资源简介

20《哪里有影子》教学设计
课题基本信息
课题 哪里有影子
学科 科学 年级 四年级 单元 第四单元
版本 粤教版 册别 第八册
1.教学背景分析
1.教材内容分析：本课是粤教版四年级下册"光与生活"单元的起始课。教材通过"寻找影子-探究影子形成条件-观察影子变化规律"的逻辑主线，引导学生建立"光源、遮挡物、屏"三要素概念，理解光沿直线传播的科学原理。教材注重创设真实情境（皮影戏），培养学生观察能力和实证意识，为后续学习光的反射、折射等内容奠定基础。 2.学生情况分析：四年级学生已具备初步的观察能力和生活经验，对影子现象有感性认识，但缺乏系统的科学解释。前测显示，70%学生能列举影子现象，但仅30%能准确说出形成条件。结合单元说明，学生需通过实验探究理解抽象概念，教师需设计阶梯式活动突破"光沿直线传播"的认知难点。 3.教学方式与教学手段：探究式、互动式、合作学习、学科实践。 4.信息技术（配套课件）准备：多媒体（PPT课件、网络资源、人工智能等）
2.学习目标与学习效果评价设计
学习目标 评价内容与方式
科学探究：通过控制变量法设计实验，探究影子形成条件和变化规律。 科学思维：能运用“三要素”模型解释生活现象，建立光沿直线传播的科学概念。 实践应用：设计创意影子作品，体会科学技术对生活的影响。 实验操作评价量表（小组互评） 概念思维导图（教师评分） 影子创意作品展示（师生共评）
3.学习重难点及突破方法
学习重难点 突破方法
学习重点：影子形成的三要素及变化规律。 学习难点：理解光沿直线传播与影子形成的关系。 1.可视化教学：利用激光笔、烟雾箱演示光线路径。 2.分层实验：基础实验（验证三要素） 进阶实验（改变光源角度/距离） 3.生活链接：分析皮影戏等现象中的光影关系。
4.教学过程
教学环节 师生活动 设计意图 二次备课
一、导入新课 1、猜谜语： 你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头， 灯前月下跟你走，就是从来不开口。（影子） 2、同学们，我们见过各种各样的影子，但是你们知道影子是怎样形成的吗？这节课我们就一起来探讨一下吧！ 3、板书课题：哪里有影子 通过猜谜语的活动引出本节课是与影子有关，激发学生的学习热情，进而导入新课。
二、讲授新课 一、活动1：在哪里见过影子 1、情境：明明和琪琪在阳光下玩“踩影子”游戏。琪琪站在阳光下，地上映出了她的影子，明明躲到了树影下，他的影子便不见了。琪琪问：“你的影子怎么不见了？” 2、在阳光下，我们会看到人或物体旁边留下或长或短的影子 3、交流：你在哪里见过物体的影子？ 教师及时给予引导和鼓励。 出示教材中三幅常见的影子图片：阳光下海边的人影、屋内窗边桌上杯子和花瓶的影子、路灯下椅子的影子。 5、思考：这三幅图片中的影子以及刚才同学们所说的那些影子，它们出现的地方有什么共同特点？ 6、交流：学生代表表达他们的想法，教师及时给予引导和鼓励。 7、小结：我们发现有影子出现的地方都有发光的光源、不透明的遮挡物、接住影子的平面。 二、活动2：影子是怎样形成的 1、提出疑问：我们发现有影子出现的地方都有发光的光源、不透明的遮挡物、接住影子的平面。影子的形成是否与发光的光源、不透明的遮挡物、接住影子的平面有关？ 2、实验任务：利用手电筒、一些透明和不透明的塑料片、白纸板做影子实验，描述实验现象，并分析影子的形成需要哪些条件。 3、实验器材：手电筒、塑料片、白纸板。 4、实验步骤： （1）将透明或不透明的塑料片放在屏前，打开手电筒，观察实验现象； （2）将透明或不透明塑料片放在屏前，关闭手电筒， 观察实验现象； （3）移开屏前的塑料片，打开手电筒，观察实验现象； （4）移开屏，将塑料片放在手电筒前，打开手电筒，观察实验现象。 5、学生分组实验并将实验结果记录下来。 6、结论：行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影，也就是我们常说的影子。 7、交流：根据刚才的实验，分析影子的形成需要哪些条件。 8、通过实验，我们知道影子的形成需要光源、阻挡物和屏三个条件，光源、阻挡物和屏在同一条直线上，并且阻挡物要在光源和屏之间。 9、探究：如果想要改变物体影子的形状，例如想把现在这个长方形的影子改为正方形的影子，可以怎样做？有什么办法？ 10、活动：学生分组讨论、实验。 11、结论：通过实验，我们发现，影子的长短和方向随着光源位置、方向的改变而改变。 （1）影子的方向与光源的方向有关，影子总是出现在物体背光的一侧，与光源的方向相反； （2）影子的大小与光源和阻挡物的距离有关，物体离光源的距离越远，被照射物体的影子越小； （3）影子的形状与光源照射的物体的侧面形状有关。 活动 1先引导学生分享在哪里见过物体的影子，进而引导学生交流分析有影子出现的地方的共同点——都有发光的光源、不透明的遮挡物、接住影子的平面。 活 动 2在学生经历了对有影子出现的地方的共同点的分析活动，知道了影子出现的地方都有发光的光源、不透明的遮挡物、接住影子的平面这个三个条件，顺应学生的思路，引导学生思考影子的形成是否与光源、阻挡物）和屏有关，再通过实验探究影子的形成条件，以及改变物体影子的形状、大小或方向的方法。
三、实践 1、通过上述实验我们知道： 影子随光源位置的改变而改变。 影子的大小与光源和阻挡物的距离有关。 影子的形状与光源照射的物体的侧面形状有关。 2、利用这些规律，在光源下做手影游戏，模仿不同的动物，进行表演。 3、出示手影游戏图片
四、拓展 1、出示皮影戏的介绍资料 皮影戏 皮影戏是我国一种民间传统表演艺术。人们用兽皮或纸板做成“皮影”人偶，在灯光的照射下，人偶就在白色幕布上形成影子。艺人们在幕布后操纵人偶，表演各种民间故事。 据史书记载，皮影戏始于西汉，至今已有2000多年的历史。2011年，中国皮影戏入选《人类非物质文化遗产代表作名录》 2、播放皮影戏的视频。 拓展皮影戏的资料，激发学生对影子的进一步探讨与思考。
五、课堂练习 1、我们发现有影子出现的地方都有（光），如（阳光）、（月光）、（灯光）等。 2、影子的形成需要（光源）、（阻挡物）和（屏）三个条件，光源、阻挡物和屏在同一条（直线上），并且阻挡物要在（光源）和（屏）之间。
六、课堂小结 影子的形成需要光源、阻挡物和屏三个条件，光源、阻挡物和屏在同一条直线上，并且阻挡物要在光源和屏之间。 对本节课的知识进行总结。
七、作业布置 在课堂表演的基础上，利用课外活动，走出教室，观察身边的光和影。
5.板书设计
哪里有影子 影子的形成：光源、阻挡物和屏 位置： 随光源位置的改变而改变 影子 大小： 与光源和阻挡物的距离有关 形状： 与光源照射的物体的侧面形状有关
6.教学反思与改进

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