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《上课要专心》实践性作业单
姓名 时间 学校 班级 组别
课堂实践性作业题
1.专注地 “听”：教师播放一段 1 分钟的故事音频（故事内容：周一的早上，闹钟响了两次了，但小铭还在睡觉…… 味道真不错！），要求学生认真听并思考故事中一共出现了多少个 “de”。2.专注地 “看” 与 “读”：学生按顺序读出数字 1 - 25 则成功完成任务得 1 分，每组组员轮流读给小组长听，组长间互相读，小组长记录分数并汇报给教师。 3.专注地 “玩”：PPT 出示规则，全班同学从 0 开始按顺序依次报数，当遇到 “5” 或带 “5” 的数字时，轮到的同学不报数，而是拍手；遇到 “10”“20” 等整十数时，轮到的同学不报数，而是站起来；出错的同学需要给大家表演一个小节目，如背一首古诗、讲一个笑话等；表演结束后，由这位同学随意说一个数再次开始，其余同学继续按这个数往下数，规则同前，直到全班同学都完成活动，各小组长统计，本组内没有出错的同学得 1 分。
“五步探究”解题
（一） 创设生活情境，明确学习任务 1.情境导入：教师播放根据教材 P39 “心情话吧” 改编的视频 “杜磊的故事”，展示杜磊在课堂上不专注的行为。 2.提出问题：教师提问，引导学生思考：你赞同杜磊在课堂上的行为吗？杜磊为什么会有这些行为？他的行为会带来哪些影响？ 3.明确任务：学生讨论回答后，教师小结，引出本节课主题 —— 上课要专心，明确学习任务是认识课堂专注的重要性，找到提升专注力的方法。
（二） 分解学习任务，开展学习尝试 1.认识不专注表现：教师通过 PPT 展示选择题 “如果你被课堂‘好动小怪兽’盯上了，会有哪些表现”，选项包括 A. 专注听课；B. 积极参与课堂；C. 东张西望；D. 玩文具；E. 找同学聊天；F. 其他（让同学们自由补充） 。学生选择并分享，教师相机点评，引导学生觉察自己的专注情况。 2.初步探索专注方法：教师邀请两名课堂上表现专注的学生分享自己的课堂专注小妙招，如提醒自己要专注认真、积极思考、眼睛盯着黑板等。让学生初步感知专注的方法。
（三） 分析学习尝试，讨论学习方案 教学 准备 每人一份（A4）实践性作业单，黑色水笔一支，积分奖章。
人员 分工 1.6-8人一组，每组设置组长一名，负责组织组内合作学习活动。 2.组内成员合作学习，完成实践活动，完善作业单。
实践步骤 1.小组讨论：教师组织学生以小组为单位，讨论刚刚分享的专注小妙招是否可行，还有哪些其他方法可以帮助自己在课堂上更专注。鼓励学生结合自己的学习经验进行交流。 2.总结归纳：各小组代表发言，教师根据学生的讨论结果进行总结归纳，将可行的方法写在黑板上，如培养学习兴趣、积极思考、预习内容带着问题上课、严格要求自己等，形成提升专注力的学习方案。
注意 事项 注意不明白的问题可以举手向老师请教。
（四） 按照学习方案，进行学习实践 1.小组合作挑战：教师介绍以小组合作形式开展的挑战活动，PPT 出示活动规则：全班同学平均分成 7 - 8 组；分别完成三项活动：专注地 “听”、“看” 与 “读”、“玩”；每正确完成一项活动的同学计 1 分，每组由一名小组长负责计分；整个活动结束后，小组长统计分数，教师为前三名的小组颁奖；小组同学如有出错，请组员为其鼓励加油 。 2.开展活动 （1）专注地 “听”：教师播放一段 1 分钟的故事音频（故事内容：周一的早上，闹钟响了两次了，但小铭还在睡觉…… 味道真不错！），要求学生认真听并思考故事中一共出现了多少个 “de”。学生听完后在纸上写下答案，教师公布答案并为答对的同学加分。 （2）专注地 “看” 与 “读”：PPT 出示任务，学生按顺序读出数字 1 - 25 则成功完成任务得 1 分，每组组员轮流读给小组长听，组长间互相读，小组长记录分数并汇报给教师。 （3）专注地 “玩”：PPT 出示规则，全班同学从 0 开始按顺序依次报数，当遇到 “5” 或带 “5” 的数字时，轮到的同学不报数，而是拍手；遇到 “10”“20” 等整十数时，轮到的同学不报数，而是站起来；出错的同学需要给大家表演一个小节目，如背一首古诗、讲一个笑话等；表演结束后，由这位同学随意说一个数再次开始，其余同学继续按这个数往下数，规则同前，直到全班同学都完成活动，各小组长统计，本组内没有出错的同学得 1 分。
（五） 抓住学习实践，评价学习成果 根据本节课学习的专注方法，为自己制定 “我的专注力提升计划”。PPT 出示汇报内容： ①我现在给自己在课堂上的专注力打分 (0 - 10 分)，我的目标是达到 分 ； ②我想提升我的专注力，可以从下面几个方面来努力（温馨提示：可以从减少干扰、增加提醒、设定目标等方面来制定） 。 学生先在小组内分享，然后小组代表在班级内分享。
课后实践性作业题
学生自主阅读课本的 “方法指南” 中介绍的提升课堂专注力的方法，课后完成两个实践作业：观察班级中在课堂上特别专注的同学，采访她 / 他是如何做到专注的，随时修改自己的专注力提升计划；将专注力提升计划运用在今后的学习生活中。
学习反思及其他事项

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