资源简介

(共22张PPT)
《两位数除以一位数的笔算》
说课
义务教育西师大版三年级上册第四单元两位数除以一位数的除法
目录
教材解析
学情分析
教学目标
01
教学流程
板书设计
教法分析
02
03
04
05
06
教材分析
本课是西师大版小学数学三年级上册第四单元《两位数除以一位数的除法》的第3课时，属于“数与代数”领域的重要计算内容。在前两课时中，学生已经学习了两位数除以一位数的口算和估算，积累了对除法运算的初步感知。本课的核心任务是引导学生从直观操作过渡到抽象笔算，掌握两位数除以一位数的竖式计算方法，理解算理，为后续学习多位数除法奠定基础。教材通过分物情境引入，借助小棒操作活动分解计算过程，逐步抽象出竖式模型，体现了“操作→表象→符号”的认知逻辑。
学情分析
已有经验：
掌握表内除法、一位数除整十数的口算，能通过分物活动理解平均分的含义。
可能困难：
对竖式中“商的位置”“余数的处理”等抽象步骤易混淆，需通过直观操作化解难点。
兴趣点：
动手操作、生活化情境和小组合作能有效激发学习动机。
教学目标
2
掌握两位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法，能正确书写竖式并解决实际问题。
通过分小棒活动理解算理，发展数形结合思想；在小组讨论中培养合作意识和数学表达能力。
1
教学重难点
教学重点
掌握竖式计算步骤，明确商的书写位置。
教学难点
理解“从高位除起”“余数与下一位数合并继续除”的算理。
教法学法分析
学法
自主探究（尝试列竖式）、小组合作（讨论算理）、对比优化（总结算法）。
教法
情境教学法（创设分物问题链）、直观演示法（小棒操作与课件动态演示）。
教学流程
01
复习引入、感受新知
02
合作探究、获取新知
03
实战演练、运用新知
04
巩固新知、深化理解
复习导入
30÷5＝ 49÷7＝ 56÷8＝ 90÷9＝ 60÷3＝ 63÷9＝ 50÷5＝ 40÷2＝
6
20
7
7
7
10
10
20
口算。
探索新知
（1）平均分给3个组，每组分得多少个月饼？
分月饼。
怎么分呢？
先分整盒的月饼。
再分单个的月饼。
36÷3＝ （个）
你会列式吗？
（1）平均分给3个组，每组分得多少个月饼？
想一想：如何计算？
36÷3＝ （个）
12
6÷3＝2
30÷3＝10
10＋2＝12
先分整盒的月饼
再分单个的月饼
最后相加
还有没有不同的计算方法呢？
36÷3＝ （个）
也可以用竖式算。
3
3
3
3
1
6
6
2
6
0
每份先分得1个十
分掉3个十
6
每份又分得2个一
还剩6个一
分掉6个一
没有剩余
0
12
答：每组分得12个月饼。
自主探究：
1.用小棒摆一摆，分一分；
2.列竖式计算；
3.小组交流。
想 一 想
两位数除以一位数如何笔算？
1.从被除数最高位除起，除到哪一位商就写在哪一位上面。
2.如果十位上有余数，就要和个位上的数合起来继续除。
下面的计算对吗？把不对的改正过来。
×
×
×
64÷4＝16
90÷5＝18
57÷3＝19
×
74÷2＝37
)
7 4
2
3
6
4
7
4
0
1
1
)
6 4
4
1
4
4
6
4
0
2
2
)
9 0
5
1
5
0
8
0
0
4
4
)
5 7
3
1
3
7
9
7
0
2
2
巩固练习
1、知识树建构
学生用思维导图总结：“怎样笔算两位数除以一位数？计算时要注意什么？”
2、情感升华
“今天我们用小棒和竖式解决了分铅笔的问题，数学工具让复杂问题变简单了！”
课堂小结
作业设计
1、必做题：课本第48页第1题（64÷2、75÷5）、第3题（应用题）。
2、选做题：设计一道“余数不为0”的除法问题，并写出竖式解答。
板书设计
两位数除以一位数的笔算方法
)
3 6
3
1
3
6
2
6
0
)
3 6
2
1
2
6
8
1
1
6
0
教学理念
本课以新课标“三会”为导向，践行“做中学”理念：
以生为本：通过分物操作实现算法抽象，尊重认知规律。
联系生活：用真实问题驱动探究，体会数学应用价值。
素养导向：在算法探究中培养推理意识、运算能力等核心素养。
感谢您的聆听

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