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7.古诗文默写(6分)
作品
诗意
诗句
①
《木兰诗)
战争旷日持久，激烈悲壮。
②
《春夜洛
听到《折杨柳》，哪个人的思乡之情不
③
城闻笛》
会油然而生呢？
①
诗人僻居深林之中，与月相伴，并不
⑤
(竹里馆)
感到孤独。
⑥
二、阅读与鉴赏（共46分）
【文脉传薪·心光致远】
翻开历史的书页，那些镌刻于竹帛间的文字，是仁人志士用热血浇筑的精神
丰碑。清以笔墨为舟，溯流而上，完成阅读部分任务，在字句的波澜中触摸赤子丹
心，于历史的回响里照见精神的永恒
(一)古诗文阅读（共18分）
出生鞋数地人就用位“传天情
阅读下面的诗歌，完成8~9题。（共6分）
别云间
文舍”关“伊两油是中
夏完淳
得
三年①羁旅客，今日又南冠
向关情人
无限山河泪，谁言天地宽。
市，
已知泉路①近，欲别故乡难。
千报年海
毅晚①归来日，灵旗空际看。，0
【注】①三年：指夏完淳自1645年（时年15岁）起投身抗清斗争至1647年被
捕的三年我马生涯。②南冠：《左传·成公九年》载，楚国人锺仪被俘，仍戴着“南
1
冠”（楚国的冠）。后世遂以“南冠”为俘虏的代称。③泉路：黄泉路，指死亡之路。
①般魄：英魂。语出屈原《九歌·国殇》，“身既死兮神以灵，魂魄般兮为鬼维，”
⑤灵旗：战旗。古代出征前必条祷之，以求旗开得胜，故称。
8下列对这首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是(2分)
A“三年羁旅客，今日又南冠”写诗人长期漂泊，最终被辅的悲修境遇，体现他
对命运的无奈
12.
五“无限山河泪，谁言天地宽”运用反问的修辞，写到山河沦陷，诗人身陷图圈。
天地虽大却无容身之处。
C“已知泉路近，欲别故乡难”写诗人面对死亡时的坦然和对故乡难以料含的眷
13.1
恋之情
D诗歌谱写了一曲悲壮动人的生命之歌，字字忠肝义胆，句句血泪凝成，读来
令人悲枪，令人感奋
语文试题卷Y第3页（共8页）
9.探究诗歌内涵，填写表格。(4分)
使出有明本文类华
诗句
内涵
三年羁旅客，今日又南冠。
个人境遇：漂泊艰辛，身陷图园
无限山河泪，谁言天地宽。
家国情感：①
毅魄归来日，灵旗空际看。
精神信念：②
阅读下面的文言文，完成10一13题。（共12分）
唐建中①年间，项城为叛军国。李侃为项城①令，以城小贼众，欲弃城而递
其妻杨氏日：“贼至当守城，力不足，则死。君弃城而逃，谁守？”侃税不决，妻曰：
“清重赏募死士”侃乃召更民议日：“尔等生于此，祖辈坟慕在焉，岂可忍戚人珠
躏！”众泣，警与城同死生。遂与贼战于城外。杨氏亲为套以食之，无长少，必
周●而均。侃中流关，还家，妻责曰：“君不在阵，谁肯固守？死于外，犹愈于床也
速往督战！”侃即登城士气大振会贼将中失死遂引兵而去。项城卒全。
(节选自《杨烈妇传》，有别改)
【注】①建中：唐德宗的年号。②项城：古县名，今河南项城市。③囊(cud):
烧饭。④周：周全。
10.小文借助释义方法推断的词义，其中不正确的一项是(2分)
原文例句
释义方法
词义推断
遂与贼战于城外
语境推测法
A.于是，就
岂可忍贼人蹂躏
课内迁移法：孤岂欲卿治经为博士邪
B.难道
李侃为项城令
查阅字典：①表目的，为此；②担任：
C.表目的，
③因为：④替、给：⑤作为、成为。
为此
贼至当守城
联想成语法：人迹罕至
D.到
11.对文中画波浪线句子的断句，正确的一项是(2分)大需(】
原句：侃即登城士气大振会贼将中失死遂引兵而去
出文水得
A.侃即登城/士气大振会戴/将中矢死/遂引兵而去本章，一
B.侃即登城/士气大振/会贼将中矢死/遂引兵而去：
C.侃即登城士/气大振/会贼将中矢/死遂引兵而去态，
D.侃即登城士/气大振会贼/将中矢/死遂引兵而去
小量着单单华父
12.用现代汉语写出文中画横线语句的大意。(3分)、Y,
杨氏亲为景以食之，无长少，必周而均，额心市们事年
13选文中的杨氏和教材中的花木兰都是不让须眉的巾幅英雄，请结合文本分析
杨氏与木兰形象的相似之处。(5分)年1意
来
语文试题卷Y第4页（共8页）语文参考答案 Y－(这是边文，请据需要手工删加)
2024—2025 学年度第二学期七年级期中考试
语文参考答案
1．B[本题考查字形和读音。鞠躬尽瘁(jū gōng jìn cuì)：指小心谨慎，贡献出全部精力。
气魄(qì pò)：魄力；气势。锲而不舍(qiè ér bù shě)：比喻有恒心，有毅力。丰饶(fēng ráo)：指
富饶。]
2．A(本题考查词语使用。鲜为人知：很少有人知道。可改为家喻户晓。沥尽心血：多
形容为事业、工作、文艺创作等尽心竭力。比喻付出了全部精力、用尽了自己毕生的精力。
可歌可泣：值得歌颂、赞美，使人感动流泪，用于形容英勇悲壮的感人事迹。亘古不变：意
思是从古到今，没有变化。)
3．B(本题考查排序能力。该语序题涵盖“总起—例证—拓展—深化”的逻辑层次，涉及
从历史典故到当代传承的时空转换。学生在调整过程中需把握“提出概念—历史印证—现实
投射—现代转型—价值升华”的行文脉络，训练对文化主题类文本的结构把控能力。故为④
③①⑤②，选 B 项。)
4．A(本题考查语病。B 项，缺少主语，可将“通过”或“使”删去。C 项，搭配不当，
应将“情怀”改为“责任”。D 项，“源于……”与“……的结果”句式杂糅，应改为“这种
情怀源于中华民族五千年的历史传统”或“这种情怀是中华民族五千年历史传统的结果”。)
5．(1)①橘子洲 ②洲旁舟 ③阁中鸽 ④鸽飞阁不飞(每处 1 分)
(2)示例一：①名胜古迹 ②远景 ③展现中华文化的博大精深、源远流长
示例二：①现代化城市景象 ②远景 ③体现国家的快速发展和繁荣
示例三：①少数民族庆祝节日的场面 ②全景、近景 ③展现民族团结和国家和谐稳定
评分标准：①②各 1 分，③2 分。围绕“祖国在我心中”展开言之有理即可。
6．C(本题考查文学文化常识。C 项，有误，插艾叶和菖蒲是端午节习俗，而不是重阳节
习俗。)
7．①将军百战死 ②壮士十年归 ③此夜曲中闻折柳 ④何人不起故园情 ⑤深林人不
知 ⑥明月来相照(每处 1 分)
评分细则：一空一分，错字，整空不得分。
8．A(“三年羁旅客”写诗人长期抗清的艰辛，而非对命运的无奈；“南冠”虽指被捕，
但全诗并未体现无奈，而是充满坚毅与悲壮。)
9．①山河破碎（1 分），悲痛难抑（1 分）（能答出国都的处境“山河破碎”“满目疮痍”
“衰颓破败”等意思相近的词均得一分，答出自身心境“悲痛难抑”“满腔悲愤”等意思相近
的词均得一分）
②魂魄归来，誓死报国（2 分）（能答出诗人精神层面的词语“誓死报国”、“坚贞不屈
的战斗精神”、“精忠报国的赤子之心”、“不怕牺牲、勇敢无畏的必胜信念”、“视死如归”等
词均给 2 分）注意：不要求格式一致
【解析】首联通过“羁旅客”“南冠”等意象，展现诗人长期抗清、最终被捕的艰辛历程。
颔联以“山河泪”“天地宽”的对比，抒发对国破家亡的深切悲痛。
尾联写诗人死后魂魄归来、继续为国效力的坚定信念，体现其强烈的爱国精神。
10．C(“为”后为某地官职，应该选择“担任”更符合语境意。)
11．B(重点字词：即，立即。士，士兵。气，士气、斗志。振，振奋。会，正赶上。贼，
叛军。将，将领。中矢，被箭射中。句子结构：“侃即登城”表明李侃立即登上城墙；“士气
大振”是指士兵们的士气大大提振；“会贼将中矢死”表明恰好这时敌军将领中箭而死。)
12．译文：杨氏亲自烧火做饭来给他们吃，不论年长年幼，(分配食物时)一定周全且公
平。
评分点：“以”，表目的，来；“食”，给……吃。每处 1 分，整体翻译语句通顺 1 分。（漏
翻或部分未翻译但给分点都正确只扣 1 分）
“无”可理解为不论、无论、不管；“长少”也可以理解为年龄长幼、老幼、年龄大小；
“必”为必定、一定，“周”为周到周全，“均”为平均、均分、公正、公平。这些词的理解
都可以。
13．相同点：
①勇敢坚毅（坚决果敢、胆识过人、英勇无畏、视死如归，不畏生死、宁死不屈等关键
词均可）：木兰替父从军，杨氏劝夫守城，均展现出果敢无畏的精神。
②责任感强（深明大义、顾全大局、大义凛然等关键词均可）：木兰承担家庭责任（替父
从军），杨氏守护全城百姓，皆以行动践行担当。
③热爱国家（忠君爱国、具有家国情怀、都是保家卫国的英雄等关键词均可）：木兰征战
沙场、保家卫国，杨氏守卫城池，给百姓做饭，同生共死，均是爱国精神的体现。
④机智聪慧（有谋略等关键词均可）：木兰替父从军十二年，成功隐匿女儿身；杨氏在危
难关头提出赏募死士的建议。
(任意答出一点并结合文本分析得 2 分，答出两点并结合了木兰的事例得 5 分，若两点中
都未涉及木兰的事例扣 1 分。)
14．BC(本题考查对文章的分析与理解能力。B 项，由⑨段的“只有在面对学生的毕业
成绩单时，父亲才会露出开心的笑容”“他一刻也放不下他的学生”可知，父亲无私奉献，
热爱学生，“感到后悔”不正确。C 项，“人佝偻成大虾”运用了比喻的修辞，将佝偻的父亲
比作大虾，生动形象地刻画了父亲患病后的形象。)
15．(1)运用动作描写(手法1分)，细腻、传神地写出了父亲摘香椿芽时小心翼翼的过程(内
容上分析 1 分)，表现了父亲对香椿芽的格外怜惜之情(情感 1 分)。（“同情”、“爱惜”、“重视”
可给分。“喜爱”“赞美”不给分。）
(2)“擎”“眯”“闻”“钻”“充盈”等动词(罗列词及词性 1 分)，生动形象地写出云嗅
闻、迷恋香椿气味的情景（描绘了香椿树香味的怡人、浓郁芬芳等）（“描绘……场景”等
意思相近的表达均可），（内容分析 1 分）表达出云的喜悦之情(情感 1 分)（“沉醉”“喜爱”
等词语均可给分）。
16．【参考答案】
写香椿树的作用：
运用反衬（对比）的手法，用臭椿的“趾高气扬的傲慢”反衬香椿树长势慢却贡献多的特点，
表达了对香椿树的喜爱和赞美之情。(手法 1 分，内容分析 2 分，情感作用 1 分)
下面情况也可计分，总分不超过 4 分。
①运用借物喻人（或象征）手法，以安静贡献的香椿树隐喻父亲默默奉献的美好品质，表达
对父亲的歌颂赞美，可给 2 分。
②如学生从结构上分析香椿树承上启下的作用，可给 1 分。
17．①要像父亲和香椿树那样默默奉献，为后人留下芬芳。(感悟)香椿树一年两茬献出
叶子，最后即使被做成桌子，仍有“繁复细密的花纹”“渗出的香气”，由此感悟到做人要
奉献，要为后人留下芬芳。父亲虽然是一个手巧的木匠，但因为村里需要，他放弃了自己的
职业，全身心放在学生身上，活得有价值，有意义。(分析)②要像父亲和香椿那样低调、不
事声张、甘于自处。(感悟)香椿树“只安静地待在一隅”，散发芬芳；父亲为学生和女儿付出
时也一刻不停歇，直至生命的最后一刻，他们都在默默地付出却不求回报，这样的品质令人
感动。(分析)③父亲对自己深沉的爱与关心（陪伴）。(感悟)文中父亲陪云一起摘、捡香椿嫩
芽，为云做她最爱的香椿炒鸡蛋，用心用香椿木为云做嫁妆等都让云感受到了深沉的父爱。(分
析) （共同品质 1 分，各自分析各 1 分，三点任答其中两点是满分。）
等级 项 目 情境 内容 语言 结构 书面
符合题意
1.情境：符合“微光” 1.思想健康，
的含义； 一类 2.思考：由浅入深，由 （46-50 分）实到虚，能体现自己关 于微光的深入理解，以 情感真挚； 2.主题明确， 中心突出； 3.内容充实， 语言生动 形象，富 有文采。 结 构 严 谨，层次 清晰。 书写工整，卷 面整洁，字数 不 少 于 800 字。
及 对 自 己 成 长 的 启 详略得当。
示。
二类 基本符合题意 1.思想健康， 语 言 流 结 构 完 书写工整，卷
（40-45 分）1.情境：基本符合“微 情感真实； 畅，有文 整，层次 面整洁。
18．(1)D(虎妞的出现，在经济上给了祥子一定的支持，她用自己的私房钱给祥子买了车，
这在一定程度上弥补了祥子在实现梦想道路上的经济缺口，像是一块“补丁”，让祥子又有了
拥有车的机会。而且在祥子居无定所、生活漂泊时，虎妞和他成了家，给了他一个家的形式，
在生活上也对祥子有所照顾，从这个角度看，虎妞也像是祥子生活中的一块“补丁”，在一定
程度上修补了祥子生活的漏洞和缺失。但这个“补丁”并不完美，虎妞的性格、她与祥子之
间复杂的关系以及她的一些行为，也给祥子带来了诸多烦恼和痛苦，甚至在一定程度上改变
了祥子的人生轨迹，加速了他的堕落。)
(2)评分标准：
①社会环境的压迫：军阀混战使得社会动荡不安，祥子辛苦积攒买的第一辆车被大兵抢
走，这是他第一次遭受重大打击，失去了奋斗的基础。（黑暗的政治和经济环境下，底层人民
生活困苦，祥子无论如何努力拉车，都难以摆脱贫困，还要遭受各种盘剥，如车厂老板刘四
爷的压榨。）（能答出“没有健全的环境”体现在军阀混战、黑暗的政治和经济环境，对底层
劳动人民的剥削和压榨，并结合祥子的个人经历来分析即可得 2 分）
②个人主义奋斗的局限：祥子坚持个人主义的奋斗方式，他只相信自己的力量，不愿与
他人合作，也不懂得去改变社会环境。（这种孤立的奋斗方式在强大的社会压力面前显得十分
脆弱。他把买车作为唯一的目标，精神世界比较狭隘，当这个目标一次次被现实击碎时，他
的精神支柱也逐渐崩塌。）（能答出“个人主义的奋斗努力”体现在祥子本身的性格特点和个
人追求的局限性，并结合祥子的个人经历来分析即可得 2 分）
③最终的身心交瘁：长期处于恶劣的环境中，不断遭受挫折，祥子的身体在高强度的劳
动和生活压力下逐渐垮掉。而心灵上，希望的一次次破灭让他陷入绝望，从一个勤劳、善良、
有梦想的青年逐渐堕落为一个自私、懒惰、行尸走肉般的人，身心都受到了极大的伤害。所
以，在这样的社会背景下，祥子个人主义的奋斗努力无法改变他的命运，反而让他身心交瘁。
（这也深刻地揭示了个人命运与社会环境的紧密联系，以及在不合理的社会制度下，底层人
民个人奋斗的无奈与悲哀。）（能答出“身心交瘁”体现在祥子梦想破灭后自暴自弃，答出祥
子的性格前后变化，最后加上一句总结即可得 2 分）
(每点 2 分，如有其他答案，言之成理亦可给分)
19．(1)审题立意
精神聚焦：能准确提炼平凡人物小事中的精神品质(如坚守、善意、责任等)，与“微光”
内涵呼应。
成长关联：明确写出该精神对自身价值观或行动的具体影响(如“学会坚持”“懂得体谅”
等)，逻辑清晰。
(2)评分标准
光”的含义； 2.主题明确， 采。 比 较 清
2.思考：能体现自己关 中 心 比 较 突 晰。
于 微 光 的 较 深 入 理 出；
解，或由微光谈对自己 3.内容比较充
成长的启示。 实，详略得当。
基本符合题意 1.思想健康，
1.情境：基本符合“微 光”的含义； 三类 2.思考：能体现自己关 于微光的理解。 （35-39 分） 有感情； 2.中心基本明 确； 3.内容比较充 实，详略基本 得当。 语言基本 通顺。 结构基本 严谨，条 理基本清 楚。
书 写 比 较 工
整，卷面比较
整洁。
1.思想基本健 书写一般，卷
不太符合题意 康； 面有涂改，有
1.情境：不太符合“微 光”的含义； 四类 （30-34 分） 2.思考：没有谈到对微 2.中心基本明 确； 3.内容比较单 语言基本 通顺，但 有病句。 结构不够 完整。 错别字。
光的理解或启示。 薄，详略不太
得当。
1.思想基本健 书写潦草，卷
不符合题意 康； 面有涂改，错
1.情境：不符合“微光”2.有中心但欠 的含义； 明确； 2.思考：没有谈到对微 3.内容比较单 光的理解或启示。 薄，详略不得 当。 五类 （20-29 分） 语言不通 顺，病句 较多。 结构不完 整，逻辑 混乱。 别字较多。字 数 不 足 600 字。
1.思 想 不 健 书写潦草，卷
六类 （0-19 分） 康，感情不真 实； 不符合题意 1.情境：不符合“微光” 的含义； 2.中 心 不 明 确； 2.思考：没有谈到对微 光的理解或启示。 3.内容单薄， 详略不得当。 语言不通 顺，病句 很多。 结构不完 整，逻辑 混乱。 面涂改多，错 别字多。字数 不足 400 字。
说明：①提倡在要素达标的基础上，使用高分原则；②虽有文采，但内容空洞，没有表
达自己的观点或者真情实感的，不能在第一等计分；③抄袭套作：确认抄袭超 50%内容，直
接判 0 分。④三个错别字扣 1 分，重现不计，扣至 3 分为止；⑤字迹潦草，卷面不整洁酌情
扣 1～2 分。
【参考译文】
唐德宗建中年间，项城县被叛军围困。李侃担任项城令，因为城池狭小、敌众我寡，想
弃城逃跑。他的妻子杨氏劝阻道：“贼军到了，理应守城，若力量不足，战死也是本分！您若
逃跑，谁来守城？”李侃仍犹豫不决，杨氏建议：“请用重赏招募敢死之士！”李侃于是召集
官吏百姓商议：“你们世代生活在此，祖坟家业都在项城，难道能忍受贼人践踏？”众人落泪
，发誓与城池共存亡。于是与叛军在城外交战。杨氏亲自烧火做饭来给他们吃，不论年长年
幼，(分配食物时)一定周全且公平。李侃被流箭射中，回家休养，杨氏责备道：“您若不在前
线，谁肯死守？战死沙场，总胜过死在家中！速去督战！”李侃立即重返城墙，士气大振。恰
逢贼将中箭身亡，叛军于是撤围而去。项城得以保全。

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