资源简介

8.1 公平正义的价值 教学设计
课题 第四单元 崇尚法治精神 第八课 维护公平正义 8.1 公平正义的价值
课程标准 本课所依据的课程标准的相应部分有“我与国家和社会”中“法律与秩序”。具体对应的内容标准是：“了解建立、健全监督和制约机制是法律有效实施和司法公正的保障增强公民意识，学会行使自己享有的知情权、参与权、表达权、监督权。
课时教材 分析 本课是部编八年级下册第四单元“崇尚法治精神”第八课“维护公平正义”的第一框。讲本课内容重新整合，分为“公平的认知困境”及“正义的行动向度”，选择余华英拐卖儿童案，明晰争议厘清公平与正义的内涵、价值。
学情分析 学生在初中阶段已初步了解法治精神，而中学时期正是世界观、人生观、价值观塑造的关键期。第八课《维护公平正义》创新性地将抽象理论融入生活案例，通过引导学生开展探究式学习和实践体验，促进其将法治认知转化为实际行动，最终实现法治素养与道德品质的知行合一。
教学重难点 教学重点：公平正义的内涵、价值； 教学难点：正义的价值。
核心素养 目标 法治观念：知道公平的内涵、价值及如何守护公平，学会用法治知识坚守公平。 责任意识：对生活中的社会事件全面分析后树立主人翁意识，在生活中见义勇为，见义智为，为社会公平、正义维护做贡献。 道德修养：辨别生活中的公平和非公平行为，树立良好的道德修养，行己有耻，止于至善，践行社会主义核心价值观。
设计思路 邯郸悲剧的镜鉴：公平正义价值的时代追问议题线情境线任务线知识线 子议题一：公平的认知困境 议学情境一：众说纷纭话公平 议学情境二：公平缺失 议学情境三：刑法解读 议学任务一：说一说：你认为的公平是····· 议学任务二： 分三组分析案例中的公平缺失。（权利、规则和机会） 议学任务三：如果在余华英拐卖儿童案件中没有实现公平，会对受害者家庭、社会产生哪些负面影响？知识一：公平的内容及要求？ 知识二：公平的意义子议题二：正义的行动向度 议学情境四：正义之我解 议学情境五：正义之光的照耀 议学情境六：辩论活动之正义的价值 议学任务四：思考：漫画中行为，哪些正义行为？哪些是非正义行为？说出你的判断理由。 议学任务五：从正义的角度，“你”会说什么？大家有什么共同诉求？ 议学任务六：辩题：“严惩罪犯”与“社会教育”哪个更能守护正义？知识点三：正义的内涵、要求 知识点四：正义的重要性
教学过程 教师活动 学生活动
导入新课
余华英拐卖儿童案 1993年起，余华英伙同他人流窜多地，拐卖十几名儿童，殴打虐待，将儿童当作商品任意买卖，手段极其恶劣。 ……2025年2月28日，余华英被执行死刑。 思考："看完这个案例，你的第一感受是什么？"余华英案件的追诉，表明了检察机关严厉打击拐卖儿童犯罪的决心，确保人不漏罪、罪不漏证，体现了司法的审慎。让每一个犯罪事实都暴露在阳光下，每一笔罪恶都不被放过，还受害者一个公道，让公平正义得以伸张。 引出课题："今天我们就以这个案例为切入点，探讨公平正义的价值" 2-3名学生分享初步想法
设计意图
通过真实案例引发学生兴趣和思考，为后续讨论奠定基础。
议题一：公平的认知困境
1.议学情境一：众说纷纭话公平 法学家——公平就是法律面前人人平等。 物理学家——公平是天平上的平衡。 体育老师——公平就是反兴奋剂。 消费者——公平就是不缺斤少两。 ······ 议学任务1：说一说：你认为的公平是····· 2.议学情境二：公平缺失 案件中哪些行为违背了公平？ 分三组分析案例中的公平缺失。（权利、规则和公平） 小组合作：分三组分析案例中的公平缺失： 公平维度案中的表现 权利公平规则公平机会公平
3.议学情境三：刑法解读 如果在余华英拐卖儿童案件中没有实现公平，会对受害者家庭、社会产生哪些负面影响？ 议学小结.公平的内容及要求？P110 含义：公平通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式。 要求：包括权利公平、规则公平、机会公平等。 内容：（1）权利公平，要求每个人依法平等参与社会活动； （2）规则公平，要求每个人都受到行为规范的约束； （3）机会公平，要求社会为每个人提供同等的发展机会和条件。 议学小结.公平的意义？p110 公平是给每个人适合的舞台，而非相同的鞋子。
设计意图
帮助学生厘清基本概念，为深入讨论奠定理论基础。通过多角度分析，帮助学生理解公平正义的多维要求。
议题二：正义的行动向度
议学情境四： 思考：漫画中行为，哪些正义行为？哪些是非正义行为？说出你的判断理由。 小结：正义行为都是有利于促进社会进步、维护公共利益的行为。 议学情境五：正义之光的照耀 从正义的角度，“你”会说什么？大家有什么共同诉求？ 议学提示：个人层面：尊重他人权利、抵制不公，违法者受到惩罚； 制度层面：法律需惩恶扬善（如《刑法》对未成年人犯罪的规定）。 小结：正义的要求？P112 3.议学任务六：辩题：“严惩罪犯”与“社会教育”哪个更能体现正义的价值？ 小结：正义的重要性？P111-113 （1）正义是社会制度的重要价值。p113 （正义作为人类社会的理想追求，往往被当作评价社会制度的价值标准。制度的生命在于正义，制度的效用在于保障正义。有了正义的制度，即使是社会弱势群体，也能获得基本的生活保障，得到社会的关爱。作为社会制度中由国家强制力保证实施的法律，更应体现正义的原则，成为维护正义的有力保障。） （2）正义是社会和谐的基本条件。p113 （切实维护和实现社会正义，有利于恰当地调整和处理人与人之间的关系，充分发挥人们的主动性和创造性；有利于营造和谐、稳定、安宁的社会环境，为社会发展注入不竭的动力。） （3）正义是社会文明的尺度，体现了人们对美好社会的期待和追求。p111 （4）正义作为（是）法治追求的基本价值目标之一。p112 正义和制度的关系？ 4.小贴士： 寄语：最好的公平正义，是让制度有温度，让行为有原则。 5.课后实践
社会调查：访谈本校学生，统计“校园中哪些行为被认为不公平/不正义”，撰写调查报告。
设计意图
引导学生认识公平正义的多元价值，培养辩证思维。整合学习内容，促进情感内化和行为引导。
板书设计
教学反思 此教案通过“案例剖析－法律链接－情境体验－社会实践”的闭环设计，落实学科核心素养，尤其适合初中生法治意识与公共参与能力的培养。根据学生实际认知水平，适当简化或深化理论内容；增加更多贴近学生生活的案例辅助理解，针对讨论中出现的典型误区设计专项练习。
培根铸魂 启智润心

展开更多......

收起↑