资源简介

(共35张PPT)
交流平台与初试身手
（部编）四年级
下
本课目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
增强学生的文化自信,学会感受身边事物的美。
能按顺序说一说游览路线;能按顺序介绍所见的一处景物并写下来。
能结合课文内容,总结、梳理按照游览顺序和景物变化顺序写景的方法。
在归纳、总结方法的过程中,与同学进行交流,丰富学习经验,提高审美能力。
交
流
平
台
写游览过的一个地方，可以按游览的顺序来写。如，《记金华的双龙洞》就是按游双龙洞的顺序来写的，游览经过清楚明了。
可以把特别吸引你的景物作为重点来写。如，《记金华的双龙洞》重点写了外洞和内洞之间的孔隙。
如果景物发生了变化，可以按照变化的顺序来写。如，《海上日出》的第2～3自然段就是按照早晨太阳变化的顺序来写的。
怎样写游览过的一个地方？
交流感受
可以按游览的顺序来写。
可以把特别吸引你的景物作为重点来写。
可以按照景物变化的顺序来写。
游览顺序
景物特点
变化顺序
回顾课文
默读本单元两篇课文，想一想：作者分别是按怎样的顺序将景物的特点写清楚的？
《记金华的双龙洞》游程图
路上
洞口
外洞
孔隙
内洞
出洞
《记金华的双龙洞》一文中作者是按照游览的先后顺序来写的。作者先写了去双龙洞途中的风光，接着写了来到洞口和外洞所见之景，再写怎样通过孔隙来到内洞，最后写出洞，线索十分清晰。
作者通过孔隙时的真实感受，突出了孔隙“窄小”的特点，写得具体可感，给读者身临其境之感。
我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。
运用“要是……准……”的假设句式，准确地表达作者当时受“挤压”的感觉，读后仿佛身临其境。
《海上日出》一文中作者是按照日出前、日出时、日出后的景物变化的顺序来写的。
重点描写了天气晴好时、太阳走进云堆中及天边有黑云时这三种景象，语言简洁，生动传神，真不愧是“伟大的奇观”。
教师小结
通过学习“交流平台”和回顾本单元课文，我们学会了写游记的方法和按照一定顺序写景物的方法。写游记时可以按游览的顺序来写，在描写的过程中，不要
“面面俱到”，要注意选取特别吸引你的景物重点写，突出景物的特点，通过真实地描写自己的感受将景物的特点写清楚。
星期天，你要带一位同学参观植物园。根据下面的示意图，画出参观路线，再按顺序说一说。
初试身手
题目包含了几个要求？
根据示意图画出参观路线
按路线说清参观的顺序
只有先确定参观路线，才有可能将参观的顺序说清楚。
弄清方向
确定入口和出口
选定参观景点
画路线图
如何设计路线图呢？
交流：你设计的路线图是怎样的？
南门
郁金香园
天鹅湖
望湖亭
纪念馆
北门
东南门
郁金香园
天鹅湖
望湖亭
纪念馆
松林
小桥
南门
从一处景点到达另一处景点，怎样说，才能说清楚呢？
除了要说清楚从哪儿到哪儿，还要说清怎么走。
出了纪念馆往西，经过北门，就来到了松林。
绕过天鹅湖，往北走，就是北门了。
试着按照自己设计的路线，说清楚参观路线吧！
说参观路线时，可以用“穿过”“路过”
“走过”“绕过”等表示行走方式的词。
这节课，我们梳理了把游览顺序写清楚、将吸引人的景物写具体的方法，还通过设计游览路线，写写游览顺序的活动，运用了所学方法。我们可以将这些方法运用到今后的表达中。
回忆我们以前学过的写景的文章，想想作者是怎么观察的。
初试身手
作者在一个固定的点上观察浪潮由远及近的变化。
《观潮》
作者一边走，一边看，一边感受，依次把自己看到的景物写下来。
《记金华的双龙洞》
作者在船上看着太阳一点儿一点儿地变化。
《海上日出》
在游览的过程中，当我们从远到近，慢慢走近景物，是怎么观察的？
从远到近
从整体到局部
如果让你来写一处景物，你会用什么顺序来写呢？
按照公园的游览顺序来写，先写经过一座石桥，来到一座小岛，然后登上小山，看到白塔，重点写白塔的样子。
北海公园
固定观察位置写，先写北海的水，然后写湖水中有一个小岛，然后写岛上到处都是树，中间是一座高高的白塔，再往上是蓝蓝的天。
北海公园
你会怎么描述下面这幅图呢？
这幅图既可以按照由远及近的顺序写，也可以按照从近到远的顺序写。要根据描写的需要来确定，有时候还可以从上到下，从下到上，由整体到局部等。
观察附近的一处景物，和同学交流看到了什么，再试着按一定的顺序写下来吧！
可以写公园一角，也可以写附近公园里的一个花坛，还可以写其他景物，只要是你觉得美的一处景物就可以。
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