资源简介

北师大21版六年级下册心理健康科目2《拒绝诱惑，守护心灵》心理健康教学设计
一、教学目标
（一）情感态度与价值观目标
1. 引导学生树立正确的价值观和自我保护意识，深刻认识诱惑对个人成长的潜在危害，激发学生主动拒绝不良诱惑的内在动力。
2. 培养学生积极向上的生活态度，增强学生抵御诱惑的决心和勇气，帮助学生在面对诱惑时保持清醒的头脑和坚定的立场。
（二）知识与技能目标
1. 让学生了解常见的诱惑类型及其表现形式，掌握诱惑产生的原因和特点，提高学生对诱惑的辨别能力。
2. 使学生学会运用有效的策略和方法拒绝诱惑，培养学生在复杂情境中做出正确选择的能力，提升学生的自我管理和自我约束能力。
（三）核心素养目标
1. 自我认知素养：帮助学生深入了解自己的心理特点和行为倾向，认识到自身在面对诱惑时的优势与不足，促进学生自我反思和自我成长。
2. 情绪管理能力：引导学生学会在面对诱惑时管理自己的情绪，避免因冲动而陷入诱惑陷阱，提高学生的情绪稳定性和自控力。
3. 问题解决能力：通过分析和解决与诱惑相关的问题，培养学生的批判性思维和问题解决能力，使学生能够独立思考并采取有效的应对措施。
4. 社会适应能力：让学生明白拒绝诱惑是适应社会生活的重要能力，增强学生的社会责任感和规则意识，提高学生在社会环境中的适应能力。
二、教学重难点
（一）教学重点
1. 结合六年级学生的生活实际，详细阐述常见诱惑的类型、危害及产生原因，让学生深刻认识到诱惑的负面影响。
2. 系统地传授拒绝诱惑的具体方法和技巧，并通过实际案例分析和情景模拟演练，帮助学生熟练掌握并能灵活运用这些方法。
（二）教学难点
1. 深入分析学生在面对诱惑时的心理活动和行为动机，帮助学生从根源上理解诱惑产生的内在原因，从而增强学生拒绝诱惑的自觉性和主动性。
2. 引导学生将拒绝诱惑的方法和策略内化为自身的行为习惯，在日常生活中能够始终保持警惕，自觉抵制各种不良诱惑，尤其是在无人监督的情况下也能坚守原则。
三、教学方法
讲授法、讨论法、案例分析法、情景模拟法、角色扮演法
四、教学准备
1. 收集与诱惑相关的图片、视频、新闻报道等资料，制作成多媒体课件。例如，收集网络游戏沉迷、网络不良信息、零食诱惑、攀比消费等方面的案例素材。
2. 准备情景模拟和角色扮演所需的道具，如手机模型、零食包装、游戏卡片等。
3. 设计“诱惑识别与应对”调查问卷，用于了解学生在实际生活中面对诱惑的情况，为教学提供参考依据。
五、教学过程
第一课时
（一）导入新课
教师活动：播放一段视频，视频内容为一名学生原本成绩优异，但因沉迷网络游戏，逐渐荒废学业，身体和精神状态也每况愈下。播放结束后，教师提问：
“同学们，看完这段视频，你们有什么感受？”
“在视频中，是什么影响了这位同学的学习和生活？”
学生活动：学生自由发言，分享自己观看视频后的感受和想法。
教师总结：通过同学们的发言可以看出，大家都意识到了某些事物对我们可能会产生不良影响，这些就是我们生活中常见的诱惑。今天，我们就一起来探讨如何拒绝诱惑，守护我们的心灵健康。（板书课题：拒绝诱惑，守护心灵）
（二）讲授新课
1. 认识身边的诱惑
教师活动：教师展示一系列图片，图片内容包括网络游戏界面、网络短视频、美味零食、新款玩具、明星周边等。教师提问：
“同学们，在这些图片中，哪些是你们平时会接触到的？”
“当你们看到这些东西时，心里会有什么想法？”
学生活动：学生观察图片并积极发言，分享自己对这些事物的感受和态度。
教师总结：像网络游戏、网络短视频、零食、玩具等，这些都是我们身边常见的诱惑。它们有的会影响我们的学习时间，有的会危害我们的身体健康，有的还可能会让我们形成不良的消费习惯。
2. 诱惑的危害
教师活动：教师讲述两个案例：
案例一：某同学沉迷于网络短视频，每天花费大量时间刷视频，导致学习成绩下降，视力也受到影响，还经常因为手机使用问题与父母发生争吵。
案例二：有学生看到同学购买了昂贵的名牌文具，为了攀比，不顾家庭经济状况，向父母索要钱财购买同样的文具，给家庭带来了经济压力，也扭曲了自己的消费观念。
教师提问：
“从这两个案例中，大家能看出诱惑带来了哪些危害？”
“除了这些，你们还知道诱惑会对我们产生哪些其他不良影响吗？”
学生活动：学生分组讨论，然后每个小组选派代表发言，分享小组讨论的结果。
教师总结：同学们说得都很对，诱惑不仅会影响我们的学习和生活，还会危害我们的身心健康，破坏我们的人际关系，甚至可能会让我们走上错误的道路。所以，学会拒绝诱惑对我们来说非常重要。
3. 诱惑产生的原因
教师活动：教师引导学生思考并提问：
“为什么我们会受到这些诱惑的影响呢？大家可以结合自己的经历说一说。”
学生活动：学生自由发言，分析自己受到诱惑的原因，如好奇心、从众心理、缺乏自制力等。
教师总结：同学们分析得很到位，我们受到诱惑的原因有很多，比如好奇心驱使我们想要去尝试新鲜事物，从众心理让我们不想被同学“特殊化”，还有就是我们自身缺乏自制力，难以抵制诱惑的吸引力。了解了这些原因，我们才能更好地找到拒绝诱惑的方法。
（三）课堂小结
教师活动：教师与学生一起回顾本节课的主要内容：认识了身边常见的诱惑，了解了诱惑带来的危害以及产生的原因。教师提问：
“通过这节课的学习，同学们最大的收获是什么？”
“在生活中，你们打算如何对待这些诱惑呢？”
学生活动：学生自由发言，分享自己的学习收获和想法。
教师总结：希望同学们在课后能够更加留意身边的诱惑，时刻提醒自己诱惑可能带来的危害，为下节课学习拒绝诱惑的方法做好准备。
（四）布置作业
教师活动：要求学生回家后，观察自己在生活中会遇到哪些诱惑，并记录下来，思考自己当时的想法和做法。教师提问：
“同学们，在记录的时候，可以从时间、地点、具体诱惑以及自己的反应等方面详细记录哦。大家打算用什么方式记录呢？”
“在记录过程中，如果发现自己很难拒绝某些诱惑，也可以把困惑写下来，下节课我们一起讨论解决。”
学生活动：学生记录作业要求，明确作业任务。
第二课时
（一）导入新课
教师活动：请几位学生分享上节课布置的作业，即自己在生活中遇到的诱惑以及当时的想法和做法。教师对学生的分享进行点评，并提问：
“从大家的分享中，我们可以看到诱惑确实无处不在。那么，当我们面对这些诱惑时，应该如何拒绝它们呢？这就是我们这节课要学习的内容。”
（二）讲授新课
1. 拒绝诱惑的方法
教师活动：教师通过案例分析的方式，向学生介绍几种拒绝诱惑的方法：
转移注意力法：展示案例：小李喜欢玩网络游戏，每当放学回家，他都想打开电脑玩游戏。后来，他为了抵制游戏的诱惑，选择在放学后去打篮球，把注意力从游戏转移到了运动上。教师提问：“小李采用了什么方法拒绝网络游戏的诱惑？在生活中，我们还可以把注意力转移到哪些事情上？”
自我暗示法：讲述案例：小张看到同学买了新的手机，自己也很想买，但考虑到自己的手机还能用，就不断在心里暗示自己：“我不需要新手机，现在的手机还很好用，把钱花在更有意义的事情上吧。”最终，他抵制住了购买新手机的诱惑。教师提问：“小张是如何通过自我暗示拒绝诱惑的？大家在面对诱惑时，怎样进行有效的自我暗示？”
寻求他人帮助法：展示案例：小王沉迷于网络小说，每天晚上都熬夜看小说，导致第二天上课没精神。他意识到这样下去不行，就告诉了父母，请父母监督自己，并且把手机交给父母保管。在父母的帮助下，他逐渐摆脱了网络小说的诱惑。教师提问：“小王是怎样拒绝网络小说诱惑的？当我们自己难以拒绝诱惑时，可以向哪些人寻求帮助？”
学生活动：学生认真倾听案例，积极思考并回答问题，分享自己对这些方法的理解和应用想法。
教师总结：同学们，拒绝诱惑的方法有很多，转移注意力法能让我们远离诱惑源，自我暗示法可以增强我们的意志力，寻求他人帮助法则能借助外界的力量帮助我们抵制诱惑。在实际生活中，我们要根据不同的情况选择合适的方法。
2. 情景模拟演练
教师活动：教师设置以下几种情景，让学生进行角色扮演：
情景一：周末，同学邀请你一起去网吧玩游戏，你该如何拒绝？
情景二：在超市里，你看到一款非常喜欢的零食，但父母说家里还有很多零食，不让你买，你会怎么做？
情景三：班级里很多同学都在玩一款新的手机游戏，大家都邀请你一起玩，你不想玩，该怎么拒绝？
学生活动：学生分组进行角色扮演，每组表演一个情景。表演结束后，其他小组的同学进行评价，指出表演中拒绝诱惑的方法是否恰当，有没有更好的方式。
教师总结：通过情景模拟，大家对拒绝诱惑的方法有了更直观的感受和更深刻的理解。在以后的生活中，当遇到类似的情况时，希望同学们能够灵活运用这些方法，坚决拒绝诱惑。
（三）课堂小结
教师活动：教师与学生一起回顾本节课的主要内容：学习了拒绝诱惑的方法，并通过情景模拟进行了实践演练。教师提问：
“这节课我们学习了哪些拒绝诱惑的方法？”
“在今后的生活中，当你再次面对诱惑时，你会如何做？”
学生活动：学生积极回答问题，分享自己对拒绝诱惑方法的掌握和应用计划。
教师总结：同学们，拒绝诱惑是我们成长过程中的一门重要课程。希望大家能够牢记今天所学的知识，在生活中时刻保持警惕，运用正确的方法拒绝诱惑，守护好自己的心灵健康，让自己能够健康快乐地成长。
（四）布置作业
教师活动：要求学生在一周内，记录自己成功拒绝诱惑的一次经历，包括遇到的诱惑是什么、采用了什么方法拒绝以及拒绝后的感受。教师提问：
“同学们，在记录时，要把过程写详细哦。如果在这一周内，遇到了自己难以拒绝的诱惑，也可以记录下来，我们可以在后续的学习中一起探讨解决办法。”
学生活动：学生记录作业要求，明确作业任务。
六、教学反思
在教学过程中，通过丰富的案例、生动的情景模拟等教学方式，学生能够积极参与课堂活动，对拒绝诱惑有了较为深入的理解和认识，掌握了一些拒绝诱惑的方法和技巧。然而，在教学中也发现部分学生虽然在课堂上能够理解方法，但在实际应用中可能还存在困难。例如，在情景模拟环节，部分学生在面对突发情况时，不能灵活运用所学方法。在今后的教学中，应增加更多贴近学生生活实际的案例和情景，加强对学生实际应用能力的训练，同时关注学生的个体差异，对不同学生提供有针对性的指导，帮助他们更好地将拒绝诱惑的方法内化为自身的行为习惯。

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