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七年级
6.某班围绕“我的语文生活“开展综合性学习，下面表达不是完全吻合这一主题的一项是(2分)(
A.我说话很注意谦称与败称，我有时称自己为“螺人”，这就是遗称，称对方的父亲为“令尊”，
B.品牌传播，有时依靠广告语，如某手机的广告“充电五分钟，通话两小时”，对偶、对比中突出
语文（二）
了该手机的优势.
C.我在读书看报时会很在意上面的语句是否通顺，所音频时我会在意其读音是否准确。
说明：1.范围：下册第一、二、三单元（含第三单元后的名警阅读和课外古诗词诵读）。
D.昨天，我写信给老师，我忠觉到书信中值含了很多语文知识，如称呼、格式等。
2.分值：120分，时间：150分钟
二、古代持文阅读（本大题共6小题，20分）
%
3.请将答案写在答题卡上。
(一)阅读下面这首古诗，完成下面小题.（每小题2分，共4分）
淮上喜会梁州故人
一、语盲文字运用（本大题共6小愿，11分】
【磨】书应物
阅读下面的文字，完成下面小题。
江汉曾为多，相逢每醉还.
我们在语文的被途上前行，一路上有无穷无尽的感格和体险，读《阿长与（山海经）》，我们能感受
浮云一别后，流水十年间
到“远哥儿”收到（山海经）时的“震涂”：读（台阶，我们能忘受到父亲“我们家的台阶低”的言外之(y),
欢笑精如旧，萧毯與已班。
读（卖油箱》，我们能感受到陈康肃公一开始的“自羚”和明白熟能生巧的道理后的释然(）
何因不归去？谁上有秋山。
1.根据拼音写汉字，给加点字注音(2分)
7.下列对这首诗的理解和货析，不正确的一项是(2分)
(1)yi
(2)悚
A诗人在首联中通过“曾”“每”二字追忆自己与友人往日的深厚情谊。
2.在括号内填入的标点符号是
(1分)
B.额联中叙述自己与朋友一别十年，与曾经的相逢形成陕村，流露了伤感之情
阅读下面的文字，完成下面小题。
C,“萧萸酷已斑”描写了朋友与自己的神情，不言悲面悲情溢于言表。
败河际是粒为讲究的，刚从水里打捞上来的河豚，及入空气鼓成球状来阻指来犯者的囊击，
D.尾联中作者运用设问的手法，直接抒发自己对眼前准上英景的喜爱之情。
奈何厨刀完全不惯着它，刀尖从眼窝直入，再顺势压“舌”花河豚活力醉间降至两成…这一些套
8.诗人用“浮云”比作自己与朋发，暗示自己」
的形象，与文中的“
手法须相当专亚且端熟，才能有效将酸性汁水拾出，维神河豚肉的极致鲜撒。之所以如此
字形成照应，(2分)
,是因为河豚体内有个人闻风丧胆的幸素，精有迟既我操作不当，才能将食客的性命带走
(二)阅读下面文言文，完成下面小题.(10分)
河豚的眼晴、肝脏、鱼如，都是完命的“融霜”，所以，上岸的河縣必须分行必争地处理。
陈什吟与朱青雷游长格专，于需”书画处，见一卷琴寒⊙，书曰：排子流酿藏齿牙，芭蕉分绿
3.文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是(2分)
窗纱，日长隆起无情思，闲看儿童托柳花.款题山谷道人”。方拟议真伪，一乞者在身晚视微
A稍有迟疑或操作不当，就能将食客的性命带走
曰：黄年直乃书杨诚斋诗，大是异闻，掉臂径去。青雷诗曰：能作此语，安得乞食？竹吟大息日：
B.只有迟疑或操作不当，才能将食客的性命带走
作此语，又安得不乞食？所丽名士习气也，聪明颗第之士，或将才兀做，久而牌谬乖张，使人不
C,只要稍有迟疑或操作不当，才能将食客的性命带走
相连者，共势亦可以乞食：或有文无行，久而秒迹心忌声，使人不屑曲录”者，其势可以包食，是
D.稍有迟疑及操作不当，才能将食客的性命带走
可欧”忘士不通战？
4.下列填人文中横线处的词语，最恰当的一项是(2分)
【注释】①常：卖。②翠案：大字。③山谷道人：黄庭坚，字鲁直，号山谷道人。④移造：行迹
A得绿
B.欧契
C.烦躁
D.须琐
配。⑤齿桑：淡论。⑥赋：写诗作赋
5.阅读下面的文字，完成小题.
9.解释文中加点词的含义。(3分)
就科普而言，媒介的作用是巨大的，这不仅体现在传据正骑的信息方面，也体现在时不正
(1)方(
).(2)睨(
)
(3)去(
确的信息进行驳斥方面，那些有意误导公众希法的主张就是在污染科普的生态环境。时此，一
10.把文中画横线的语句翻译成现代议语。(4分)
方面
,另一方面也要有对错溪信息进行及时澄清和州正的机制，并能够发挥
(1)黄鲁直乃书杨减斋诗，大是异闻。
相应的作用，推动科普的高质量发展。
下列填人文中横线处的语句，衔接最恰当的一项是(2分)
()
(2)是岂可赋感士不遇哉？
A.要加快科普的力度，让更多普通百姓受益
B.要加大供给优质科学内容的力度，满足公众的需求
11.用原文中的语句说说陈竹吟认为古代的名士有怎样的习气？(3分)
C,信息的传播与扩散需要经过媒体的“把关”
D,媒介的作用已经是不言面喻的了
七年级（下）·婚文（二）第1页（共4页】
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