资源简介

第四单元 传统美德
第15课 青春之光
板块导航
01/学习目标 明确内容要求，落实学习任务
02/思维导图 构建知识体系，加强学习记忆
03/课前导学 梳理教材内容，掌握基础知识；延申思考探究，深入理解知识；预习判断检测，及时效果验收
04/课堂探究 课堂知识探究，全面学会知识
05/考点导航 依据课本知识，探究中考考点
06/分层训练 基础提升拓展，突破学习任务
1.研读课文梳理黄文秀扶贫事迹，锻炼信息提取归纳能力，提升思维逻辑性，培养思维能力。（思维能力） 2.剖析文中写作手法，尝试模仿创作，提高语言运用能力，增强语言建构素养。（语言运用） 3.深入探究黄文秀事迹及精神品质，组织学生讨论交流，使其汲取榜样力量，强化社会责任感与使命感，树立文化自信与价值认同。（文化自信） 4.感悟文本情感与事迹之美，培养审美能力，提升审美素养。（审美创造）
基础感知
1.作者介绍
祝红蕾，潍坊临朐人，现为中国作协会员，潍坊市文联首届签约作家。《举手投足之间》等文章被选入中高考阅读题，小说作品被选入《小说选刊》《2010年度中国短篇小说》《2023年中国女性小说选:明月
梅花》等。已出版散文集《清欢过红尘》《在一只碗里过一生》，中短篇小说集《金波的星期九》。获山
东散文30年创作新锐奖、首届延安文学奖等奖项，被评为山东省十佳青年散文家、齐鲁文化之星等。
2.补充资料
黄文秀同志生前是广西壮族自治区百色市委宣传部干部。2016年硕士研究生毕业后，她自愿回到百色革命老区工作，主动请缨到贫困村担任驻村第一书记。她自觉践行党的宗旨，始终把群众的安危冷暖装在心间，带领群众发展多种产业，为村民脱贫致富倾注了全部心血和汗水。
2019年6月17日凌晨，黄文秀同志在突发山洪中不幸遇难，献出了年仅30岁的宝贵生命。黄文秀同志被追授“全国三八红旗手”“全国脱贫攻坚模范”等称号。
3.写作背景
本文在黄文秀同志牺牲五周年之际的6月26日，发表于《中国青年报》。此文深入学习贯彻习近平总书记对黄文秀同志先进事迹作出的重要指示精神，通过文字记录，深切表达对“时代楷模”黄文秀的缅怀和敬意。文章以细腻的笔触、真挚的情感，深情追忆了黄文秀的光辉事迹。
4.文章主旨
本文以细腻的笔触，回顾了黄文秀在百坭村担任地书记时的工作场景，她不怕困难，一往无前，勇于担当等精神品质感动人心。其先进事迹激励着青年们，希望追随文秀步伐的“青春之光”们，能创造出乡村振兴更灿烂的未来。
5.重点字词
瓢泼(piáo pō)：形容雨大。
熟络(shú luò)：变得熟悉
心扉(xīn fēi)：指人的内心：扣人～|敞开～，倾诉衷情。
执拗(zhí niù)：固执任性，不听从别人的意见。
噩耗(è hào)：指极度不好的消息
毛坯(máo pī)：已具有所要求的形体，还需要加工的制造品；半成品。
心急如焚(xīn jí rú fén)：心里急得像火烧一样，形容非常着急 。
辗转难眠(niǎn zhuǎn nán mián):无法长时间保持睡眠状态,伴随持续的失眠或清醒状态。
围追堵截(wéi zhuī dǔ jié):意思是对某人或某事进行围剿消灭。
思考提升
1.文章开头写水渠被洪水冲断，黄文秀决定返回百坭村这一情节有什么作用？
①引出主人公黄文秀，突出她对工作的高度责任感，即使在周末看望病重父亲时，也毫不犹豫地投身到应对突发灾害的工作中。
②为后文她在途中遭遇危险乃至牺牲埋下伏笔，使情节发展更具连贯性和悲剧色彩。
③初步展现她心系村民、勇于担当的形象特点。
2.请简要概括黄文秀在扶贫工作中遇到了哪些困难？
①村民的不信任与排斥，认为她年轻只是镀镀金、走走过场。
②百坭村自然条件差，屯子分散，山高路陡，走访困难。
③产业发展面临诸多问题，如村民缺少技术、交通不便、销路不畅等。
④自身条件有限，如资金不足（贷款买车）等。
3.文中描写黄文秀在扶贫过程中遇到村民的不信任，这对塑造她的形象有何意义？
①通过对比，更加突出黄文秀的坚韧和执着。面对村民的质疑，她没有退缩，而是积极想办法去赢得信任，展现出她强大的内心和坚定的信念。
②从侧面反映出扶贫工作的艰难性，体现她迎难而上、知难而进的精神品质。使人物形象更加真实、立体，让读者看到她在扶贫道路上并非一帆风顺，而是经历了诸多挫折才取得成果。
4.结合文章内容，谈谈你对 “这长征没有风雪载途的夹金山，没有不见人烟的大草地，有的只是百坭村的一条条山路。” 这句话的理解。
①这句话运用对比，将百坭村的扶贫之路与长征路作比。虽然没有长征路上的恶劣自然环境，但百坭村的山路也象征着黄文秀在扶贫工作中面临的重重困难和挑战，如山路般崎岖坎坷。
②强调黄文秀在扶贫工作中需要不断奔波、克服交通不便等实际困难，以及赢得村民信任、发展产业等诸多艰难任务，体现她的艰辛付出。
③表达了黄文秀把扶贫工作当作一场伟大的长征，她以坚定的信念和顽强的毅力在这条路上奋勇前行，展现出她崇高的精神境界和使命感。
④也暗示了脱贫攻坚工作虽然没有战争年代长征的硝烟弥漫，但同样需要像长征精神一样的坚韧不拔和无私奉献才能取得胜利。
5.结合具体内容说一说，你从文中感受到黄文秀的哪些优秀品质？
①一心为公，心系百姓。
她为父老乡亲守着青山绿水，却过着穷得叮当响的日子而感到心焦；一年时间，全村有88户成功脱贫；得知水渠被洪水冲断，冒雨开车180多公里返回百坭村。
②勇于担当，甘于奉献。
通过朋友圈和电商服务站昼夜不停地发布信息，联系买家。和村民一起采摘茶叶，浇灌蔬菜，盘算一年的收成。她和村委班子成员带领村民遇阻修路，逢水架桥，遇暗装灯，几乎天天在市、县、村之间来回奔波着为乡亲跑项目、请专家。
③不怕困难，坚韧顽强。
面对老百姓的排斥，她用两个月时间，逐一走访了贫困户，摸清当地山水风土、村情民意。三次到班统茂家“围追堵截”。
6.文中对黄文秀的外貌描写有什么作用？
简单勾勒出黄文秀的形象，让读者对她有一个初步的直观印象。与她在扶贫工作中展现出的强大精神力量形成反差，外表的文弱更衬托出她内心的坚强、勇敢和担当，突出人物形象的特点。使人物形象更加丰满、真实，增强文章的感染力，让读者更容易记住和理解这个人物。
7.作者运用多种手法来塑造黄文秀的形象：既有概括性的叙述，又有对外貌、行为、语言等的具体描写；既有正面描写，又有侧面烘托。请从文中找一找，简要分析其表达效果。
①概括性叙述：
此后，黄文秀一有空就往村屯跑，不让她进门的，她就去两次、三次；人家去田里千活儿，她就去帮忙；哪位老人行动不便，她卷起袖子就帮着打扫院子。
每天清晨，百坭村人都能看到精神抖擞的黄文秀。她和村民一起采摘茶叶，浇灌蔬菜，盘算一年的收成。
这些概括性的叙述，表现了黄文秀主动融入村民的生活当中，和村民打成一片。
②具体描写：
外貌描写：清秀的圆险个头不高，扎马尾辫，戴一副黑框近视眼镜。
行为描写：她和村民一起采摘茶叶，浇灌蔬菜，盘算一年的收成；她和村委带领村民遇阻修路，逢水架桥，遇暗装灯。
语言描写：“班大哥，你只要认真种好你家的果，再领着乡亲们扩大种植面积，其他问题我来解决。”来不及及擦去身上的泥水，黄文秀诚挚地说。
这些具体描写，让黄文秀的人物形象丰富而突出。
③正面描写：
写黄文秀走访村民受挫后的所思所想，写黄文秀“围追堵截”动员班统茂当产业带头人等，表现她工作有韧劲，不轻言放弃，耐心细致。
④侧面描写：
写周昌战眼中的黄文秀，黄文秀双肩包里的物品，村民眼中黄文秀的服饰等，从侧面表现出黄文秀心里装的是村民，她所做的一切都是为了能更好地帮助村民脱贫致富。
文章正面描写与侧面烘托相结合，使人物形象立体生动。
8.文中提到黄文秀在日记中写道 “每天都很辛苦，但心里很快乐。”我们该如何理解她的这种感受？
明确：
①黄文秀在扶贫工作中面临着诸如山路奔波、村民工作难做、产业发展困难等诸多辛苦，但她看到村民生活逐渐改善，如砂糖橘丰收、村民收入增加、村里基础设施变好等，内心充满成就感。
②她的快乐源于自己能够践行初心，为家乡的脱贫事业贡献力量，实现了自己的人生价值，将个人理想与为人民服务相结合，这种精神上的满足让她虽辛苦却快乐。
③她与村民建立了深厚的情谊，村民对她的认可和接纳，如大娘送鸡蛋等举动，也让她感受到温暖和被需要，从而觉得内心快乐。
④这是她高尚精神的追求和积极乐观人生态度的体现，她把为他人谋幸福当作自己最大的幸福源泉。
2.“一个人要活得有意义，生存得有价值，就不能光为自己而活，要用自己的力量为国家、为民族、为社会作出贡献。”文章中摘引黄文秀的日记和入党申请书有什么作用？
这些话语是黄文秀的心声，揭示了黄文秀的人生追求。让读者直接聆听人物的心声，不仅赞扬了黄文秀的高尚品质，也启示读者思考人生的意义，点明并升华了文章的主题。
探究一 初读课文，整体感知
1.用简洁的语言概括课文内容，并分别概括课文几部分的内容。
课文内容：
黄文秀到广西乐业县新化镇百坭村担任第一书记，使全村88户成功脱贫。因路遇洪水受困，不幸牺牲。
各部分内容：
①关心灌溉农田的水渠，路遇洪水不幸牺牲。
②开始扶贫工作，两个月时间逐一走访贫困户。
③从砂糖橘产业入手，带领全村脱贫。
④村民对黄文秀遇难的悲痛和怀念。
2.阅读课文，抓住小标题和重要语句，想一想课文是通过哪些事件表现黄文秀“不忘初心、牢记使命、勇于担当、甘于奉献”的精神的？
①黄文秀坚持进村到贫困户家摸底，带领大家遇阻修路，逢水架桥，遇暗装灯，来回奔波为乡亲跑项目、请专家，换上最简便的衣服爬坡过坎，进村入户，这些都体现出她勇于担当、甘于奉献的精神；
②黄文秀带领家家户户通过产业致富，落实“三会一课”制度，建起了百坭村新时代讲习所，这些都体现出她“不忘初心、牢记使命”的精神。
探究二 再读课文，深入探究
1.文章开头写水渠被洪水冲断，黄文秀决定返回百坭村这一情节有什么作用？
①引出主人公黄文秀，突出她对工作的高度责任感，即使在周末看望病重父亲时，也毫不犹豫地投身到应对突发灾害的工作中。
②为后文她在途中遭遇危险乃至牺牲埋下伏笔，使情节发展更具连贯性和悲剧色彩。
③初步展现她心系村民、勇于担当的形象特点。
2.请简要概括黄文秀在扶贫工作中遇到了哪些困难？
①村民的不信任与排斥，认为她年轻只是镀镀金、走走过场。
②百坭村自然条件差，屯子分散，山高路陡，走访困难。
③产业发展面临诸多问题，如村民缺少技术、交通不便、销路不畅等。
④自身条件有限，如资金不足（贷款买车）等。
3.文中描写黄文秀在扶贫过程中遇到村民的不信任，这对塑造她的形象有何意义？
①通过对比，更加突出黄文秀的坚韧和执着。面对村民的质疑，她没有退缩，而是积极想办法去赢得信任，展现出她强大的内心和坚定的信念。
②从侧面反映出扶贫工作的艰难性，体现她迎难而上、知难而进的精神品质。使人物形象更加真实、立体，让读者看到她在扶贫道路上并非一帆风顺，而是经历了诸多挫折才取得成果。
4.结合文章内容，谈谈你对 “这长征没有风雪载途的夹金山，没有不见人烟的大草地，有的只是百坭村的一条条山路。” 这句话的理解。
①这句话运用对比，将百坭村的扶贫之路与长征路作比。虽然没有长征路上的恶劣自然环境，但百坭村的山路也象征着黄文秀在扶贫工作中面临的重重困难和挑战，如山路般崎岖坎坷。
②强调黄文秀在扶贫工作中需要不断奔波、克服交通不便等实际困难，以及赢得村民信任、发展产业等诸多艰难任务，体现她的艰辛付出。
③表达了黄文秀把扶贫工作当作一场伟大的长征，她以坚定的信念和顽强的毅力在这条路上奋勇前行，展现出她崇高的精神境界和使命感。
④也暗示了脱贫攻坚工作虽然没有战争年代长征的硝烟弥漫，但同样需要像长征精神一样的坚韧不拔和无私奉献才能取得胜利。
5.结合具体内容说一说，你从文中感受到黄文秀的哪些优秀品质？
①一心为公，心系百姓。
她为父老乡亲守着青山绿水，却过着穷得叮当响的日子而感到心焦；一年时间，全村有88户成功脱贫；得知水渠被洪水冲断，冒雨开车180多公里返回百坭村。
②勇于担当，甘于奉献。
通过朋友圈和电商服务站昼夜不停地发布信息，联系买家。和村民一起采摘茶叶，浇灌蔬菜，盘算一年的收成。她和村委班子成员带领村民遇阻修路，逢水架桥，遇暗装灯，几乎天天在市、县、村之间来回奔波着为乡亲跑项目、请专家。
③不怕困难，坚韧顽强。
面对老百姓的排斥，她用两个月时间，逐一走访了贫困户，摸清当地山水风土、村情民意。三次到班统茂家“围追堵截”。
6.文中对黄文秀的外貌描写有什么作用？
简单勾勒出黄文秀的形象，让读者对她有一个初步的直观印象。与她在扶贫工作中展现出的强大精神力量形成反差，外表的文弱更衬托出她内心的坚强、勇敢和担当，突出人物形象的特点。使人物形象更加丰满、真实，增强文章的感染力，让读者更容易记住和理解这个人物。
探究三人物形象描写分析
作者运用多种手法来塑造黄文秀的形象：既有概括性的叙述，又有对外貌、行为、语言等的具体描写；既有正面描写，又有侧面烘托。请从文中找一找，简要分析其表达效果。
①概括性叙述：
此后，黄文秀一有空就往村屯跑，不让她进门的，她就去两次、三次；人家去田里千活儿，她就去帮忙；哪位老人行动不便，她卷起袖子就帮着打扫院子。
每天清晨，百坭村人都能看到精神抖擞的黄文秀。她和村民一起采摘茶叶，浇灌蔬菜，盘算一年的收成。
考点一:细节描写
【原文】2019年6月16日晚11点43分，她将拍摄的视频发到工作群里：“我被洪水困住了，有一辆车已经被水冲走了！”凌晨1点之后，再无消息。
【分析】细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。包括外貌、语言、动作、心理、神态等。
【答案】“晚11点43分”时间之晚，情况之危急，更能突出黄文秀辛苦忘我、勇于担当的品质。
考点二:文章小标题的作用
【原文】“我就是那个要回来的人”为小标题，请说说其作用？
【分析】
答题策略
（1）标题作用：①层次清晰，结构鲜明；②交代内容，暗示主旨；③背景环境，感情基调；④设置悬念，引人思考；⑤文学色彩，激发兴趣。
（2）写小标题 答题思路：①定位置：根据提示找到需要起小标题的对应段落。②段落段意：人+事+结果。
答题模式
①XX（小标题），明确交代……（具体内容、线索等）
②XX（小标题）运用……（比喻、引用等手法），生动形象地突出了……（设置悬念），激发读者的阅读兴趣，体现了……情感。
【答案】 从内容上，“我就是那个要回来的人”，清晰明白地交代了黄文秀回乡，扎根乡村的事实。同时此句直接引用黄文秀日记中的原话，使得黄文秀回乡的坚决跃然纸上，突出其不忘初心、勇担重任的崇高品质。
考点三:环境烘托
【原文】宿舍窗外青山含黛，静谧的夜里传来声声虫鸣，初来乍到的第一书记却无法入眠。百色是全国脱贫攻坚的主战场之一，父老乡亲守着青山绿水，却过着穷得叮当响的日子，怎不让她心焦？
【分析】环境描写的类型——自然环境、社会环境。环境描写的作用：（1）烘托了人物……心情；（2）渲染了……气氛；（3）交代了故事发生的……背景；（4）为下文……作铺垫；（5）推动了……情节发展；（6）显示了……主旨；（7）写出了环境……特点；（8）表现了人物……的性格（精神、品质）。
【答案】“静谧的夜”却无法安睡，突出黄文秀的“心焦”，其心系群众的形象跃然纸上。
基础过关练
1．（24-25七年级下·全国·课后作业）阅读下面语段，完成题目
我国义务教育语文的统编教材经过两年多的修订，终于焕然一新。其中祝红蕾的用笔细nì（ ）、情感真挚的作品《青春之光》赫（ ）然在列。
《青春之光》讲述了广西百色市乐业县新化镇百坭村第一书记黄文秀的感人事迹。文章从5年前黄文秀遭遇暴雨山洪的牺牲现场追忆，深情回顾黄文秀到广西乐业县新化镇百坭村担任第一书记，将百坭村变成脱贫攻坚的热土，让家家户户都有了致富产业的奋斗历程。黄文秀扎根农村、心系群众的奉献精神，无疑为我们树立了榜样。
祝红蕾在接受记者采访时表示，写作的灵感来自内心的qián（ ）诚和敬畏，来自对笔下人物的认同、理解和爱，希望用文字的力量再现黄文秀的“青春之光”，以此照亮更多的人。
《青春之光》入选语文教材，说明了文学在塑造青少年价值观中的关键作用。这种通过文学作品感染学生心灵的方式，使得学生们在学习中不只停留于书本的枯zào（ ），而是能够在潜移默化中受到人文关怀与精神滋（ ）养。
(1)给文段中加点字注音，根据拼音写出正确的汉字。
(2)下列说法不正确的一项是（ ）
A．第一段中画线的成语可以用“改头换面”。
B．第二段中画线的句子是个病句。
C．第三段中画线三个词语的顺序应改为“理解、认同和爱”。
D．第四段中的成语“潜移默化”反映了文学作品塑造青少年价值观的方式。
2．将下列句子组成语意连贯的一段话，语序正确的一项是（ ）
①每一代人都有自己的机缘，但与梦想相拥而行的青春轨迹从未改变，以马克思主义为旗帜，矢志复兴的使命担当从未改变。
②放飞青春梦想，勇做时代先锋，不做时代过客，青春年华才能在为国家、为人民的贡献中焕发出绚丽光彩。
③回望20世纪以来的历史，从南湖红船上谋划建党的年轻船家、到“国结起来、振兴中华”的新一代青年。
④今日青年，如何舒展凌云之志，闪耀青春之光？
⑤正是在马克思主义的启蒙和感召下，一代代年轻人为民族复兴刻画下奋斗年轮。
A．①④③⑤② B．①③②④⑤ C．④③⑤①② D．④①⑤③②
3．观看展览后，同学们了解到《新青年》作为新文化运动的主阵地，聚集了一大批文化名人。一位同学结合下面展览材料的内容创作了一副对联，但没有写完。下列填写正确的一项是（ ）
“以青春之我，创建青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类，青春之地球，青春之宇宙，资以乐其无涯之生。”
——李大钊《青春》
上联：① 振臂呐喊，写《故乡》探寻希望之路；
下联：李大钊躬身播种，作② 点燃理想之光。
A．①周树人 ②《青春》 B．①朱自清 ②《青春》
C．①周树人 ②《背影》 D．①朱自清 ②《背影》
能力提升练
（24-25七年级下·全国·课后作业）阅读《青春之光》（节选），完成问题。
①“灌溉200多亩农田的水渠被洪水冲断了！”这个消息让周末回家看望病重父亲的黄文秀坐立不安。她决定立即驱车返回百坭村，那里离她家所在的田阳县田州镇有180多公里。
②黄文秀冒着雨出发了。雨起初还小，渐渐变为瓢泼大雨。黄文秀心急如焚，拨通了村支书周昌战的电话，商讨防洪对策。赶到凌云县路段时，暴雨倾泻，几乎看不清道路，巨大的水流仿佛要将车掀翻，冲走。黄文秀困在车中，进退两难。
③2019年6月16日晚11点43分，她将拍摄的视频发到工作群里：“我被洪水困住了，有一辆车已经被水冲走了！”
④凌晨1点之后，再无消息。
“我就是那个要回来的人”
⑤周昌战至今记得2018年3月26日第一次在镇政府见到黄文秀的情形。清秀的圆脸，个头不高，扎马尾辫，戴一副黑框近视眼镜，这位新来的百坭村第一书记“看上去文文弱弱，手不能提、肩不能扛的样子”。她能担负起带领群众脱贫致富的重任吗？周昌战在心里画了一个大大的问号。
⑥黄文秀进村的第一件事就是到贫困户家摸底。
⑦百坭村有11个自然屯，共472户，其中195户是贫困户。这些屯子分散在山坳里，山高路陡，上门一趟十分不易。让黄文秀意想不到的是，村民们要么推说有事，要么闭门不见。“这么年轻，来也就是镀镀金、走走过场，”村民们直言不讳，“一个女娃娃，我们不相信她。”
⑧宿舍窗外青山含黛，静谧的夜里传来声声虫鸣，初来乍到的第一书记却无法入眠。百色是全国脱贫攻坚的主战场之一，父老乡亲守着青山绿水，却过着穷得叮当响的日子，怎不让她心焦？黄文秀想起自己曾经说过的话：“走出去之后，肯定有一部分人要回来的，我就是那个要回来的人。”如今，连贫困户的门都进不了，回来又能干什么呢？
⑨整个村庄都沉睡了，十平米的宿舍就像茫茫夜色中的一叶小舟，仿佛要被孤独和无助的海洋吞没。她打开了驻村日记，眼泪吧嗒吧嗒掉了下来：“我觉得心里憋屈，搞不懂为什么我辛辛苦苦地翻山越岭，走村串户，老百姓们却对我这么排斥……”
⑩那一夜，黄文秀是怎样给自己鼓劲的？人们已无从知晓。不过，从她留下的日记里，可以读到这样一句话：“长征中，战士死都不怕，在扶贫路上，这点困难怎么能限制我前行？”
第二天天一亮，她就找到了村里的老支书，向他请教。老支书的话平平淡淡，却语重心长：“老百姓们跟你熟了，自然就接纳你了。”
此后，黄文秀一有空就往村屯跑，不让她进门的，她就去两次、三次；人家去田里干活儿，她就去帮忙；哪位老人行动不便，她卷起袖子就帮着打扫院子。她还学会了桂柳话，走到哪里都和村民们熟络地打招呼。慢慢地，村民们对她打开了家门，敞开了心扉：“你这个女娃娃还真是难缠得很哩！”
百布屯、百爱屯、长沙屯……每走访一户，她就在本子上做一个标记——村部用五星标识，圆点代表人家，短线代表山路或河流。两个月的时间，黄文秀用双脚丈量了百坭村的沟沟坎坎，逐一走访了村里的贫困户。小小一个点，短短一条线，浓缩了百坭村的山水风土、村情民意，汇成了一份贫困户分布图。有了它，黄文秀心里有底了。
脱贫攻坚要“扶志”，更要“扶智”，上学、看病、衣食住行，一样都不能少。突破口到底在哪里呢？百坭村气候湿润，沙质土壤适合砂糖橘生长，抓产业富民，首选砂糖橘。可村民缺少技术，看天种，靠天收；交通不便，销路不畅……要把砂糖橘产业做大做强，就得找好带头人，打通销售渠道。和周昌战合计了砂糖橘产业的发展前景后，带领全村人脱贫的路线图在黄文秀心中清晰起来。
（节选自《青春之光》）
4．用简洁的语言概括节选部分主要内容，并说说文章开头的写法特点及作用。
5．任选角度，赏析文中划线句子的表达效果。
（1）宿舍窗外青山含黛，静谧的夜里传来声声虫鸣。
（2）整个村庄都沉睡了，十平米的宿舍就像茫茫夜色中的一叶小舟，仿佛要被孤独和无助的海洋吞没。
6．文中运用不少内容写村民们对黄文秀的态度，请结合具体内容说一说这样写的目的。
7．节选部分插入一张黄文秀绘制的百坭村贫困户分布示意图，你觉得有必要保留吗？说说你的理解。
阅读下面吴作望的《天堂里的老师》，完成下列各题。
天堂里的老师
他是我分管的病人当中比较坚强的一位。他不像有的癌症患者，以绝望、恐惧的态度对待疾病。他很平静，很配合治疗，而且相当用功，一直坚持自学大学课程。他叫阿明，19岁，某师范大学二年级学生，血癌。
由于多次化疗，这个19岁男孩的头发已全部掉光，脸色苍白如纸，只有一双大眼炯炯有神地闪着不屈的青春之光。入院时130斤的体重只剩下90多斤，同时，也打碎了他的教师梦。他写了这样的诗句：鸟儿衔走所有快乐的音符，风儿吹走描绘明天的彩笔，只留下苍白的影子在风中悲泣，心中的太阳陨落在无歌的冬季。
在阿明的隔壁病房，住着一个7岁的小男孩冬冬。不做治疗时，阿明常去给冬冬讲故事，辅导作业，有时还教几个外语单词。病房里的沉寂和生命走近终点时的压抑因为有了冬冬那清脆的笑声而变得活力四射。阿明成了冬冬的编外老师。
那天上午查房，阿明突然问我：“医生，我还能活多久？”我故作轻松地说：“起码要活100年，好好过你的瘾。”他却盯着我的眼睛：“我想知道实情。”我躲开他那探询的目光，说：“好好做治疗。”便匆匆逃出病房，心理却非常清楚，这两条鲜活的生命难熬过这个漫长的冬天。
第二天上午，推开病房的门，阿明正在教冬冬写毛笔字，一笔一画，一撇一捺，那么认真那么从容。阳光从窗外射进来，仿佛一道灿烂绝伦的光环笼罩他们。生命被抛至如此绝境，他们却用自己的方式顽强地抗拒着，不向命运低头。还有比这更令人心动的情景吗？
没过多久，冬冬死了，弥留时冬冬拉着阿明的手：“我要上学。”
一连几天，阿明没再走出病房，只是闷着看书。我担心冬冬的死会影响他的情绪，便劝他保重身体。他却一把抓住我的手：“医生，我知道我自己活不了多久了，本想等大学毕业后当一名教师，现在看来已经来不及了。病房晚上10点熄灯太早，您能不能再给我亮一个小时的灯？还剩最后一册我就学完了全部课程。”
“不行，那样违反规定。再说，你学了，也没有用。”我有点残忍地拒绝着。“不！”他用极神圣的语气告诉我，“学完了全部课程，即使到了天堂，我也要当一名教师，去教像冬冬那样不幸夭折的没有机会上学的孩子。”我被他深深地打动了，含着泪花破例答应了他的请求。
每晚到了10点，病房统一熄灯后，只有阿明的房间灯还亮着。那闪烁的灯光像一面旗帜在向人们昭示：生命也许很脆弱，生命又真的很顽强。
三个月后，阿明死了，死的很安详。我想：“他一定去了天堂，他会是天堂里最好的老师。”
每当夜深人静，仰望天空，穿过薄雾般的月光，仿佛传来了琅琅的读书声。那儿有阿明，有冬冬，还有一群天使般的读书郎……
8．“生命也许很脆弱，生命又真的很顽强。”你怎么理解这句话？
9．“那闪烁的灯光像一面旗帜在向人们昭示”这句中把灯光比喻成旗帜，闪烁的灯光暗指阿明不屈的精神，比喻有什么作用？
10．读“生命被抛至如此绝境，他们却用自己的方式顽强地抗拒着，不向命运低头。”一句，你会想起一个类似的故事吗？结合故事谈谈自己的感悟。
思维拓展练
（2024·山东潍坊·中考真题）今年是纪念“五四”运动105周年，学校开展“强国有我·青春有为”主题实践活动。请结合以下材料，完成后面的任务。
【材料一】
青年之字典，无“困难”之字，青年之口头，无“障碍”之语；惟知跃进，惟知雄飞，惟知本其自由之精神，奇僻之思想，锐敏之直觉，活泼之生命，以创造环境，征服历史。
——李大钊
【材料二】
1985年出生的郭玺是“八步沙林场”治沙造林先进群体的第三代治沙人。从2016年起，他从父辈手中接过治沙的接力棒，创新采用机械治沙、网络治沙等方式，提高了治沙效率。林场管护区林草植被覆盖率从不足3%提高到70%以上。
【材料三】
武汉大学南北极科考队的青年队员们，远离亲人，投身科考研究，身处最低零下30摄氏度、最高10级大风的极地风雪世界，团队密切合作，攻克技术难关，实现了我国极地科考史上多个“从0到1”的突破。
11．【宣青春之志】请结合“材料一”为本次活动拟写一条宣传标语。要求：内容紧扣活动主题，至少使用一种修辞手法，不超过16字。
12．【扬青春之光】校报“青春·印迹”专栏，拟推介上述优秀青年事迹。请结合“材料二”“材料三”补充完成栏目导语。
青春应该留下怎样的印迹？每个人都有自己的答案。 ； 。青春本就多姿多彩，生机无限。但从他们的青春中，总能找到最美的青春底色，汲取到奋进的力量。
13．【解青春之惑】学校公众号正进行“你想活出怎样的人生”的讨论，请结合三则材料给你的启示，发表自己的观点。
同学A：究竟要“活出怎样的人生”，我很困惑，你们是怎么思考的？
同学B；我想要平平淡淡，不“躺平”也不拼命，好好享受生活，这样的人生多惬意！
同学C，我要把精力投入到有价值的事情上，不惜一切代价追求自己“热辣滚烫”的人生，名利双收、这样才有意义！
我：
21世纪教育网(www.21cnjy.com)第四单元 传统美德
第15课 青春之光
板块导航
01/学习目标 明确内容要求，落实学习任务
02/思维导图 构建知识体系，加强学习记忆
03/课前导学 梳理教材内容，掌握基础知识；延申思考探究，深入理解知识；预习判断检测，及时效果验收
04/课堂探究 课堂知识探究，全面学会知识
05/考点导航 依据课本知识，探究中考考点
06/分层训练 基础提升拓展，突破学习任务
1.研读课文梳理黄文秀扶贫事迹，锻炼信息提取归纳能力，提升思维逻辑性，培养思维能力。（思维能力） 2.剖析文中写作手法，尝试模仿创作，提高语言运用能力，增强语言建构素养。（语言运用） 3.深入探究黄文秀事迹及精神品质，组织学生讨论交流，使其汲取榜样力量，强化社会责任感与使命感，树立文化自信与价值认同。（文化自信） 4.感悟文本情感与事迹之美，培养审美能力，提升审美素养。（审美创造）
基础感知
1.作者介绍
祝红蕾，潍坊临朐人，现为中国作协会员，潍坊市文联首届签约作家。《举手投足之间》等文章被选入中高考阅读题，小说作品被选入《小说选刊》《2010年度中国短篇小说》《2023年中国女性小说选:明月
梅花》等。已出版散文集《清欢过红尘》《在一只碗里过一生》，中短篇小说集《金波的星期九》。获山
东散文30年创作新锐奖、首届延安文学奖等奖项，被评为山东省十佳青年散文家、齐鲁文化之星等。
2.补充资料
黄文秀同志生前是广西壮族自治区百色市委宣传部干部。2016年硕士研究生毕业后，她自愿回到百色革命老区工作，主动请缨到贫困村担任驻村第一书记。她自觉践行党的宗旨，始终把群众的安危冷暖装在心间，带领群众发展多种产业，为村民脱贫致富倾注了全部心血和汗水。
2019年6月17日凌晨，黄文秀同志在突发山洪中不幸遇难，献出了年仅30岁的宝贵生命。黄文秀同志被追授“全国三八红旗手”“全国脱贫攻坚模范”等称号。
3.写作背景
本文在黄文秀同志牺牲五周年之际的6月26日，发表于《中国青年报》。此文深入学习贯彻习近平总书记对黄文秀同志先进事迹作出的重要指示精神，通过文字记录，深切表达对“时代楷模”黄文秀的缅怀和敬意。文章以细腻的笔触、真挚的情感，深情追忆了黄文秀的光辉事迹。
4.文章主旨
本文以细腻的笔触，回顾了黄文秀在百坭村担任地书记时的工作场景，她不怕困难，一往无前，勇于担当等精神品质感动人心。其先进事迹激励着青年们，希望追随文秀步伐的“青春之光”们，能创造出乡村振兴更灿烂的未来。
5.重点字词
瓢泼(piáo pō)：形容雨大。
熟络(shú luò)：变得熟悉
心扉(xīn fēi)：指人的内心：扣人～|敞开～，倾诉衷情。
执拗(zhí niù)：固执任性，不听从别人的意见。
噩耗(è hào)：指极度不好的消息
毛坯(máo pī)：已具有所要求的形体，还需要加工的制造品；半成品。
心急如焚(xīn jí rú fén)：心里急得像火烧一样，形容非常着急 。
辗转难眠(niǎn zhuǎn nán mián):无法长时间保持睡眠状态,伴随持续的失眠或清醒状态。
围追堵截(wéi zhuī dǔ jié):意思是对某人或某事进行围剿消灭。
思考提升
1.文章开头写水渠被洪水冲断，黄文秀决定返回百坭村这一情节有什么作用？
①引出主人公黄文秀，突出她对工作的高度责任感，即使在周末看望病重父亲时，也毫不犹豫地投身到应对突发灾害的工作中。
②为后文她在途中遭遇危险乃至牺牲埋下伏笔，使情节发展更具连贯性和悲剧色彩。
③初步展现她心系村民、勇于担当的形象特点。
2.请简要概括黄文秀在扶贫工作中遇到了哪些困难？
①村民的不信任与排斥，认为她年轻只是镀镀金、走走过场。
②百坭村自然条件差，屯子分散，山高路陡，走访困难。
③产业发展面临诸多问题，如村民缺少技术、交通不便、销路不畅等。
④自身条件有限，如资金不足（贷款买车）等。
3.文中描写黄文秀在扶贫过程中遇到村民的不信任，这对塑造她的形象有何意义？
①通过对比，更加突出黄文秀的坚韧和执着。面对村民的质疑，她没有退缩，而是积极想办法去赢得信任，展现出她强大的内心和坚定的信念。
②从侧面反映出扶贫工作的艰难性，体现她迎难而上、知难而进的精神品质。使人物形象更加真实、立体，让读者看到她在扶贫道路上并非一帆风顺，而是经历了诸多挫折才取得成果。
4.结合文章内容，谈谈你对 “这长征没有风雪载途的夹金山，没有不见人烟的大草地，有的只是百坭村的一条条山路。” 这句话的理解。
①这句话运用对比，将百坭村的扶贫之路与长征路作比。虽然没有长征路上的恶劣自然环境，但百坭村的山路也象征着黄文秀在扶贫工作中面临的重重困难和挑战，如山路般崎岖坎坷。
②强调黄文秀在扶贫工作中需要不断奔波、克服交通不便等实际困难，以及赢得村民信任、发展产业等诸多艰难任务，体现她的艰辛付出。
③表达了黄文秀把扶贫工作当作一场伟大的长征，她以坚定的信念和顽强的毅力在这条路上奋勇前行，展现出她崇高的精神境界和使命感。
④也暗示了脱贫攻坚工作虽然没有战争年代长征的硝烟弥漫，但同样需要像长征精神一样的坚韧不拔和无私奉献才能取得胜利。
5.结合具体内容说一说，你从文中感受到黄文秀的哪些优秀品质？
①一心为公，心系百姓。
她为父老乡亲守着青山绿水，却过着穷得叮当响的日子而感到心焦；一年时间，全村有88户成功脱贫；得知水渠被洪水冲断，冒雨开车180多公里返回百坭村。
②勇于担当，甘于奉献。
通过朋友圈和电商服务站昼夜不停地发布信息，联系买家。和村民一起采摘茶叶，浇灌蔬菜，盘算一年的收成。她和村委班子成员带领村民遇阻修路，逢水架桥，遇暗装灯，几乎天天在市、县、村之间来回奔波着为乡亲跑项目、请专家。
③不怕困难，坚韧顽强。
面对老百姓的排斥，她用两个月时间，逐一走访了贫困户，摸清当地山水风土、村情民意。三次到班统茂家“围追堵截”。
6.文中对黄文秀的外貌描写有什么作用？
简单勾勒出黄文秀的形象，让读者对她有一个初步的直观印象。与她在扶贫工作中展现出的强大精神力量形成反差，外表的文弱更衬托出她内心的坚强、勇敢和担当，突出人物形象的特点。使人物形象更加丰满、真实，增强文章的感染力，让读者更容易记住和理解这个人物。
7.作者运用多种手法来塑造黄文秀的形象：既有概括性的叙述，又有对外貌、行为、语言等的具体描写；既有正面描写，又有侧面烘托。请从文中找一找，简要分析其表达效果。
①概括性叙述：
此后，黄文秀一有空就往村屯跑，不让她进门的，她就去两次、三次；人家去田里千活儿，她就去帮忙；哪位老人行动不便，她卷起袖子就帮着打扫院子。
每天清晨，百坭村人都能看到精神抖擞的黄文秀。她和村民一起采摘茶叶，浇灌蔬菜，盘算一年的收成。
这些概括性的叙述，表现了黄文秀主动融入村民的生活当中，和村民打成一片。
②具体描写：
外貌描写：清秀的圆险个头不高，扎马尾辫，戴一副黑框近视眼镜。
行为描写：她和村民一起采摘茶叶，浇灌蔬菜，盘算一年的收成；她和村委带领村民遇阻修路，逢水架桥，遇暗装灯。
语言描写：“班大哥，你只要认真种好你家的果，再领着乡亲们扩大种植面积，其他问题我来解决。”来不及及擦去身上的泥水，黄文秀诚挚地说。
这些具体描写，让黄文秀的人物形象丰富而突出。
③正面描写：
写黄文秀走访村民受挫后的所思所想，写黄文秀“围追堵截”动员班统茂当产业带头人等，表现她工作有韧劲，不轻言放弃，耐心细致。
④侧面描写：
写周昌战眼中的黄文秀，黄文秀双肩包里的物品，村民眼中黄文秀的服饰等，从侧面表现出黄文秀心里装的是村民，她所做的一切都是为了能更好地帮助村民脱贫致富。
文章正面描写与侧面烘托相结合，使人物形象立体生动。
8.文中提到黄文秀在日记中写道 “每天都很辛苦，但心里很快乐。”我们该如何理解她的这种感受？
明确：
①黄文秀在扶贫工作中面临着诸如山路奔波、村民工作难做、产业发展困难等诸多辛苦，但她看到村民生活逐渐改善，如砂糖橘丰收、村民收入增加、村里基础设施变好等，内心充满成就感。
②她的快乐源于自己能够践行初心，为家乡的脱贫事业贡献力量，实现了自己的人生价值，将个人理想与为人民服务相结合，这种精神上的满足让她虽辛苦却快乐。
③她与村民建立了深厚的情谊，村民对她的认可和接纳，如大娘送鸡蛋等举动，也让她感受到温暖和被需要，从而觉得内心快乐。
④这是她高尚精神的追求和积极乐观人生态度的体现，她把为他人谋幸福当作自己最大的幸福源泉。
2.“一个人要活得有意义，生存得有价值，就不能光为自己而活，要用自己的力量为国家、为民族、为社会作出贡献。”文章中摘引黄文秀的日记和入党申请书有什么作用？
这些话语是黄文秀的心声，揭示了黄文秀的人生追求。让读者直接聆听人物的心声，不仅赞扬了黄文秀的高尚品质，也启示读者思考人生的意义，点明并升华了文章的主题。
探究一 初读课文，整体感知
1.用简洁的语言概括课文内容，并分别概括课文几部分的内容。
课文内容：
黄文秀到广西乐业县新化镇百坭村担任第一书记，使全村88户成功脱贫。因路遇洪水受困，不幸牺牲。
各部分内容：
①关心灌溉农田的水渠，路遇洪水不幸牺牲。
②开始扶贫工作，两个月时间逐一走访贫困户。
③从砂糖橘产业入手，带领全村脱贫。
④村民对黄文秀遇难的悲痛和怀念。
2.阅读课文，抓住小标题和重要语句，想一想课文是通过哪些事件表现黄文秀“不忘初心、牢记使命、勇于担当、甘于奉献”的精神的？
①黄文秀坚持进村到贫困户家摸底，带领大家遇阻修路，逢水架桥，遇暗装灯，来回奔波为乡亲跑项目、请专家，换上最简便的衣服爬坡过坎，进村入户，这些都体现出她勇于担当、甘于奉献的精神；
②黄文秀带领家家户户通过产业致富，落实“三会一课”制度，建起了百坭村新时代讲习所，这些都体现出她“不忘初心、牢记使命”的精神。
探究二 再读课文，深入探究
1.文章开头写水渠被洪水冲断，黄文秀决定返回百坭村这一情节有什么作用？
①引出主人公黄文秀，突出她对工作的高度责任感，即使在周末看望病重父亲时，也毫不犹豫地投身到应对突发灾害的工作中。
②为后文她在途中遭遇危险乃至牺牲埋下伏笔，使情节发展更具连贯性和悲剧色彩。
③初步展现她心系村民、勇于担当的形象特点。
2.请简要概括黄文秀在扶贫工作中遇到了哪些困难？
①村民的不信任与排斥，认为她年轻只是镀镀金、走走过场。
②百坭村自然条件差，屯子分散，山高路陡，走访困难。
③产业发展面临诸多问题，如村民缺少技术、交通不便、销路不畅等。
④自身条件有限，如资金不足（贷款买车）等。
3.文中描写黄文秀在扶贫过程中遇到村民的不信任，这对塑造她的形象有何意义？
①通过对比，更加突出黄文秀的坚韧和执着。面对村民的质疑，她没有退缩，而是积极想办法去赢得信任，展现出她强大的内心和坚定的信念。
②从侧面反映出扶贫工作的艰难性，体现她迎难而上、知难而进的精神品质。使人物形象更加真实、立体，让读者看到她在扶贫道路上并非一帆风顺，而是经历了诸多挫折才取得成果。
4.结合文章内容，谈谈你对 “这长征没有风雪载途的夹金山，没有不见人烟的大草地，有的只是百坭村的一条条山路。” 这句话的理解。
①这句话运用对比，将百坭村的扶贫之路与长征路作比。虽然没有长征路上的恶劣自然环境，但百坭村的山路也象征着黄文秀在扶贫工作中面临的重重困难和挑战，如山路般崎岖坎坷。
②强调黄文秀在扶贫工作中需要不断奔波、克服交通不便等实际困难，以及赢得村民信任、发展产业等诸多艰难任务，体现她的艰辛付出。
③表达了黄文秀把扶贫工作当作一场伟大的长征，她以坚定的信念和顽强的毅力在这条路上奋勇前行，展现出她崇高的精神境界和使命感。
④也暗示了脱贫攻坚工作虽然没有战争年代长征的硝烟弥漫，但同样需要像长征精神一样的坚韧不拔和无私奉献才能取得胜利。
5.结合具体内容说一说，你从文中感受到黄文秀的哪些优秀品质？
①一心为公，心系百姓。
她为父老乡亲守着青山绿水，却过着穷得叮当响的日子而感到心焦；一年时间，全村有88户成功脱贫；得知水渠被洪水冲断，冒雨开车180多公里返回百坭村。
②勇于担当，甘于奉献。
通过朋友圈和电商服务站昼夜不停地发布信息，联系买家。和村民一起采摘茶叶，浇灌蔬菜，盘算一年的收成。她和村委班子成员带领村民遇阻修路，逢水架桥，遇暗装灯，几乎天天在市、县、村之间来回奔波着为乡亲跑项目、请专家。
③不怕困难，坚韧顽强。
面对老百姓的排斥，她用两个月时间，逐一走访了贫困户，摸清当地山水风土、村情民意。三次到班统茂家“围追堵截”。
6.文中对黄文秀的外貌描写有什么作用？
简单勾勒出黄文秀的形象，让读者对她有一个初步的直观印象。与她在扶贫工作中展现出的强大精神力量形成反差，外表的文弱更衬托出她内心的坚强、勇敢和担当，突出人物形象的特点。使人物形象更加丰满、真实，增强文章的感染力，让读者更容易记住和理解这个人物。
探究三人物形象描写分析
作者运用多种手法来塑造黄文秀的形象：既有概括性的叙述，又有对外貌、行为、语言等的具体描写；既有正面描写，又有侧面烘托。请从文中找一找，简要分析其表达效果。
①概括性叙述：
此后，黄文秀一有空就往村屯跑，不让她进门的，她就去两次、三次；人家去田里千活儿，她就去帮忙；哪位老人行动不便，她卷起袖子就帮着打扫院子。
每天清晨，百坭村人都能看到精神抖擞的黄文秀。她和村民一起采摘茶叶，浇灌蔬菜，盘算一年的收成。
考点一:细节描写
【原文】2019年6月16日晚11点43分，她将拍摄的视频发到工作群里：“我被洪水困住了，有一辆车已经被水冲走了！”凌晨1点之后，再无消息。
【分析】细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。包括外貌、语言、动作、心理、神态等。
【答案】“晚11点43分”时间之晚，情况之危急，更能突出黄文秀辛苦忘我、勇于担当的品质。
考点二:文章小标题的作用
【原文】“我就是那个要回来的人”为小标题，请说说其作用？
【分析】
答题策略
（1）标题作用：①层次清晰，结构鲜明；②交代内容，暗示主旨；③背景环境，感情基调；④设置悬念，引人思考；⑤文学色彩，激发兴趣。
（2）写小标题 答题思路：①定位置：根据提示找到需要起小标题的对应段落。②段落段意：人+事+结果。
答题模式
①XX（小标题），明确交代……（具体内容、线索等）
②XX（小标题）运用……（比喻、引用等手法），生动形象地突出了……（设置悬念），激发读者的阅读兴趣，体现了……情感。
【答案】 从内容上，“我就是那个要回来的人”，清晰明白地交代了黄文秀回乡，扎根乡村的事实。同时此句直接引用黄文秀日记中的原话，使得黄文秀回乡的坚决跃然纸上，突出其不忘初心、勇担重任的崇高品质。
考点三:环境烘托
【原文】宿舍窗外青山含黛，静谧的夜里传来声声虫鸣，初来乍到的第一书记却无法入眠。百色是全国脱贫攻坚的主战场之一，父老乡亲守着青山绿水，却过着穷得叮当响的日子，怎不让她心焦？
【分析】环境描写的类型——自然环境、社会环境。环境描写的作用：（1）烘托了人物……心情；（2）渲染了……气氛；（3）交代了故事发生的……背景；（4）为下文……作铺垫；（5）推动了……情节发展；（6）显示了……主旨；（7）写出了环境……特点；（8）表现了人物……的性格（精神、品质）。
【答案】“静谧的夜”却无法安睡，突出黄文秀的“心焦”，其心系群众的形象跃然纸上。
基础过关练
1．（24-25七年级下·全国·课后作业）阅读下面语段，完成题目
我国义务教育语文的统编教材经过两年多的修订，终于焕然一新。其中祝红蕾的用笔细nì（ ）、情感真挚的作品《青春之光》赫（ ）然在列。
《青春之光》讲述了广西百色市乐业县新化镇百坭村第一书记黄文秀的感人事迹。文章从5年前黄文秀遭遇暴雨山洪的牺牲现场追忆，深情回顾黄文秀到广西乐业县新化镇百坭村担任第一书记，将百坭村变成脱贫攻坚的热土，让家家户户都有了致富产业的奋斗历程。黄文秀扎根农村、心系群众的奉献精神，无疑为我们树立了榜样。
祝红蕾在接受记者采访时表示，写作的灵感来自内心的qián（ ）诚和敬畏，来自对笔下人物的认同、理解和爱，希望用文字的力量再现黄文秀的“青春之光”，以此照亮更多的人。
《青春之光》入选语文教材，说明了文学在塑造青少年价值观中的关键作用。这种通过文学作品感染学生心灵的方式，使得学生们在学习中不只停留于书本的枯zào（ ），而是能够在潜移默化中受到人文关怀与精神滋（ ）养。
(1)给文段中加点字注音，根据拼音写出正确的汉字。
(2)下列说法不正确的一项是（ ）
A．第一段中画线的成语可以用“改头换面”。
B．第二段中画线的句子是个病句。
C．第三段中画线三个词语的顺序应改为“理解、认同和爱”。
D．第四段中的成语“潜移默化”反映了文学作品塑造青少年价值观的方式。
【答案】(1)腻 hè 虔 燥 zī
(2)A
【详解】（1）本题考查字音字形。
细腻：xì nì，精细光滑；指文艺作品的描写或表演细致入微。
赫然：hè rán，形容使人感到惊讶或惊恐的事物猛然呈现在眼前的样子。
虔诚：qián chéng，指恭敬而有诚意的态度。
枯燥：kū zào，单调而没有趣味。
滋养：zī yǎng，供给养分。
（2）本题考查词语及病句。
A.有误，“焕然一新”形容出现了崭新的面貌，带有积极、正面的意味，强调经过改变后变得更好、更有活力。而“改头换面”虽也表示改变，但常带有贬义，指只在表面上有所改动，实质内容并未改变，是换汤不换药的意思。在 “我国义务教育语文的统编教材经过两年多的修订，终于焕然一新”这句话中，使用“焕然一新”是为了体现教材修订后呈现出全新的、更好的状态。因此不能用“改头换面”；
故选A。
2．将下列句子组成语意连贯的一段话，语序正确的一项是（ ）
①每一代人都有自己的机缘，但与梦想相拥而行的青春轨迹从未改变，以马克思主义为旗帜，矢志复兴的使命担当从未改变。
②放飞青春梦想，勇做时代先锋，不做时代过客，青春年华才能在为国家、为人民的贡献中焕发出绚丽光彩。
③回望20世纪以来的历史，从南湖红船上谋划建党的年轻船家、到“国结起来、振兴中华”的新一代青年。
④今日青年，如何舒展凌云之志，闪耀青春之光？
⑤正是在马克思主义的启蒙和感召下，一代代年轻人为民族复兴刻画下奋斗年轮。
A．①④③⑤② B．①③②④⑤ C．④③⑤①② D．④①⑤③②
【答案】C
【详解】做本题时注意上下的过渡和衔接，语言要简明、连贯、得体。注意语段中的表示时间的词语。具体方法是紧紧抓住“序”字做文章，先确定中心句；然后再梳理各句之间的关系，如果有关键词的一定要抓关键词；最后逐句推敲，看整段是否符合一定的顺序。④句中“如何舒展凌云之志，闪耀青春之光”提出文段的话题，应该放在首句；③⑤为回顾过去，①句分析原因，②句提出希望。故选C。
【点睛】此题考查句子排序能力。解答此类题，一般通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、事情发展顺序、逻辑推理顺序等。
3．观看展览后，同学们了解到《新青年》作为新文化运动的主阵地，聚集了一大批文化名人。一位同学结合下面展览材料的内容创作了一副对联，但没有写完。下列填写正确的一项是（ ）
“以青春之我，创建青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类，青春之地球，青春之宇宙，资以乐其无涯之生。”
——李大钊《青春》
上联：① 振臂呐喊，写《故乡》探寻希望之路；
下联：李大钊躬身播种，作② 点燃理想之光。
A．①周树人 ②《青春》 B．①朱自清 ②《青春》
C．①周树人 ②《背影》 D．①朱自清 ②《背影》
【答案】A
【详解】根据对联知识判断第一空要填作者，第二空填作品，因为《故乡》是鲁迅的小说，《青春》是李大钊于1916年在《新青年》杂志上发表的文章。故选A。
能力提升练
（24-25七年级下·全国·课后作业）阅读《青春之光》（节选），完成问题。
①“灌溉200多亩农田的水渠被洪水冲断了！”这个消息让周末回家看望病重父亲的黄文秀坐立不安。她决定立即驱车返回百坭村，那里离她家所在的田阳县田州镇有180多公里。
②黄文秀冒着雨出发了。雨起初还小，渐渐变为瓢泼大雨。黄文秀心急如焚，拨通了村支书周昌战的电话，商讨防洪对策。赶到凌云县路段时，暴雨倾泻，几乎看不清道路，巨大的水流仿佛要将车掀翻，冲走。黄文秀困在车中，进退两难。
③2019年6月16日晚11点43分，她将拍摄的视频发到工作群里：“我被洪水困住了，有一辆车已经被水冲走了！”
④凌晨1点之后，再无消息。
“我就是那个要回来的人”
⑤周昌战至今记得2018年3月26日第一次在镇政府见到黄文秀的情形。清秀的圆脸，个头不高，扎马尾辫，戴一副黑框近视眼镜，这位新来的百坭村第一书记“看上去文文弱弱，手不能提、肩不能扛的样子”。她能担负起带领群众脱贫致富的重任吗？周昌战在心里画了一个大大的问号。
⑥黄文秀进村的第一件事就是到贫困户家摸底。
⑦百坭村有11个自然屯，共472户，其中195户是贫困户。这些屯子分散在山坳里，山高路陡，上门一趟十分不易。让黄文秀意想不到的是，村民们要么推说有事，要么闭门不见。“这么年轻，来也就是镀镀金、走走过场，”村民们直言不讳，“一个女娃娃，我们不相信她。”
⑧宿舍窗外青山含黛，静谧的夜里传来声声虫鸣，初来乍到的第一书记却无法入眠。百色是全国脱贫攻坚的主战场之一，父老乡亲守着青山绿水，却过着穷得叮当响的日子，怎不让她心焦？黄文秀想起自己曾经说过的话：“走出去之后，肯定有一部分人要回来的，我就是那个要回来的人。”如今，连贫困户的门都进不了，回来又能干什么呢？
⑨整个村庄都沉睡了，十平米的宿舍就像茫茫夜色中的一叶小舟，仿佛要被孤独和无助的海洋吞没。她打开了驻村日记，眼泪吧嗒吧嗒掉了下来：“我觉得心里憋屈，搞不懂为什么我辛辛苦苦地翻山越岭，走村串户，老百姓们却对我这么排斥……”
⑩那一夜，黄文秀是怎样给自己鼓劲的？人们已无从知晓。不过，从她留下的日记里，可以读到这样一句话：“长征中，战士死都不怕，在扶贫路上，这点困难怎么能限制我前行？”
第二天天一亮，她就找到了村里的老支书，向他请教。老支书的话平平淡淡，却语重心长：“老百姓们跟你熟了，自然就接纳你了。”
此后，黄文秀一有空就往村屯跑，不让她进门的，她就去两次、三次；人家去田里干活儿，她就去帮忙；哪位老人行动不便，她卷起袖子就帮着打扫院子。她还学会了桂柳话，走到哪里都和村民们熟络地打招呼。慢慢地，村民们对她打开了家门，敞开了心扉：“你这个女娃娃还真是难缠得很哩！”
百布屯、百爱屯、长沙屯……每走访一户，她就在本子上做一个标记——村部用五星标识，圆点代表人家，短线代表山路或河流。两个月的时间，黄文秀用双脚丈量了百坭村的沟沟坎坎，逐一走访了村里的贫困户。小小一个点，短短一条线，浓缩了百坭村的山水风土、村情民意，汇成了一份贫困户分布图。有了它，黄文秀心里有底了。
脱贫攻坚要“扶志”，更要“扶智”，上学、看病、衣食住行，一样都不能少。突破口到底在哪里呢？百坭村气候湿润，沙质土壤适合砂糖橘生长，抓产业富民，首选砂糖橘。可村民缺少技术，看天种，靠天收；交通不便，销路不畅……要把砂糖橘产业做大做强，就得找好带头人，打通销售渠道。和周昌战合计了砂糖橘产业的发展前景后，带领全村人脱贫的路线图在黄文秀心中清晰起来。
（节选自《青春之光》）
4．用简洁的语言概括节选部分主要内容，并说说文章开头的写法特点及作用。
5．任选角度，赏析文中划线句子的表达效果。
（1）宿舍窗外青山含黛，静谧的夜里传来声声虫鸣。
（2）整个村庄都沉睡了，十平米的宿舍就像茫茫夜色中的一叶小舟，仿佛要被孤独和无助的海洋吞没。
6．文中运用不少内容写村民们对黄文秀的态度，请结合具体内容说一说这样写的目的。
7．节选部分插入一张黄文秀绘制的百坭村贫困户分布示意图，你觉得有必要保留吗？说说你的理解。
【答案】4．节选部分写了黄文秀关心灌溉农田的水渠，路遇洪水不幸牺牲和开始扶贫工作时两个月时间逐一走访贫困户。倒叙开头的写法，制造紧张气氛，暗示人物将有不好的处境。对事情的“因”的详细介绍也有用，突出了黄文秀一心为公，心系百姓的品质。 5．（1）示例：运用了环境描写，描写了夜晚村庄的寂静，衬托黄文秀深夜不眠的孤独无助，表现了她刚开村庄工作无法开展时的苦闷茫然。
（2）示例：运用了比喻、拟人的手法，描写了夜晚村庄的寂静，衬托黄文秀深夜不眠的孤独无助，表现了她刚开村庄工作无法开展时的苦闷茫然。 6．写村民们对黄文秀由开始的不相信，到后来打开家门，敞开心扉的态度变化，侧面烘托了黄文秀不怕困难、坚韧顽强的性格和甘于奉献、心系百姓的高尚品质。 7．黄文秀绘制的百坭村贫困户分布示意图，形象而有力地表现出她工作的踏实和仔细，突出表现了她甘于奉献、心系百姓的高尚品质。所以很有必要保留。
【导语】《青春之光》的节选通过描绘黄文秀在扶贫过程中的艰辛与努力，展现了她无私奉献的精神与坚定的信念。文章通过洪水中的惊险场景引入，为黄文秀的决心与勇气打下了深刻的铺垫。通过村民最初的排斥与后来的接纳，突出人物的成长与坚持。同时，插入的分布图使得故事更加直观真实。整体上，此节选真实而感人地呈现了现代青年在扶贫过程中的艰难与坚定。
4．本题考查文章内容概括和写法分析。
第①至④段写黄文秀不幸牺牲的经过，结合第①段“‘灌溉200多亩农田的水渠被洪水冲断了！’这个消息让周末回家看望病重父亲的黄文秀坐立不安。她决定立即驱车返回百坭村”、第②段“巨大的水流仿佛要将车掀翻，冲走。黄文秀困在车中，进退两难”、第④段“凌晨1点之后，再无消息”可知，黄文秀因担心扶贫村里的水渠，冒雨前往村子，结果不幸在路上牺牲，可概括为：黄文秀关心灌溉农田的水渠，路遇洪水不幸牺牲。
第⑤段至结合为黄文秀刚刚参加扶贫工作时的情景，结合第⑥段“黄文秀进村的第一件事就是到贫困户家摸底”、第⑦段“让黄文秀意想不到的是，村民们要么推说有事，要么闭门不见。‘这么年轻，来也就是镀镀金、走走过场，’村民们直言不讳，‘一个女娃娃，我们不相信她’”、第 段“此后，黄文秀一有空就往村屯跑，不让她进门的，她就去两次、三次；人家去田里干活儿，她就去帮忙；哪位老人行动不便，她卷起袖子就帮着打扫院子。她还学会了桂柳话，走到哪里都和村民们熟络地打招呼。慢慢地，村民们对她打开了家门，敞开了心扉”、第 段“两个月的时间，黄文秀用双脚丈量了百坭村的沟沟坎坎，逐一走访了村里的贫困户”可知，黄文秀在刚刚担任百坭村第一书记时，面对村民的不信任和脱贫攻坚的艰辛，她逐一走访贫困户，通过努力逐渐赢得村民信任，可概括为：黄文秀开始扶贫工作时两个月时间逐一走访贫困户。
文章开头四个自然段，先写黄文秀冒着暴雨赶回百坭村的事件，引起读者关注。结合第④段“凌晨1点之后，再无消息”可知，这紧张的气氛，暗示了黄文秀很可能遭遇不测的结果，突出了她的担当与责任感，这一细节成为后文塑造人物形象和深化主题的重要基础。为后文她在村里克服困难、一心为公、带领群众脱贫致富的事迹做铺垫。
5．本题考查句子赏析。
（1）第⑧段“宿舍窗外青山含黛，静谧的夜里传来声声虫鸣”，是黄文秀到黄坭村第一晚时的情景，通过描述宿舍外的自然景色，属于自然环境描写，以青山含黛和虫鸣渲染出周围环境的宁静。结合本段中“百色是全国脱贫攻坚的主战场之一，父老乡亲守着青山绿水，却过着穷得叮当响的日子，怎不让她心焦”可知，这种环境的宁静与黄文秀内心的烦躁和焦虑形成鲜明的对比，突出她心中的矛盾和压力，同时也暗示了她的孤独感，也寓意了她在艰难的扶贫工作中面临的挑战。
（2）第⑨段“整个村庄都沉睡了，十平米的宿舍就像茫茫夜色中的一叶小舟，仿佛要被孤独和无助的海洋吞没”，写黄文秀的宿舍。该句运用了比喻的修辞手法，将宿舍比作“茫茫夜色中的一叶小舟”，凸显出宿舍之小和黄文秀当时心情的孤独无助。结合本段中“她打开了驻村日记，眼泪吧嗒吧嗒掉了下来：‘我觉得心里憋屈，搞不懂为什么我辛辛苦苦地翻山越岭，走村串户，老百姓们却对我这么排斥’”可知，这个比喻生动形象地描绘了黄文秀在夜深人静时的孤独感和挑战感，加深了对其心理状态的刻画，使读者更能感受到她在扶贫工作初期的艰辛和困境。
6．本题考查句段作用。
结合第⑦段“这些屯子分散在山坳里，山高路陡，上门一趟十分不易。让黄文秀意想不到的是，村民们要么推说有事，要么闭门不见。‘这么年轻，来也就是镀镀金、走走过场，’村民们直言不讳，‘一个女娃娃，我们不相信她’”、第 段“此后，黄文秀一有空就往村屯跑，不让她进门的，她就去两次、三次；人家去田里干活儿，她就去帮忙；哪位老人行动不便，她卷起袖子就帮着打扫院子。她还学会了桂柳话，走到哪里都和村民们熟络地打招呼。慢慢地，村民们对她打开了家门，敞开了心扉：‘你这个女娃娃还真是难缠得很哩’”可知，一开始，村民们对黄文秀态度冷淡，甚至不愿意配合她的工作，把她视为“镀镀金”“走走过场”的官员。面对这种排斥，黄文秀没有放弃，而是通过不断地努力，耐心地与村民沟通，积极帮助他们，最终赢得了村民的信任。这样写的目的是为了突出黄文秀克服困难与村民建立信任的过程，展现她坚持不懈、敬业奉献的精神。这一过程加深了文章对黄文秀形象的刻画，更让读者感受到她的坚韧与毅力，同时也揭示出实现扶贫工作成果的艰难和不易。
7．本题考查插图的作用。
第 段之间，插入了黄文秀绘制的百坭村贫困户分布示意图。结合第 段“百布屯、百爱屯、长沙屯……每走访一户，她就在本子上做一个标记——村部用五星标识，圆点代表人家，短线代表山路或河流。两个月的时间，黄文秀用双脚丈量了百坭村的沟沟坎坎，逐一走访了村里的贫困户。小小一点，短短一条线，浓缩了百坭村的山水风土、村情民意，汇成了一份贫困户分布图”可知，这幅图是黄文秀亲手绘制的，直观地展现了她工作的细致认真以及深入了解村情的过程。这张图不仅显示了她在扶贫工作中付出的努力，也体现了她克服困难、与村民建立联系的成果。这样的图示增强了读者对黄文秀深入工作的感知，加深了对她心系百姓的献身精神的理解和感动。同时，图示为文本提供了视觉补充，帮助读者更好地理解文中的内容。
阅读下面吴作望的《天堂里的老师》，完成下列各题。
天堂里的老师
他是我分管的病人当中比较坚强的一位。他不像有的癌症患者，以绝望、恐惧的态度对待疾病。他很平静，很配合治疗，而且相当用功，一直坚持自学大学课程。他叫阿明，19岁，某师范大学二年级学生，血癌。
由于多次化疗，这个19岁男孩的头发已全部掉光，脸色苍白如纸，只有一双大眼炯炯有神地闪着不屈的青春之光。入院时130斤的体重只剩下90多斤，同时，也打碎了他的教师梦。他写了这样的诗句：鸟儿衔走所有快乐的音符，风儿吹走描绘明天的彩笔，只留下苍白的影子在风中悲泣，心中的太阳陨落在无歌的冬季。
在阿明的隔壁病房，住着一个7岁的小男孩冬冬。不做治疗时，阿明常去给冬冬讲故事，辅导作业，有时还教几个外语单词。病房里的沉寂和生命走近终点时的压抑因为有了冬冬那清脆的笑声而变得活力四射。阿明成了冬冬的编外老师。
那天上午查房，阿明突然问我：“医生，我还能活多久？”我故作轻松地说：“起码要活100年，好好过你的瘾。”他却盯着我的眼睛：“我想知道实情。”我躲开他那探询的目光，说：“好好做治疗。”便匆匆逃出病房，心理却非常清楚，这两条鲜活的生命难熬过这个漫长的冬天。
第二天上午，推开病房的门，阿明正在教冬冬写毛笔字，一笔一画，一撇一捺，那么认真那么从容。阳光从窗外射进来，仿佛一道灿烂绝伦的光环笼罩他们。生命被抛至如此绝境，他们却用自己的方式顽强地抗拒着，不向命运低头。还有比这更令人心动的情景吗？
没过多久，冬冬死了，弥留时冬冬拉着阿明的手：“我要上学。”
一连几天，阿明没再走出病房，只是闷着看书。我担心冬冬的死会影响他的情绪，便劝他保重身体。他却一把抓住我的手：“医生，我知道我自己活不了多久了，本想等大学毕业后当一名教师，现在看来已经来不及了。病房晚上10点熄灯太早，您能不能再给我亮一个小时的灯？还剩最后一册我就学完了全部课程。”
“不行，那样违反规定。再说，你学了，也没有用。”我有点残忍地拒绝着。“不！”他用极神圣的语气告诉我，“学完了全部课程，即使到了天堂，我也要当一名教师，去教像冬冬那样不幸夭折的没有机会上学的孩子。”我被他深深地打动了，含着泪花破例答应了他的请求。
每晚到了10点，病房统一熄灯后，只有阿明的房间灯还亮着。那闪烁的灯光像一面旗帜在向人们昭示：生命也许很脆弱，生命又真的很顽强。
三个月后，阿明死了，死的很安详。我想：“他一定去了天堂，他会是天堂里最好的老师。”
每当夜深人静，仰望天空，穿过薄雾般的月光，仿佛传来了琅琅的读书声。那儿有阿明，有冬冬，还有一群天使般的读书郎……
8．“生命也许很脆弱，生命又真的很顽强。”你怎么理解这句话？
9．“那闪烁的灯光像一面旗帜在向人们昭示”这句中把灯光比喻成旗帜，闪烁的灯光暗指阿明不屈的精神，比喻有什么作用？
10．读“生命被抛至如此绝境，他们却用自己的方式顽强地抗拒着，不向命运低头。”一句，你会想起一个类似的故事吗？结合故事谈谈自己的感悟。
【答案】8．生命的脆弱，是指肌体被病魔侵袭；生命又真的很顽强，则指阿明顽强的拼搏精神，不屈的昂扬斗志，阿明对生命的珍爱。 9．把灯光比喻成旗帜、“闪烁的灯光”指阿明不屈的精神。因为精神是抽象的，而用旗帜作比，就将阿明对生命的态度，对理想的追求。这诸多精神因素，向人们展示出来了。化抽象为具体，形象而动人。 10．《鲁滨逊漂流记》中鲁滨逊。人在身处困境的时候，应该树立信心，学会自强自立，坚韧不拔，实现自我的人生价值。
【解析】8．本题考查学生理解文章语句含义的能力。要从全文的主旨和情感基调入手，品味语句所包含、所表达的思想感情。解答此类题时，一定要结合具体的语言环境，也就是文章的整体，仔细体味推敲，透过语言的表象去揣摩领悟其中的深意。此题可以从身体和精神两个角度去理解“脆弱”和“顽强”的含义。
9．此题考查学生对修辞手法的作用的分析。比喻可以化无形为有形，使抽象的事物更形象具体，使深奥的道理变得浅显易懂。这个比喻将阿明的精神具体化，把他的顽强与不屈的形象展示给了读者，增强了文章的感染力。
10．本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读能力。这是一道开放性试题，解决此类题型，要注意：写出感悟最深的一点；绝对不能脱离文章内容；语言通顺、有条理。此题可以结合读过的文学作品中的人物形象来回答。
思维拓展练
（2024·山东潍坊·中考真题）今年是纪念“五四”运动105周年，学校开展“强国有我·青春有为”主题实践活动。请结合以下材料，完成后面的任务。
【材料一】
青年之字典，无“困难”之字，青年之口头，无“障碍”之语；惟知跃进，惟知雄飞，惟知本其自由之精神，奇僻之思想，锐敏之直觉，活泼之生命，以创造环境，征服历史。
——李大钊
【材料二】
1985年出生的郭玺是“八步沙林场”治沙造林先进群体的第三代治沙人。从2016年起，他从父辈手中接过治沙的接力棒，创新采用机械治沙、网络治沙等方式，提高了治沙效率。林场管护区林草植被覆盖率从不足3%提高到70%以上。
【材料三】
武汉大学南北极科考队的青年队员们，远离亲人，投身科考研究，身处最低零下30摄氏度、最高10级大风的极地风雪世界，团队密切合作，攻克技术难关，实现了我国极地科考史上多个“从0到1”的突破。
11．【宣青春之志】请结合“材料一”为本次活动拟写一条宣传标语。要求：内容紧扣活动主题，至少使用一种修辞手法，不超过16字。
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12．【扬青春之光】校报“青春·印迹”专栏，拟推介上述优秀青年事迹。请结合“材料二”“材料三”补充完成栏目导语。
青春应该留下怎样的印迹？每个人都有自己的答案。 ； 。青春本就多姿多彩，生机无限。但从他们的青春中，总能找到最美的青春底色，汲取到奋进的力量。
13．【解青春之惑】学校公众号正进行“你想活出怎样的人生”的讨论，请结合三则材料给你的启示，发表自己的观点。
同学A：究竟要“活出怎样的人生”，我很困惑，你们是怎么思考的？
同学B；我想要平平淡淡，不“躺平”也不拼命，好好享受生活，这样的人生多惬意！
同学C，我要把精力投入到有价值的事情上，不惜一切代价追求自己“热辣滚烫”的人生，名利双收、这样才有意义！
我：____________________________________________________________
【答案】11．示例：担负青春之使命，点燃强国之梦想。 12． 郭玺接过父辈接力棒扎根沙漠，续写青春传奇； 武大南北极科学考队用脚步丈量冰封之地，点亮青春底色。 13．示例：我想用自己的臂膀拼搏出属于自己的一片天地，让自己的一生不平淡。
【解析】11．本题考查拟写宣传标语。
材料一的内容源自李大钊对青年的激励， 强调了青年应该具备的积极向上的精神面貌和勇于探索、 不断前进的态度。 李大钊认为， 青年是国家和民族的未来， 他们应该承担起时代赋予的责任和使命， 以自由的精神、 奇僻的思想、 锐敏的直觉和活泼的生命力， 去创造一个更加美好的未来。这段话的主题是“青年应不断创新”“青年应担负起时代的使命”“青年要能创造美好的未来”；结合活动主题“强国有我·青春有为”，将“青春”与“责任”“使命”等联系起来；题干要求用修辞，不超过16个字，因此，宣传标语适合用比喻、对偶修辞。
示例：插上青春锐敏的翅膀，为祖国翱翔。
12．本题考查续写句子。
根据题干要求，所写句子是“拟推介材料二、材料三优秀青年事迹”；结合“青春应该留下怎样的印迹”可知，续写句子应是介绍这些青年的做法；结合后面“青春本就多姿多彩，生机无限”可知，续写句子应描绘青春的色彩。
示例：①郭玺扎根沙漠，用青春的彩色描绘接力棒；②武大队员破冰出征，用青春的脚步丈量南北极。
13．本题考查发表观点。
题目中是进行“你想活出怎样的人生”的讨论，结合以上三个材料可知，青年应该有自己的梦想，应该勇于创新，应该不怕困难、坚持不懈，应该用自己的实际行动去创造价值等；结合这些发表自己的观点，观点应正确。
示例：我会脚踏实际，种下梦想，并努力实现梦想，为祖国的发展奉献自己的力量。
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