资源简介

(共25张PPT)
《克、千克的认识》
说课
小学数学说课
义务教育西师大版三年级上册第一单元
04/
教学过程
03/
教学目标及重难点
02/
学情分析
01/
教材分析
05/
实验效果与反思
目录
教材分析
学情分析
目标及重难点
教学过程
教材分析
本课选自西师大版小学数学三年级上册第一单元"克、千克、吨"的第一课时，是学生首次系统认识质量单位的起始课。教材以生活中常见的物品（如盐、苹果、书包）为载体，通过"掂一掂""称一称""比一比"等活动，帮助学生建立克与千克的直观感知。
教材编排体现了"生活化—操作化—结构化"的认知逻辑，既注重生活经验迁移，又强调数学概念的严谨性，为后续学习"吨"及解决实际问题奠定基础。
教材分析
学情分析
目标及重难点
教学过程
学情分析
知识基础
生活经验
潜在困难
在生活中接触过"斤""公斤"等质量单位，但对"克"的感知较模糊
以具体形象思维为主，需通过实物操作强化抽象概念理解
容易混淆质量单位与长度单位，对"1克有多轻""1千克有多重"缺乏量化认知
学生在学习的过程中能利用比的知识解释一些简单的生活问题，感受比在生活中的广泛应用，进而体会数学知识来源于生活又用于生活。
教材分析
学情分析
目标及重难点
教学过程
教学目标
1：通过实物体验，建立1克、1千克的质量表象，能合理选择单位
2：能运用质量单位解决"比轻重""估重量"等生活问题，如判断一袋薯片用"克"还是"千克"作单位
教材分析
学情分析
目标及重难点
教学过程
教学重难点
重点
难点
建立1克、1千克的直观量感，掌握单位间换算关系（1千克=1000克）
对微小质量（如1克）的准确感知，以及根据物体特性合理选用单位
教法：情境教学法（超市购物情境）、实验探究法（称量活动）
学法：合作学习（小组测量PK）、对比归纳（总结单位特点）
说教学方法
课前准备
教具：天平（精度1g）、电子秤、1元硬币（约6g）、食盐（500g/袋）、苹果（约200g/个）
学具：每组1个弹簧秤、5个密封袋（装橡皮、羽毛、回形针等）、学习单
教学过程
情
境
导
入
探
究
新
知
课
堂
小
结
提
升
能
力
教材分析
学情分析
目标及重难点
教学过程
课堂导入
500克
净含量
10千克
你能获得哪些数学信息？
克和千克都是计量物品轻重的单位。
教材分析
学情分析
目标及重难点
教学过程
如何才能准确知道物品有多重？
探究新知
它们有什么区别呢？
教材分析
学情分析
目标及重难点
教学过程
1
认识克。
称 一 称
这是1克糖。
1克有多重？
教材分析
学情分析
目标及重难点
教学过程
掂 一 掂
1克重的物品好轻哟！
一枚1角硬币约重1克。
把1枚1角的硬币平放在手心掂一掂，感受1克有多重。
教材分析
学情分析
目标及重难点
教学过程
议 一 议
生活中计量哪些物品的轻重可以用克作单位？
3粒花生米大
约重1克。
教材分析
学情分析
目标及重难点
教学过程
……
计量较轻的物品有多重，通常用克作单位，
克用字母g表示。
教材分析
学情分析
目标及重难点
教学过程
认识千克。
2
指针指着1，表示两袋盐重1千克。
1千克＝1000克
500克＋500克＝1000克
两袋盐一共重多少呢？
教材分析
学情分析
目标及重难点
教学过程
1千克＝1000克
计量较重的物品有多重，通常用千克（也叫公斤）作单位，千克用字母kg表示。
教材分析
学情分析
目标及重难点
教学过程
小组探究：
1.议一议：哪些物品的质量大约是1千克？
2.掂一掂：1千克的物品的质量，如：2袋盐、4个梨。
3.说一说：1千克和1克的物品比，有什么感受？
教材分析
学情分析
目标及重难点
教学过程
课堂练习
乒乓球
小皮球
实心球
足 球
55g
3g
430g
1000g
1.连线。
教材分析
学情分析
目标及重难点
教学过程
2.填一填。
6kg＝（ ）g
1000g＝（ ）kg
6000
1
8000g＝（ ）kg
8
知识树整理：
学生用气泡图归纳"今天学会了什么"，教师补充强调单位换算
课堂总结
1、实践作业：记录家中5种物品的质量（如课本P7第3题）
2、探究作业：用橡皮泥捏出"50克"的物体，下次课展示
设计意图：将数学与生活深度融合，强化量感培养
布置作业
教材分析
学情分析
目标及重难点
教学过程
板书设计
克、千克的认识
1克 → 很轻（羽毛）
1千克=1000克 → 较重（2瓶矿泉水）
生活应用：选单位、估重量、算总量
教材分析
学情分析
目标及重难点
教学过程
课堂实施
设计理念
本课以新课标"三会"为指导：
会用数学的眼光观察：从超市标签中发现数学符号
会用数学的思维思考：通过称量活动推理单位关系
会用数学的语言表达：用"克/千克"规范描述物体属性
谢谢您的聆听，
敬请批评指正！

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