资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
期中评价试题 2024--2025学年小学语文统编版二年级下册
一、书写
1．看图写字词。

山 垂 花 波


结
二、信息匹配
2．想一想，选字填空。（填序号）
①削 ②霄 ③宵
元 笔 九 云外
①蒸 ②煎 ③煮
香 牛排 清 鲈鱼 水 肉片
三、填空题
3．照样子，填上合适的词语。
一（棵）树 （找）春天 （美好）的礼物
一( )话 ( )秋千 ( )的草地
一( )饭 ( )粽子 ( )的小溪
4．我会补充词语。
( )里无云 引人( )目 神( )大地
( )发图强 ( )空如洗 恋恋不( )
5．我会根据课文内容填空。
（1）野火烧不尽， 。
（2）与其锦上添花，不如 中送炭。
（3） 莺飞 ，拂堤杨柳醉 。
四、现代文阅读
课内阅读。
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
解冻的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴声吧？
6．本段话一共有 句话。
7．小朋友找到的春天是什么样的 请你把下面的句子补充完整。
春天是从地下探出头的 ，春天是早开的 ，春天是树木 的嫩芽,春天是 的小溪。
8．在作者眼中,春天一定是爱打扮的 ，你看，作者把 比作了春天的眉毛，把 比作了春天的眼睛；春天还会弹琴呢，你听，小溪正在弹琴呢，那声音 ，真好听！
阅读短文，完成练习。
画眉和啄木鸟
茂密的森林，茫茫无边。各种鸟儿在这绿色的国度里自由自在地生活。黄莺、杜鹃、百灵、画眉、啄木鸟……这儿，简直是鸟类的王国。
在一棵白杨树上，画眉遇到了啄木鸟。“啄木鸟大姐，我们来比一下谁的歌声更美妙吧！”画眉那富有音乐节奏的歌声的确悠扬悦耳，美妙动听。“对不起，我还要工作。再说，我也唱不好。”啄木鸟说，“唱吧，友谊比赛嘛。”画眉扬起漂亮的眉毛，十分自得。啄木鸟唱了，但是，她的歌声能与天才歌手画眉相比吗？“我们再来比比谁的衣服漂亮行吗？”画眉更加得意。自然，啄木鸟的衣服不如她的艳丽。“我们再来比赛…”
这时，一直打盹（dǔn）的白杨树睁开眼皮，粗声粗气地说：“你们还是比比谁对保护森林的贡（gòng）献大吧！”画眉娇柔的声音戛（jiá）然而止。
9．短文共有 个自然段，故事发生茂密的 里。各种鸟儿在这绿色的国度里 地生活。
10．画眉和啄木鸟进行比赛，前两次比的是
11．读了这个故事，你明白了( )。（填序号）
①啄木鸟很忙，它不想和画眉比唱歌
②我们要用自己的优点去弥补缺点
③要做对社会有用的人，不能只图外表美
12．为什么听了白杨树的话，画眉娇柔的声音戛然而止了呢？
阅读短文，完成练习。
春雨的色彩
①春雨，像春姑娘纺出的线，没完没了地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……
②一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的问题。
③小白鸽说：“春雨是无色的。你们伸手接几滴瞧瞧吧。”
④小燕子说：“不对，春雨是绿色的。你们瞧！春雨落到草地上，草地绿了！春雨淋在柳树上，柳枝绿了……”
⑤麻雀说：“不不！春雨是________色的。你们瞧！春雨洒在杏树上，杏花红了！春雨滴在________上，________________！”
⑥小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的。不是吗？它落在油菜地里，油菜花黄了；它落在蒲公英上，蒲公英的花儿黄了。”
⑦春雨听了大家的争论，下得更欢了。“沙沙沙，沙沙沙……”，它好像在说：“亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没说全面。我本身是无色的，但能给春天的大地带来万紫千红。”
13．麻雀是怎么说的呢？联系上下文，在第⑤自然段填上合适的内容。
14．判断题。
（1）第①自然段“没完没了”的意思是雨有时停，有时下。( )
（2）“淋”字是三点水的字，“淋”的意思应该与水有关。( )
（3）朗读春雨最后的话时，应该用难过的语气来读。( )
15．选择题。
（1）单选题：联系下文，我知道第②自然段中一群小鸟在争论的问题是( )
A．春雨到底是什么颜色的？
B．春姑娘穿着什么颜色的衣服？
C．春天里什么是最美的？
（2）单选题：下列选项中谁没有参与文中的争论？( )
A．小白鸽 B．小黄莺 C．百灵鸟 D．小燕子
16．积累表示色彩的四字词语（不会写的字可以用拼音代替）
万紫千红、 、
五、书面表达
17．看图写话。
仔细看图想一想，什么时间？都有谁？发生了什么事？发挥想象写一写。注意标点符号的正确使用。
参考答案
1．


本题考查看拼音写汉字。
要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“村”“柳”“植”“游”“族”“谊”的笔画较复杂，易写错，需注意。
2． ③ ① ② ② ① ③
本题考查选字填空。
削：用刀斜着切去物体表层（如削苹果、削铅笔）。
霄：指天空、云层的高处。
宵：夜晚。
元宵：指农历正月十五元宵节，这是中国传统节日之一。故选③。
削笔：指用刀等工具将铅笔等的笔尖削尖。故选①。
九霄云外：比喻非常遥远的地方或远得无影无踪。故选②。
蒸：利用水蒸气加热食物，保持原汁原味。
煎：用少量油低温慢烹，使食物表面金黄。
煮：将食物放入水中加热至熟透。
烹饪牛排常用“煎”的方式，能使牛排外香里嫩，故选②。
清蒸是做鲈鱼常见且能保留鲜味的做法，故选①。
水煮肉片是经典做法，肉片在水中煮熟并吸收汤汁味道，故选③。
3． 句 荡 碧绿 顿 吃 弯曲
本题考查词语的搭配。
结合例词“一棵树”可知，填写的是表示数量的词。
话：语言，说出来的能够表达思想的声音，或者把这种声音记录下来的文字。故可以与量词“句、段”等搭配；
饭：煮熟的谷类食品，特指大米饭。故可以与量词“碗、锅”等搭配；
结合例词“找春天”可知，填写的是表示动作的词。
秋千：运动和游戏用具，在木架或铁架上系两根长绳，下面拴上一块板子。人在板上利用脚蹬板的力量在空中前后摆动。故可以与动词“荡、坐”等搭配；
粽子：食品，用竹叶或苇叶等把糯米包住，扎成三角锥体或其他形状，煮熟后食用。故可以与动词“吃、包”等搭配；
结合例词“美好的礼物”可知，填写的是表示修饰后面事物的词语。
草地：长野草或铺草皮的地方。故可以与修饰语“平坦、碧绿”等搭配；
小溪：水流细小的河沟。故可以与修饰语“清澈、弯曲”等搭配。
4． 万 注 州 奋 碧 舍
本题考查补充词语。
万里无云：形容天气晴朗，天空中没有一丝云彩 。
引人注目：吸引人们注意。形容人或事物很具特色，能引起人们的重视。
神州大地：“神州”是中国的别称，“神州大地”指代中国的领土范围，常饱含对祖国的热爱、赞美之情。
奋发图强：振作精神，努力奋斗，谋求强盛。
碧空如洗：蓝色的天空像被水冲洗过一样明净，形容天气晴朗。
恋恋不舍：原形容极其爱慕，不能丢开。现多形容非常留恋，舍不得离开。
5． 春风吹又生 雪 草长 二月天 春烟
本题考查对课文内容、诗词名句的理解和识记。
（1）书写时注意“春、吹”的正确写法。
（2）书写时注意“雪”的正确写法。
（3）书写时注意“草、烟”的正确写法。
6．4/四 7． 小草 野花 吐出 解冻 8． 姑娘 小草 野花 丁丁咚咚
6．本题考查数句子。
一般可以根据后面的标点符号是否为句号、感叹号、问号、省略号来判断，一般出现以上四种标点符号即可判断为一句话。题目的文段中出现了4个问号，因此可以判断为有4句话。
7．本题考查理解文章内容。
通过“小草从地下探出头来”可知探出头来的是小草；通过“早开的野花一朵两朵”可知早开的是野花；通过“树木吐出点点嫩芽”可知春天是树木吐出的嫩芽；通过“解冻的小溪丁丁咚咚”可知春天是解冻的小溪。
8．本题考查理解文章内容和修辞手法。
通读文段，“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”一句将小草比作了春天的眉毛；“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”将野花比作了春天的眼睛。通过“解冻的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴声吧？”可知，小溪弹琴的声音是“丁丁咚咚”。根据文章的意思，春天既有眉毛，也有眼睛，还会弹琴，像是一个小姑娘，因此，在作者眼中，春天像一个会打扮的小姑娘。
9． 3/三 森林 自由自在 10．谁的歌声更美妙，谁的衣服漂亮。 11．③ 12．白杨树提议比谁对保护森林贡献大，画眉意识到自己只重歌声与外表，在保护森林上远不如啄木鸟，因而羞愧，声音戛然而止。
这篇寓言通过画眉与啄木鸟的对比，巧妙构建了“外在美”与“实用价值”的二元对立。白杨树作为自然智慧的化身，用“贡献论”解构了虚荣的竞赛，体现了中国传统寓言“以物喻理”的典型特征。文本语言兼具诗歌的韵律美（如“茫茫无边”“自由自在”的叠词运用）与口语的生动性（粗声粗气的树语），在儿童文学框架中完成了“实用主义”价值观的传递。啄木鸟的沉默与画眉的“戛然而止”形成意味深长的留白，引发读者对真正价值的思考。
9．本题考查数自然段和文章内容概括。
段前空两格标志着一个自然段的开始，数出短文中有几个段前空两格就可以知道有几个自然段。本文中有三处段前空两格，因此可知短文一共有三个自然段。
结合文章第①自然段句子“茂密的森林，茫茫无边。各种鸟儿在这绿色的国度里自由自在地生活。”内容可知，故事发生在茂密的“森林”里，各种鸟儿在这绿色的国度里“自由自在”地生活。
10．本题考查文章内容理解、概括。
结合文章第②自然段句子“啄木鸟大姐，我们来比一下谁的歌声更关妙吧！”、“‘唱吧，友谊比赛嘛。’画眉扬起漂亮的眉毛，十分自得。”内容可知，画眉和啄木鸟第一次比的是“谁的歌声更美妙”。
结合文章第②自然段句子“‘我们再来比比谁的衣服漂亮行吗？’画眉更加得意。”内容可知，画眉和啄木鸟第二次比的是“谁的衣服漂亮”。
因此，画眉和啄木鸟进行比赛，前两次比的是谁的歌声更美妙和谁的衣服漂亮。
11．本题考查文章内容理解。
结合文章第②自然段句子“‘对不起，我还要工作。再说，我也唱不好。’啄木鸟说”可知，文中啄木鸟说“我还要工作。再说，我也唱不好”，并不是不想和画眉比唱歌，所以①选项错误。
结合文章内容可知，短文主要强调的是画眉和啄木鸟在保护森林贡献方面的对比，而不是用自己的优点去弥补缺点，所以②选项不符合短文主旨。
结合文章第③自然段内容可知，当白杨树提出“你们还是比比谁对保护森林的贡献大吧”时，画眉听后声音戛然而止，说明画眉意识到自己在保护森林方面不如啄木鸟，从而让我们明白要做对社会有用的人，不能只图外表美，所以③选项正确。
故选③。
12．本题考查文章内容理解、概括。
结合文章内容可知，在白杨树提议前，画眉主动向啄木鸟发起两次比赛，一次比歌声，一次比衣服漂亮，且在这两次比较中都表现出得意自满的态度。然而，当白杨树提出“你们还是比比谁对保护森林的贡献大吧”，这一提议与前文画眉所关注的歌声和外表形成了鲜明对比。画眉之前只沉浸在自己擅长的领域，没有意识到保护森林这一更重要的责任。通过对比，画眉明白自己在保护森林方面远远不如啄木鸟。啄木鸟为树木治病，对森林贡献巨大，而自己却只追求表面的东西，没有为森林做出实质性的贡献，所以内心产生了强烈的羞愧感。基于上述心理变化，可以得出画眉声音戛然而止是因为它因意识到自己在保护森林贡献上的不足，与啄木鸟相比感到羞愧。
示例：因为画眉意识到自己只注重外表和歌声，却对保护森林没有贡献，感到羞愧，所以停止了比赛。
13．红 土地 土地红了 14． × √ × 15． A C 16． 五光十色 色彩斑斓
这篇《春雨的色彩》是一篇充满童趣的散文，通过小鸟们的争论展现了春雨的多彩魅力。文章以拟人手法赋予春雨灵性，用“纺出的线”等生动比喻描绘春雨形态。结构上采用对话体推进，通过不同鸟类视角呈现春雨带来的色彩变化：无色、绿色、红色、黄色，最后点明“万紫千红”的哲理。语言清新明快，象声词“沙沙沙”的反复使用增强了韵律感。结尾春雨的自白既总结了前文，又升华主题，暗示自然之美的多元性，适合培养儿童的观察力和想象力。
13．本题考查仿写及补充句子。
在这个故事中，不同小鸟通过观察春雨对不同植物的影响来赋予春雨颜色，形成递进式的认知冲突。第④自然段小燕子以草地和柳树变绿论证春雨是绿色，麻雀需要提出另一种颜色并举例。结合后文第⑥自然段小黄莺用油菜花和蒲公英的黄色作证，以及春雨最终解释“万紫千红”的总结，麻雀的观点需体现另一种鲜明色彩。从语境看，杏花在春雨后变红是核心线索。杏花初开时呈浅粉或白色，但盛放时花瓣会泛红晕，尤其在雨后湿润环境下，光线折射可能使颜色更显红润，这为麻雀的观察提供了合理依据。需选择与“杏花红了”结构对称、符合春天特征的植物。桃树是典型春季开花植物，桃花在雨后绽放时红色更为鲜艳，与“红了”形成呼应。同时，“杏花”与“桃花”在季节、生长环境上相近，符合儿童文学中简洁直观的类比逻辑。
因此，麻雀的话应填： “不不！春雨是红色的。你们瞧！春雨洒在杏树上，杏花红了！春雨滴在桃树上，桃花红了！” 这不仅延续了前文“草地绿了”“柳枝绿了”的句式，还通过红色系植物的变化与小燕子的绿色、小黄莺的黄色形成色彩对比，为后文春雨“万紫千红”的总结埋下伏笔，体现出自然现象与主观认知的巧妙联结。
14．本题考查字词解释及朗读语气。
（1）第①自然段“没完没了”的意思是雨有时停，有时下。第①自然段中“没完没了”并非指春雨“有时停，有时下”，而是通过比喻和拟声词强化春雨的绵延不绝之感。作者将春雨比作“春姑娘纺出的线”，纺线具有连续不断、细密延展的特性，暗示春雨并非间歇性阵雨，而是细密如丝、轻柔持久的降水形态；后文反复出现的“沙沙沙”象声词进一步渲染出雨声的绵长韵律，这种声音的持续性从听觉层面呼应“没完没了”的视觉意象。全文以“万紫千红”为落脚点，唯有春雨持续浸润大地才能催发植物色彩的变化，若理解为“雨有时停”，则与后文植物在春雨中逐渐染色的动态过程（如草地“绿了”、杏花“红了”等）产生逻辑矛盾。因此，“没完没了”在此处应解读为春雨轻柔、细密、连绵不绝的降落状态，既符合春季气候特征，也为后文万物在雨水浸润中焕发生机的描写奠定基础。
故判断×。
（2）“淋”字是三点水的字，“淋”的意思应该与水有关。在文中第④自然段“淋”字的使用，巧妙地将汉字构形与春雨特性、动作形态融合。作为三点水旁的形声字，“淋”的偏旁直接指向其含义与水相关，右半部的“林”既表音（lín），也在字形上暗示了雨水如林木枝叶般密集覆盖的状态。结合语境，第④自然段春雨“淋在柳树上”不仅描绘了雨水自上而下、持续浸润柳枝的动态过程，更通过“淋”字的密集感（三点水旁叠加“林”的双“木”结构），传递出春雨细密绵长、均匀渗透的特点——这与前文第①自然段“像春姑娘纺出的线”“沙沙沙”的听觉描写形成呼应。相较于普通的下雨动作，“淋”更强调液体与物体的充分接触，暗示柳树在春雨的全面浸润中焕发绿意，为后文“柳枝绿了”的因果关系建立细腻的联结，使自然现象与汉字意象互为注解。
故判断√。
（3）朗读春雨最后的话时，应该用难过的语气来读。在朗读春雨最后的话语时，采用“难过”的语气并不符合文本的整体情感基调。从全文来看，春雨的形象是温柔而富有生命力的——开篇第①自然段将其比作“春姑娘纺出的线”，用“沙沙沙”的拟声词营造出轻盈欢快的氛围；第③—⑥自然段，当小鸟们热烈讨论时，春雨“下得更欢了”，这个“欢”字直接点明了其愉悦的情绪状态。结尾处春雨的回应“亲爱的小鸟们”充满慈爱，“万紫千红”则洋溢着对自身滋养万物能力的自豪，而重复的“沙沙沙”更像是带着笑意的絮语。虽然它指出小鸟们“都没说全面”，但这是温和的引导而非责备，就像老师纠正学生时的循循善诱。整个故事通过色彩辩论展现春雨如何唤醒大地生机，最终应该以温暖、包容、略带俏皮的语气朗读，才能传递出春雨作为自然使者的欣悦与智慧，与“难过”的消极情绪相去甚远。
故判断×。
15．本题考查文章内容理解与概括。
（1）第②自然段中小鸟们争论的核心问题是“春雨究竟是什么颜色的”。这一疑问虽未在段落中直接点明，但通过后文不同鸟类角色的发言形成递进式呈现：第③自然段小白鸽以直观触觉证明春雨无色，第④自然段小燕子从草木泛绿推断春雨为绿色，第⑤自然段麻雀借杏花变红强调春雨是红色，第⑥自然段小黄莺则以油菜田与蒲公英的黄色佐证春雨为黄色。每个角色的观察角度都与其生活经验紧密相关（如燕子常栖柳树、麻雀亲近开花乔木），而争论的本质实则是透过春雨对万物色彩的催化作用，探讨自然现象与生命律动之间的关系。春雨最后揭示的“无色却成就万紫千红”，既是对争论的总结，也暗含哲学深意——看似无形的事物往往蕴藏着创造多彩世界的力量，这与儿童通过具象色彩认知抽象自然规律的思维过程巧妙呼应。
故选A。
（2）在文中，参与争论的小鸟包括小白鸽（第③段小白鸽说：“春雨是无色的。你们伸手接几滴瞧瞧吧。”）、小燕子（第④段小燕子说：“不对，春雨是绿色的。你们瞧！春雨落到草地上，草地绿了！春雨淋在柳树上，柳枝绿了……”）、麻雀（第⑤段麻雀说：“不不！春雨是___色的。你们瞧！春雨洒在杏树上，杏花红了！春雨滴在___上，____！”）和小黄莺（第⑥段小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的。不是吗？它落在油菜地里，油菜花黄了；它落在蒲公英上，蒲公英的花儿黄了。”）。而选项中的“百灵鸟”并未在文中出现，其既无发言内容，也不属于屋檐下躲雨并参与讨论的群体。因此，未参与争论的角色是百灵鸟。
故选C。
16．本题考查仿写词语。
在这篇优美的童话中，第⑦自然段“万紫千红”是春雨对小鸟们说的话“亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没说全面。我本身是无色的，但能给春天的大地带来万紫千红。”，意思是虽然春雨本身是无色的，但它滋润万物后能让春天的大地呈现出百花盛开、色彩绚丽的景象。这个成语形象地描绘出春天百花齐放、五彩斑斓的美丽画面，就像无数紫色和红色的花朵同时绽放，泛指春天丰富多彩的美丽景致。类似的描绘色彩的四字词语还有“五彩缤纷”——形容颜色繁多而艳丽，像彩虹般绚烂；“姹紫嫣红”——特指各种娇艳的花朵色彩；“绚丽多彩”——强调色彩灿烂夺目。这些词语都生动地展现了春天那令人陶醉的斑斓色彩，就像小鸟们眼中因春雨而变幻出的绿草地、红杏花、黄油菜花组成的美丽画卷。
17．例文：
放学回到小院，小明蹦蹦跳跳地一边走一边剥香蕉吃。吃完后，他随手把香蕉皮往后一扔，黄澄澄的香蕉皮像一条小船躺在了地上。这时，小红双手端着一盆清水走过来。她没看见地上的香蕉皮，“哧溜”一下踩了上去，“哎呀！”小红摔倒了，水盆里的水像喷泉一样洒出来，正好浇在小明身上，小明变成了“落汤鸡”，头发滴滴答答往下滴水。小红连忙说：“对不起。”小明正要生气，突然看见地上的香蕉皮，脸一下子红了：“对不起，小红，是我的错。我不该乱扔香蕉皮。”小红揉着膝盖说：“没关系，我下次走路也会更小心的。”两个小伙伴一起把香蕉皮捡起来扔进垃圾桶，阳光照在他们身上，地上的小水洼像镜子一样闪闪发亮。
本题考查看图写话。
看图写话四步法：一看：写好看图写话，一定仔细观察图片上的内容，抓住时间、人物、地点、事件，也就是什么时间谁在哪干什么。二想：这一步很关键，通过图上信息去想象人们在做什么，心情怎么样 通过人物的表情，去猜测人物的心情。三说：把从图中找到的信息和想象到的内容连成一段话，说一说。四写：写话时一定要掌握写话的格式， 正文部分，开头空两格。写的时候，一定要把图片中事情叙述完整。
观察图片可知，图一是小明吃完香蕉随手扔皮；图二是小红踩到滑倒水洒了他一身。图三是小红对小明说对不起；图四是小明红着脸捡起香蕉皮，跟小红道歉。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑