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己亥杂诗（其五）
龚自珍
学习任务一：背景介绍，营造氛围
【龚自珍】（1792—1841年），字璱人，号定盫（ān）。晚年居住昆山羽琌山馆，又号羽琌山民。清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。由于力主改革弊政，受当局排挤，48岁那年愤然辞官南归。
【代表作】《定盫文集》。
走近作者
中国古代用天干地支纪年法，本诗所指的“己亥年”是1839年。这一年，正是鸦片战争的前一年，曾经强盛的大清帝国行将没落。腐朽的清政府对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，民不聊生。龚自珍不满时政又无力改变现状于是辞官离京，由北京南返杭州，后又北上接取家属，在南北往返的途中，他看着祖国的大好河山，目睹生活在苦难中的人民，不禁触景生情。思绪万千的他即兴写下了一首又一首诗，于是诞生了《己亥杂诗》。在这路途中，龚自珍一有感触便写下来，扔进篓里。他珍惜诗篇，315首诗一首都没丢。
创作背景
学习任务二：朗读诗歌，感知诗意
1．听范读，然后同学们自由读诗。看看通过自读，能读出什么？有什么不明白的，做上记号，之后提出问题大家共同研究。
提示：
(1)读准字音，停顿正确。
(2)借助注释或工具书，结合课前收集的资料，理解诗句的意思。
己亥杂诗（其五）
（清）龚自珍
浩荡/离愁/白日斜，吟鞭/东指/即天涯。
落红/不是/无情物，化作/春泥/更护花。
诗人的马鞭
落花
内容解读
大意：
浩浩荡荡的离愁别绪向着日落西斜的远处延伸，离开京城，马鞭向东一挥，感觉就是人在天涯一般。
我辞官归乡，犹如从枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物，化成了春天的泥土，还能起着培育下一代的作用。
结合注释翻译文本
2．读全诗并总结概括这首诗主要内容与诗人的思想感情。
内容：这首诗写的是己亥年间，诗人辞官失意告别承载自己多年为官岁月和政治理想的京城，回归故里时的复杂心绪。
情感：既有离别的伤感，也有回归的喜悦，更有继续忠心报国的信念。
历史资料
龚自珍辞官回乡后，写下了许多忧国忧民的诗文，如《己亥杂诗》。他还致力于教育，在江苏丹阳云阳书院等讲学，培养人才，传播自己的思想，继续关注国家命运，1841年夏末写信给江苏巡抚梁章钜，希望入其幕府，去上海抵抗英军北侵，直接参加鸦片战争，期望以自己的方式为国家贡献力量，可惜还未动身，就于当年九月突发急病，在云阳书院离世。
学习任务三：理解诗意，体会情感
1．诗人是怎样写愁绪的？
（1）借景抒情：“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯”，用 “白日斜” 这样的景象，营造出一种日暮途穷、凄凉惨淡的氛围，烘托出诗人离京时的惆怅和迷茫，将无形的愁绪寄托于有形的景色之中，使愁绪更加具体可感。
（2）化抽象为具体：“浩荡”二字具象化离愁，将无形的愁绪赋予了有形的质感，仿佛如江水般汹涌澎湃，连绵不绝。
2．“落红不是无情物，化作春泥更护花”中的“落红”指什么？寄托了诗人怎样的情怀？请赏析这两句诗。
本意：指“落花”
文意：暗指自己辞官。
诗人以花自喻，移情于物，表现了诗人甘愿为后人贡献余力的愿望，表现出无私奉献的精神。“落红”“护花”是崇高献身精神的象征，表现了诗人对理想和信念的执着追求。这两句表明了自己的心志，寄托了诗人虽然脱离了官场，但依然关心着国家的前途和命运，体现了诗人积极乐观的人生态度。
板书设计
己亥杂诗(其五）
浩荡
白日斜
天涯
离愁
离别的伤感回归的喜悦
落红
护花
象征奉献
寄寓爱国情怀(共20张PPT)
游山西村
陆游
学习任务一：知人论世，朗读感知
【陆游】(1125—1210)，字务观，号放翁，越州山阴(今浙江绍兴)人，南宋著名诗人。他出生于北宋末年，一生处于国家动乱、人民苦难的情况中。他主张抗金，收复失地，写下许多忧国忧民的诗篇，是一位受人敬仰的爱国诗人。
【代表作】《示儿》《游山西村》等。
1．解诗题，知作者。
陆游一生笔耕不辍，诗词文俱有很高成就，其诗语言平易晓畅、章法整饬谨严，兼具李白的雄奇奔放与杜甫的沉郁悲凉，尤以饱含爱国热情对后世影响深远。陆游亦有史才，他的《南唐书》，“简核有法”，史评色彩鲜明，具有很高的史料价值。
此诗作于宋孝宗乾道三年（1167）春，在此之前，陆游曾任隆兴府通判，因为极力支持张浚北伐，被投降派劾以“交结台谏，鼓唱是非，力说张浚用兵”的罪名，罢官闲居，住在山阴（今浙江绍兴）镜湖的三山乡。
诗人心中当然愤愤不平，相比诈伪的官场而言，家乡纯朴的生活自然会让诗人产生无限的欣慰之情，诗题中“山西村”，指三山乡西边的村落。诗中记叙了当地的风俗，饶有兴味。
写作背景
游山西村
陆游
莫笑/农家/腊酒浑，丰年/留客/足鸡豚。
山重/水复/疑无路，柳暗/花明/又一村。
箫鼓/追随/春社近，衣冠/简朴/古风存。
从今/若许/闲乘月，拄杖/无时/夜叩门。
2．听范读，同学们根据注释明晓诗歌内容。
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
腊月所酿的酒，称为“腊酒”。
备足鸡肉、猪肉。
混浊。酒以清为贵
解析全诗
大意：
不要笑农家腊月里酿的酒浊又浑，在丰收年景里待客菜肴非常丰繁。
山峦重叠，水流曲折，正担心无路可走，柳绿花艳忽然眼前又出现一个山村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
将近社日，一路上迎神的箫鼓声随处可闻
趁着月明来闲游
没有固定的时间，即随时
大意：
吹着箫打起鼓春社的日子已经接近，村民们衣冠简朴古代风气仍然保存。
今后如果还能乘大好月色出外闲游，我一定拄着拐杖随时来敲你的家门。
学习任务二：分析研讨，明晰诗意
(1)首联的大意是什么？客人是谁？从哪个字最能看出农家饭食的“丰盛”？表现了什么？
大意：山西村农家给客人备办了丰盛的饭食。
客人：是诗人，也许还有他的游伴，以及主人
请来的陪客。
内容：从“足”字可看出饭食的丰盛。
效果：表现了农家的热情和朴实。
(2)山民对待诗人是那样地热情，诗人彼时的心情怎样呢？
诗人已被山民这份纯朴、这份热情深深地打动了，内心充满喜悦。
(3)颔联写了什么？“又一村”指什么？
写作者回忆来时路上的经历。重重叠叠的山岭，弯弯曲曲的流水，远远望去好像前面已经无路可通了，可是，走到近前，在垂柳掩映、山花烂漫的地方，突然又出现了一带村庄(后来常用以形容陷入困境，忽又豁然开朗的情境。它给人以坚持不懈、希望不绝的启示，引导人们从一个狭小的圈子奔向一个开阔、明朗、优美的崭新天地，所以被人们传诵不衰)。
“又一村”指山西村，即诗人此刻所在的村庄。
(4)颈联写了什么画面？
写村中所见所闻。春社日将临，农民要祭祀土地神以祈丰年，击鼓弄箫、载歌载舞，热闹异常；农家的穿戴简洁朴素，还保留着古代的风俗习尚。这两句勾勒出一幅纯真明快的农村风俗画。
(5)尾联写了什么？说明了什么？
意思是说，从今以后，假如你们允许我在空闲的时候趁着晚上的月色前来访问的话，那么，我会随时在夜间拄着杖叩启你们的家门的。
不仅说明了陆游与当地农民相处得非常融洽，也充分表露了诗人对山西村和村民无限喜爱的真挚情感。
学习任务三：背诵诗歌，迁移拓展
结合生活事例，说说你是怎么理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这句诗的意思的。
在学习上，我们可能会遇到很难解决的数学难题。当我们面对它时，感觉就像置身于 “山重水复” 的境地，尝试了各种方法，似乎都无法找到答案，陷入了迷茫和困惑之中，仿佛前方没有路可走了。
但是，我们没有放弃，继续思考，尝试从不同的角度去分析问题，不断地查阅资料、请教老师和同学。就在我们几乎要绝望的时候，突然灵机一动，想到了一个新的思路，按照这个思路去做，难题迎刃而解，就像 “柳暗花明又一村” 所描述的那样，眼前豁然开朗，出现了新的转机和希望。
板书设计
游山西村
首联：叙事（盛情款待）
颔联：写景（景色迷人）
颈联：叙事（农事风俗）
尾联：抒情（赞美向往）
景美人更美
蕴含哲理(共14张PPT)
飞来峰景色观赏：
登飞来峰
王安石
学习任务一：朗读诗歌，感知诗意
王安石(1021—1086)，字介甫，号半山，抚州临川(今江西抚州)人，北宋著名的政治家、文学家、思想家，“唐宋八大家”之一。有《王临川集》《临川集拾遗》等存世。
1．作者简介。
革命导师列宁曾称王安石为“中国十一世纪
的改革家”，王安石树立了“天变不足畏，祖宗
不足法，人言不足恤”的大无畏精神。
他的散文以雄健刚劲著称，使他成为“唐宋八大家”之一；其诗词则遒劲清新，豪气纵横。著作存《王临川集》《临川集拾遗》等。
宋仁宗庆历七年（1047）夏，王安石在浙江鄞县知县任满回抚州临川故里时，途经杭州，写下此诗。这首诗是他初涉宦海之作。此时诗人只有30岁，抱负不凡，正好借登飞来峰一抒胸臆，寄托壮怀，可看作实行新法的前奏。
创作背景
2．听读诗歌，之后自主朗读。
登飞来峰
王安石
飞来山上/千寻塔，闻说鸡鸣/见日升。
不畏/浮云/遮望眼，自缘/身在/最高层。
大意：
飞来峰上耸立着高高的宝塔，
我听见鸡叫便看太阳升起。
不怕会有浮云遮住了远望的视线，
因为人已站在最高层的地方。
3．全体同学齐读并根据注释揣摩诗意。
4.本诗主要写了哪些内容？
首句点明了地点，第二句紧承首句而来。通过具体的描写，进一步突出飞来山上“塔”之高。
一、二句都是铺垫，在此基础上，诗人自然地写出三、四句：不怕浮云遮住了远望的眼光，只是因为身在最高的层次。这两句是全诗的精华，蕴含着深刻的哲理。
学习任务二：探讨质疑，体悟哲理
1．《登飞来峰》前两句和后两句的侧重点各是什么？
一、二句描写景物——充满生机；
三、四句抒发情怀——踌躇满志。
2．本诗是一首哲理诗，其中的哲理是如何揭示出来的？
①本诗的哲理是借登飞来峰过程中的所见所想提炼出来的。
②本诗的哲理是用形象生动的语言表现出来的：“浮云” 代表着王安石变法所面临的种种困难与非议，“最高层” 则象征着他高远的政治理想与抱负。“不畏” 二字直抒胸臆，表达了诗人的坚定信念和无畏精神，表明诗人不畏惧困难和阻碍，敢于追求真理和更高的境界。
3．诗人借登飞来峰观赏景色，阐明了一个怎样的哲学道理？同时表达了诗人怎样的思想感情？
（1）本诗的哲理：观察事物、解决问题，要站得高，看得远，否则会被眼前的小事物所羁绊。
（2）这是一首写景抒情诗，作于王安石年轻的时候，正是他出世以来，初显才能、胸怀抱负的时期。这首诗表达了诗人高瞻远瞩，对前途充满信心的豪情和不畏艰难、立志革新的政治抱负。全诗将写景与抒怀紧密结合起来，从而突出了诗的主题。
板书设计
登飞来峰
飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。——写景
不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。——抒情
观察事物、解决问题，要站得高、看得远，否则会被眼前的小事物所羁绊(共14张PPT)
望 岳
杜甫
学习任务一：了解作者，理解内容
杜甫(712—770)，字子美，自号少陵野老。汉族，祖籍襄阳，河南(今河南省巩义)人。唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。后世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。杜甫创作了《春望》《北征》“三吏”“三别”等名作。
1.作者简介
2.听读诗歌，把握节奏和读音。
3.自由朗读，要求：读准字音，读准节奏。
望岳
杜甫
岱宗/夫如何？齐鲁/青未了。
造化/钟神秀，阴阳/割昏晓。
荡胸/生曾云，决眦/入归鸟。
会当/凌绝顶，一览/众山小。
4.参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。
泰山到底如何雄伟？横跨齐鲁，青色的峰峦连绵不断。 大自然将神奇和秀丽集中于泰山，山的南北两面，一面明亮一面昏暗，截然不同。
看峰峦层云迭起，胸中一阵阵荡涤波涛，张大眼睛目送那渐入山林的点点归鸟。
定要登上泰山顶峰，俯瞰群山，豪情满怀。
学习任务二：合作探究，赏析诗句
1．诗题叫“望岳”，可见作者并未登上泰山。全诗没有一个“望”字，却句句写向岳而望，并且角度有别，你能阐述诗中是怎样写“望”岳的吗？
2．杜甫眼中的泰山有何特点？从哪些地方可以看出来？
围绕以下问题，小组研讨：
一、二句是远望；三、四句是近望；五、六句是细望；七、八句是俯视。
雄伟高大、神奇秀丽。
从“岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓”这些诗句中可以看出来。
学习任务三：结合背景，把握情感
这首诗表达了诗人怎样的情怀？
背景链接：年轻的诗人科举不第后游历齐鲁大地，见到了泰山，写下了这首诗，在诗中却看不出诗人有任何科举失败后消极颓废的情绪。
诗人热情赞美了泰山的神奇秀丽，流露出了对祖国河山的热爱之情。尤其是最后两句，直抒胸臆，表现了诗人不怕困难，敢于攀登顶峰，俯视一切的雄心和气魄，以及卓然独立、兼济天下的豪情壮志。
学习任务四：仔细品味，理解写法
这首诗历来被誉为歌咏泰山的绝唱，谈谈这首诗什么地方最吸引你，指出来并说明理由。
(1)炼字。钟——将大自然人格化、拟人化，把大自然写得有情有义。割——从山的北面看，那照射下去的阳光像被一把硕大无比的刀切割了一样，突出了泰山遮天蔽日的形象。
(2)哲理美。“会当凌绝顶，一览众山小”意蕴丰富，有一种哲理美。它不只是诗人要攀登泰山的誓言，也是诗人要攀登人生顶峰的誓言，它激励着我们在人生的道路上勇往直前。
(4)诗歌情景交融，写景有序。先集中写景，后集中抒情；先远望，后近看，再凝望。
(3)虚实相生。虚实相生的写法使本诗显得摇曳多姿，言有尽而意无穷。一、二句实写，三、四句虚写，五、六句实写，七、八句虚写，虚实交错，意蕴悠长。
板书设计
望岳
远望
近望
细望
俯视
惊叹、赞美、陶醉、豪迈(共20张PPT)
同学们，在我国百花争艳、姹紫嫣红的文化花园中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。有这样一位诗人，他胸怀大志，博览群书；有这样一位诗人，他屡受排挤，报国无门；有这样一位诗人，他独上高楼，难寻知音。于是他们百感交集，写下了一首首千古绝唱。今天老师将和同学们一起走进诗人们的内心世界，领略中华古诗的魅力。
新课导入
古代诗歌五首
1．了解中国古代诗歌发展，积累五首诗歌相关文学文化常识，增强对中国传统文化的理解和认同。(文化自信)
2．提高学生对古代汉语的理解和运用能力，包括词汇、语法、修辞、意象等。(语言运用)
3．欣赏古代诗歌的韵律美、意境美和形式美，提高对美的感受和鉴赏能力。(审美创造)
4．通过对古代诗歌的学习，培养学生的观察力、想象力、判断力和创新思维能力。(思维能力)
任务目标
登幽州台歌
陈子昂
学习任务一：朗读诗歌，初步感知
【陈子昂】陈子昂(661—702)，初唐著名诗人、文学家，字伯玉，梓州射洪人。他是初唐诗文革新人物之一，其诗风骨峥嵘，寓意深远，苍劲有力。有《陈伯玉集》传世。
【代表作】组诗《感遇》38首，《蓟丘览古》7首等。
走近作者
创作背景
武则天万岁通天二年（697），契丹李
尽忠、孙万荣等攻陷营州。武则天委派武攸
宜率军征讨，陈子昂随军担任参谋。武攸
宜根本不懂军事，接连打了几次败仗。陈子昂进谏，建议不仅未被采纳，反而被贬斥。
诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼（即幽州台，遗址在今北京市），慷慨悲吟，写下了《登幽州台歌》以及《蓟丘览古赠卢居士藏用七首》等诗篇。
幽州：古十二州之一，现今北京大兴。
幽州台：燕国时期燕昭王所建的黄金台。修建黄金台用于招纳贤才，因燕昭王将黄金置于其上而得名，其师郭隗为例，成为当时燕昭王用黄金台招纳而来的第一位贤才。幽州台又名“蓟北楼”，也称“燕台”。
历史资料
听诗歌范读。
初读诗歌
朗读诗歌，注意节奏，读准字音，读出感情。
登幽州台歌
陈子昂
前/不见/古人，后/不见/来者。
念/天地/之/悠悠，独/怆然/而/涕下！
提示：
在句式方面，采取了长短交错的楚辞体，注意朗读停顿。
学习任务二：研读诗句，深入理解
1．按照自主学习要求，再读课文。
(1)结合注释说说诗句的意思。
(2)你从诗句中体会到诗人怎样的思想感情？你 是怎么体会到的？把你的体会读出来。
(3)小组交流自己的体会。
大意：
（在幽州台上）我向历史长河的前端和后面望看去，看不到像燕昭王那样的贤君和他招纳的贤士良将以及后来的明君贤臣
当登台远眺时，只见茫茫宇宙，天长地久，不禁感到孤独寂寞，悲从中来，怅然泪下。
诗文内容翻译
2．前两句诗是从什么角度写的？“古人”指谁？“来者”指谁？写出了作者怎样的境遇？
（1）时间角度(前、后)。
（2）“古人”指燕昭王那样的明君和他招纳的贤士良臣；
“来者”指后来的明君贤臣。二者也泛指一般意义上的前人和后人。
（3）“前不见”“后不见”，时间无止无休，而自己的生命短暂，自己因“不见”明君，不能施展自己的才华，功业未成，空老一生。写出了作者生不逢时、怀才不遇(胸怀才学但生不逢时、难以施展)的境遇。
3．后两句诗是从什么角度写的？诗人为什么见此景而“涕下”？
空间角度(天、地)。
空间无限辽远，在无限的时间与空间面前，诗人感到孤独、寂寞、悲凉。自己生不逢时，怀才不遇，功业未成，空老一生，面对此景，想到自己的境遇，怎么能不“怆然而涕下”？
4．这首诗的主题是什么？
这首诗通过写登临幽州台的所想所感，抒发作者怀才不遇、寂寞孤独的愁苦情怀。
学习任务三：分析形象，体会特点
1．你看到一个怎样的陈子昂？用几句话描绘你感受到的诗人的形象。
我看到一个沉思的陈子昂；
我看到一个为自己不能实现人生价值而怆然涕下的陈子昂；
我看到一个有着积极的人生追求，渴望实现自身价值的陈子昂。
......
2.写作特色。
气势磅礴：景物宏大、开阔、壮美；
胸怀宏伟：心怀宇宙。
板书设计
登幽州台歌
前
后
天
地
不见；时间无限
悠悠；空间无穷
生不逢时
怀才不遇
壮志难酬
空老一生
怆然涕下
主题：生不逢时，怀才不遇的寂寞。
特色：气势磅礴，胸怀雄伟。

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