资源简介

第一单元 杰出人物
第一单元知识盘点
考点导航
01/找出关键语句或段落，揣摩品味句子含义和表达的妙处
02/通过细节描写，把握人物特征
03/理解人物思想感情
04/体会对比手法的表达效果
05/学习副词，体会其表达效果
单元导语
历史的星空，因有众多杰出人物而光辉灿烂。他们中有叱咤风云的政治家，有决胜千里的军事家，有博学睿智的科学家，还有为人类奉献宝贵精神食粮的文学艺术家……阅读本单元的课文，能让我们感受到他们的非凡气质，唤起我们对理想的憧憬与追求。
本单元学习精读，要在通览全篇、了解大意的基础上，把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处。还要注意结合人物生平及其所处时代，透过细节描写，把握人物特征，理解人物思想感情。
知识解读
01/找出关键语句或段落，揣摩品味句子含义和表达的妙处
什么是关键语句和段落？
一是文章结构上的关键语句，大致有段的中心句、课文中心句、过渡句、体现文章线索或顺序的语句；二是文章内容上的关键语句，大致有人物外貌、动作、心理等的语句、含有修辞手法的语句、表达作者思想感情的语句、表达文章主旨的语句、文中的格言及名言警句、细节描写的语句等。三是两个作用兼有的关键语句。
考点1：品味字词
作答词语的含义和作用题时，一般先明确词语的原意，再揣摩词语的语境义、把握词语的引申义（或比喻义、象征义），最后密切联系文章的主要内容和主旨。具体可以从三方面入手：
1. 联系语境与上下文，明确内涵，领会词语的深层含义。
2. 联系写作背景，明确作者的意图。在特定的时代背景下，有些意思作者不便在语句中直接表达，往往会借一定的词语含蓄委婉地寄寓深刻的内涵，我们应透过表面挖掘出深层的意思。
3. 补充文中的潜省略语句，领会深层含义。潜省略语句是指人们因对话双方的关系或特定情景的需 要而省略的没有说出来的“潜台词”，即言外之义。中考记叙文阅读主要考查动词、形容词、副词、叠词的用法及作用。
①动词的作用：通过描写的动作，突出人物的特点，或者体现人物的性格和内心世界。
②形容词的作用：主要用来描写或修饰名词或代词，表示人或事物的性质、状态、特征或属性。
③副词的作用：用来修饰动词、形容词，表示时间、频率、范围、语气、程度等，起强调、限制、修饰等作用。
④叠词的作用：既可摹声又可摹色，使表达的意象更形象；使音律和谐，读起来朗朗上口；使描绘的景色或人物更加形象，富有艺术感染力。
考点2：赏析句子
1.从修辞手法的角度赏析。中考主要考查比喻、拟人、对偶、排比、反复、夸张、反问和设问这八种常见 一的修辞手法。从修辞角度赏析句子，可以采用“修辞手法 + 表达作用 + 内容 + 情感”的答题模式。
2.从表达方式的角度赏析。表达方式有记叙、描写、议论、抒情、说明五种。记叙文阅读常考的是描写，要熟悉掌握描写的类型及作用。
3.从句子的位置来分析。根据句子在文章中的位置，也可以有效地理解句子的含义。开头，开篇点 题，表明主旨，或者总领全文，或者设置悬念，埋下伏笔、引出下文等；②中间，过渡，承上启下，照应前文，做铺垫等；③结尾，首尾呼应，总结全文，卒章显志，画龙点睛，深化主题，升华主旨等。
此外，赏析句子题，还可以从表现手法的角度赏析，常见的表现手法有：衬托、象征、照应、对比、渲染、烘托、伏笔等；从句式的特点来赏析，如长句、短句、整句、散句或陈述句、疑问句、反问句、感叹句、判断句、倒装句等。
02/通过细节描写，把握人物特征
人物的细节描写指：抓住生活中细微而又具体的典型情节（如一个动作、一种表情、一句话等），刻画人物性格，表现文章主题的生动细腻的描写手法，也包括人物的语言、动作、神态、心理、外貌等。
人物形象特点的核心是人物的性格特点，但还包括人物形象的身份、职业、地位、技能等。我们可以从以下几个方面分析文章中的人物形象。
1.能准确辨认文章刻画的核心人物；
2.能查阅资料或从文中搜索关于人物生平、所处年代、事件前因及影响等信息，做勾画、提要，了解人物言行的背景及原因；
3.能用符号勾画出细致描写人物言行举止的语句，辨析其表现的人物情绪、心理、性格，并用简要的词语概括；
4.能用符号勾画作者或其他人物对核心人物评价的语句，加深对其内在品质特点的认识，并用简要的词语概括；
5.能综合以上分析，用简要的语句概括核心人物的特征，并能有条理地阐述依据。
总之，在概括人物形象时一定要本着全面、客观的原则。在概括人物性格时，一般用二字词语或四字词语，尽量用到三个以上，还要注意从多个角度概括。
03/理解人物思想感情
1.注意带有明显感彩、心理描写、品质特征的词句。
2.注意文中的抒情句和议论句。
3.注意主要人物的语言、动作、神情以及心理活动描写，它往往体现了作者的情感倾向。
4.注意景物描写。托物言志、借景抒情、以景衬情是较为常用的手法。
5.注意省略号、引号、问号、感叹号等标点符号的运用。标点符号有时表达着文字所表达不了的含义，要善于从标点符号的运用上体会作者的情感。
04/体会对比手法的表达效果
对比手法是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。
对比手法的作用有：①使中心论点鲜明突出；②将主题思想表现得更加鲜明；③突出被表现事物的本质特征（或：人物性格）;④使不同的精神品质、思想感情、环境气氛等得到鲜明的对照。
1.能找出对比的双方，辨析它们之间对比的角度；
2.能辨析对比双方的相同点和不同点，并用简洁的语言概括；
3.能结合语境，分析出双方异同点中凸显的人物性格品质，理解作者这样安排的倾向、意图；
4.能回顾以前课文中学过的对比手法的表达效果，推测出新学文章中对比的表达作用，或将二者对比，归纳对比的不同作用。
5.将上述分析结果，分条、准确表述出来，并能做具体阐释。
答题模式：运用了对比手法，将……和……加以比较（或：进行对比）,突出强调（或：表现、赞扬、讽刺）了……。
05/学习副词，体会其表达效果
副词是一种用来修饰动词、形容词、其他副词或整个句子的词类。它主要起到限制、修饰、补充说明等作用，能够增强语言的表现力和准确性。例如，在句子 “他跑得很快” 中，“很快” 就是一个副词，修饰动词 “跑”，表示跑的速度之快。
1.能根据定义从句中找出副词，并辨析其修饰、限制的角度；
2.能结合语境，借助删除法、替换法体会句中副词在表达感情上的作用；
3.能在自己的表达中尝试使用准确的副词，提升语言表现力。
副词：“XX”这个副词，准确生动地修饰（限制）了……（物体）的……特征。
阅读提效
（24-25八年级上·浙江杭州·期中）
百年风霜
——革命老人沈知影小传
徐浩宽
①“国破尚如斯，我何惜此头”，男儿自以身许国，毅然弃商从戎。虽屡经磨难、身陷囹圄、蒙受冤屈，但依然初心不改，信仰不变。
一、少年求学 宣传革命
②沈知影原名沈建新，出生在浙江新昌县大市聚。沈家的恒兴商行，已经开了多年。沈知影出生的时候，父亲沈章甫正用心经营着恒兴商行。
③10岁那年开春，在父亲的陪同下，沈知影跨进梁氏宗祠的大门，在这里上学读书。很快，他学会了做账，经常做父亲的帮手。后来沈知影在知新高级小学度过了两年幸福的读书时光。早在1917年，革命先驱梁柏台曾经求学于此，并于此立下“以身许国”的凌云壮志。“九·一八”事变之后，日寇入侵中华大地，学校里有两个音乐老师时常带着学生唱抗战歌曲，少年沈知影很快就学会了《义勇军进行曲》《松花江上》等歌曲，并沿街传唱，向民众宣传抗日救亡思想。
④晚年的沈老，依然记得那种旋律，时不时会哼上几句。
二、____________________
⑤1942年5月17日，是新昌县大市聚镇有史以来最黑暗的一天，对沈知影来说，是刻骨铭心的一天。他在手稿中这样写道：“5月17日那天，日军流窜到大市聚镇，先是抢掠街店，然后是放火烧房屋。”“镇上唯一的机器碾米厂被捣毁，街头两旁几十家商店的粮食和值钱的财物洗却一空，然后将房屋烧毁，以掩盖其掠夺抢劫的罪证。”
⑥大火，从下街烧到上街，从中街烧到横街，百余间商铺和周边的民房被烧成一片废墟。A．那天夜里，沈家的煤油灯一直亮着。沈家因一道高高的石墙，幸免遭遇火灾。
⑦当沈知影亲眼目睹了日寇的凶残暴行之后，革命的火苗彻底在心中已被点燃。沈知影的心中涌动着一种强烈的愿望，如同火山要爆发一般：我决不做“亡国奴”，决不苟且偷生，我要参加革命，拿起枪杆子，把日本鬼子赶出中国去。
⑧沈知影看到一些同学朋友无家可归，统统把他们请到家里。这些年轻人惺惺相惜，互相安慰，彻夜长谈，发誓要报仇雪恨，要去抗战。在很长一段时间内，沈家成了“避难所”，也成了宣传抗战思想的阵地。
三、____________________
⑨距离大市聚不足一百公里的四明山上，有一支抗日武装——浙东游击队三五支队，新昌县内不少热血青年赶往四明山，参加了抗日队伍。
⑩1943年4月的一天，沈知影和几位青年一起，在父母双亲的目送下，踏上了去四明山的征程。
沈知影在四明山的时间不足2个月。在这50多天的时间里，沈知影受到了关于革命知识的教育，经历了革命意志的磨炼，拥有了成为游击队员的基本素质，他完全可以留下来，像其他战士那样，穿梭丛林，英勇歼敌。可是，组织要求沈知影返回大市聚镇，以恒兴商行为据点，以采购销售农副产品为掩护，去宣传党的政策、传播抗日思想，动员更多的青年加入四明山三五支队。
沈知影曾这样说：“去的时候，我可是打算要与小鬼子好好厮杀一番的，这回被告知要做地下工作，不禁有些失望，但是转念一想，这也是在为革命服务，而且确实我的家庭背景更适合这份工作，于是也就释怀了”。
四、秘密战线 更改姓名
1943年下半年，沈知影加入了中国共产党，也正式转入地下工作。沈知影察言观色的能力很强，非常适合这份地下工作，在家可以恒兴商行作为掩护，出门可以收购货物为幌子。
如果有纸条、信件、重要文件，一旦被敌人搜到，那是难逃一劫的。当沈知影接到送信任务时，B.他总是把纸条捏成一小块，放在麻袋的最底端，挑着麻袋，捏着杆秤，戴上草帽，穿上草鞋，以收购茶叶、烟叶作掩护，把信件纸条一一送出去。
据沈知影回忆，有一次，他要将一份信涵交给王群同志，途径城门口有日本人站哨，必须有良民证才可通行。沈知影机灵一动，赶到拔茅的一位表兄那里，借来良民证才完成任务。
这时期，他决定将自己“沈建新”的名字改为“沈知影”。“知”，含有知识、知道的，要知道自己怎样做事；“影”，_______________________________。
五、____________________
1945年5月，地下党组织因叛徒告密，遭到破坏，沈知影被列入通缉名单之中，他不得不逃离了老家。出逃在外，度日如年，他每时每刻都在担心他的家人和战友是否安全。
一次他返回家中，谁知早已被暗哨盯上，被捕入狱。沈知影受尽折磨，面对敌人的蛊惑引诱、辱骂毒打，他不低头、不畏惧、不妥协。他的嘴舌是坚的，他的脊梁是直的，他的骨头是硬的，他的意志是刚强的。
沈知影回忆说：“在两次审讯中，我没有暴露党员身份和组织秘密，也无损害党的言行。”沈知影被抓后，父亲心急如焚，买通牢头，送去衣被饭食，同时想尽办法，到处托人，才把沈知影保释出来。出来以后，沈知影又投入到了战斗。
在解放战争期间，身为共产党员的沈知影主动与国民党反动势力展开斗争，做了大量的工作，为新中国的建立作出了积极的贡献。
六、夕阳丹心 百年不渝
今年100岁的沈知影，身体健朗，精神矍铄，每天读报看新闻，还一直做着捐款希望工程、帮助困难群众等社会公益。
沈老好比一坛陈年好酒，不能一干而尽，而要一口口品尝，才能品出味儿来；沈老好比一首经典古诗，百读不厌，永久流传。这就是沈知影先生的百年人生缩影。
（选自2024年10月1日《钱江晚报》，有删改）
1．【革命轨迹】借助以下思维导图，梳理沈知影的革命成长轨迹，拟写小标题和补充时间点。
① ② ③ ④
如何更好地拟定小标题？1.合乎逻辑：小标题之间要有逻辑性，不能彼此包容或者相互交叉。 2.短小精悍：好的标题应该短小精悍，让人印象深刻。 3.匀称和谐：各个小标题在形式上要整齐匀称，讲究布局上的美感。
【答案】 要去革命，宣传抗战。 接受教育，经历磨炼。 保释出狱，投身抗战。 1943年下半年——1945年4月。
【解析】本题考查内容概括。结合题干中给的“如何更好地拟定小标题？”的信息和所给的内容可知，第一、二、三空需要用两个四字词语概括对应情节，第四个空是找到对应的时间。
第一个空对应⑤到⑧段，结合⑦段“我要参加革命，拿起枪杆子，把日本鬼子赶出中国去”、⑧段“沈知影看到一些同学朋友无家可归，统统把他们请到家里。这些年轻人惺惺相惜，互相安慰，彻夜长谈，发誓要报仇雪恨，要去抗战。在很长一段时间内，沈家成了‘避难所’，也成了宣传抗战思想的阵地”分析，因为看到日本人的侵略和烧杀抢夺，沈知影萌生了参加革命的想法，并且收留无家可归的朋友，宣传革命思想。故①概括为：要去革命，宣传抗战；
第二个空对应第⑨到 段，结合 段“沈知影在四明山的时间不足2个月。在这50多天的时间里，沈知影受到了关于革命知识的教育，经历了革命意志的磨炼，拥有了成为游击队员的基本素质，他完全可以留下来，像其他战士那样，穿梭丛林，英勇歼敌。可是，组织要求沈知影返回大市聚镇，以恒兴商行为据点，以采购销售农副产品为掩护，去宣传党的政策、传播抗日思想，动员更多的青年加入四明山三五支队”分析，这里写了沈知影来到四明山，在浙东游击队三五支队接受了革命教育和磨炼，组织安排他依托家里的产业，去宣传党的政策，传播抗日思想，动员更多人加入革命队伍，故②概括为：接受教育，明确任务。
第三个空对应第 到 段，结合 段“一同时想尽办法，到处托人，才把沈知影保释出来。出来以后，沈知影又投入到了战斗”分析，沈知影因为叛徒告密，最终被捕入狱，经历了严酷的刑罚和蛊惑引诱，没有妥协畏惧，最终被保释出狱，继续投入战斗，故③概括：保释出狱，投身抗战。
第四个空对应第 到 段，结合 段“1943年下半年，沈知影加入了中国共产党，也正式转入地下工作”、第 段“1945年5月，地下党组织因叛徒告密，遭到破坏，沈知影被列入通缉名单之中，他不得不逃离了老家”可知，“秘密战线 更改姓名”这一段经历是在1943年下半年之后，在1945年5月叛徒告密之前，故④概括为：1943年下半年——1945年4月。
2．【生活剪影】请结合文章AB两句和表格提示，赏析与传主沈知影相关的细节描写。
品读典型细节 例句 品读角度 我的赏析
A．那天夜里，沈家的煤油灯一直亮着。 副词“一直” （1）
B。他总是把纸条捏成一小块，放在麻袋的最底端，挑着麻袋，捏着杆秤，戴上草帽，穿上草鞋，以收购茶叶、烟叶作掩护，把信件纸条一一送出去。 动作描写 （2）
我的发现 《国行公祭，为佑世界和平》的作者是“钟声”，“钟声”是“中国之声”的简称，含有“警世钟声”之意，“中”和“钟”谐音。“沈知影”给自己的名字取“影”，请结合上下文并参照“钟声”的取名法，推测“影”包含的意思就是：（3）
【答案】 渲染了沈知影一家在灾难时的不安与焦虑氛围，突出了沈知影内心的不平静。 通过一系列动词，生动描绘了沈知影进行地下工作时的小心谨慎和机智勇敢。 含有“隐蔽”的意思，暗示沈知影在地下工作中的隐蔽身份和掩护任务。
【解析】本题考查词句赏析。
①“一直”是指持续时间长，结合语境可知，副词“一直”表明沈家煤油灯整夜亮着，结合第⑥段“大火，从下街烧到上街，从中街烧到横街，百余间商铺和周边的民房被烧成一片废墟”可知，街面上日军放火、抢劫，沈家一家人也非常的恐慌、焦急，这个词表现了沈知影一家的不安与焦虑，突出了沈知影内心的不平静，为后文其参加革命做了铺垫。
②一系列动词“捏成一小块”“放在麻袋的最底端”“挑着麻袋”“捏着杆秤”“戴上草帽”“穿上草鞋”具体详细地描绘了沈知影隐藏信件纸条的过程，这个过程非常繁琐、细致，目的是为了保护信件纸条，目的是为了把信件纸条安全送出，这一系列动作生动描绘了沈知影进行地下工作时的小心谨慎，同时也展现了其机智勇敢。
③参照“钟声”的谐音取名法，来分析“沈知影”给自己的名字取“影”的含义和用意。结合第 段“沈知影察言观色的能力很强，非常适合这份地下工作，在家可以恒兴商行作为掩护，出门可以收购货物为幌子”分析，沈知影做的是地下工作，是需要藏起来、不被敌人发现的工作；结合 段“这时期，他决定将自己‘沈建新’的名字改为‘沈知影’。‘知’，含有知识、知道的，要知道自己怎样做事”可知，沈知影知道自己怎样做事，结合其具体工作，可以理解为沈知影知道自己要隐蔽起来，如同影子一般，同时“影”和“隐”读音上具有相关性，故推测“影”这里含有“隐蔽、掩护”的意思，暗示沈知影在地下工作中的隐蔽身份和掩护任务。
3．【写作特点】请借助第二单元导语和传记的文体特点，结合本文第五部分的具体语句，分析传记作品真实性和生动性的特点。
时间、地点、事件、资料引用…… 第二单元写作：学写传记传记要求真实……但是，传记又不是枯燥的生平简介或履历表，作者可以发挥想象，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物。
发挥想象、细节描写、修辞手法…… 第二单元导语学习本单元，要了解回忆性散文、传记的特点，比如内容真实、事件典型、注重细节描写等。
【答案】真实性：文中通过引用沈知影的手稿和回忆录，确保了传记内容的真实性。生动性：通过细节描写以及形容词和动词的使用，使传记内容生动形象。
【解析】本题考查文章内容分析。结合题干中所呈现的第二单元导语和传记的内容可知，传记要具有真实性和生动性两个特点。真实性可以通过引用具体的、真实的时间、地点、相关事件资料来展现，生动性则通过一些合理的想象、细节的描写、修辞手法的运用等来展现。
真实性：
结合⑤段“1942年5月17日，是新昌县大市聚镇有史以来最黑暗的一天，对沈知影来说，是刻骨铭心的一天。他在手稿中这样写道：‘5月17日那天，日军流窜到大市聚镇，先是抢掠街店，然后是放火烧房屋’‘镇上唯一的机器碾米厂被捣毁，街头两旁几十家商店的粮食和值钱的财物洗却一空，然后将房屋烧毁，以掩盖其掠夺抢劫的罪证’”分析，这里引用了沈老的手稿，这是沈老自己的文字、自己的回忆，体现了传记的真实性特点。
结合第 段“沈知影曾这样说：‘去的时候，我可是打算要与小鬼子好好厮杀一番的，这回被告知要做地下工作，不禁有些失望，但是转念一想，这也是在为革命服务，而且确实我的家庭背景更适合这份工作，于是也就释怀了’”、第 段“沈知影回忆说：‘在两次审讯中，我没有暴露党员身份和组织秘密，也无损害党的言行。’”可知，这里引用了沈老的原话，是沈老对承担地下工作的真实的想法，是沈老在审讯中自己表现的自我剖白，都是人物自己的所思所想的直接呈现，体现了传记的真实性。
以上这些对沈知影文稿、语言的直接引用，都让读者更加信服，体现了传记文学的真实性。
生动性：
通过细节描写，如 段“他总是把纸条捏成一小块，放在麻袋的最底端，挑着麻袋，捏着杆秤，戴上草帽，穿上草鞋，以收购茶叶、烟叶作掩护，把信件纸条一一送出去”，这里运用了动作细节描写，通过具体的、生动的、完整的动作描写，描绘出了沈知影在传递纸条信件时的小心、谨慎、机智。
通过修辞手法。如第⑦段“当沈知影亲眼目睹了日寇的凶残暴行之后，革命的火苗彻底在心中已被点燃”运用比喻修辞，把要参加革命的想法比成火苗，生动形象写出了沈知影想要参加革命的想法的力量。
通过想象如第⑦段“沈知影的心中涌动着一种强烈的愿望，如同火山要爆发一般：我决不做‘亡国奴’，决不苟且偷生，我要参加革命，拿起枪杆子，把日本鬼子赶出中国去”可知，这里作者想象沈知影面对日本侵略者烧杀抢夺的恶行，内心萌生参加革命想法后的心理，生动展现了沈知影当时对敌人的痛恨，参加革命救国的愿望的强烈。
以上这些细节描写、修辞、想象等手法的运用，都让文章更具体、更生动、更有感染力，体现了传记文学的生动性。
4．【人物光辉】品读第六部分划波浪线句，请结合沈知影的具体事迹和人物形象，谈谈你对这两个比喻句的理解。
【答案】第一个比喻句将沈知影比作一坛陈年好酒，意味着他的经历丰富，需要细细品味；第二个比喻句将他比作一首经典古诗，强调他的事迹值得永久流传。这两个比喻句形象地表现了沈知影的百年人生经历和不变的革命精神。沈知影收留无家可归的同学朋友，宣传抗日思想，主动参加革命，转入地下工作，被叛徒告密后坚守信仰，一直从事抗战工作，这些经历丰富而动人，如同陈年好酒，值得细品，这个过程中，沈知影展现出对国家的爱、对信仰的忠诚、个人的机智勇敢，他如同一坛陈年的酒、一首经典的古诗，值得品味，值得流传。
【解析】本题考查文章内容分析。
“沈老好比一坛陈年好酒，不能一干而尽，而要一口口品尝，才能品出味儿来”运用比喻修辞，将沈知影比作一坛陈年好酒，陈年好酒是因为其经历了多年沉淀，所以味道香醇，所以需要细细品味，而沈知影如同陈年老酒，这个喻体写出了沈知影的经历丰富，结合全文可知，沈知影在看的日本侵略者烧杀抢夺时，他萌生了参加革命的想法，并且主动传播革命思想，表现出一种爱国、进取的精神；后来沈知影主动去寻找游击队、接受革命教育和磨炼，接受党组织交付的地下工作，认真、谨慎、机智地完成地下工作，后来叛徒告密，不幸被捕，面对严刑拷打、面对富贵诱惑，他都不畏惧、不屈服，坚守党的信仰，出狱后再次投入抗战工作，一生为革命事业而奋斗。他的经历是丰富而动人的，他的品质是令人敬仰和值得赞扬的，所以，作者说他如同一坛陈年好酒，值得细细品味，表达了作者对其赞扬和赞美之情；
“沈老好比一首经典古诗，百读不厌，永久流传”运用比喻修辞，将他比作一首经典古诗，“百读不厌，永久流传”是经典古诗的特点，也是沈知影的特点，沈知影如同经典古诗，其丰富的经历、动人的爱国之情、深邃的思想是百读不厌的，其事迹、精神是能够永久流传的。沈知影的人生是革命的一生，从他主动参加革命，到被叛徒出卖，面对严刑拷打和富贵诱惑，他都一直坚守了自己的信仰，表现出对革命的忠诚，对国家的热爱，这样的精神和品质是能够永久流传的，是百读不厌的。
“这就是沈知影先生的百年人生缩影”是对上文的总结，是对沈知影一生的总结，通过两个喻体，表达了对沈知影的赞美、敬佩。
5．【作品联读】小懿同学想将本学期名著阅读中的革命纪实性作品和《百年风霜》进行联读，决定给书中的人物制作一张“红色山水书签”，将“山水自然之景”的要素和这些红军队伍中的革命人士组合在一起，传递红色精神。请你参加并完成以下任务。
书名 作者 书签人物 物象选择 物象
《红星照耀中国》 毛泽东 彭德怀 朱德 麦子、树木、花鸟、野草、水、明月…… 色彩：金色、绿色…… 状态：高大、宽广……
《 》 王树增
《百年风霜》 徐浩宽 沈知影 太阳 大山 色彩：红色 状态：光芒万丈
任务描述：请从毛泽东、彭德怀、周恩来三位革命领导人物中选择一位作为你的书签人物，借助象征手法寻找适合的一个物象，设计一张人物书签并用语言描绘你设计的书签。（字数100字左右）
书签示例： 沈知影站在画面的中央，脸上露出微笑，在他的背后画着一座绿色大山，这就是四明山，山顶一轮新生的红日照耀下来。经历百年沧桑的沈知影依然有灿烂的笑容，他拨过算盘，藏过革命党人，扛过枪，送过情报，进过监狱……沈知影弃商从戎，以身许国，虽屡经磨难但依然初心不改，信仰不变。他和无数如他一样的革命战士一起组成了照耀祖国大地的一轮太阳。我的书签：
【答案】 埃德加 斯诺 长征 示例：我的书签：毛泽东站在画面的中央，脸上露出坚定的微笑，在他的背后画着一片金色的麦田，象征着革命的希望和胜利。毛泽东是伟大的革命领袖，他带领红军队伍进行了艰苦卓绝的长征，最终取得了革命的胜利。他的坚定信念和英勇无畏的精神，激励着一代又一代的人们。
【解析】本题考查阅读拓展。
①根据“《红星照耀中国》”提示，可知作者是埃德加 斯诺。《红星照耀中国》，曾易名为《西行漫记》 ，是美国记者埃德加·斯诺创作的纪实文学。《红星照耀中国》真实记录了埃德加·斯诺自1936年6月至1936年10月在中国西北革命根据地进行实地采访的所见所闻，报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。该作品从多个方面展示中国共产党为民族解放而艰苦奋斗和牺牲奉献的精神，瓦解了种种歪曲、丑化共产党的谣言。斯诺通过对领导人和普通民众的观察和描述，运用丰富的结构和叙事角度，把枯燥的红区党组织、各种文件、会议等内容转变为让读者读起来感到亲切生动的文字。
②根据作者“王树增”提示，可知是：长征。王树增的《长征》从人类文明发展的高度重新认识了长征的重要意义，是红军长征70年以来，第一部用纪实的方式最全面的反映长征的文学作品；王树增查阅了大量的史料，实地采访了许多老红军战士，书中的许多重大事件和资料都是首次披露；在书中，作者弘扬了长征体现出来的国家统一精神和不朽的信念力量；此外，作者还讲述了在这一伟大壮举中许多感人小事，让我们通过丰富的细节更加亲近地去接触长征的历史。
③这是一道开放性试题，答案不唯一。先分析题干所给的书签示例，“沈知影站在画面的中央，脸上露出微笑，在他的背后画着一座绿色大山，这就是四明山，山顶一轮新生的红日照耀下来”是对书签画面的描绘，故第一步是描绘书签画面；“经历百年沧桑的沈知影依然有灿烂的笑容，他拨过算盘，藏过革命党人，扛过枪，送过情报，进过监狱……沈知影弃商从戎，以身许国，虽屡经磨难但依然初心不改，信仰不变。他和无数如他一样的革命战士一起组成了照耀祖国大地的一轮太阳”是沈知影精神的评论，从书签的中沈知影的表情出发，引出对其精神的赞扬。故第二步，要分析人物的精神。
示例1：书签以苍岩为底，彭德怀元帅的形象屹立其上。他目光如炬，似能穿透战场硝烟。身旁巨石砥砺，象征元帅坚毅不拔。岩边寒梅傲放，正如元帅在困境中坚守信仰，不屈不挠。整体画面展现出彭德怀的英勇无畏与高尚气节，令人敬仰，铭记于心。
示例2：书签以浩渺沧海为背景，周恩来总理的身影卓然而立。他一袭长衫，身姿挺拔，目光深邃而坚定。身前海鸥翩跹，象征总理为民族振翅领航；背后波涛汹涌，尽显总理在风雨飘摇中力挽狂澜之勇。此书签铭刻着总理鞠躬尽瘁、心怀天下的伟大形象与不朽精神。
（24-25九年级上·四川眉山·期中）
早春，在半径的一场艳遇
①今年的早春，半径以满满一村的柚香迎接了我们，热情而低调。
②车马劳顿的我，想在这柚香四溢中，枕着宁静，与山村的寂夜共眠。或者，像张爱玲那样，在夜深人静的时候，尖着耳朵，把心吊在半空，听花落的声音，体会花瓣像无数中弹的蝴蝶一样纷纷从高空跌落的惊心动魄。
③可是，不是这样。这个春天的那个夜晚，我在“蜜柚之乡”平和一个叫作半径的小村庄里，还没看到柚花，先听了一场盛大的交响。
④熄灯之后，窗外的演出就开始了。“叽叽叽”“咕咕咕”“呱呱呱”，还有爪子踩着树枝枯叶的声音。除了青蛙，我分辨不出谁是谁。它们来来回回，窸窸窣窣，叽叽喳喳，像走台，像换场。如果说鲁迅先生笔下的百草园里是一个小型的party，那么，此刻，我窗外的柚园里，便是红飞翠舞的聚会。这是怎样的盛况啊！忍不住轻轻撩开窗帘一角，没承想，窗外热闹戛然而止，世界一片寂静。我仿佛看到一双双惊愕的眼睛，还有瞬间蜷缩的身子和迅速逃离的身影。我像一个莽汉突然闯入，搅扰了它们。心中一阵儿小愧疚！这个时候，静静地当一名忠实的听众，便是最好的修养，舞台属于它们……
⑤清晨，被一阵阵“咴儿咴儿”“唧啾唧啾”的鸟鸣声叫醒。鸟儿们在小木屋顶上停停歇歇，这边啄啄，那边啄啄，它昂着头，翘着长长的尾巴，左瞧瞧右瞧瞧，右瞧瞧左瞧瞧，那怯怯的小眼神，像一根温软绸滑的羽毛，在心尖撩拨。
⑥早起的同伴们已在门口的柚园转了一圈，说是遇见了小松鼠，还有刺猬和它的女儿。不知它们是否刚结束昨晚的演出？闹腾了一夜，倦了吧？该回窝歇息了吧？但此刻，对它们，我已无迎风待月之心，柚花之约，才是我的云霓之望。
⑦轻雾笼罩的柚园，新绿泛着油光。随着太阳升起，柚叶更加鲜亮。叶片间，倒垂着的柚花，一簇一簇。花苞鼓胀着身子，像少女挺起的胸，没有矫揉造作，没有过分夸张。那悄然开放的，便奋力将雪白的花瓣往后反卷，她要让鲜黄耀眼的花蕊更加突出，她散发芬芳，她吐露甜蜜，她招蜂引蝶，只是想果实累累。她不像也在这个季节盛开的油菜花，热烈而张扬，绚烂而浪漫。她无法瞬间点燃人们的激情，无法让你顿时兴奋、雀跃、呐喊。她安静、淡定，是那种与世无争的平和。她们凑在一起，耳鬓厮磨，仿佛有说不完的悄悄话，像极了相亲相爱的一家人。
⑧我的心情有些激动，似乎无法控制自己。我恨不能去抚摸每一片叶子，抚摸每一朵花，躬身去倾听她们的窃窃私语，倾听花蕾深处那种青春迸发、喜悦蔓延的声音。
⑨透过累累花叶，我努力想象着柚树被果实压弯腰的样子，想象着开园采摘时人声鼎沸的情景，想象着当果剪“咔嚓”一声，一个金黄的、饱满的、香气十足的蜜柚脱离枝头落入手心那一刻的心花怒放。
⑩“秋天再来吧！那时是另一种美。”不知什么时候，那个叫曾夜荷的房东大姐，带着她的小孙子和小狗黑虎从柚园里钻了出来。黑虎友好地朝我摇着尾巴。见她小孙子怀里搂着一堆柚花，我有些吃惊：“大姐您太宠孩子了！”
大姐明白我的意思，她哈哈一笑，说，这是本来就要疏掉的花啊！她随手翻开身边的柚枝，抹了几簇花给我，说是过两天，要请人来帮助疏花。大姐家有三千多棵蜜柚树，平时，由她和老伴打理着，遇上锄草施肥疏花疏果那样的赶时活计，他们就请帮工。大姐告诉我，一棵树一年能收上一两百斤的蜜柚，市场畅销的年份，收入丰厚。这些年，奔着山村美景美食而来的外地客人不少，她的大儿子就在村里开了个民宿，生意还不错，大姐酿的酒、做的馃，还有柚花茶，是客人们舌尖的艳遇……
我爱上半径，不仅仅是她蓝天白云、阳光星辰下的红情绿意，更因为她柚香般平和从容、和谐安宁的质地。
6．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．文章开头写自己要像张爱玲那样陶冶情趣，自然引出下文对乡村景物的描写。
B．文章是以时间顺序来组织材料的，写出了不同时间段的半径给“我”的兴奋与激动。
C．秋天“我”来到了柚园，看到了人们采摘时的欢乐与收获的幸福。
D．文章通过写“我”在平和的一个叫半径的小村庄里所见所闻所感，表达了作者对半径优美环境的赞美之情。
【答案】C
【解析】本题考查对文章的理解和分析。
C.由第⑨段“透过累累花叶，我努力想象着柚树被果实压弯腰的样子，想象着开园采摘时人声鼎沸的情景”，第⑩段“秋天再来吧！那时是另一种美”可知，这只是一种设想和期待，并非“秋天‘我’来到了柚园”“看到了人们采摘时的欢乐与收获的幸福”；
故选C。
7．文中主要描写了美丽半径的哪些图景？请结合全文简要概括。
【答案】 夜间窗外“交响盛会”图；清晨鸟鸣动态图；柚花开放情态图；秋天丰收想象图；半径和谐、安宁的民风图。
【解析】本题考查文章内容的概括。此题可提取关键语句进行概括。
根据第④段“熄灯之后，窗外的演出就开始了。‘叽叽叽’‘咕咕咕’‘呱呱呱’，还有爪子踩着树枝枯叶的声音……它们来来回回，窸窸窣窣，叽叽喳喳，像走台，像换场……此刻，我窗外的柚园里，便是红飞翠舞的聚会”可知，作者描绘了熄灯后窗外众多动物发出的声响交织，犹如一场盛大的交响聚会的画面。故概括为：夜间窗外“交响盛会”图；
根据第⑤段“清晨，被一阵阵‘咴儿咴儿’‘唧啾唧啾’的鸟鸣声叫醒。鸟儿们在小木屋顶上停停歇歇，这边啄啄，那边啄啄，它昂着头，翘着长长的尾巴，左瞧瞧右瞧瞧，右瞧瞧左瞧瞧”可知，呈现了清晨被鸟鸣唤醒，鸟儿在屋顶活动的灵动画面。故概括为：清晨鸟鸣动态图；
根据第⑦段“叶片间，倒垂着的柚花，一簇一簇。花苞鼓胀着身子，像少女挺起的胸……那悄然开放的，便奋力将雪白的花瓣往后反卷，她要让鲜黄耀眼的花蕊更加突出，她散发芬芳，她吐露甜蜜，她招蜂引蝶”可知，细致地刻画了柚花不同状态下的形态以及展现出的韵味等姿态。故概括为：柚花开放情态图；
根据第⑨段“透过累累花叶，我努力想象着柚树被果实压弯腰的样子，想象着开园采摘时人声鼎沸的情景，想象着当果剪‘咔嚓’一声，一个金黄的、饱满的、香气十足的蜜柚脱离枝头落入手心那一刻的心花怒放”可知，展现了作者对秋天半径蜜柚丰收时各种场景的想象画面。故概括为：秋天丰收想象图；
根据第 段“大姐家有三千多棵蜜柚树，平时，由她和老伴打理着，遇上锄草施肥疏花疏果那样的赶时活计，他们就请帮工……大姐酿的酒、做的馃，还有柚花茶，是客人们舌尖的艳遇”以及第 段“我爱上半径，不仅仅是她蓝天白云、阳光星辰下的红情绿意，更因为她柚香般平和从容、和谐安宁的质地”可知，通过描写房东大姐一家的生活、劳作以及对客人的招待等情况，体现出半径和谐、安宁的民风。 故概括为：半径和谐、安宁的民风图。
8．从修辞的角度赏析选文第⑦段画线句。
她安静、淡定，是那种与世无争的平和。她们凑在一起，耳鬓厮磨，仿佛有说不完的悄悄话，像极了相亲相爱的一家人。
【答案】运用了拟人、比喻的修辞手法，将柚花人格化，用安静、淡定表现出柚花的平和、从容，把柚花紧密相连、凑在一起的情形比作是相亲相爱的一家人，形象生动地表现出柚花的和谐团结、亲密友好，表现出作者对柚花由衷的热爱赞美之情。
【解析】本题考查修辞手法的赏析。
“她安静、淡定”“她们凑在一起，耳鬓厮磨”中“她”“她们”指的是柚花，把柚花当作人来写，运用了拟人的修辞手法；“像极了相亲相爱的一家人”，把柚花紧密相连、凑在一起的情形比作是相亲相爱的一家人，运用了比喻的修辞手法；“她安静、淡定，是那种与世无争的平和”生动形象地写出了柚花安静平和的特点，“凑在一起”“像极了相亲相爱的一家人”生动形象地写出了柚花的亲密团结，相亲相爱的特点；通过对柚花的描写，表达出作者对柚花的喜爱和赞美。
9．研读第⑦段中描写柚花的句子，对比【链接材料】，分析内容和写法的异同。
【链接材料】
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
（选自朱自清《春》）
【答案】同：都运用拟人、排比等修辞手法；都采用正面描写，直接突出花的特点。异：本文还采用了对比的手法，突出柚花安宁平和的特点；而《春》从视觉、味觉、听觉等感官角度描写各种花，动静结合、虚实相衬。
【解析】本题考查比较阅读。
内容上同：这两段文字都在写花，本文中第⑦段“倒垂着的柚花，一簇一簇”，材料中“都开满了花赶趟儿”，都写出了花的多，字里行间都透露出对花的喜爱。
异：本文中第⑦段“倒垂着的柚花”“便奋力将雪白的花瓣往后反卷”“她安静、淡定，是那种与世无争的平和”写花只是柚花，颜色雪白，她安静、淡定，是那种与世无争的平和。而材料中的花有很多，“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”“野花遍地是”有百花争艳之感，表现了春花的繁盛、热闹。
手法上同：本文中第⑦段“花苞鼓胀着身子，像少女挺起的胸”“她散发芬芳，她吐露甜蜜，她招蜂引蝶”“她们凑在一起，耳鬓厮磨”，材料中“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，都使用比喻、拟人、排比的手法，都对花进行了正面描写。
异：本文还运用了对比的手法，如第⑦段“她不像也在这个季节盛开的油菜花，热烈而张扬，绚烂而浪漫”，突出柚花的安静、淡定；而材料中《春》的花从感官的角度来看，从视觉、嗅觉和听觉的角度来写，如“红的像火”“花里带着甜味儿”“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”；还运用了虚实相结合的手法，如虚写的句子是：“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”；还有动静结合，如“红的像火，粉的像霞，白的像雪”属于静态描写，“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”属于动态描写。
（2024·河南周口·三模）阅读下文，完成下面小题。
柳叶刀与梅花香
①窗外有人嬉闹着打雪仗，隔着窗户传来几声稀疏的欢笑。头顶的灯管用了有些年头，投下来的灯光在白大褂上微微有些泛黄。外面雪天的灰蓝色将将映在老师脸上，等他的头稍稍转过去一点，脸色便在阴影里显得愈发细腻白皙了。只是他周身还被灯光打着，两种色调一匀，人就氤氲在一片朦胧之中了。
②我察觉出老师今天有点心不在焉。他的一壶茶吹了又吹，既不一饮而尽，也不小啜细品。我把解剖台整理好，递了副手套过去：“老师，我们这次先剖哪里？胸腔还是腹腔？”
③我面前的男人，是院里心脑血管的名手，我们常叫他老丁，有时也叫丁爸。他常年拈着柳叶刀上下飞动，更显得这双手灵巧细腻，穿针引线，任谁都说他缝出来的刀口，比奶奶做的棉裤还天衣无缝。
④他摆了摆手，示意这次由我自己进行实验：“胸腔旁侧入刀，先依次检查心肺。我旁观，你执刀。 ”
⑤我用刀片刺入肋旁，并没有鲜血涌出，取而代之的是刺鼻的化学药液——没错，在这个雪夜，我没有做手术，而是面对一位相对新鲜的“大体老师”，进行我最后一次重要的实操练习。
⑥“胸膜囊完好，双肺无明显病征。心脏正位，出入心脏大血管及进入和通过胸腔的气管和支气管等未见明显不妥。”我做了浅表的判断，心想这次的“大体老师”身体状态非常理想，无论是肌肉状态，还是保存情况，都像是新一批入院的老师。我不禁在心里再一次对逝者表示崇敬与哀悼。
⑦“很健康的胸腔，对吧？”就着福尔马林的气味，老丁抿了口他的茶叶水，“争取用最小创面分离腹直肌，查看一下腹腔。”
⑧这不是他的风格。老丁虽然性格和善，但在解剖台上，他会进行细致近乎“冷酷”的分析。医者的仁心，总是经过这样的淬炼，在看似麻木的解剖中练习千万刀，才能避免在患者的身上划错一刀。今天这种走马观花的流程，让我一时分不清是敷衍还是谨慎。
⑨我熟练地完成了老师的指令，排除了肝脏、胃部、肾脏的致病因，最终在子宫中发现了卵巢病变。病魔的手指在这位形象良好、身体康健的女性腹部轻点了一下，甚至无需第二下，生命就从这小小的三寸地方开始流失，直至整个人陷入枯萎。
⑩“以你的水平，很容易就能走完解剖流程。皮肤怎么切，神经怎么分离，刀怎么拿，你都已经掌握了。”老丁打断了我出神的思绪，“这既是最后一节课，你需要明白的，也不仅仅是这些。跟我来。”
他起身，指引我来到逝者面前，轻轻撑起逝者的眼皮。她的眼睛上还没有蒙上明显的白翳，仿佛只是怔了怔神，遥望着某处，像孩童凝望云彩一样。
“阿辰，你知道解剖最关键的是什么吗？不是分析好每一寸身体，而是体会生命的渴求。比如你看到的这副眼睛，来自于一位平静大于挣扎的病人。这与非自然死亡的人有极大不同：落水的人慌乱，猝死的人惊惧，通过各种体征，你都能感受得到。”
“再如，你会发现逝者与生者有那么大的不同。每位大体老师的触感都是冰冷的。不像外面的雪地，这是不可回温的冷。遗体会源源不断地带走你手指的温度，促使你审视自己与他的不同。逝者已往，一切归于恒定与静止；生者仍存，心绪波动难停。枯槁与鲜活，不可往复与明日可待，都在一具躯体上得到了具象，使你感受到生死天堑。”
我隐隐发觉老丁今天的情绪不对，他看似在教我一些温情的知识，实际却像说给自己听，显然老丁在克制。
“我们再来看她的子宫。与其他健康的肌肉相比，触觉上更感觉它粗糙、紧绷，包裹着身体最本能的挣扎，它是求生的信号，也是死亡的烙印。”他说这些时，双手戴着手套，但一直在距离尸体几厘米的上方游走，不像往常拿着工具轻快地翻覆。
“老师，我们可以先休息一会儿，”此时我再愚钝，也明白了些什么，“您想要跟她独处一会吗？ ”
“看来你知道了，”老丁仰起头，吃力地笑了一下，声音微微有些颤抖，“是我爱人。我没想到她会被送到这里。”
我也没想到，原来这位大体老师，不仅是我们院里的儿科前辈，还是我的师母——老丁的夫人，是迎接了无数新生却无法挽留自己的一名医生。
我心里涌上无名的酸水，又是愧疚自己的唐突和迟钝，又是面对这种巨大感情砸下来时的茫然。我生出一种怜悯，看着红了眼眶，吸了吸鼻子的老师；又没有资格怜悯，他们之间连接着深重的情感，我无法涉足，只能怀抱敬意；更何况是位鞠躬尽瘁的师母，甘作后人的坦途。我无法细想，被药水熏得酸痛的眼睛涌出泪水。
“阿辰，把线和针给我。”老师的目光不再游离，他做了万全的准备，直视他最亲密的人。这是何等残忍的离别。这时的老丁，是以怎样的心情，为爱人亲手缝制最后的伤口。
“解剖告诉我们，每个逝去的生命，都是后来人的宝藏。再残破的身体，我们也要付与敬畏与感激。”他细细地缝合好肋骨边的印记。针脚细密，我甚至看不出腹部的伤口。
“我们不是麻木，而是对世间万物都有情义。一草一木，都应该是我们的老师，生命的价值，有时正是在生死之间。”
我实在惭愧，觉得无力胜任：我哪里经受得住这生命和泪水灌注的一课？
屋外人声渐渐散去，鹅毛一样大的雪片纷纷扬扬落下来。我朝窗外看去，却什么也装不到眼里。屋里的灯光如旧，照得师母身上泪点斑斑。老师再也撑不住，爆发出一声胸腔深处的呜咽，伏在爱人身上喘息。不顾浸泡完药水的刺鼻，他好像要把最后的感觉刻入记忆里。
这时敲门声响起，刚才在楼下打雪仗的学弟上来，手里攥了支蜡梅。他也红了眼眶，应该是听到了我们的对话。
“这是丁老师……下午托我摘的一株蜡梅。”
花朵开得一簇簇，沾着尚未融化的雪粒，幽幽地冒着一阵冷香。老丁抬起脸，接过花来，抚摸着抻开师母弯曲的手，轻颤着把一簇蜡梅放进了她的手心。
枯萎的皮肤上开出了香凝的花。
（选自《视野》，作者：陈雪宁，有删改）
10．请从丁老师的角度，用第一人称，按照时间顺序，概括故事的情节。
【答案】一个雪天的下午，我发现病逝的妻子被作为大体老师送到了我们实验室，于是拜托一位同学帮我摘一株刚开的蜡梅，然后在实验室带领学生完成了解剖并给学生上完了郑重一课，最后强忍悲痛把蜡梅送给了妻子。
【解析】本题考查理解概括故事情节。注意要从丁老师的角度，用第一人称，按照时间顺序进行梳理。
结合第①段“外面雪天的灰蓝色将将映在老师脸上，等他的头稍稍转过去一点，脸色便在阴影里显得愈发细腻白皙了。只是他周身还被灯光打着，两种色调一匀，人就氤氲在一片朦胧之中了”，第②段“我察觉出老师今天有点心不在焉。他的一壶茶吹了又吹，既不一饮而尽，也不小啜细品”，第 段“‘看来你知道了’”老丁仰起头，吃力地笑了一下，声音微微有些颤抖，‘是我爱人。我没想到她会被送到这里’”可知，在一个雪天，我发现自己病逝的爱人成为大体老师被送到实验室；
结合第④段“他摆了摆手，示意这次由我自己进行实验：‘胸腔旁侧入刀，先依次检查心肺。我旁观，你执刀’”，第⑨段“我熟练地完成了老师的指令，排除了肝脏、胃部、肾脏的致病因，最终在子宫中发现了卵巢病变”，第⑩段“‘以你的水平，很容易就能走完解剖流程。皮肤怎么切，神经怎么分离，刀怎么拿，你都已经掌握了。’老丁打断了我出神的思绪，‘这既是最后一节课，你需要明白的，也不仅仅是这些。跟我来’”，第 段“‘解剖告诉我们，每个逝去的生命，都是后来人的宝藏。再残破的身体，我们也要付与敬畏与感激’”，第 段“‘这是丁老师……下午托我摘的一株蜡梅’”可知，我先是拜托一个学生帮我摘一株蜡梅回来，然后在实验室指导阿辰完成了对爱人身体的解剖并给学生上完了郑重的最后一课；
结合第 段“他细细地缝合好肋骨边的印记。针脚细密，我甚至看不出腹部的伤口”，第 段“屋里的灯光如旧，照得师母身上泪点斑斑。老师再也撑不住，爆发出一声胸腔深处的呜咽，伏在爱人身上喘息”，第 段“花朵开得一簇簇，沾着尚未融化的雪粒，幽幽地冒着一阵冷香。老丁抬起脸，接过花来，抚摸着抻开师母弯曲的手，轻颤着把一簇蜡梅放进了她的手心”可知，解剖实验教学后，我帮爱人缝合好伤口后再也撑不住，我伏在爱人的身体上呜咽喘息，最后把那一簇蜡梅放进了她的手心，与她作最后的告别。据此概括作答。
11．文章第 和 段画线处分别写到“我”和老师的哭泣。试分析“我”俩的哭泣原因。
【答案】①“我”：为师母的不幸病逝而哀痛，为师母鞠躬尽瘁、死而不已的精神所感动；“我”还因自己的迟钝和唐突心怀愧疚，对老师的怜悯与同情而哭。②老师：因深爱的妻子离世，是失去挚爱亲人的痛彻心扉的哭泣。
【解析】本题考查理解文章内容。
结合第 段“我也没想到，原来这位大体老师，不仅是我们院里的儿科前辈，还是我的师母——老丁的夫人，是迎接了无数新生却无法挽留自己的一名医生”，第 段“我心里涌上无名的酸水，又是愧疚自己的唐突和迟钝，又是面对这种巨大感情砸下来时的茫然”可知，“我”“被药水熏得酸痛的眼睛涌出泪水”的原因是“我”在得知解剖台上“大体老师”的身份是丁老师的妻子后，心中涌现出对他们深厚情感的感动和敬意，同时也对师母无私奉献的精神感到震撼与崇高，从而被感动得流泪。师母作为无数新生的接引者，乃至生命终末仍奉献自己，激发“我”内心的感动和敬意，与此同时，这也是对老师深切情感以及面临失去亲人的痛苦的共鸣；也自己的唐突和迟钝而心怀愧疚，药水的熏眼只是一个引子，更深层的原因在于精神的触动；
结合第 段“‘阿辰，把线和针给我。’老师的目光不再游离，他做了万全的准备，直视他最亲密的人。这是何等残忍的离别。这时的老丁，是以怎样的心情，为爱人亲手缝制最后的伤口”，第 段“他细细地缝合好肋骨边的印记。针脚细密，我甚至看不出腹部的伤口”，第 段“屋里的灯光如旧，照得师母身上泪点斑斑。老师再也撑不住，爆发出一声胸腔深处的呜咽，伏在爱人身上喘息”可知，老师在解剖台上一直克制自己的情绪，将理性职业和个人情感分离开，但面对爱人的遗体，他终不能再压抑心中的悲痛。当他为爱人缝合伤口并直面这次生命的诀别时，内心的感情防线被突破，悲伤再也无法压抑，从而爆发出深处的呜咽。这个细节呈现了他对失去爱人无法承受的痛苦和生死无常的无奈。
12．请结合全文内容，说说文中的“老师”是一个怎样的人。
【答案】①专业技能高超。他做出的手术无可挑剔，指导学生细致到位。②富有教育智慧。哪怕面对一堂对自己非常痛苦的课，他仍然借机教会了学生比医术更重要的东西。③感情深沉内敛。面对病逝又作为大体老师的爱人，他极力克制，感情深沉而哀恸。④具有医者仁心。他没有阻止妻子作为大体老师继续奉献社会，而是借助这一课，把医者大爱传达给自己的学生。
【解析】本题考查分析人物形象。
结合第③段“我面前的男人，是院里心脑血管的名手，我们常叫他老丁，有时也叫丁爸。他常年拈着柳叶刀上下飞动，更显得这双手灵巧细腻，穿针引线，任谁都说他缝出来的刀口，比奶奶做的棉裤还天衣无缝”，第⑨段“我熟练地完成了老师的指令，排除了肝脏、胃部、肾脏的致病因，最终在子宫中发现了卵巢病变”可知，丁老师是院里心脑血管的名手，做出的手术无可挑剔，指导学生细致到位；可见他是一个专业技能高超的人；
结合第第⑩段“‘以你的水平，很容易就能走完解剖流程。皮肤怎么切，神经怎么分离，刀怎么拿，你都已经掌握了。’老丁打断了我出神的思绪，‘这既是最后一节课，你需要明白的，也不仅仅是这些。跟我来’”，第 段“‘解剖告诉我们，每个逝去的生命，都是后来人的宝藏。再残破的身体，我们也要付与敬畏与感激’”可知，在最后一课的教学中，他不仅关注学生的技术提升，更注重对学生医者仁心的培养，他对生命有深刻的理解；可见他是一个富有教育智慧的人；
结合第 段“我隐隐发觉老丁今天的情绪不对，他看似在教我一些温情的知识，实际却像说给自己听，显然老丁在克制”，第 段“‘看来你知道了，’老丁仰起头，吃力地笑了一下，声音微微有些颤抖，‘是我爱人。我没想到她会被送到这里’”，第 段“‘阿辰，把线和针给我。’老师的目光不再游离，他做了万全的准备，直视他最亲密的人。这是何等残忍的离别。这时的老丁，是以怎样的心情，为爱人亲手缝制最后的伤口”可知，面对爱人的去世，丁老师表现出极深的情感和克制，展现了他重情重义，感情内敛而克制的一面；在面对爱人遗体出现在实验室室时，他没有阻止妻子作为大体老师继续奉献社会，而是借助这最后一节解剖课，把医者大爱传达给自己的学生，又展现了他医者仁心的一面。
13．为了表现主题，突出人物，文章常常会用到一些写作技巧。请任意找出两种写作方法并结合文章内容分析。
【答案】①铺垫与伏笔的应用（设置悬念）。如文章第②段写到一向专业的老师今天有点心不在焉，第⑧段写到他没有像往常一样进行冷酷的分析，都为下文“我”发现今天的大体老师的特殊身份做了铺垫或埋下了伏笔。②渲染手法。前文揭示悬念之前，借助老师的语言和行动层层渲染，最后揭示谜底，既在意料之外又在情理之中。衬托手法。文章用“我”的所见所感，侧面烘托老师的非凡品性，衬托出老师强装平静后的巨大哀恸。更用纷纷扬扬的雪花衬托出老师夫妻二人的高尚品格。③正侧面描写相结合。正面写老师的语言、表情状态，通过“我”的叙述来进行侧面烘托，正侧面结合塑造老师这一人物形象。④卒章显志，文章结尾点出了师母奉献遗体的伟大意义，也点出了老师夫妻二人人格的伟大。
【解析】本题考查分析文章写作手法。
为了表现主题，突出人物，文章常常会用到一些写作技巧，如设置悬念、铺垫或伏笔、渲染、衬托、正面描写与侧面描写相结合、卒章显志等。
设置悬念是在文章的某一部分设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者某种急切期待和热烈关心的心理的一种写法。结合第②段“我察觉出老师今天有点心不在焉”，第⑧段“这不是他的风格。老丁虽然性格和善，但在解剖台上，他会进行细致近乎‘冷酷’的分析”“今天这种走马观花的流程，让我一时分不清是敷衍还是谨慎”可知，读到这里，读者会产生为什么一向专业的老师今天有点心不在焉，为什么他没有像往常一样进行冷酷的分析的念头，这里设置了这样的悬念，激发了读者继续往下阅读的兴趣；也为下文揭示大体老师的身份做了铺垫；
伏笔是小说常用的技巧之一，是对将要在作品中出现的人物或事件，预做提示或暗示，以求前后呼应，情节合理。它常常与“照应”配合使用，即所谓“前有伏笔，后有照应”。文章前半部分写老丁指导“我”解剖，后半部分揭开了“大体老师”身份之谜，但不显得突兀，中间部分有多处伏笔。结合第②段“我察觉出老师今天有点心不在焉。他的一壶茶吹了又吹，既不一饮而尽，也不小啜细品”可知，写老丁今天有点心不在焉，没心情喝茶，暗示他心事重重，却在隐忍克制，这都令学生“我”感到奇怪，为下文揭示“大体老师”的真实身份埋下伏笔；结合第④段“他摆了摆手，示意这次由我自己进行实验”可知，老丁之所以没有示范，也是伏笔，为下文揭示“大体老师”的真实身份埋下伏笔；结合第 段“我隐隐发觉老丁今天的情绪不对，他看似在教我一些温情的知识，实际却像说给自己听”可知，老丁今天的情绪不对，他看似在教“我”一些温情的知识，实际却像说给自己听，让学生感到不同寻常，为下文揭示“大体老师”的真实身份埋下伏笔；结合第 段“他说这些时，双手戴着手套，但一直在距离尸体几厘米的上方游走，不像往常拿着工具轻快地翻覆”可知，老丁与往常不同的动作，暗示老丁与这位逝者的特殊关系，为下文揭示“大体老师”的真实身份埋下伏笔；
渲染手法 在文学创作中是一种通过浓墨重彩的描绘来突出主体形象和特点的手法。它如同画家在画布上层层渲染，使主体更加鲜明突出。在文学作品中，渲染可以通过直接描写核心事件、主要人物的经历、命运、心情、心理和感受来营造某种独特的气氛，这种方式更加直接和具体，能够让读者直观地感受到故事的情感色彩。 结合第⑦“‘很健康的胸腔，对吧？’就着福尔马林的气味，老丁抿了口他的茶叶水，‘争取用最小创面分离腹直肌，查看一下腹腔’”，第 段“他起身，指引我来到逝者面前，轻轻撑起逝者的眼皮”，第 段“‘阿辰，你知道解剖最关键的是什么吗？不是分析好每一寸身体，而是体会生命的渴求。比如你看到的这副眼睛，来自于一位平静大于挣扎的病人。这与非自然死亡的人有极大不同：落水的人慌乱，猝死的人惊惧，通过各种体征，你都能感受得到’”，第 段“‘再如，你会发现逝者与生者有那么大的不同。每位大体老师的触感都是冰冷的。不像外面的雪地，这是不可回温的冷。遗体会源源不断地带走你手指的温度，促使你审视自己与他的不同。逝者已往，一切归于恒定与静止；生者仍存，心绪波动难停。枯槁与鲜活，不可往复与明日可待，都在一具躯体上得到了具象，使你感受到生死天堑’”，第 段“‘看来你知道了，’老丁仰起头，吃力地笑了一下，声音微微有些颤抖，‘是我爱人。我没想到她会被送到这里’”可知，这里借助老师的语言和行动层层渲染，最后揭示大体老师竟是老师的爱人，既在意料之外又在情理之中，使读者能够更深刻地理解老师的克制内敛与情深意重的形象；
衬托手法 是一种为了突出某一事物而使用的修辞手法，通过对比或类似事物的描写来突出主要描写对象的某种特质。结合第 段“我心里涌上无名的酸水，又是愧疚自己的唐突和迟钝，又是面对这种巨大感情砸下来时的茫然。我生出一种怜悯，看着红了眼眶，吸了吸鼻子的老师；又没有资格怜悯，他们之间连接着深重的情感，我无法涉足，只能怀抱敬意；更何况是位鞠躬尽瘁的师母，甘作后人的坦途”可知，文章用“我”的所见所感，侧面烘托老师的非凡品性，衬托出老师强装平静后的巨大哀恸；结合第 段“屋外人声渐渐散去，鹅毛一样大的雪片纷纷扬扬落下来”可知，用纷纷扬扬的雪花衬托出老师夫妻二人的高尚品格；
卒章显志 是指在文章结尾时，用一两句话点明中心、主题的手法，也叫“篇末点题”。这种手法可以使文章的结构更加完整，主题更加鲜明。结合第 段“枯萎的皮肤上开出了香凝的花”可知，结尾枯萎与盛开并存，衬托出生命的脆弱和珍贵，寄托了永恒的怀念和希望。通过细腻表现丁老师对爱人的深情以及专业的敬重，作者以蜡梅为意象升华主题，表现出生命的脆弱与医者的伟大，巧妙地表达了面对死亡时对过去美好的怀念，也传达了生命虽逝但依然有价值和意义的主题，给读者以深刻的启示和思考。
（24-25七年级上·江苏南通·期中）
北方的盐
①盐那雪白的颜色常使我联想到雪。在北方，盐与雪正如雷与电。它们的美是裹挟在一起呈现的。
②盐与雪来历不同。雪从天上来，而盐来自地下。雪的成因与低沉的云气有关，而盐的提取有两种途径，其一是多年矿物质的沉积。其二便是海水的凝结。不论它们来自天上还是人间，其形成都有一个浪漫的过程。云与海水作为雪与盐的载体，其氤氲与浩渺的气质总令人浮想联翩，谁能想到缥缈的云会幻化出那么轻盈、美丽、灿烂的雪花？谁能想到奔涌的海水会萃取出结晶的、闪着宝石一样光泽的盐粒？
③是北方的寒冷引得雪花翩跹起舞，还是姿态婀娜的雪的降临赋予了北方以寒冷？反正在北方，寒冷与雪花是一对孪生姐妹，它们总是结伴而来，形影不离。尤其在北方之北方，也就是我的故乡北极村——那个夏至时可以看到白夜的地方，每年的九月底就进入冬季了，雪花会与还没有享受够暖阳的我们不期而遇。初始的雪似乎还不大敢肯定这就是它们的落脚之地，所以雪下得很斯文，有点小心翼翼的味道。一旦它们发现这片寒冷的土地使它们毫发无损，且能保持其明艳的肤色时，它们就一改矜持的姿态，沸沸扬扬地腾空而下，把大地染得一片洁白，一片苍茫……
④盐在漫漫寒冬中披着它银色的铠甲在北方闪亮登场了。它其实在秋天就亮着它的白牙向北方女人微笑了。秋季是北方人腌菜的时节。家庭主妇们把还新鲜的豆角、辣椒、芹菜、黄瓜、萝卜、芥菜等等塞进形形色色的缸里，撒上一层又一层的盐，做成咸菜，以备冬季食用。北方人爱吃的、一直以来被大张旗鼓腌制的酸菜，更是缺少不了盐。盐被白花花地撒向缸里的时候，会发出簌簌的声音，好像盐在唱歌。
⑤在秋天，山间的蘑菇也露出毛茸茸的头了，蘑菇除了晒干外，还可以用盐腌渍在坛子里存储起来，冬天时用清水漂出它的盐分，吃起来味道仍是鲜美的。所以盐在秋季是撒向北方土地的最早的雪，它融化了，融化在菜蔬最后的清香中。……
⑥咸菜是北方人餐桌上的“正宫娘娘”，在寒风呼啸的日子里占据着统治地位，因而北方人也较其他地区的人摄盐量大，形成了口重的习惯，似乎不多加盐的食物都是寡淡无味的。……北方人心脑血管的发病率远远高于江南，其气候的寒冷与摄盐过量无疑是两大元凶。尽管如此，北方人对盐仍然像对老朋友一样紧紧相拥，人们并未将它当敌人一样警惕着。虽然冬季可以从副食商场购得新鲜蔬菜，紫白红黄地点缀着餐桌，但在餐桌的一角，总会有几碟颜色黯淡的酱菜与之唱和着，有如一部歌剧在结尾时撒下的袅袅余音，它们呈现着旧时阳光的那种温暖与美好，令人回味。
⑦当我们吃着腌制的酱菜，望着窗外的雪花，听着时光流逝的声音时，浓云会在深冬的空中翻卷，海水会在遥远的天际涌流。而当我们为着北方的冻土上所发生的那些故事无限感怀时，泪水便会悄然浮出眼眶。泪水一定来自大海，不然它为什么总是咸的？
⑧因为有了寒冷，有了对寒冷尽头的温暖的永恒的渴望，有了对盐那如同情人般的缠绵和依恋，我想北方人的泪水会比南方人的泪水更咸。
（文/迟子建，有删减）
14．本文主角是“北方的盐”，为何前三段用大量的篇幅描写“北方的雪”？
【答案】因为二者外形、颜色相同；其形成都有浪漫的过程；二者有着共同的特点：“美”；雪的降临赋予北方以寒冷，天气寒冷引出北方餐桌上的咸菜，从而引出盐；先写“北方的雪”是为下文写“北方的盐”作衬托和铺垫。
【解析】本题考查句段的作用。
联系第①段“盐那雪白的颜色常使我联想到雪”可知，首先，从外形和颜色来看，盐和雪都是雪白的，这是它们直观上的相似之处。
联系第②段“雪的成因与低沉的云气有关，而盐的提取有两种途径，其一是多年矿物质的沉积。其二便是海水的凝结。不论它们来自天上还是人间，其形成都有一个浪漫的过程”可知，雪从天上来，其成因与云气有关，盐的形成途径不管是矿物质沉积还是海水凝结，依托的云与海水都有着让人浮想联翩的气质，二者形成过程都很浪漫。
联系第①段“在北方，盐与雪正如雷与电。它们的美是裹挟在一起呈现的”与第②段“云与海水作为雪与盐的载体，其氤氲与浩渺的气质总令人浮想联翩，谁能想到缥缈的云会幻化出那么轻盈、美丽、灿烂的雪花？谁能想到奔涌的海水会萃取出结晶的、闪着宝石一样光泽的盐粒”可知，它们都有着“美”的特点，雪在空中飞舞很美，盐结晶后闪着光泽也美，在美的呈现上有共通性。
联系第③段“是北方的寒冷引得雪花翩跹起舞，还是姿态婀娜的雪的降临赋予了北方以寒冷？反正在北方，寒冷与雪花是一对孪生姐妹，它们总是结伴而来，形影不离”可知，雪的降临让北方寒冷，寒冷的气候使得北方人有腌菜等习惯，从而引出盐在北方生活中的重要角色，所以先写雪能为后文写盐起到很好的铺垫与承托作用。
15．如将第4段划线句的主语“它”改为“北方女人”，你觉得作者会怎么写？
它其实在秋天就亮着它的白牙向北方女人微笑了。
【答案】示例：北方的女人其实在秋天就向它（盐）张开了热情的怀抱。
【解析】本题考查内容的理解。
联系第④段“它其实在秋天就亮着它的白牙向北方女人微笑了”中“它”指盐，若将主语改为“北方女人”，那就是从北方女人的角度来写与盐的互动，需要体现出北方女人对盐的欢迎、接纳，在秋季腌菜时积极使用盐的那种状态，符合语境且能体现二者紧密的关联。本题为开放性试题，言之有理即可，答案不唯一。
示例：北方女人其实在秋天就将它（盐）温柔揽入怀中，似拥住寒冬的慰藉。
16．请从修辞的角度赏析第3段中画浪线的语句之美。
【答案】运用拟人的修辞手法，生动细腻地刻画出雪降落时的心理状态，表现出雪下得由“小心翼翼”到“纷纷扬扬”的从小到大的过程，侧面表现出北方冬天的寒冷特点，为冬季北方人“对盐那如同情人般的缠绵和依恋”起了铺垫和衬托作用。
【解析】本题考查语句的赏析。
联系第③段“初始的雪似乎还不大敢肯定这就是它们的落脚之地，所以雪下得很斯文，有点小心翼翼的味道。一旦它们发现这片寒冷的土地使它们毫发无损，且能保持其明艳的肤色时，它们就一改矜持的姿态，沸沸扬扬地腾空而下”可知，这句话把雪当作人来写，赋予雪“不大敢肯定”“斯文”“小心翼翼”“一改矜持”等人的心理和行为特点，运用了拟人的修辞。细腻地刻画雪降落时不同阶段的状态，形象地展现出雪从下得小到下得大的过程，让读者更真切地感受到雪的变化，从侧面体现出北方冬天寒冷的环境特点，也为后文第⑧段“有了对盐那如同情人般的缠绵和依恋”起到衬托作用，使盐在北方生活中的重要性更凸显。
17．作者在文末说“北方人的泪水会比南方人的泪水更咸”，作者这位“北方人”对北方的盐有着怎样深厚的感情？请结合全文，作简要分析。
【答案】北方寒冷的冬季给人民带来生活上的不便和心脑血管发病率高等痛苦，所以北方人的生活是含着“泪”的；北方人为了克服冬季寒冷而摄入比南方人更大的盐量，这样的比南方人更咸的“泪水”里寓含着北方人的辛酸和无奈之情；寄寓着作者对闪着宝石一样光泽的美丽的盐粒的喜爱之情；漫漫寒冬里，盐给予北方人以温暖，表达了作者对盐的感激之情；盐与北方人的生活密不可分，体现北方人冬天对温暖的渴望。
【解析】本题考查内容的理解与分析。
联系第⑥段“……北方人心脑血管的发病率远远高于江南，其气候的寒冷与摄盐过量无疑是两大元凶。尽管如此，北方人对盐仍然像对老朋友一样紧紧相拥，人们并未将它当敌人一样警惕着”可知，北方寒冷冬季带来诸多不便，像心脑血管发病率高等健康问题，这如同生活中的“泪”，是苦涩的，而盐在其中是北方人应对寒冷生活的一种依赖，比如靠腌菜等摄入较多盐来度过漫长寒冬，这咸的“泪水”里有着生活的辛酸无奈。
联系第②段“谁能想到奔涌的海水会萃取出结晶的、闪着宝石一样光泽的盐粒”可知，作者描述盐结晶有着宝石一样的光泽，本身对盐的外观等是喜爱的，这种喜爱之情融入其中。
联系第⑥段“虽然冬季可以从副食商场购得新鲜蔬菜，紫白红黄地点缀着餐桌，但在餐桌的一角，总会有几碟颜色黯淡的酱菜与之唱和着，有如一部歌剧在结尾时撒下的袅袅余音，它们呈现着旧时阳光的那种温暖与美好，令人回味”可知，寒冬里盐能让蔬菜变成咸菜等得以储存，成为餐桌上重要部分，给北方人带来生活的滋味和温暖，所以作者对盐有着感激之情，而且盐贯穿北方生活，体现着北方人对寒冷中温暖的永恒渴望。
（24-25九年级上·四川成都·期末）阅读下面的文章，完成下面小题。
最美的化学反应
邓迎雪
①十几年前，我和秋明是初中同学。
②那时的我总认为，他以后一定会成为大名鼎鼎的化学家。
③因为秋明对化学有那么浓厚的兴趣，懂的又是那样多，尤其是会做许多非常有趣的化学实验！在我眼里，他简直像是会变戏法一样，许多普普通通的物品一经他手，好像都被施了魔法，立即变成了千奇百怪的样子。
④有次我和同学去他家玩，秋明又给我们演示他的化学新实验。只见他端着一杯棕黄色飘着香味的茶水，然后用一只晶莹剔透的玻璃棒，在水里轻轻搅动三下，口中念声“变”，那杯香气四溢的茶水立即变成了蓝色的墨水。还没等大家明白这是怎么一回事，秋明又把玻璃棒的另一端在墨水里轻轻一搅，淡蓝色的墨水又变回了刚才的茶水。
⑤“哇——”我们惊呼连连。
⑥秋明嘻嘻笑：“好玩不？知道为啥不？”
⑦众人摇头。
⑧秋明嘴边绽放出一抹狡黠的笑，说：“这是因为玻璃棒的一端先蘸上了绿砜粉末，另一端蘸上了草酸晶体粉末，茶水里含有大量的单宁酸，当单宁酸遇到绿矾里的亚铁离子……”
⑨“停——”我们大叫，“赶快再变个更好玩的。”
⑩看我们对那些枯燥的化学知识不感兴趣，秋明遗憾地皱皱眉，把没有讲完的知识咽了回去。然后又做了一个清水变豆浆、豆浆变清水的化学实验，自然大家又是一片叫好。
我不由得感叹：“这是我见过的最美的化学实验！你这家伙以后不当化学家就亏了！”
秋明的眼睛更亮了，说：“对呀，我的理想就是当化学家，以后在实验室里做各种各样有趣的实验。”
“我觉得秋明有当魔术师的潜质。”另一个同学说。
“我还是最喜欢化学。”秋明说。
可是世事难料，秋明读高中的时候，他的父母因车祸丧失了劳动能力，全家失去了经济来源，生活捉襟见肘。坚强的秋明为撑起这个家，供弟弟继续读书，一个人离开家乡，到南方打工去了。
离开了校园，秋明的化学梦一定是从此破灭了。每每想到这些，我就为他难过。
不久，因为父亲工作调动，我们全家迁到了外地。再后来，我又去了遥远的他乡读大学，人生的轨迹离秋明越来越远，我们渐渐地失去了联系。
没有想到，时隔十五年，我竟然在电视屏幕上见到了秋明。这一发现让我惊喜万分！
此时的秋明已是一副中年人的模样，胖了，额头上有了细细密密的皱纹，但眉眼间还是那么熟悉，以至于我一眼就认出了他。
那是一档业余组魔术选拔赛节目，秋明和搭档笑眯眯地上场，自报家门后，台下两位评委不知悄悄地在嘀咕些什么。
随后评委问了秋明一个和赛事完全不相关的话题。
“你的个人资料上，有项内容十分吸引我，那就是你曾经获得过省里的道德模范奖，这些年资助了许多孤残儿童读书，你能讲讲这件事吗？”
“是这样的，”秋明不好意思地笑，“读高中的时候，我因家庭贫困失去了读书的机会。17岁时到广州打工，扫过厕所，做过零工，干过电焊，遭了不少罪，知道没有文化的痛苦，也对渴盼读书的心情有着深切的感受。前些年，我开办了一家机械加工厂，经过自己的努力，如今，日子好过了，厂子也越来越红火，我就想尽自己的能力资助一些孩子读书，帮他们圆梦。”
“你小时候有什么梦想呢？”另一个评委问。
“小时候一直想当个化学家，可惜我这个梦想没有实现。”秋明笑笑。
看到这里，坐在电视机前的我又想哭又想笑，我为秋明经历的这些磨难而难过，也为他没有实现理想而感到遗憾！好在，在锲而不舍的奋斗下，秋明终于在事业上取得了成功。如今，他把这成功化成了点点滴滴的关爱，给予了更多需要帮助的人。
秋明真是好样的！
我忽然想，这难道不是秋明做过的最美的化学实验吗？在他坎坷曲折的人生旅途上，他播下勤奋、执着、坚持和善良的种子，努力在岁月里耕耘，终于在贫瘠的土地上绽放出了丰硕、美丽的花朵。
我好想立即告诉秋明，这是一场多么美好的化学反应！
（选文有改动）
18．请按照时间顺序，梳理小说主人公秋明的人生经历。
初中时，① →高中时，② →前些年，③ →现在，④
【答案】常给同学们演示有趣的化学实验 家庭发生变故，辍学打工供弟弟继续读书 开办机械加工厂，资助许多孤残儿童读书 参加业余组魔术选拔赛
【解析】本题考查情节的梳理与概括。概括情节内容首先要通读全文，理清故事线索，梳理情节，按着题干中的提示，抓住主要人物的主要活动，依照所示情节概括方式概括出其它情节。
第一空：根据提示“初中时”，答案可定位到①到③段，结合“十几年前，我和秋明是初中同学”“因为秋明对化学有那么浓厚的兴趣，懂的又是那样多，尤其是会做许多非常有趣的化学实验”“有次我和同学去他家玩，秋明又给我们演示他的化学新实验。只见他端着一杯棕黄色飘着香味的茶水，然后用一只晶莹剔透的玻璃棒，在水里轻轻搅动三下，口中念声‘变’，那杯香气四溢的茶水立即变成了蓝色的墨水”，可知，秋明常给同学们演示有趣的化学实验；
第二空：根据提示“高中时”，答案可定位到 段，结合“秋明读高中的时候，他的父母因车祸丧失了劳动能力，全家失去了经济来源，生活捉襟见肘。坚强的秋明为撑起这个家，供弟弟继续读书，一个人离开家乡，到南方打工去了”可知，写秋明家庭发生变故，他辍学打工供弟弟继续读书。
第三空：根据提示“前些年”，答案可定位到 段，结合“前些年，我开办了一家机械加工厂，经过自己的努力，如今，日子好过了，厂子也越来越红火，我就想尽自己的能力资助一些孩子读书，帮他们圆梦”可知，写秋明开办机械加工厂，资助许多孤残儿童读书。
第四空：根据提示“现在”，答案可定位到 段，结合“那是一档业余组魔术选拔赛节目，秋明和搭档笑眯眯地上场，自报家门后，台下两位评委不知悄悄地在嘀咕些什么”可知，写秋明参加业余组魔术选拔赛。
19．小说中多次写到秋明的笑。请结合语境，分析下列句中的“笑”分别表现了他怎样的心理。
（1）秋明嘻嘻笑：“好玩不？知道为啥不？”
（2）“小时候一直想当个化学家，可惜我这个梦想没有实现。”秋明笑笑。
【答案】（1）“笑”表现了秋明给我们演示有趣的化学实验，看到我们惊讶的表现时内心的高兴和得意。
（2）“笑”表现了秋明回忆自己遭逢家庭变故后，化学家梦想实现不了的无奈和伤感。
【解析】本题考查对人物心理的揣摩。题干要求解答“笑”表现的人物心理，答题时一定要结合上下文的情节内容进行分析。
（1）“笑”出现在第⑥段，语境是秋明在他家给同学们演示有趣的化学实验。结合上下文的“‘哇！’我们惊呼连连”“众人摇头”可知，这处“笑”写出了秋明因为自己的实验成功，看到我们惊讶的表现和不知茶水变色原因时的高兴和得意之情；
（2）“笑”出现在第 段，语境是遭逢家庭变故，秋明的梦想没有实现。结合秋明的语言“‘小时候一直想当个化学家，可惜我这个梦想没有实现’”可知，这处“笑”是“苦笑”，表现的是梦想无法实现的无奈和伤感。
20．第④— 段细致地描写了秋明给我们演示化学实验的场景，这些细节描写对故事情节的发展和人物形象的塑造有什么作用？请简要分析。
【答案】对故事情节发展的作用：为下文叙述秋明因家庭变故化学梦破灭后的表现做铺垫，使故事的发展一波三折。对人物形象塑造的作用：这些细节描写突出了秋明对于化学的热爱以及善于钻研、做事认真的特点。
【解析】本题考查细节描写的作用。解答时首先审好题干，题干已经给出了分析方向；再弄清细节描写的内容和在文章中所处的位置。
从故事情节发展的角度看，这一部分描写秋明给我们演示化学实验的场景，这一场景奠定了秋明求学时的化学梦想，与后文因因家庭变故未能实现理想形成强烈对比，一乐一悲，使情节的发展一波三折；更突显了他面对挫折后无私奉献的成长过程，使情节更加丰富、感人。
从塑造人物形象的角度看，这一部分描写秋明给我们演示化学实验的场景，“秋明嘻嘻笑”“秋明嘴边绽放出一抹狡黠的笑”“秋明的眼睛更亮”“这是因为玻璃棒的一端先蘸上了绿砜粉末，另一端蘸上了草酸晶体粉末，茶水里含有大量的单宁酸，当单宁酸遇到绿矾里的亚铁离子……”“对呀，我的理想就是当化学家，以后在实验室里做各种各样有趣的实验”，通过他的神态和语言描写，细致地刻画了秋明化学才华，对化学的热爱，表现了他善于钻研、做事细致认真的特点，也为后文展现他善良与执着的品质埋下伏笔。
21．小说通过初中同学“我”的视角来讲述秋明的故事。请说说这样写的好处。
【答案】①“我”是小说的线索人物，通过“我”的见闻将秋明的人生阶段串联起来。②“我”是秋明人生经历的见证者，以第一人称来写增强了小说的真实性和亲切感。③直接描写“我”的所见所闻所感，有利于塑造人物形象。
【解析】本题考查次要人物在小说中的作用。
在一部小说中或是一部戏剧中主人公或主角就是红花，次要人物和配角就是绿叶，这是一种烘托的手法。经过次要人物的活动来烘托主人公的活动和形象，从而到达塑造人物形象的效果。
作为线索人物：“我”是小说的线索人物，起着贯穿全篇的作用，“我”是秋明初中同学，文章通过“我”的视角，从初中时对秋明的印象，到后来秋明高中的变故、前些年的发展以及现在在电视上看到他，将秋明不同人生阶段串联起来。
增强真实性和亲切感：“我”是秋明人生经历的见证者，此文用第一人称“我”来写，容易拉近与读者距离，使读者进入“我”这个角色，让读者感觉像是在听“我”讲述身边真实发生的事情，增强了小说的真实性和亲切感；
有利于塑造人物形象：直接描写“我”的所见所闻所感，如 段“我不由得感叹：‘这是我见过的最美的化学实验！你这家伙以后不当化学家就亏了’”， 段“看到这里，坐在电视机前的我又想哭又想笑，我为秋明经历的这些磨难而难过，也为他没有实现想而感到遗憾”等语句，通过“我”的语言及心理，突出了秋明刻苦、执着、善良的品质。同时通过“我”的情感变化与评价，使读者更容易产生共鸣，增加了故事的感染力。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)第一单元 杰出人物
第一单元知识盘点
考点导航
01/找出关键语句或段落，揣摩品味句子含义和表达的妙处
02/通过细节描写，把握人物特征
03/理解人物思想感情
04/体会对比手法的表达效果
05/学习副词，体会其表达效果
单元导语
历史的星空，因有众多杰出人物而光辉灿烂。他们中有叱咤风云的政治家，有决胜千里的军事家，有博学睿智的科学家，还有为人类奉献宝贵精神食粮的文学艺术家……阅读本单元的课文，能让我们感受到他们的非凡气质，唤起我们对理想的憧憬与追求。
本单元学习精读，要在通览全篇、了解大意的基础上，把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处。还要注意结合人物生平及其所处时代，透过细节描写，把握人物特征，理解人物思想感情。
知识解读
01/找出关键语句或段落，揣摩品味句子含义和表达的妙处
什么是关键语句和段落？
一是文章结构上的关键语句，大致有段的中心句、课文中心句、过渡句、体现文章线索或顺序的语句；二是文章内容上的关键语句，大致有人物外貌、动作、心理等的语句、含有修辞手法的语句、表达作者思想感情的语句、表达文章主旨的语句、文中的格言及名言警句、细节描写的语句等。三是两个作用兼有的关键语句。
考点1：品味字词
作答词语的含义和作用题时，一般先明确词语的原意，再揣摩词语的语境义、把握词语的引申义（或比喻义、象征义），最后密切联系文章的主要内容和主旨。具体可以从三方面入手：
1. 联系语境与上下文，明确内涵，领会词语的深层含义。
2. 联系写作背景，明确作者的意图。在特定的时代背景下，有些意思作者不便在语句中直接表达，往往会借一定的词语含蓄委婉地寄寓深刻的内涵，我们应透过表面挖掘出深层的意思。
3. 补充文中的潜省略语句，领会深层含义。潜省略语句是指人们因对话双方的关系或特定情景的需 要而省略的没有说出来的“潜台词”，即言外之义。中考记叙文阅读主要考查动词、形容词、副词、叠词的用法及作用。
①动词的作用：通过描写的动作，突出人物的特点，或者体现人物的性格和内心世界。
②形容词的作用：主要用来描写或修饰名词或代词，表示人或事物的性质、状态、特征或属性。
③副词的作用：用来修饰动词、形容词，表示时间、频率、范围、语气、程度等，起强调、限制、修饰等作用。
④叠词的作用：既可摹声又可摹色，使表达的意象更形象；使音律和谐，读起来朗朗上口；使描绘的景色或人物更加形象，富有艺术感染力。
考点2：赏析句子
1.从修辞手法的角度赏析。中考主要考查比喻、拟人、对偶、排比、反复、夸张、反问和设问这八种常见 一的修辞手法。从修辞角度赏析句子，可以采用“修辞手法 + 表达作用 + 内容 + 情感”的答题模式。
2.从表达方式的角度赏析。表达方式有记叙、描写、议论、抒情、说明五种。记叙文阅读常考的是描写，要熟悉掌握描写的类型及作用。
3.从句子的位置来分析。根据句子在文章中的位置，也可以有效地理解句子的含义。开头，开篇点 题，表明主旨，或者总领全文，或者设置悬念，埋下伏笔、引出下文等；②中间，过渡，承上启下，照应前文，做铺垫等；③结尾，首尾呼应，总结全文，卒章显志，画龙点睛，深化主题，升华主旨等。
此外，赏析句子题，还可以从表现手法的角度赏析，常见的表现手法有：衬托、象征、照应、对比、渲染、烘托、伏笔等；从句式的特点来赏析，如长句、短句、整句、散句或陈述句、疑问句、反问句、感叹句、判断句、倒装句等。
02/通过细节描写，把握人物特征
人物的细节描写指：抓住生活中细微而又具体的典型情节（如一个动作、一种表情、一句话等），刻画人物性格，表现文章主题的生动细腻的描写手法，也包括人物的语言、动作、神态、心理、外貌等。
人物形象特点的核心是人物的性格特点，但还包括人物形象的身份、职业、地位、技能等。我们可以从以下几个方面分析文章中的人物形象。
1.能准确辨认文章刻画的核心人物；
2.能查阅资料或从文中搜索关于人物生平、所处年代、事件前因及影响等信息，做勾画、提要，了解人物言行的背景及原因；
3.能用符号勾画出细致描写人物言行举止的语句，辨析其表现的人物情绪、心理、性格，并用简要的词语概括；
4.能用符号勾画作者或其他人物对核心人物评价的语句，加深对其内在品质特点的认识，并用简要的词语概括；
5.能综合以上分析，用简要的语句概括核心人物的特征，并能有条理地阐述依据。
总之，在概括人物形象时一定要本着全面、客观的原则。在概括人物性格时，一般用二字词语或四字词语，尽量用到三个以上，还要注意从多个角度概括。
03/理解人物思想感情
1.注意带有明显感彩、心理描写、品质特征的词句。
2.注意文中的抒情句和议论句。
3.注意主要人物的语言、动作、神情以及心理活动描写，它往往体现了作者的情感倾向。
4.注意景物描写。托物言志、借景抒情、以景衬情是较为常用的手法。
5.注意省略号、引号、问号、感叹号等标点符号的运用。标点符号有时表达着文字所表达不了的含义，要善于从标点符号的运用上体会作者的情感。
04/体会对比手法的表达效果
对比手法是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。
对比手法的作用有：①使中心论点鲜明突出；②将主题思想表现得更加鲜明；③突出被表现事物的本质特征（或：人物性格）;④使不同的精神品质、思想感情、环境气氛等得到鲜明的对照。
1.能找出对比的双方，辨析它们之间对比的角度；
2.能辨析对比双方的相同点和不同点，并用简洁的语言概括；
3.能结合语境，分析出双方异同点中凸显的人物性格品质，理解作者这样安排的倾向、意图；
4.能回顾以前课文中学过的对比手法的表达效果，推测出新学文章中对比的表达作用，或将二者对比，归纳对比的不同作用。
5.将上述分析结果，分条、准确表述出来，并能做具体阐释。
答题模式：运用了对比手法，将……和……加以比较（或：进行对比）,突出强调（或：表现、赞扬、讽刺）了……。
05/学习副词，体会其表达效果
副词是一种用来修饰动词、形容词、其他副词或整个句子的词类。它主要起到限制、修饰、补充说明等作用，能够增强语言的表现力和准确性。例如，在句子 “他跑得很快” 中，“很快” 就是一个副词，修饰动词 “跑”，表示跑的速度之快。
1.能根据定义从句中找出副词，并辨析其修饰、限制的角度；
2.能结合语境，借助删除法、替换法体会句中副词在表达感情上的作用；
3.能在自己的表达中尝试使用准确的副词，提升语言表现力。
副词：“XX”这个副词，准确生动地修饰（限制）了……（物体）的……特征。
阅读提效
（24-25八年级上·浙江杭州·期中）
百年风霜
——革命老人沈知影小传
徐浩宽
①“国破尚如斯，我何惜此头”，男儿自以身许国，毅然弃商从戎。虽屡经磨难、身陷囹圄、蒙受冤屈，但依然初心不改，信仰不变。
一、少年求学 宣传革命
②沈知影原名沈建新，出生在浙江新昌县大市聚。沈家的恒兴商行，已经开了多年。沈知影出生的时候，父亲沈章甫正用心经营着恒兴商行。
③10岁那年开春，在父亲的陪同下，沈知影跨进梁氏宗祠的大门，在这里上学读书。很快，他学会了做账，经常做父亲的帮手。后来沈知影在知新高级小学度过了两年幸福的读书时光。早在1917年，革命先驱梁柏台曾经求学于此，并于此立下“以身许国”的凌云壮志。“九·一八”事变之后，日寇入侵中华大地，学校里有两个音乐老师时常带着学生唱抗战歌曲，少年沈知影很快就学会了《义勇军进行曲》《松花江上》等歌曲，并沿街传唱，向民众宣传抗日救亡思想。
④晚年的沈老，依然记得那种旋律，时不时会哼上几句。
二、____________________
⑤1942年5月17日，是新昌县大市聚镇有史以来最黑暗的一天，对沈知影来说，是刻骨铭心的一天。他在手稿中这样写道：“5月17日那天，日军流窜到大市聚镇，先是抢掠街店，然后是放火烧房屋。”“镇上唯一的机器碾米厂被捣毁，街头两旁几十家商店的粮食和值钱的财物洗却一空，然后将房屋烧毁，以掩盖其掠夺抢劫的罪证。”
⑥大火，从下街烧到上街，从中街烧到横街，百余间商铺和周边的民房被烧成一片废墟。A．那天夜里，沈家的煤油灯一直亮着。沈家因一道高高的石墙，幸免遭遇火灾。
⑦当沈知影亲眼目睹了日寇的凶残暴行之后，革命的火苗彻底在心中已被点燃。沈知影的心中涌动着一种强烈的愿望，如同火山要爆发一般：我决不做“亡国奴”，决不苟且偷生，我要参加革命，拿起枪杆子，把日本鬼子赶出中国去。
⑧沈知影看到一些同学朋友无家可归，统统把他们请到家里。这些年轻人惺惺相惜，互相安慰，彻夜长谈，发誓要报仇雪恨，要去抗战。在很长一段时间内，沈家成了“避难所”，也成了宣传抗战思想的阵地。
三、____________________
⑨距离大市聚不足一百公里的四明山上，有一支抗日武装——浙东游击队三五支队，新昌县内不少热血青年赶往四明山，参加了抗日队伍。
⑩1943年4月的一天，沈知影和几位青年一起，在父母双亲的目送下，踏上了去四明山的征程。
沈知影在四明山的时间不足2个月。在这50多天的时间里，沈知影受到了关于革命知识的教育，经历了革命意志的磨炼，拥有了成为游击队员的基本素质，他完全可以留下来，像其他战士那样，穿梭丛林，英勇歼敌。可是，组织要求沈知影返回大市聚镇，以恒兴商行为据点，以采购销售农副产品为掩护，去宣传党的政策、传播抗日思想，动员更多的青年加入四明山三五支队。
沈知影曾这样说：“去的时候，我可是打算要与小鬼子好好厮杀一番的，这回被告知要做地下工作，不禁有些失望，但是转念一想，这也是在为革命服务，而且确实我的家庭背景更适合这份工作，于是也就释怀了”。
四、秘密战线 更改姓名
1943年下半年，沈知影加入了中国共产党，也正式转入地下工作。沈知影察言观色的能力很强，非常适合这份地下工作，在家可以恒兴商行作为掩护，出门可以收购货物为幌子。
如果有纸条、信件、重要文件，一旦被敌人搜到，那是难逃一劫的。当沈知影接到送信任务时，B.他总是把纸条捏成一小块，放在麻袋的最底端，挑着麻袋，捏着杆秤，戴上草帽，穿上草鞋，以收购茶叶、烟叶作掩护，把信件纸条一一送出去。
据沈知影回忆，有一次，他要将一份信涵交给王群同志，途径城门口有日本人站哨，必须有良民证才可通行。沈知影机灵一动，赶到拔茅的一位表兄那里，借来良民证才完成任务。
这时期，他决定将自己“沈建新”的名字改为“沈知影”。“知”，含有知识、知道的，要知道自己怎样做事；“影”，_______________________________。
五、____________________
1945年5月，地下党组织因叛徒告密，遭到破坏，沈知影被列入通缉名单之中，他不得不逃离了老家。出逃在外，度日如年，他每时每刻都在担心他的家人和战友是否安全。
一次他返回家中，谁知早已被暗哨盯上，被捕入狱。沈知影受尽折磨，面对敌人的蛊惑引诱、辱骂毒打，他不低头、不畏惧、不妥协。他的嘴舌是坚的，他的脊梁是直的，他的骨头是硬的，他的意志是刚强的。
沈知影回忆说：“在两次审讯中，我没有暴露党员身份和组织秘密，也无损害党的言行。”沈知影被抓后，父亲心急如焚，买通牢头，送去衣被饭食，同时想尽办法，到处托人，才把沈知影保释出来。出来以后，沈知影又投入到了战斗。
在解放战争期间，身为共产党员的沈知影主动与国民党反动势力展开斗争，做了大量的工作，为新中国的建立作出了积极的贡献。
六、夕阳丹心 百年不渝
今年100岁的沈知影，身体健朗，精神矍铄，每天读报看新闻，还一直做着捐款希望工程、帮助困难群众等社会公益。
沈老好比一坛陈年好酒，不能一干而尽，而要一口口品尝，才能品出味儿来；沈老好比一首经典古诗，百读不厌，永久流传。这就是沈知影先生的百年人生缩影。
（选自2024年10月1日《钱江晚报》，有删改）
1．【革命轨迹】借助以下思维导图，梳理沈知影的革命成长轨迹，拟写小标题和补充时间点。
① ② ③ ④
如何更好地拟定小标题？1.合乎逻辑：小标题之间要有逻辑性，不能彼此包容或者相互交叉。 2.短小精悍：好的标题应该短小精悍，让人印象深刻。 3.匀称和谐：各个小标题在形式上要整齐匀称，讲究布局上的美感。
2．【生活剪影】请结合文章AB两句和表格提示，赏析与传主沈知影相关的细节描写。
品读典型细节 例句 品读角度 我的赏析
A．那天夜里，沈家的煤油灯一直亮着。 副词“一直” （1）
B。他总是把纸条捏成一小块，放在麻袋的最底端，挑着麻袋，捏着杆秤，戴上草帽，穿上草鞋，以收购茶叶、烟叶作掩护，把信件纸条一一送出去。 动作描写 （2）
我的发现 《国行公祭，为佑世界和平》的作者是“钟声”，“钟声”是“中国之声”的简称，含有“警世钟声”之意，“中”和“钟”谐音。“沈知影”给自己的名字取“影”，请结合上下文并参照“钟声”的取名法，推测“影”包含的意思就是：（3）
3．【写作特点】请借助第二单元导语和传记的文体特点，结合本文第五部分的具体语句，分析传记作品真实性和生动性的特点。
时间、地点、事件、资料引用…… 第二单元写作：学写传记传记要求真实……但是，传记又不是枯燥的生平简介或履历表，作者可以发挥想象，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物。
发挥想象、细节描写、修辞手法…… 第二单元导语学习本单元，要了解回忆性散文、传记的特点，比如内容真实、事件典型、注重细节描写等。
4．【人物光辉】品读第六部分划波浪线句，请结合沈知影的具体事迹和人物形象，谈谈你对这两个比喻句的理解。
5．【作品联读】小懿同学想将本学期名著阅读中的革命纪实性作品和《百年风霜》进行联读，决定给书中的人物制作一张“红色山水书签”，将“山水自然之景”的要素和这些红军队伍中的革命人士组合在一起，传递红色精神。请你参加并完成以下任务。
书名 作者 书签人物 物象选择 物象
《红星照耀中国》 毛泽东 彭德怀 朱德 麦子、树木、花鸟、野草、水、明月…… 色彩：金色、绿色…… 状态：高大、宽广……
《 》 王树增
《百年风霜》 徐浩宽 沈知影 太阳 大山 色彩：红色 状态：光芒万丈
任务描述：请从毛泽东、彭德怀、周恩来三位革命领导人物中选择一位作为你的书签人物，借助象征手法寻找适合的一个物象，设计一张人物书签并用语言描绘你设计的书签。（字数100字左右）
书签示例： 沈知影站在画面的中央，脸上露出微笑，在他的背后画着一座绿色大山，这就是四明山，山顶一轮新生的红日照耀下来。经历百年沧桑的沈知影依然有灿烂的笑容，他拨过算盘，藏过革命党人，扛过枪，送过情报，进过监狱……沈知影弃商从戎，以身许国，虽屡经磨难但依然初心不改，信仰不变。他和无数如他一样的革命战士一起组成了照耀祖国大地的一轮太阳。我的书签：
（24-25九年级上·四川眉山·期中）
早春，在半径的一场艳遇
①今年的早春，半径以满满一村的柚香迎接了我们，热情而低调。
②车马劳顿的我，想在这柚香四溢中，枕着宁静，与山村的寂夜共眠。或者，像张爱玲那样，在夜深人静的时候，尖着耳朵，把心吊在半空，听花落的声音，体会花瓣像无数中弹的蝴蝶一样纷纷从高空跌落的惊心动魄。
③可是，不是这样。这个春天的那个夜晚，我在“蜜柚之乡”平和一个叫作半径的小村庄里，还没看到柚花，先听了一场盛大的交响。
④熄灯之后，窗外的演出就开始了。“叽叽叽”“咕咕咕”“呱呱呱”，还有爪子踩着树枝枯叶的声音。除了青蛙，我分辨不出谁是谁。它们来来回回，窸窸窣窣，叽叽喳喳，像走台，像换场。如果说鲁迅先生笔下的百草园里是一个小型的party，那么，此刻，我窗外的柚园里，便是红飞翠舞的聚会。这是怎样的盛况啊！忍不住轻轻撩开窗帘一角，没承想，窗外热闹戛然而止，世界一片寂静。我仿佛看到一双双惊愕的眼睛，还有瞬间蜷缩的身子和迅速逃离的身影。我像一个莽汉突然闯入，搅扰了它们。心中一阵儿小愧疚！这个时候，静静地当一名忠实的听众，便是最好的修养，舞台属于它们……
⑤清晨，被一阵阵“咴儿咴儿”“唧啾唧啾”的鸟鸣声叫醒。鸟儿们在小木屋顶上停停歇歇，这边啄啄，那边啄啄，它昂着头，翘着长长的尾巴，左瞧瞧右瞧瞧，右瞧瞧左瞧瞧，那怯怯的小眼神，像一根温软绸滑的羽毛，在心尖撩拨。
⑥早起的同伴们已在门口的柚园转了一圈，说是遇见了小松鼠，还有刺猬和它的女儿。不知它们是否刚结束昨晚的演出？闹腾了一夜，倦了吧？该回窝歇息了吧？但此刻，对它们，我已无迎风待月之心，柚花之约，才是我的云霓之望。
⑦轻雾笼罩的柚园，新绿泛着油光。随着太阳升起，柚叶更加鲜亮。叶片间，倒垂着的柚花，一簇一簇。花苞鼓胀着身子，像少女挺起的胸，没有矫揉造作，没有过分夸张。那悄然开放的，便奋力将雪白的花瓣往后反卷，她要让鲜黄耀眼的花蕊更加突出，她散发芬芳，她吐露甜蜜，她招蜂引蝶，只是想果实累累。她不像也在这个季节盛开的油菜花，热烈而张扬，绚烂而浪漫。她无法瞬间点燃人们的激情，无法让你顿时兴奋、雀跃、呐喊。她安静、淡定，是那种与世无争的平和。她们凑在一起，耳鬓厮磨，仿佛有说不完的悄悄话，像极了相亲相爱的一家人。
⑧我的心情有些激动，似乎无法控制自己。我恨不能去抚摸每一片叶子，抚摸每一朵花，躬身去倾听她们的窃窃私语，倾听花蕾深处那种青春迸发、喜悦蔓延的声音。
⑨透过累累花叶，我努力想象着柚树被果实压弯腰的样子，想象着开园采摘时人声鼎沸的情景，想象着当果剪“咔嚓”一声，一个金黄的、饱满的、香气十足的蜜柚脱离枝头落入手心那一刻的心花怒放。
⑩“秋天再来吧！那时是另一种美。”不知什么时候，那个叫曾夜荷的房东大姐，带着她的小孙子和小狗黑虎从柚园里钻了出来。黑虎友好地朝我摇着尾巴。见她小孙子怀里搂着一堆柚花，我有些吃惊：“大姐您太宠孩子了！”
大姐明白我的意思，她哈哈一笑，说，这是本来就要疏掉的花啊！她随手翻开身边的柚枝，抹了几簇花给我，说是过两天，要请人来帮助疏花。大姐家有三千多棵蜜柚树，平时，由她和老伴打理着，遇上锄草施肥疏花疏果那样的赶时活计，他们就请帮工。大姐告诉我，一棵树一年能收上一两百斤的蜜柚，市场畅销的年份，收入丰厚。这些年，奔着山村美景美食而来的外地客人不少，她的大儿子就在村里开了个民宿，生意还不错，大姐酿的酒、做的馃，还有柚花茶，是客人们舌尖的艳遇……
我爱上半径，不仅仅是她蓝天白云、阳光星辰下的红情绿意，更因为她柚香般平和从容、和谐安宁的质地。
6．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．文章开头写自己要像张爱玲那样陶冶情趣，自然引出下文对乡村景物的描写。
B．文章是以时间顺序来组织材料的，写出了不同时间段的半径给“我”的兴奋与激动。
C．秋天“我”来到了柚园，看到了人们采摘时的欢乐与收获的幸福。
D．文章通过写“我”在平和的一个叫半径的小村庄里所见所闻所感，表达了作者对半径优美环境的赞美之情。
7．文中主要描写了美丽半径的哪些图景？请结合全文简要概括。
8．从修辞的角度赏析选文第⑦段画线句。
她安静、淡定，是那种与世无争的平和。她们凑在一起，耳鬓厮磨，仿佛有说不完的悄悄话，像极了相亲相爱的一家人。
9．研读第⑦段中描写柚花的句子，对比【链接材料】，分析内容和写法的异同。
【链接材料】
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
（选自朱自清《春》）
（2024·河南周口·三模）阅读下文，完成下面小题。
柳叶刀与梅花香
①窗外有人嬉闹着打雪仗，隔着窗户传来几声稀疏的欢笑。头顶的灯管用了有些年头，投下来的灯光在白大褂上微微有些泛黄。外面雪天的灰蓝色将将映在老师脸上，等他的头稍稍转过去一点，脸色便在阴影里显得愈发细腻白皙了。只是他周身还被灯光打着，两种色调一匀，人就氤氲在一片朦胧之中了。
②我察觉出老师今天有点心不在焉。他的一壶茶吹了又吹，既不一饮而尽，也不小啜细品。我把解剖台整理好，递了副手套过去：“老师，我们这次先剖哪里？胸腔还是腹腔？”
③我面前的男人，是院里心脑血管的名手，我们常叫他老丁，有时也叫丁爸。他常年拈着柳叶刀上下飞动，更显得这双手灵巧细腻，穿针引线，任谁都说他缝出来的刀口，比奶奶做的棉裤还天衣无缝。
④他摆了摆手，示意这次由我自己进行实验：“胸腔旁侧入刀，先依次检查心肺。我旁观，你执刀。 ”
⑤我用刀片刺入肋旁，并没有鲜血涌出，取而代之的是刺鼻的化学药液——没错，在这个雪夜，我没有做手术，而是面对一位相对新鲜的“大体老师”，进行我最后一次重要的实操练习。
⑥“胸膜囊完好，双肺无明显病征。心脏正位，出入心脏大血管及进入和通过胸腔的气管和支气管等未见明显不妥。”我做了浅表的判断，心想这次的“大体老师”身体状态非常理想，无论是肌肉状态，还是保存情况，都像是新一批入院的老师。我不禁在心里再一次对逝者表示崇敬与哀悼。
⑦“很健康的胸腔，对吧？”就着福尔马林的气味，老丁抿了口他的茶叶水，“争取用最小创面分离腹直肌，查看一下腹腔。”
⑧这不是他的风格。老丁虽然性格和善，但在解剖台上，他会进行细致近乎“冷酷”的分析。医者的仁心，总是经过这样的淬炼，在看似麻木的解剖中练习千万刀，才能避免在患者的身上划错一刀。今天这种走马观花的流程，让我一时分不清是敷衍还是谨慎。
⑨我熟练地完成了老师的指令，排除了肝脏、胃部、肾脏的致病因，最终在子宫中发现了卵巢病变。病魔的手指在这位形象良好、身体康健的女性腹部轻点了一下，甚至无需第二下，生命就从这小小的三寸地方开始流失，直至整个人陷入枯萎。
⑩“以你的水平，很容易就能走完解剖流程。皮肤怎么切，神经怎么分离，刀怎么拿，你都已经掌握了。”老丁打断了我出神的思绪，“这既是最后一节课，你需要明白的，也不仅仅是这些。跟我来。”
他起身，指引我来到逝者面前，轻轻撑起逝者的眼皮。她的眼睛上还没有蒙上明显的白翳，仿佛只是怔了怔神，遥望着某处，像孩童凝望云彩一样。
“阿辰，你知道解剖最关键的是什么吗？不是分析好每一寸身体，而是体会生命的渴求。比如你看到的这副眼睛，来自于一位平静大于挣扎的病人。这与非自然死亡的人有极大不同：落水的人慌乱，猝死的人惊惧，通过各种体征，你都能感受得到。”
“再如，你会发现逝者与生者有那么大的不同。每位大体老师的触感都是冰冷的。不像外面的雪地，这是不可回温的冷。遗体会源源不断地带走你手指的温度，促使你审视自己与他的不同。逝者已往，一切归于恒定与静止；生者仍存，心绪波动难停。枯槁与鲜活，不可往复与明日可待，都在一具躯体上得到了具象，使你感受到生死天堑。”
我隐隐发觉老丁今天的情绪不对，他看似在教我一些温情的知识，实际却像说给自己听，显然老丁在克制。
“我们再来看她的子宫。与其他健康的肌肉相比，触觉上更感觉它粗糙、紧绷，包裹着身体最本能的挣扎，它是求生的信号，也是死亡的烙印。”他说这些时，双手戴着手套，但一直在距离尸体几厘米的上方游走，不像往常拿着工具轻快地翻覆。
“老师，我们可以先休息一会儿，”此时我再愚钝，也明白了些什么，“您想要跟她独处一会吗？ ”
“看来你知道了，”老丁仰起头，吃力地笑了一下，声音微微有些颤抖，“是我爱人。我没想到她会被送到这里。”
我也没想到，原来这位大体老师，不仅是我们院里的儿科前辈，还是我的师母——老丁的夫人，是迎接了无数新生却无法挽留自己的一名医生。
我心里涌上无名的酸水，又是愧疚自己的唐突和迟钝，又是面对这种巨大感情砸下来时的茫然。我生出一种怜悯，看着红了眼眶，吸了吸鼻子的老师；又没有资格怜悯，他们之间连接着深重的情感，我无法涉足，只能怀抱敬意；更何况是位鞠躬尽瘁的师母，甘作后人的坦途。我无法细想，被药水熏得酸痛的眼睛涌出泪水。
“阿辰，把线和针给我。”老师的目光不再游离，他做了万全的准备，直视他最亲密的人。这是何等残忍的离别。这时的老丁，是以怎样的心情，为爱人亲手缝制最后的伤口。
“解剖告诉我们，每个逝去的生命，都是后来人的宝藏。再残破的身体，我们也要付与敬畏与感激。”他细细地缝合好肋骨边的印记。针脚细密，我甚至看不出腹部的伤口。
“我们不是麻木，而是对世间万物都有情义。一草一木，都应该是我们的老师，生命的价值，有时正是在生死之间。”
我实在惭愧，觉得无力胜任：我哪里经受得住这生命和泪水灌注的一课？
屋外人声渐渐散去，鹅毛一样大的雪片纷纷扬扬落下来。我朝窗外看去，却什么也装不到眼里。屋里的灯光如旧，照得师母身上泪点斑斑。老师再也撑不住，爆发出一声胸腔深处的呜咽，伏在爱人身上喘息。不顾浸泡完药水的刺鼻，他好像要把最后的感觉刻入记忆里。
这时敲门声响起，刚才在楼下打雪仗的学弟上来，手里攥了支蜡梅。他也红了眼眶，应该是听到了我们的对话。
“这是丁老师……下午托我摘的一株蜡梅。”
花朵开得一簇簇，沾着尚未融化的雪粒，幽幽地冒着一阵冷香。老丁抬起脸，接过花来，抚摸着抻开师母弯曲的手，轻颤着把一簇蜡梅放进了她的手心。
枯萎的皮肤上开出了香凝的花。
（选自《视野》，作者：陈雪宁，有删改）
10．请从丁老师的角度，用第一人称，按照时间顺序，概括故事的情节。
11．文章第 和 段画线处分别写到“我”和老师的哭泣。试分析“我”俩的哭泣原因。
12．请结合全文内容，说说文中的“老师”是一个怎样的人。
13．为了表现主题，突出人物，文章常常会用到一些写作技巧。请任意找出两种写作方法并结合文章内容分析。
（24-25七年级上·江苏南通·期中）
北方的盐
①盐那雪白的颜色常使我联想到雪。在北方，盐与雪正如雷与电。它们的美是裹挟在一起呈现的。
②盐与雪来历不同。雪从天上来，而盐来自地下。雪的成因与低沉的云气有关，而盐的提取有两种途径，其一是多年矿物质的沉积。其二便是海水的凝结。不论它们来自天上还是人间，其形成都有一个浪漫的过程。云与海水作为雪与盐的载体，其氤氲与浩渺的气质总令人浮想联翩，谁能想到缥缈的云会幻化出那么轻盈、美丽、灿烂的雪花？谁能想到奔涌的海水会萃取出结晶的、闪着宝石一样光泽的盐粒？
③是北方的寒冷引得雪花翩跹起舞，还是姿态婀娜的雪的降临赋予了北方以寒冷？反正在北方，寒冷与雪花是一对孪生姐妹，它们总是结伴而来，形影不离。尤其在北方之北方，也就是我的故乡北极村——那个夏至时可以看到白夜的地方，每年的九月底就进入冬季了，雪花会与还没有享受够暖阳的我们不期而遇。初始的雪似乎还不大敢肯定这就是它们的落脚之地，所以雪下得很斯文，有点小心翼翼的味道。一旦它们发现这片寒冷的土地使它们毫发无损，且能保持其明艳的肤色时，它们就一改矜持的姿态，沸沸扬扬地腾空而下，把大地染得一片洁白，一片苍茫……
④盐在漫漫寒冬中披着它银色的铠甲在北方闪亮登场了。它其实在秋天就亮着它的白牙向北方女人微笑了。秋季是北方人腌菜的时节。家庭主妇们把还新鲜的豆角、辣椒、芹菜、黄瓜、萝卜、芥菜等等塞进形形色色的缸里，撒上一层又一层的盐，做成咸菜，以备冬季食用。北方人爱吃的、一直以来被大张旗鼓腌制的酸菜，更是缺少不了盐。盐被白花花地撒向缸里的时候，会发出簌簌的声音，好像盐在唱歌。
⑤在秋天，山间的蘑菇也露出毛茸茸的头了，蘑菇除了晒干外，还可以用盐腌渍在坛子里存储起来，冬天时用清水漂出它的盐分，吃起来味道仍是鲜美的。所以盐在秋季是撒向北方土地的最早的雪，它融化了，融化在菜蔬最后的清香中。……
⑥咸菜是北方人餐桌上的“正宫娘娘”，在寒风呼啸的日子里占据着统治地位，因而北方人也较其他地区的人摄盐量大，形成了口重的习惯，似乎不多加盐的食物都是寡淡无味的。……北方人心脑血管的发病率远远高于江南，其气候的寒冷与摄盐过量无疑是两大元凶。尽管如此，北方人对盐仍然像对老朋友一样紧紧相拥，人们并未将它当敌人一样警惕着。虽然冬季可以从副食商场购得新鲜蔬菜，紫白红黄地点缀着餐桌，但在餐桌的一角，总会有几碟颜色黯淡的酱菜与之唱和着，有如一部歌剧在结尾时撒下的袅袅余音，它们呈现着旧时阳光的那种温暖与美好，令人回味。
⑦当我们吃着腌制的酱菜，望着窗外的雪花，听着时光流逝的声音时，浓云会在深冬的空中翻卷，海水会在遥远的天际涌流。而当我们为着北方的冻土上所发生的那些故事无限感怀时，泪水便会悄然浮出眼眶。泪水一定来自大海，不然它为什么总是咸的？
⑧因为有了寒冷，有了对寒冷尽头的温暖的永恒的渴望，有了对盐那如同情人般的缠绵和依恋，我想北方人的泪水会比南方人的泪水更咸。
（文/迟子建，有删减）
14．本文主角是“北方的盐”，为何前三段用大量的篇幅描写“北方的雪”？
15．如将第4段划线句的主语“它”改为“北方女人”，你觉得作者会怎么写？
它其实在秋天就亮着它的白牙向北方女人微笑了。
16．请从修辞的角度赏析第3段中画浪线的语句之美。
17．作者在文末说“北方人的泪水会比南方人的泪水更咸”，作者这位“北方人”对北方的盐有着怎样深厚的感情？请结合全文，作简要分析。
（24-25九年级上·四川成都·期末）阅读下面的文章，完成下面小题。
最美的化学反应
邓迎雪
①十几年前，我和秋明是初中同学。
②那时的我总认为，他以后一定会成为大名鼎鼎的化学家。
③因为秋明对化学有那么浓厚的兴趣，懂的又是那样多，尤其是会做许多非常有趣的化学实验！在我眼里，他简直像是会变戏法一样，许多普普通通的物品一经他手，好像都被施了魔法，立即变成了千奇百怪的样子。
④有次我和同学去他家玩，秋明又给我们演示他的化学新实验。只见他端着一杯棕黄色飘着香味的茶水，然后用一只晶莹剔透的玻璃棒，在水里轻轻搅动三下，口中念声“变”，那杯香气四溢的茶水立即变成了蓝色的墨水。还没等大家明白这是怎么一回事，秋明又把玻璃棒的另一端在墨水里轻轻一搅，淡蓝色的墨水又变回了刚才的茶水。
⑤“哇——”我们惊呼连连。
⑥秋明嘻嘻笑：“好玩不？知道为啥不？”
⑦众人摇头。
⑧秋明嘴边绽放出一抹狡黠的笑，说：“这是因为玻璃棒的一端先蘸上了绿砜粉末，另一端蘸上了草酸晶体粉末，茶水里含有大量的单宁酸，当单宁酸遇到绿矾里的亚铁离子……”
⑨“停——”我们大叫，“赶快再变个更好玩的。”
⑩看我们对那些枯燥的化学知识不感兴趣，秋明遗憾地皱皱眉，把没有讲完的知识咽了回去。然后又做了一个清水变豆浆、豆浆变清水的化学实验，自然大家又是一片叫好。
我不由得感叹：“这是我见过的最美的化学实验！你这家伙以后不当化学家就亏了！”
秋明的眼睛更亮了，说：“对呀，我的理想就是当化学家，以后在实验室里做各种各样有趣的实验。”
“我觉得秋明有当魔术师的潜质。”另一个同学说。
“我还是最喜欢化学。”秋明说。
可是世事难料，秋明读高中的时候，他的父母因车祸丧失了劳动能力，全家失去了经济来源，生活捉襟见肘。坚强的秋明为撑起这个家，供弟弟继续读书，一个人离开家乡，到南方打工去了。
离开了校园，秋明的化学梦一定是从此破灭了。每每想到这些，我就为他难过。
不久，因为父亲工作调动，我们全家迁到了外地。再后来，我又去了遥远的他乡读大学，人生的轨迹离秋明越来越远，我们渐渐地失去了联系。
没有想到，时隔十五年，我竟然在电视屏幕上见到了秋明。这一发现让我惊喜万分！
此时的秋明已是一副中年人的模样，胖了，额头上有了细细密密的皱纹，但眉眼间还是那么熟悉，以至于我一眼就认出了他。
那是一档业余组魔术选拔赛节目，秋明和搭档笑眯眯地上场，自报家门后，台下两位评委不知悄悄地在嘀咕些什么。
随后评委问了秋明一个和赛事完全不相关的话题。
“你的个人资料上，有项内容十分吸引我，那就是你曾经获得过省里的道德模范奖，这些年资助了许多孤残儿童读书，你能讲讲这件事吗？”
“是这样的，”秋明不好意思地笑，“读高中的时候，我因家庭贫困失去了读书的机会。17岁时到广州打工，扫过厕所，做过零工，干过电焊，遭了不少罪，知道没有文化的痛苦，也对渴盼读书的心情有着深切的感受。前些年，我开办了一家机械加工厂，经过自己的努力，如今，日子好过了，厂子也越来越红火，我就想尽自己的能力资助一些孩子读书，帮他们圆梦。”
“你小时候有什么梦想呢？”另一个评委问。
“小时候一直想当个化学家，可惜我这个梦想没有实现。”秋明笑笑。
看到这里，坐在电视机前的我又想哭又想笑，我为秋明经历的这些磨难而难过，也为他没有实现理想而感到遗憾！好在，在锲而不舍的奋斗下，秋明终于在事业上取得了成功。如今，他把这成功化成了点点滴滴的关爱，给予了更多需要帮助的人。
秋明真是好样的！
我忽然想，这难道不是秋明做过的最美的化学实验吗？在他坎坷曲折的人生旅途上，他播下勤奋、执着、坚持和善良的种子，努力在岁月里耕耘，终于在贫瘠的土地上绽放出了丰硕、美丽的花朵。
我好想立即告诉秋明，这是一场多么美好的化学反应！
（选文有改动）
18．请按照时间顺序，梳理小说主人公秋明的人生经历。
初中时，① →高中时，② →前些年，③ →现在，④
19．小说中多次写到秋明的笑。请结合语境，分析下列句中的“笑”分别表现了他怎样的心理。
（1）秋明嘻嘻笑：“好玩不？知道为啥不？”
（2）“小时候一直想当个化学家，可惜我这个梦想没有实现。”秋明笑笑。
20．第④— 段细致地描写了秋明给我们演示化学实验的场景，这些细节描写对故事情节的发展和人物形象的塑造有什么作用？请简要分析。
21．小说通过初中同学“我”的视角来讲述秋明的故事。请说说这样写的好处。
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