资源简介

07《工业设计的魅力》教学设计
课题基本信息
课题 工业设计的魅力
学科 美术 年级 八年级
版本 浙江人民美术出版 册别 上册
1.教学背景分析
1.教材内容分析：本课以椅子设计为载体，通过工业产品设计的欣赏、分析与实践，引导学生理解工业设计的功能性、审美性与创新性。教材通过经典案例解析（如“叫壶9003”“瑞士军刀”），渗透人性化设计、绿色设计等理念，培养学生将艺术思维融入生活实践的能力。2.学生情况分析：八年级学生已具备基础造型能力，但对工业设计的系统性认知较薄弱。需通过动手设计、合作探究，将抽象的设计理念（如实用性、环保性）转化为具象创作，强化创新思维与跨学科实践能力。3.教学方式与教学手段：探究式、互动式、合作学习、学科实践。4.信息技术（配套课件）准备：多媒体（PPT课件、网络资源、人工智能等）
2.学习目标与学习效果评价设计
学习目标 评价内容与方式
1. 审美感知：欣赏工业设计产品，感受工业设计带来的美感，学会对工业设计产品进行分析评述，提高审美感知能力。2.艺术表现：采用美术技法创作工业设计作品，培养学生的创新能力和创新精神，形成美术基本素养。3.创意实际：在创作中能通过想象、联想、重组等方式进行艺术构思，表达出工业设计产品的内涵。4.文化理解：使学生得到美的陶冶与享受，感受世界美术的多样性，形成开放的心态和全球意识，提高生活审美情趣。 通过小组讨论、设计草图展示进行互评+师评。通过设计提案汇报、作品实践成果进行自评+互评。通过课堂反思日志、小组协作过程观察进行师评。
3.学习重难点及突破方法
学习重难点 突破方法
学习重点：工业设计的功能性与审美性融合，设计思维在实践中的应用。学习难点：将环保理念（如材料循环利用）和创新结构融入设计。 1.案例分析法：对比经典设计与学生作品，提炼设计要素。2.项目式学习：以“为校园设计一把多功能椅”为驱动任务。1.材料实验：提供可回收材料（纸板、塑料瓶），探索造型可能性。2.跨学科整合：结合物理力学知识优化结构设计。
4.教学过程
教学环节 师生活动 设计意图 二次备课
一、新课导入（3分钟） 一、情境导入——设计侦探在行动（6分钟）教师活动展示神秘箱内的经典设计产品（PH灯/戴森风扇等），学生通过触摸猜测功能与造型特征学生活动分组记录触觉信息并绘制推测图，对比实物揭晓设计奥秘 建立多感官认知通道，引发对"形式功能关系"的思考。
二、探究新知（35分钟） 二、新课讲授第一关 初感知工业产品设计师：现在，我们来到了第一关，请看大屏幕，观看视频《工业设计的变迁》，结合课本讨论后回答获得线索。问题为：①工业设计以什么为对象？②运用于哪些行业？引导生答：①以工业产品为对象；②运用于轻工、纺织、机械、家具、电子信息等行业。师：对的，没错。工业设计是以工业产品为主要对象，综合运用科技成果和工学、美学、心理学、经济学等知识，所以现在大学有专门开设的工业设计专业，工业设计对产品的功能、结构、形态及包装等进行整合优化的创新活动，它的核心是工业产品设计，广泛运用于轻工、纺织、机械、电子信息等行业，对我们来说，工业产品设计无处不在。第二关 椅子的变迁史师：请看大屏幕，（展示任务提示）（1）仔细观察这些椅子，它们的材质及设计有什么样的特点？（2）每小组选择一把印象最深的椅子进行评述（从材质，设计亮点以及功能方面进行评述）。师：每个小组都表现的非常好，都可以获得一条线索，继续加油！（切PPT话外音）你们需要再辨别出传统椅子与现代椅的不同之处！师：同学们，下面任务为单线任务，谁能看出传统椅与现代椅的不同之处呢？ 学生根据材质、结构以及舒适度说明了传统椅子与现代椅子的不同之处。师：这位同学回答的非常全面，传统明代梨花椅注重实用性，并且当时的工业制品都是手工组件，而到了现在工业化时代，更加注重产品的材料以及色彩的运用，追求实用与美观共存，例如说前面的卵形椅、躺椅，按照人体的不同姿势设计而成，既体现了“以人为本”的设计理念，又突出了曲线的流畅之美，显示了设计艺术的独特魅力。第三关 创意来源师：刚刚我们了解了椅子的变迁史，请各位同学观察老师展出的这张图片，图片上的椅子像什么呢？师：对，像花瓣，这张椅子是用人造纤维做成的面料，褶皱拼合在碗状的树脂基座上，自然的皱褶和鲜艳的颜色，宛如一朵绽放的鲜花，这张椅子的设计模仿的就是花朵的形状，看来，设计师们设计产品时的创意与我们身边的事物紧密相连。下面进入第三关，观察下列灯具产品图片，以小组为形式讨论，说一说设计师的创意来自于哪里？这个创意给产品增加了什么亮点？ 师：各小组回答的都非常的棒，我们发现，工业设计的产品创意采用联想的方式进行设计，将生活中的动植物进行变形融和到产品的实用性上去，使产品变得更加实用，更加具有装饰性。除了可以有创意的联想，还可以对产品进行拼接重组，也能让产品变得更加美观。再接再厉。第四关 欣赏评述师：除了使用联想的方式来设计产品，设计师在设计产品时还关注产品的什么呢？接下来，我们来到了第5关，加油！我们一起来欣赏几幅设计师作品。请看美国设计迈克尔 格雷福斯设计的水壶叫壶， ，这个水壶是后现代主义风格的第一次尝试性的产品，取得了非常大的成功。它造型简洁，对材料的使用适度，是传统与现代完美结合的佳作，壶嘴上非常有创意的添加了一只小鸟，在水烧开时，会唱起歌来，体现了以人为本的设计理念。师：水壶将实用性与装饰功能性完美的合二为一，大家请看，你认识这辆车吗？ 对，没错，就是观光巴士。这是伦敦街头的“路线大师”，它是伦敦一道美丽的风景线，也成为了英国的标志性代表。这辆双层巴士外观设计遵循了什么色彩原理呢？请小组讨论后小组推选代表作答。师：恭喜A小组获得线索一条，看来A小组关于美术的知识面非常全面，这辆“路线大师”的红色热烈自由，对比色彩突出，体现了个性化和人性化的特点，非常具有复古的风格，体现了艺术与科技的设计理念。第五关 学做产品设计师师到了最后一关了同学们，这也是最难的一关，生活中的工业产品设计随处可见，但千人千思，每个人审美情趣不同，请同学们将课前收集的工业产品实物或者是图片资料准备好，以小组为形式，请你用简洁的语言描述产品本身的设计，然后对产品提出可行性的建议，将你的改造用马克笔画下来。（多媒体展示范画 ）要求如下：（1）描述产品的设计（2）发现产品设计的不足之处并提出建议（3）根据改进建议将产品用画笔画下来学生以小组为形式开始设计产品。师：各小组都已完成，接下来，我们进行产品投标大会，小组推选代表讲述自己产品，为自己拉票，胜利小组将会获得三条重要线索，请你为喜欢的产品设计打call。 通过欣赏不同类型的工业设计作品，使学生了解工业设计的表现题材及表现形式。让学生欣赏不同的工业设计作品，从而引发其对城市环境及人文方面的思考（引导学生尽可能呈现多元化解读)。【设计意图】通过创意设计，培养学生的思考与判断力，学会观看之道，进而激发学生的工业设计创意。
三、课后拓展（4分钟） 1.社会调研：拍摄社区中设计不合理的公共设施，提出改进方案。2.虚拟设计：使用SketchUp软件建模，优化课堂设计方案。 【设计意图】通过学生对于所在工业设计的调查，培养学生独立思考与探究能力(对传统文化与地域文化精神的认识),进而提高学生在工业设计和环境艺术方面的审美品位。
四、课堂小结（3分钟） 师：这节课，你有什么收获？还有什么疑问？生：畅谈收获，开展自评和互评。 通过总结整理，让学生对工业设计有更清晰的认识。
5.板书设计
6.教学反思与改进
亮点：以真实情境驱动设计实践，学生从“被动欣赏”转为“主动创造”。改进：可邀请工业设计师线上分享，增强职业体验深度。

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