资源简介

(共25张PPT)
《 一位数乘两位数的口算》说课
义务教育西师大版三年级上册第二单元
1
教材分析
2
学情分析
3
教学目标
4
教学重、难点
5
教法、学法
6
教学过程
7
板书设计
本节课选自西师大版小学数学三年级上册第二单元“一位数乘两位数、三位数的乘法”的第1课时，是学生从表内乘法向多位数乘法过渡的重要起点。教材通过“一位数乘两位数的口算”为后续学习笔算乘法打下基础，同时渗透“拆分法”“转化法”等数学思想，帮助学生理解算理、掌握算法。教材以生活情境（如购买文具）为切入点，引导学生将抽象的数学问题转化为直观的操作活动，符合三年级学生的认知特点。
教材分析
一、学习状况
二、学生情况
三、解决对策
三年级学生已掌握表内乘法和整十数乘一位数的口算（如20×3），但对两位数乘一位数的口算（如12×3）可能存在理解障碍。
他们思维以具体形象为主，需借助实物操作或直观图示理解算理。此外，学生容易混淆“拆分法”与“加法”的步骤，例如误将12×3直接拆分为10+2×3。
因此，教学中需强化操作与说理，帮助学生建立清晰的算法逻辑。
学情分析
知识目标
能力目标
掌握一位数乘两位数的口算方法，能正确计算并解释算理。
结合生活情境解决实际问题，体会口算的价值。
教学目标
难点
理解“拆分后分别相乘再相加”的算理。
重点
理解并掌握“拆分法”口算两位数乘一位数的方法。
教学重、难点
教法分析
教法：情境教学法（创设购物情境）、任务驱动法（设计分层练习）、直观演示法（摆小棒）。
乐中学：探索发现。
问中学：思考质疑。
动中学：锻炼能力。
练中学：巩固提高。
乐学 会学
善学 志学
乐中学
问中学
动中学
练中学
目 的
学法指导
教师：课件、小棒、口算卡片。
学生：练习本、小棒（每组20根）。
课前准备
教学过程
课堂导入
5个十是( )。
10个十是( )。
180里面有( ）个十。
16个十是( )。
50
100
160
18
1.填空。
一共有多少个鸡蛋
2×3＝
6（个）
答：一共有6个鸡蛋。
1
一共有多少个鸡蛋？
20×3
＝ （个）
如何计算呢？
20×3
＝ （个）
20＋20＋20＝60，所以20×3＝60。
60
20×3
＝ （个）
60
2×3＝（ ），
2个十乘3得（ ），
2个十
6个十
60
6个十就是（ ）。
6
答：一共有60个鸡蛋。
2×3＝6（个）
20×3＝60（个）
比一比：这两个算式有什么区别和联系。
一共有多少个 ？
2
每堆有13个 。
13×2
＝ （个）
该如何计算呢？
13×2
＝ （个）
13
10
3
10×2
3×2
10×2＝20
3×2＝6
20＋6＝26
26
答：一共有26个 。
× ＝
20
40
1.看图写算式，并算出结果。
2
× ＝
80
480
6
2.学校购买了下列图书。
种类 艺术类读物 科普类读物 文学类读物
每箱本数（本） 50 40 30
箱数（箱） 4 6 8
总本数（本）
（1）把上表填完整。
（2）学校一共购买了多少本书？
200
240
240
200＋240＋240＝
680（本）
答：学校一共购买了680本书。
深入探索
归纳总结
1. 学生总结
提问：“今天学到了什么方法？计算时需要注意什么？”
2. 教师提炼
强调“拆分法”的核心步骤，并联系后续学习内容（如笔算乘法）。
深入探索、归纳总结
设计意图：对本课知识进行总结，概括。使学生形成知识。
（七）布置作业、巩固提升
1、必做题：课本第21页练习三第1题（直接计算）、第3题（应用题）。
2、选做题：用拆分法计算17×5，并画图表示过程。
为了更直观、清晰、明了地把整节课的内容展示出来，也方便学生掌握所学知识要点，使重、难点突出，我的板书设计如下：
板书设计
一位数乘两位数的口算
12 × 3 = 36
拆分 → 算 → 合
10×3=30
2×3=6
30+6=36
教学反思和设计理念
成功点：情境与操作结合，学生参与度高；小组讨论有效促进算法生成。
改进点：部分学生拆分时易忽略进位（如14×5=50+20=70），需加强针对性练习。
本课以新课标“三会”核心素养为导向，通过“做中学”“用中学”发展运算能力；以生活问题为锚点，体现数学的应用价值；通过合作探究，培养理性思维与创新意识。
感谢各位的观看

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