进
每周教学领导都要参加相应学科的听课教研活动
每学期累计教研活动40次以上
每隔一段时间都要召开教学工作会议，
对教学工作进行总结和下一阶段的部署
坚持一个核心：提高课堂效率
2-2 创新课堂教学模式，突出学生主体地位
学校以新课改的新课堂教学理念指导教师
课堂教学以学生为主体
以探究为主要方式
以延伸练习为重要补充
在研究的状态下上好每一堂课，精讲多练，注重上课效率。
深化课堂改革，注重方法指导，突出学生主体地位，让课堂真正成为“学习”的课堂。
充分激发和调动学生的学习兴趣、信心和主动性，引导并放手让学生自主学习、合作探究，强调意义学习和深度理解，突出实践性学习，强化应用性练习。
坚持一个核心：提高课堂效率
2-3 充分利用好早午读时间
早午读时间是课堂教学的有益补充，我校一直按正课的要求精心组织，科学部署，专人看守，认真督查，不断加大科任教师的出勤管理和学生的纪律管理。
THREE
明确一项任务：培育核心素养
明确一项任务：培育核心素养
3-1 课程构建，奠定核心素养培育基础
学校积极构建“基础核心课程+拓展特色社团”体系
在基础课程方面，强调学科融合与知识整合
在语文教学中融入历史、地理、科学等文化元素，提升学生文化理解与传承素养
数学教学结合生活实际案例，培养学生数学应用与逻辑思维能力
拓展特色社团则依据学生兴趣与特长开设，如美术、书法、舞蹈、器乐等课程
明确一项任务：培育核心素养
3-2 教学创新，落实科学素养的关键
学校鼓励各学科老师开展“课前两分钟”的活动，老师们充分发挥本学科特点，开展有趣、有效的课前活动
挖掘教材内容，扎实有效开展各学科活动，让学生在丰富多彩的活动中提升思维，在挑战中享受快乐，在比拼中收获成长
一年级“拼音嘉年华活动”
二年级“十月秋意浓 共赏树之美”活动
三年级“走进童话故事”活动
四年级“成长之声 感悟之旅”活动
五年级“绘画民间故事”活动
六年级的“大地之子 守护之责”活动，以及“数学计算竞赛”活动
明确一项任务：培育核心素养
3-3 教师发展，提供核心素养培育的保障
学校重视教师专业成长，定期组织核心素养专题培训，
提升教师理论认知水平，积极组织教师参加省、市、区各级培训
语文课题《小学语文阅读教学中探究式学习方式的研究》已经进入结题阶段，课题组成员正在整理结题资料
英语课题《基于英语学习活动观的小学英语阅读教学的研究》正在研究当中
据统计，本学期，学校共有超过200人次参加培训和学习活动，教师素质在培训和学习中得到了提升，为培育学生核心素养提供了有效保障
今年又申报了《自主、合作、探究的小学数学教学方式的研究》《培养核心素养的小学科学课堂教学的研究》两项课题
明确一项任务：培育核心素养
3-4 习惯养成，关注核心素养培育途径
习惯的形成有助于提高学习效率，塑造良好的品格，
有助于培养学生的创新能力和终身学习的能力
本学期，学校组织学生开展了课堂常规评比活动、课外古诗词积累活动、注重引导学生写日记习惯、晨读习惯、每日口算、英语口语练习等，学校和老师定期对各项活动进行评比、表彰和总结。
明确一项任务：培育核心素养
3-5 校园文化，营造核心素养培育氛围
精心打造校园文化环境，设置文化长廊展示学生核心素养成果；
开展丰富多彩的校园活动，如读书节、艺术节、运动会等，为学生搭建展示平台，在活动中渗透核心素养理念
建立激励机制，表彰在品德、学业、才艺等方面表现突出学生，树立榜样，引导全体学生积极培育核心素养。
FOUR
建设一支队伍：
加强教研组和班主任队伍建设
建设一支队伍：加强教研组和班主任队伍建设
4-1 采用扁平化管理模式
以教研组建设为例，是以年级组为基本单位，制度管理为基础、人文管理为辅助、目标管理为主线，把宏观调控和微观管理有机统一，真正达到了“宏观调控有效，微观管理到位”的要求。
教研组长由学科骨干教师担任。
建设一支队伍：加强教研组和班主任队伍建设
4-2 加强教研组建设
教研活动和备课组活动以及教师的教育教学活动，围绕着“以学定教”的策略聚焦讲授新课的课前预习、课内探究和课后练习的基本结构和流程，并针对不同学科、不同内容、不同层次的班级，灵活安排，合理组合。
建设一支队伍：加强教研组和班主任队伍建设
4-3 建设一支强有力的班主任队伍
根据不同班级的实际情况和需要，结合班主任的专业优势、专业素质、任教经验以及班主任教育管理经验与成效等综合因素，着力从严格落实精细化管理、严格考核考评。
加强班主任团队建设的力度，加强教师之间的交流和沟通，增强优秀班主任的辐射带头作用，积极发挥班主任班级教学核心作用。
FIVE
落实一项策略：分层教育
落实一项策略：分层教育
学校注意做好分层教学，分层辅导
在加大对尖子生的培养的同时，关注学校弱势群体，针对贫困学生、单亲学生、留守学生、潜能生、学困生等，采取相应的对策和办法
基础作业应紧扣教学进度和学习内容，把握好重点和难点，重在巩固知识
弹性作业应注重探究性、实践性，重在灵活应用。
“基础作业+弹性作业”模式
结语
小学是基础教育的基石，曹妃甸区第二实验小学把提高教育教学质量贯穿始终，坚持精细化管理，求细求实讲成效，始终站在讲政治、讲大局、讲党性的高度，进一步明确每一位任课教师、班主任肩负的责任和使命，聚焦教师的主责主业，激发自身发展的核心动力。
谢谢观看！

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