资源简介

第一单元 杰出人物
说和做
----记闻一多先生言行片段
板块导航
01/学习目标 明确内容要求，落实学习任务
02/思维导图 构建知识体系，加强学习记忆
03/课前导学 梳理教材内容，掌握基础知识；延申思考探究，深入理解知识；预习判断检测，及时效果验收
04/课堂探究 课堂知识探究，全面学会知识
05/考点导航 依据课本知识，探究中考考点
06/分层训练 基础提升拓展，突破学习任务
1.积累重点字词，通读课文，整体感知，理清文章结构。 2.精读课文，赏析细节描写，品味语言的妙处，感悟闻一多先生作为学者和革命家的人物形象。 3.学习闻一多先生崇高的精神品质和爱国情怀，并联系自己的生活实际，学有所获。
基础感知
1.作者介绍
臧克家，诗人。1905年生于山东诸城。1929年开始发表新诗，以一篇《老马》成名。1933年，诗人出版了第一本诗集《烙印》。抗战爆发后，诗人热情地奔赴抗日前线，从事进步文化工作，出版了《从军 行》《淮上吟》等诗集。抗战胜利后，在上海主编 《文讯》月刊和《创造诗丛》，写了许多揭露、批判国民党统治的政治讽刺诗。新中国成立后出版的诗集有《臧克家诗选》和长诗《李大钊》等。
2.人物介绍
闻一多（1899-1946)，诗人、学者、民主战士。本名家骅，湖北浠水人。著有诗集《红烛》《死水》，表现了对祖国深挚的感情和对黑暗现实的憎恶。后主要从事学术研究，有学术著作《神话与诗》《唐诗杂论》等。1946年7月15日在昆明被国民党特务暗杀。有《闻一多全集》行世。
3.写作背景
臧克家于1930年至1934年在国立青岛大学学习期间，是闻一多先生的高足，他经常向老师请教问题；闻一多也很赏识臧克家，曾联络王统照等人，替他出资刊印《烙印》，又在大型杂志上撰文介绍。20世纪40年代，两人多有书信往来，如课文中提到的“他在给我的信上说……”这是闻一多在接到臧克家赞扬他的信后写的回信。课文中提到的“1944年10月12日”那封信，是答复臧克家欲至联大教书的问询的。闻一多先生遇难后，臧克家撰写《我的先生闻一多》以示悼念。
4.文章主旨
这篇文章记叙了闻一多先生的主要事迹，表现了他言行一致、表里如一的崇高品格，高度赞扬了他刻苦钻研学术的严谨态度和实干精神，以及为国家、为民族、为民主而献身的精神。
5.重点字词
典籍jí：记载古代法制的图书，泛指古代图书。
仰之弥mí高：指愈仰望愈觉得其崇高。
锲qiè而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。
炯jiǒng炯：形容明亮(多用于目光)。
迥jiǒng乎不同：很不一样。
兀wù兀穷年：用心劳苦地一年到头这样做。
沥lì尽：滴完。
群蚁排衙yá：指整齐地排列着。
独裁cái：指当时蒋介石的专制统治。
凶多吉少：不幸的多，吉利的少，指估计事态的发展趋势不妙。
迭dié起：一次又一次地兴起、出现。
昂áng首挺胸：昂起头，挺起胸。形容精神振奋，意气昂扬。
潜心贯注：用心专而深，全部精力都放在上面。
心会神凝：心思精神完全汇聚和集中起来。
钻探：动词，这里是钻研的比喻说法。
疏懒：形容词，懒散而不惯受拘束。
赫然：形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现。
高标：名词，很高的标准。标，标准。
慷kāng慨kǎi淋漓：形容情绪十分激动；说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。
气冲斗dǒu牛：形容气势之盛可以直冲云霄。斗、牛，星宿名，借指天空。
思考提升
⑴开篇两段话运用了什么写作方法？有什么作用？
这两段话用了引用和对比，写出了闻一多对“说”与“做”的态度和原则，表现了闻一多先生严谨踏实的治学态度及谦逊的人品。这两句总领全文，用这种方式开头能引发读者的阅读兴趣。
⑵如何“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”这句话的含义？
“开一剂救济的文化药方”是比喻的说法，这句话实际上是指闻一多在寻找使我国民族文化繁荣昌盛的方法。
⑶“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。”这句话运用了什么修辞？有什么作用？
这里运用了明喻，生动形象地说明了闻一多字写得十分工整，从而突出了闻一多先生严谨的治学态度。
⑷试分析第6段“潜心贯注”“心会神凝”两个词语的表达效果。
本题运用关键词语表达效果法。“潜心贯注，心会神凝”表明闻一多先生除学术研究外，没有别的任何事情使他分心，表现了先生的用心极专极深。
⑸他“小声说”“声音越来越大”“呼喊”这些词语有什么作用？
这些词语形象地刻画出闻一多号召人民反对独裁、争取民主的积极态度和进行宣传的革命大无畏的精神，为写他的“做”作铺垫。
⑹为什么说闻一多先生的“说”和“做”是以生命作为代价的？
当时国民党反动派搞白色恐怖，人们的言论不自由，谁宣传民主谁就有被杀害的危险。在这样的形势下，一些人只好明哲保身，保持缄默。而闻一多不同，越是这样的时刻，他越是勇于站出来，敢于直面惨淡，坚持真理，所以闻一多的“说”和“做”就不是普通意义上的说和做，他的“说”和“做”时刻都有失去生命的危险，因而“是以生命作为代价的”。
⑺分析“他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘”这句话的作用。
这句外貌描写形象地再现了闻一多大义凛然的形象，言语间充满着对闻一多的颂扬之情。
⑻结尾句有什么作用？
结尾段的两句话在内容上点明了全文的中心，高度概括了闻一多作为学者和革命家这两个方面的优秀品质。“口的巨人”意味着闻一多为正 义、民主、自由大声疾呼；“行的高标”意味着闻一多勇于牺牲的革命精神。在结构上总结全文，首尾呼应。
探究一 人物雕塑我推荐（梳理文章内容，了解闻一多先生其人）
人物雕塑的意义在于每一件人物雕塑背后都有故事，都有激励性、象征性。本环节需要大家阐述推荐“闻一多”作为学校人物雕塑候选人的理由。
1.观察文章标题，可以发现这篇文章的标题是主标题加副标题的形式，这个组合式标题告诉了我们关于文章的哪些信息呢
速读文章，勾画相关信息，文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的 写了闻一多哪些“言行片段”
作为学者
编写《唐诗杂论》
撰写《楚辞校补》
向“古典新义”迈进
作为革命家
起稿政治宣传单
在群众大会上发表演说
参加游行示威
2.说说为什么要推荐闻一多作为学校人物雕塑候选人 结合闻一多的言行片段和助读资料，完成下列推荐语。(用原文的话回答)
推荐闻一多作为学校人物雕塑候选人，推荐理由是:
作为学者，闻一多一多 ;
作为革命者，闻一多 ；
把两方面结合起来看，闻一多先生是一个
知识链接
闻一多(1899-1946)，诗人、学者、民主战士。本名家骅,湖北浠水人 。
诗人:诗集《红烛》《死水》是现代诗坛经典之作。1925年3月，闻一多在美国留学期间创作了组诗《七子之歌》，表达了深挚的爱国之情。
学者:1932年闻一多到清华任教后，开始全力专攻古典文学。他的学术著作有《神话与诗》《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》等。他对《周易》《诗经》《庄子》《楚辞》四大古籍的整理研究(后汇成“新义”)。
民主战士: 他一身正气，抗战蓄髯八年。1943年以后，面对国民党统治的日益腐朽，他拍案而起，走出书斋，投身到反对独裁、争取民主的革命洪流中去。1946年7月15日，闻一多在昆明被国民党特务刺杀身亡。
我推荐闻一多作为学校人物雕塑候选人，推荐理由是:
作为学者，闻一多做了再说，做了不说。
作为革命家，闻一多说了就做，言论与行动完全一致
把两方面结合起来看，闻一多先生是一个卓越的学者热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士，是口的巨人，行的高标。
探究二 雕塑形象我设计（赏析细节描写，品味闻一多人物形象）
雕塑形象设计
钟南山脸戴口罩，额头皱纹稍显，却显得宽阔而有力量;眉头微锁，略带忧思，一双眼睛，光芒内蕴，如有话语无限。
突显的人物精神
侧重外貌和神态刻画，展现钟南山战胜疫战的决心和对生命尊重的坚定信念。
小组合作，你会如何设计闻一多人物雕塑的造型
(温馨提示:寻找文中传神的人物描写，从细节描写、修辞手法、词语等角度分析人物精神，仿照钟南山塑像设计。)
示例1:闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。闻先生的书桌，零乱不堪，众物腾怨，闻先生心不在焉，抱歉地道一声“秩序不在我的范围以内。”
雕塑形象设计
闻一多先生的头发像杂草一样横七竖八地立在头上，胡须凌乱，书桌上的书散落在桌面上，笔歪七扭八地放着，纸团到处都是，他沉浸在了自己的研究里。
突显的人物精神
侧重外貌、语言描写，生动地展现闻一多先生的不拘小节，专注于学术研究，心无旁骛。
示例2: 饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮;夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。
突显的人物精神
深夜，闻一多先生还伏在书案前看书，桌上放着的水杯早已没有了热气，微黄的灯火将闻一多的身影照得高大无比。
雕塑形象设计
“贪”“惜”两词体现出闻一多先生治学的如饥似渴，争分夺秒做研究。“漂白了四壁”，引用，展现闻一多废寝忘食、夜以继日地搞研究。
资料助读
1.“何妨一下楼主人”
生于书香门第，自幼爱好古典诗词。异国他乡留学，饱尝民族歧视酸苦。满腔热情回国，辗转任教多地高校。性格偏执骄傲，饱受质疑举步维艰。闭门钻探古籍，静默隐忍文化救国。
然而，1937年，日本全面侵华，抗战爆发。当偌大一个中国连一张安静的书桌都摆不下时，“文化救国”就显得那么苍白无力。因此，他变成了一个硬核的“时代的鼓手”。
2.“时代的鼓手
这是一沟绝望的死水，清风吹不起半点漪沦。--《死水》莫问收获，但问耕耘。--《红烛 〉
幸福!我如今不能受你的私贿。-《静夜>
从缄口不言到大声疾呼，由一个学者转变为一个斗士，身份虽变，但有一种精神一直流淌在闻一多血液里，那就是爱国，这也是中国文人最硬核的民族底色。
小结
做了再说的学者闻一多专心致志、一丝不苟说了就做的革命家闻一多勇于献身、视死如归。
探究三 雕塑题词我来写（揣摩精彩语句，把握文章的艺术特色）
我们可以借助题词表达对人物的情感，好的题词让雕塑更有内涵，让雕塑的力量更深入人心。本环节的任务需要大家为闻一多的雕塑写题词。
以下是从文章摘取的议论性、抒情性、评价性的几组句子，将作为题词候选，请说明它们入选的理由。
(温馨提示:从词语、句式等角度分析。)
示例:
他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲;钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。
这句话运用了比喻和对偶的修辞手法，句式整齐，音调铿锵，具有形象美、音乐美。“钻探”一词写出了闻一多先生对古代典籍的热爱和研究之深。
示例:
口的巨人，行的高标
做了再说，为国寻求药方。做了不说，十年钻探典籍。说了就做，鼓壮志领游行。敢说敢做，用生命践誓言。
闻一多，
是口的巨人，行的高标。
背景介绍
20世纪30年代臧克家在国立青岛大学学习期间，是闻一多先生的学生，经常出入于闻一多的办公室和家中，向其请教。闻一多先生也很赏识臧克家，两人书信往来甚密，相知很深。闻一多先生遇难后，臧克家于1946年8月撰写了《我的先生闻一多》以示悼念。1980年2月又写了本篇叙事散文，介绍了闻一多先生作为诗人、学者和革命家的光荣事迹。
练习:如果再为闻一多雕像前设立一个大门，大门上写一副对联，你会怎么设计
示例:
上联:钻探典籍救济民族开文化药方
下联:争取民主怒怼败类做革命先锋
横批:言行一致
考点一 开头句（段）的作用
【原文】“人家说了再做，我是做了再说。”
“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
【分析】分析文章开头句（段）的作用一般从结构和内容两方面作答。
结构上的作用：①总领全文，引出下文；②点题；③为下文...形成对比（相照应）。
内容上的作用：①开门见山，点出文章的主题；②运用了...修辞（写法），交代......内容，交代人物身份、事件发生的环境或背景；③渲染了......气氛，烘托......心情；④设置悬念，激发读者的阅读兴趣；⑤为全文奠定感情基调等。
【答案】开头两段话用了引用和对比的手法，写出了闻一多对“说”和“做”的态度和原则。同时，这两段总领第一部分，激发了读者的阅读兴趣。
★易错提示：
从结构和内容上分析，可以分点作答，区分出分析句子词语作用还是段落作用。
考点二 句子含义
【原文】深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。
【分析】解答理解句子含义类的题目时，可以从以下角度着手：①抓句子中的关键词。重要句子一般都有突显其含义的关键性词语，答题时可以抓住关键词的象征义、比喻义、引申义等来理解句子含义；②抓修辞手法、描写方法、表达方式和表现手法来理解句子含义；③抓句子中的修饰、限制成分。抓住那些提示句子内涵的修饰、限制成分来理解句子含义；④联系上下文、文章写作的时代背景、作者的思想感情和文章的主旨等来理解句子的含义。
【答案】句中的“它”指“深宵灯火”。深夜只有灯火相伴，本应感到寂寞，但闻一多则不然，他在灯光的陪伴下，全力进行学术研究，成绩斐然。“漂白了四壁”出自闻一多的诗《静夜》，这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切。“漂白了四壁”意在表现闻一多深夜从事学术研究的那种怡然自适的情景，与“大开光明之路”的意趣一脉相承。
★易错提示：
句子类型不明，不知答题方向，抛离原文随意性强。
句子主要有情感句、哲理句、意蕴句、修辞句接榫句等，分析含义首先要抓住句子中的词语，然后在结合语段的内容进行分析，同时要注意句子的类型。
考点三 结尾段议论的作用
【原文】闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。
他，是口的巨人。他，是行的高标。
【分析】记叙中的议论根据其位置的不同大体有三种作用：一是在文章开头做精要议论，起揭示全文中心并引起下文的作用；二是在文章中间做精要要议论，这种议论一般用于事情发展的转换衔接处，也称作夹叙夹议，主要起穿针引线、承上启下的作用；三是在文章结尾做精要议论，一般起总结全文、提示或升华主题、画龙点睛或意在言外、发人深思等作用。
【答案】结尾段的议论从内容上点明了全文的中心，高度概括了闻一多作为学者和革命家这两个方面的优秀品质。从结构上总结全文，“口的巨人”强调他为正义、民主 、自由大声疾呼；“行的高标”强调闻一多的言行一致、勇敢无畏。
★易错提示：
同学们作答的时候只重于背诵，不能灵活机动，需要联系文本作答。
基础过关练
1．（23-24七年级下·全国·课后作业）阅读下面的文段，回答问题。
闻一多先生既是充满爱国热情的诗人、学者，又是伟大的民主战士，毛泽东同志评价他“拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服”。
作为学者和诗人的闻一多先生，对古代典jí的钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲【甲】钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。闻一多先生，是卓越的学者，热情澎pài的优秀诗人【乙】大勇的革命烈士。
(1)根据拼音写汉字，给加点的字注音。
典jí( ) 地壳( ) 锲而不舍( ) 澎pài( )
(2)“锲而不舍”中“锲”的意思是（ ）
A．雕刻 B．截断 C．镰刀 D．机会
(3)在【甲】【乙】两处分别填入标点符号，最恰当的一项是（ ）
A．【甲】逗号 【乙】顿号 B．【甲】分号 【乙】顿号
C．【甲】分号 【乙】逗号 D．【甲】逗号 【乙】逗号
【答案】(1) 籍 qiào qiè 湃
(2)A
(3)C
【详解】（1）本题考查字形。
典籍（diǎn jí）：古代重要文献的总称。
地壳（dì qiào）：指由岩石组成的固体外壳，地球固体圈层的最外层。
锲而不舍（qiè ér bù shě）：不断地镂刻，比喻有恒心，有毅力。
澎湃（péng pài）：形容波浪猛烈的发出巨大声响的撞击或指声势、气势等浩大雄伟，引申为冲击。
（2）本题考查字义。
锲而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力；锲，雕刻。故选A。
（3）本题考查标点符号。
“仰之弥高，越高，攀得越起劲”与“钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍”是并列关系的复句，【甲】处用分号；
“卓越的学者”“热情澎湃的优秀诗人”“大勇的革命烈士”是并列的短语，中间用逗号。
故选C。
2．（23-24七年级下·全国·随堂练习）下面对本文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．本文记述闻一多先生作为学者方面“做”了再“说”、“做”了不“说”的特点和作为革命家方面“说”了就“做”的特点，赞扬闻一多先生的崇高品格和革命精神。
B．本文精于剪裁，详细叙述了闻一多先生研究唐诗、写作《楚辞校补》和《古典新义》， 表现了闻一多先生作为学者方面治学的刻苦、一丝不苟的严谨态度。
C．本文的语言生动形象，精炼含蓄，富于感情和音乐美。如使用成语或仿成语结构、对句的形式，结构整齐，读起来朗朗上口，铿锵有力，富于音乐美。
D．本文表达上的一大特点是夹叙夹议。如文章后半部分把叙述和议论结合起来写，表现了闻一多先生言行一致，以生命为代价求民主反独裁的高尚人格。
【答案】B
【详解】本题考查识记文章内容。
B.本文详细叙述了闻一多先生研究唐诗，略写他写作《楚辞校补》和《古典新义》；本项分析不当；
故选B。
3．（22-23七年级下·湖南益阳·期末）依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ）
（1）他要给我们_____的民族开一剂救济的药方。
（2）一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，_____而成《唐诗杂论》的硕果。
（3）他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部“校补”_____而出。
（4）这个方面，情况就_____，而且一反既往了。
A．衰弱 凝结 蓦然 迥乎不同 B．衰弱 凝固 赫然 截然不同
C．衰微 凝固 蓦然 截然不同 D．衰微 凝结 赫然 迥乎不同
【答案】D
【详解】本题考查词语运用。
（1）衰弱：（身体）不强健；（事物）不强盛。衰微：指（国家、民族等）衰弱，不兴旺，十分微弱。
在此形容民族，应使用“衰微”；
（2）凝结：气体变成液体或液体变成固体；凝聚、汇集。凝固：在温度降低时，物质由液态变为固态的过程。
在此形容经历艰辛，流下辛苦的汗水而汇集成作品，应使用“凝结”；
（3）赫然：形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现。蓦然：突然，猛然。
在此形容一部引人注目的“校补”突然出现，应使用“赫然”；
（4）迥乎不同：形容差别很大，或完全不一样。截然不同：事物之间，界限分明，全然不一样。
在此形容与以前差别很大，应使用“迥乎不同”；
故选D。
4．（22-23七年级下·山东淄博·期中）依次填入下面文段横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。________________
①他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
②仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。
③他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。
④炯炯目光，一直远射到有史以前。
⑤他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，
A．①④⑤③② B．③②⑤④① C．②③④⑤① D．①②③④⑤
【答案】B
【详解】本题考查学生的句子排序能力。语句排序题解决方法：①寻头断尾，确定首尾句；②把握时间顺序、空间顺序和逻辑顺序；③把握关联词的搭配；④把握话题衔接尤其是重复出现的词语。
③句点明闻一多的做法“正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏”，承接前文“而研究志趣正浓”；接下来②句“仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍”赞扬闻一多刻苦钻研的精神；⑤句“想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史”点明闻一多的想法；④句“一直远射到有史以前”承接⑤句“中华民族几千年来的文化史”；最后①句运用比喻的修辞手法，点明闻一多的目的“给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”；故排为：③②⑤④①；
故选B。
能力提升练
（23-24七年级下·河南南阳·期中）阅读下文，完成小题。
说和做
——记闻一多先生的言行片段
臧克家
①“人家说了再做，我是做了再说。”
②“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
③作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中化民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族，开一剂救济的文化药方。1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此。闻先生的书桌，零乱不堪，众物腾怨，闻先生心不在焉，抱歉的道一声：“秩序不在我的范围以内。”饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。
④不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。
⑤他并没有先“说”，但他“做”了。做出了卓越的成绩。
⑥“做”了，他自己也没有“说”。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部“校补”赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
⑦做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。
⑧闻一多先生还有另外一个方面——作为革命家的方面。
⑨这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。
⑩作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！
他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！”
他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在，他“说”了就“做”。言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。
1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：“另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。”
这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单！
在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来！你们站出来！”
他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！
他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”
他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。
闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。
他，是口的巨人。他，是行的高标。
5．请结合上文内容，完成文章思路图梳理。
① ② ③ ④
【答案】说了就做，行动与言论完全一致 寻求文化救国之路 起稿政治传单 口的巨人，行的高标(言行一致)
【解析】本题考查文章内容的理解和概括。完成文章思路图梳理。
第一空：结合第⑧段“闻一多先生还有另外一个方面——作为革命家的方面”和第⑨段“这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了”以及第 段“他‘说’了，跟着的是‘做’。这不再是‘做了再说’或‘做了也不一定说’了。现在，他‘说’了就‘做’。言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的”可以理解概括为：说了就做，行动与言论完全一致；
第二空：结合第③段“他想吃尽、消化尽我们中化民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族，开一剂救济的文化药方”可概括为：寻求文化救国之路；
第三空：结合第 段“这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单”可概括为：起稿政治传单；
第四空：结合第 段“他，是口的巨人。他，是行的高标”可知，整篇文章的主旨可概括为：口的巨人，行的高标(言行一致)。
6．结合上下文内容，分析第③段划线语句含义。
【答案】示例：“秩序不在我的范围之内”一句闻先生的自述，表达了他对日常生活一般规则，如，个人形象卫生、吃饭睡觉时间、物品的整齐摆放等琐事无暇顾及，他把自己所有精力都投入到学术研究中，为寻求救世的文化药方，呕心沥血、锲而不舍。
【解析】本题考查句子含义的理解。理解句子含义可以结合上下文内容，结合语境作答。
“秩序”的本义是“有条理地、有组织地安排各构成部分以求达到正常的运转或良好的外观的状态”。在本文中指日常生活一般规则；结合第③段“他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得‘一月不梳头’。闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此。闻先生的书桌，零乱不堪，众物腾怨”和“饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣”可知，闻一多先生对于日常生活，比如个人形象卫生、书桌整理、吃饭、睡觉等等都没有时间和精力来打理，他将自己的时间和精力用在了学术研究上，“他要给我们衰微的民族，开一剂救济的文化药方”，这体现出闻一多先生锲而不舍，鞠躬尽瘁的精神。
7．赏析下面语句，任选其中一句做批注。
（1）他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
（2）深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。
【答案】示例：“开一剂救济的文化药方”运用比喻的方法。指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。“漂白了四壁”，意在表现闻一多深夜从事学术研究的那种怡然自适的情景，与“大开光明之路”的意趣一脉相承。
【解析】本题句子赏析。
（1）结合“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”可知，这句话将寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法比作“开一剂救济的文化药方”，运用比喻的修辞手法，生动形象表现出闻一多先生强烈的爱国情怀。
（2）结合“深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，‘漂白了四壁’”中的“漂白了四壁”表意指深夜闻一多先生读书时，灯光将墙壁照亮。这里形象闻一多先生从事学术研究的专注和忘我，与“大开光明之路”相吻合。
8．结合全文内容思考，闻一多先生作为学者时的“说和做”与作为民主战士时的“说和做”方式不同的原因是什么？
【答案】从寻求文化救国之路到反对独裁，争取民主，闻一多对社会认识的变化，使他采取了说和做不同的言行表现。
【解析】本题考查文章内容理解。
结合第⑦段“做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面”可知，作为学者时的闻一多的“说和做”的表现是做了再说或做了也不说，他此时是埋头“研究中国文化史”，为的是“要给我们衰微的民族，开一剂救济的文化药方”；
结合第⑧段“闻一多先生还有另外一个方面——作为革命家的方面”和第 段“他‘说’了，跟着的是‘做’”和“言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的”可知，作为革命家的闻一多表现是说了就做，言行一致；
结合课文内容以及历史时代背景可知，三十年代，国内环境相对和平，而且此时闻一多的身份也是一位老师，他希望研究中国古代文化，从中汲取营养，寻求文化救国的道路，随着抗日战争和解放战争的爆发，闻一多先生意识到只有唤醒民众的爱国意识，国家才会强大，于是他不再一个人埋头在屋子里研究学问，而是走上街头，起稿政治传单、演讲、游行，身体力行，揭露国民党反动派假和平的面目，唤起中国人民的革命意识，争取国家的独立强大。
（23-24七年级·全国·随堂练习）阅读下文，回答问题。
去艾青先生故乡
钱红莉
①艾青先生故乡，是距金华市区很远的一个小村子。
②先生老家，大极，无数房子，一进又一进，灰了，旧了。走着走着，至一中庭，天井储满白亮亮的阳光。墙壁阴影处，挂一匾额，《蒋氏家训》，松花黄的底，衬几行淡青的字：
一戒溺爱护短，要严慈相济。
二戒重男轻女，要一视同仁。
三戒粗暴任性，要说服疏导。
③“二戒重男轻女”——民国时期的乡绅，早有如此心胸眼界，着实了不起。艾青先生自小便生长于这样自由气氛的家庭，难得。
④艾青先生家，至少有三十间屋子吧，陈列他各个时期的照片，犹如黑白老电影，将一名游子的一生，定格于故乡的庭院。离开众人，我一人自这间屋迈至那间屋，一点点了解他的生命历程……我在一张聂鲁达的生日宴会照前，徘徊良久——原来，艾青与聂鲁达处在同一时代。我的脑海里储存的，仅仅有艾青对于一位乡下妇女大堰河的深情，以及那首著名的家国之诗，却不知他足迹遍布东欧、南美，竟也去过聂鲁达的国度，参加他五十岁生日宴会。
⑤看完墙上相片，再去陈列柜寻觅，无数诗集封面，已然泛黄，风一吹，似要折断。许多竖排繁体版本，让人有点儿恍惚，仿佛一脚踏入旧日时光。所有人影都是旧的，唯有思想簇新。
⑥自旧到新，这里有一位诗人一生的路程。
⑦十几位孩子站在厅堂，朗诵艾先生的名篇。稚嫩的脸，闪亮的眼，青葱的语气，阳光映射于孩子们光亮的额上，有白银一样的质地。站在阴影处，认真倾听这些孩子们的发声，一字一顿，语感、韵律以及内在的节奏……忽然感动起来，这是《诗经》里的中国，几千年了，这种民间的气质依然在，未曾消逝。
⑧一群鸟一样欢快的孩子，有不少热爱写诗的。他们将打印好的诗，呈给诗人蓝蓝批阅。蓝蓝汗流浃背，毫无焦躁之气，一行一行认真地读着，赞美着。对每一个孩子，她皆不吝溢美之词。其中一个女孩，默默等在最后，腼腆不前。她的老师牵着她走向蓝蓝，帮她寒暄介绍……这位金华乡下的小学老师，很了不起，她在孩子们心里种上了诗歌的种子。
⑨去年在黄山宏村，我们放弃午休，静静地坐在餐桌旁，听诗人树才讲自己如何启发孩子们写诗。今年在金华乡下，看蓝蓝大汗淋漓地赞美孩子们稚嫩的文笔。对于真正的诗人，我一直心存敬畏。如果说人类的文明一直在曲径通幽地流转，那么，诗人们是一盏盏明灯，照亮了许多光所不能抵达的幽暗角落。
⑩一直相信，一个国家，只要有诗人在，它也就不至于沉堕到哪里去。诗歌的力量潜移默化，它并非一棵树摇动另一棵树，而是一片星光映衬另一片星光，是用心的陪伴，是清新的启蒙，也是永久的照耀。
我们去赤松镇，参观佛手园。来得不是时候，佛手的果实十月成熟，那时该是满目橙黄，雍容交错，像抒情的动词，生生不息，绚烂多姿。如今，一派青色，郁郁累累于枝头，温柔沉静。也好，人世过于喧嚣，适当的寡言，何尝不是一种净化？
出佛手园，远处有山，山中有岚，有云。岚清，云白，绸缎一般，棉花一般，曼妙而行，逍遥自在。除了爱，还有眼前这山川草木。小小人类身处自然，永不孤单。那些草木，那些动物，那些自然界中的生灵，各安其所，相处自洽。而人类，不免焦虑，屡屡焦虑，内在小宇宙紊乱，何不走到自然中，谦卑蹲下，去学习一株草、一颗露珠的宁静？
夜里，来自各地的诗人们，坐在灯光下，讨论“人文精神与诗歌”。所谓人文，莫非人性与文明。诗歌呢？如果土地的伦理，是长出庄稼，那么，诗歌的伦理，就是要有温暖的心肠。因为和冰冷的智力相比，我们更相信温暖的心肠。
（选自《光明日报》，有删改）
9.艾青先生的故乡充满诗情。文中写了哪些与诗有关的事情？
【答案】①十几位孩子站在厅堂，朗诵艾青的诗歌；③诗人蓝蓝大汗淋漓地批阅孩子们的诗稿，并不吝惜赞美之词。
【解析】本题考查文章内容的理解和概括。
由第⑦段“十几位孩子站在厅堂，朗诵艾先生的名篇”可概括为：十几位孩子站在厅堂，朗诵艾青的诗歌；
由第⑧段“蓝蓝汗流清冷背，毫无焦躁之气，一行一行认真地读着，赞美着。对每一个孩子，她皆不吝溢美之词”可概括为：蓝蓝大汗淋漓地批阅孩子们的诗稿，并不吝惜赞美之词。
10.文章画线处，作者为什么对“真正的诗人”一直心存“敬畏”？请分析原因。
【答案】因为诗人是一盏盏明灯，可以照亮幽暗的角落；诗歌具有潜移默化的力量，诗人能够影响人或国家积极向上。
【解析】本题考查文章内容的理解和分析。
根据⑨段后文“如果说人类的文明一直在曲径通幽地流转，那么，诗人们是一盏盏明灯，照亮了许多光所不能抵达的幽暗角落”，可概括出“因为诗人是一盏盏明灯，可以照亮幽暗的角落”；根据⑩段“一直相信，一个国家，只要有诗人在，它也就不至于沉堕到哪里去。诗歌的力量潜移默化……”，可概括出“诗歌具有潜移默化的力量，诗人能够影响人或国家积极向上”。
11.下面的句子使用了什么修辞手法？写出了景物怎样的特点？
岚清，云白，绸缎一般，棉花一般，曼妙而行，逍遥自在。
【答案】运用比喻的修辞手法，写出流岚和云朵的光洁、柔软给人的美好感受；运用拟人的修辞手法，写出流岚和云朵飘动的美妙与自由。
【解析】本题考查词句的理解和赏析。
比喻的修辞手法：在这个句子中，使用了两个比喻来描述流岚和云朵。第一个比喻是将流岚比作绸缎。绸缎通常给人一种光滑、柔顺的感觉，而流岚在天空中流动时，其光线反射可以产生光洁的效果。第二个比喻是将云朵比作棉花。棉花柔软且蓬松，这种形象可以唤起人们对云朵柔软、轻盈的感受。这两个比喻的使用，成功地传达了流岚和云朵光洁、柔软的美感，给读者带来了美好的感受。
拟人的修辞手法：在这个句子还使用了拟人的修辞手法。拟人是将非人的事物赋予人的特性或情感。在这个句子中，“曼妙而行”和“逍遥自在”这两个词赋予了流岚和云朵人的动作和情感。它们不再是被动存在的自然现象，而是以一种优雅、自由的方式在天空中舞动。这种拟人的修辞手法不仅使描绘的景物更加生动有趣，也突显了流岚和云朵飘动时的美妙与自由。
这个句子通过巧妙地运用比喻和拟人的修辞手法，成功地描绘出流岚和云朵的光洁、柔软以及它们在天空中飘动的美妙与自由。这不仅增强了语言的艺术美感，也使读者能够更深入地感受到大自然的美丽与和谐。
12.结合文章内容，分析结尾处“温暖的心肠”的含义。
【答案】①诗人和老师们启发和保护孩子们对诗歌的热爱；②热爱自然万物，与之和睦相处并从中得到启迪。
【解析】本题考查词句的理解和分析。
“温暖的心肠”一词首先抓住“温暖”来理解。结合 段“所谓人文，莫非人性与文明”“因为和冰冷的智力相比，我们更相信温暖的心肠”可知，“温暖的心肠”是与“冰冷的智力”相对的人性当中的美好的东西。
然后结合全文寻找能够体现“温暖”的内容：
结合第⑧段“蓝蓝汗流浃背，毫无焦躁之气，一行一行认真地读着，赞美着。对每一个孩子，她皆不吝溢美之词”和“这位金华乡下的小学老师，很了不起，她在孩子们心里种上了诗歌的种子”可概括出“老师启发和保护孩子们对诗歌的热爱”；
结合第 段“小小人类身处自然，永不孤单。那些草木，那些动物，那些自然界中的生灵，各安其所，相处自洽。而人类，不免焦虑，屡屡焦虑，内在小宇宙紊乱，何不走到自然中，谦卑蹲下，去学习一株草、一颗露珠的宁静”可概括出“热爱自然万物，与之和睦相处并从中得到启迪”。
思维拓展练
13．（23-24七年级下·全国·课后作业）核心素养·某班开展“走近闻一多”的主题活动，请你参与。
(1)请用简洁的文字向同学介绍闻一多。
(2)根据《邓稼先》和本课内容拟写对联。
上联： 唐诗杂论
下联：邓稼先两弹一星刻苦钻研
(3)陈洁同学为本次活动写了结束语。下面是结束语的部分内容，请你按要求帮她修改。
真正美丽的生命应该像闻一多先生那样。它不会趋炎附势地扭曲自己的形象，不会莫名其妙地涂改自己灵动的线条。【A】有时，它也许被冷酷地阻断□有时，它也许被无情地搁浅。但是，它始终高扬着一个美丽的主题：在生命的底蕴中，始终流动着人类对世界最纯粹的良知与渴望。【B】希望这种精神在新时代里能够继续被发扬和继承。
①【A】处画线句子里应填的标点是 。
②【B】处画线句子有语病，应将“ ”和“ ”调换位置。
【答案】(1)（示例）闻一多，本名闻家骅，著名诗人、学者、爱国民主战士。青年时代是新月派诗人，1923年出版第一部诗集《红烛》，闪烁着反帝爱国的火花。1928年出版第二部诗集《死水》，表现出深沉的爱国主义激情。中年时代是古典文学的研究学者，晚年成为青年所爱戴的、昂头作狮子吼的民主战士。“一二·一”惨案发生后，他更英勇地投身爱国民主运动，直到牺牲生命。
(2) 闻一多 严谨治学
(3) 分号 继承 发扬
【详解】（1）本题考查语言运用。
解答本题需要学生准确细致结合自己的理解进行分析，重点把握，准确理解。将闻一多先生的生平事迹进行简要介绍。
（2）本题考查对联。
对联要注意以下几组要求：第一，上下联字数要相等。第二，上下联词组要相同，词性要一致。第三，上下联平仄要相调。第四，切忌合掌。
下联“邓稼先两弹一星刻苦钻研”的内容：先是人名，然后是贡献，最后是治学态度。根据我们学过的课文，第一空应填写“闻一多”，第二空可填“足不下楼”“兀兀穷年”“沥尽心血”“潜心贯注”“心会神凝”等。
（3）本题考查标点和病句修改。
A处，“有时，它也许被冷酷地阻断”“有时，它也许被无情地搁浅”是并列关系，是两个分句，这里应该填写分号。
B处，“正在于……的原因”句式杂糅，可将句末的“的原因”删去。
14．（2024·江苏南京·一模）有同学以闻一多先生为主角创编了课本剧《永远的先生》，请你协助完善剧本。结合剧本内容依次填写人物台词，舞台说明（动作神态），人物旁白。
第一幕 游子归来
……
第二幕 拍案而起
1946年7月15日，昆明，云南大学的李公朴先生追悼会现场。
闻一多 （面向台下观众）诸位，今天我们在这里集会，沉痛悼念李公朴先生……
特务甲 （大声地）什么？什么？李公朴出事全是因为桃色事件。这种人还值得悼念？
闻一多 （1）
特务甲 （哑口无言）这……这……
闻一多 看吧，这就是造谣者的嘴脸！无耻啊！无耻！这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣！李先生在昆明被暗杀，是李先生留给昆明的光荣！也是昆明人的光荣！
特务乙 （恼羞成怒地站起来指着闻一多）闻一多！你，你就不怕……
闻一多 （2）（ ）你想问我怕不怕死是吧？好！我现在就回答你，我已经做好了准备，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门了！
……
第三幕 先生千古
……
（大屏幕）一支红烛在黑暗中燃烧，低沉、哀婉的音乐响起……
（旁白）（3）
【答案】 桃色事件？！什么样的桃色事件值得你们如此劳师动众、不惜在杀人之后还这么费尽心思地当众抹黑李先生。这难道不是心虚的表现？在座各位的眼睛亮得很，我们能分辨真正的桃色事件和刻意涂抹成桃色的事件！ 轻蔑地指着特务（言之成理即可） 先生倒下了，他的精神却如永不熄灭的红烛照亮了身后的世界。他走向光明的步伐是那么坚定从容，只因他对于祖国的爱从未改变。永远的先生，永远不灭的爱国心！
【详解】本题主要考查的是语言表达与理解能力、情境模拟与人物塑造能力。
（1）此处的台词需要体现出闻一多先生对特务甲的反驳，同时要展现出他的智慧和对李公朴先生的尊重。台词中使用了反问和讽刺的手法，增强了语言的力度。“桃色事件？！什么样的桃色事件值得你们如此劳师动众、不惜在杀人之后还这么费尽心思地当众抹黑李先生。这难道不是心虚的表现？在座各位的眼睛亮得很，我们能分辨真正的桃色事件和刻意涂抹成桃色的事件！”这句台词表达了闻一多对特务造谣行为的愤怒和不屑，同时呼吁在座的人保持清醒的头脑，不被谣言所迷惑。他用反问的语气揭露了特务的阴谋，显示出他的机智和勇敢。
（2）此处的舞台说明需要体现出闻一多先生的勇敢和对特务的蔑视。“轻蔑地指着特务”这一舞台说明，描绘了闻一多在面对特务的威胁时，不仅毫无惧色，反而以轻蔑的态度回应，更加彰显了他的大无畏精神。
（3）旁白部分需要总结闻一多先生的精神，同时要与前面的剧情相呼应。“先生倒下了，他的精神却如永不熄灭的红烛照亮了身后的世界。他走向光明的步伐是那么坚定从容，只因他对于祖国的爱从未改变。永远的先生，永远不灭的爱国心！”这段旁白是对闻一多精神的赞美和总结，突出了他坚定的爱国信念和对光明的追求。同时，也表达了对他的敬仰和怀念之情。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)第一单元 杰出人物
说和做
----记闻一多先生言行片段
板块导航
01/学习目标 明确内容要求，落实学习任务
02/思维导图 构建知识体系，加强学习记忆
03/课前导学 梳理教材内容，掌握基础知识；延申思考探究，深入理解知识；预习判断检测，及时效果验收
04/课堂探究 课堂知识探究，全面学会知识
05/考点导航 依据课本知识，探究中考考点
06/分层训练 基础提升拓展，突破学习任务
1.积累重点字词，通读课文，整体感知，理清文章结构。 2.精读课文，赏析细节描写，品味语言的妙处，感悟闻一多先生作为学者和革命家的人物形象。 3.学习闻一多先生崇高的精神品质和爱国情怀，并联系自己的生活实际，学有所获。
基础感知
1.作者介绍
臧克家，诗人。1905年生于山东诸城。1929年开始发表新诗，以一篇《老马》成名。1933年，诗人出版了第一本诗集《烙印》。抗战爆发后，诗人热情地奔赴抗日前线，从事进步文化工作，出版了《从军 行》《淮上吟》等诗集。抗战胜利后，在上海主编 《文讯》月刊和《创造诗丛》，写了许多揭露、批判国民党统治的政治讽刺诗。新中国成立后出版的诗集有《臧克家诗选》和长诗《李大钊》等。
2.人物介绍
闻一多（1899-1946)，诗人、学者、民主战士。本名家骅，湖北浠水人。著有诗集《红烛》《死水》，表现了对祖国深挚的感情和对黑暗现实的憎恶。后主要从事学术研究，有学术著作《神话与诗》《唐诗杂论》等。1946年7月15日在昆明被国民党特务暗杀。有《闻一多全集》行世。
3.写作背景
臧克家于1930年至1934年在国立青岛大学学习期间，是闻一多先生的高足，他经常向老师请教问题；闻一多也很赏识臧克家，曾联络王统照等人，替他出资刊印《烙印》，又在大型杂志上撰文介绍。20世纪40年代，两人多有书信往来，如课文中提到的“他在给我的信上说……”这是闻一多在接到臧克家赞扬他的信后写的回信。课文中提到的“1944年10月12日”那封信，是答复臧克家欲至联大教书的问询的。闻一多先生遇难后，臧克家撰写《我的先生闻一多》以示悼念。
4.文章主旨
这篇文章记叙了闻一多先生的主要事迹，表现了他言行一致、表里如一的崇高品格，高度赞扬了他刻苦钻研学术的严谨态度和实干精神，以及为国家、为民族、为民主而献身的精神。
5.重点字词
典籍jí：记载古代法制的图书，泛指古代图书。
仰之弥mí高：指愈仰望愈觉得其崇高。
锲qiè而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。
炯jiǒng炯：形容明亮(多用于目光)。
迥jiǒng乎不同：很不一样。
兀wù兀穷年：用心劳苦地一年到头这样做。
沥lì尽：滴完。
群蚁排衙yá：指整齐地排列着。
独裁cái：指当时蒋介石的专制统治。
凶多吉少：不幸的多，吉利的少，指估计事态的发展趋势不妙。
迭dié起：一次又一次地兴起、出现。
昂áng首挺胸：昂起头，挺起胸。形容精神振奋，意气昂扬。
潜心贯注：用心专而深，全部精力都放在上面。
心会神凝：心思精神完全汇聚和集中起来。
钻探：动词，这里是钻研的比喻说法。
疏懒：形容词，懒散而不惯受拘束。
赫然：形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现。
高标：名词，很高的标准。标，标准。
慷kāng慨kǎi淋漓：形容情绪十分激动；说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。
气冲斗dǒu牛：形容气势之盛可以直冲云霄。斗、牛，星宿名，借指天空。
思考提升
⑴开篇两段话运用了什么写作方法？有什么作用？
这两段话用了引用和对比，写出了闻一多对“说”与“做”的态度和原则，表现了闻一多先生严谨踏实的治学态度及谦逊的人品。这两句总领全文，用这种方式开头能引发读者的阅读兴趣。
⑵如何“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”这句话的含义？
“开一剂救济的文化药方”是比喻的说法，这句话实际上是指闻一多在寻找使我国民族文化繁荣昌盛的方法。
⑶“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。”这句话运用了什么修辞？有什么作用？
这里运用了明喻，生动形象地说明了闻一多字写得十分工整，从而突出了闻一多先生严谨的治学态度。
⑷试分析第6段“潜心贯注”“心会神凝”两个词语的表达效果。
本题运用关键词语表达效果法。“潜心贯注，心会神凝”表明闻一多先生除学术研究外，没有别的任何事情使他分心，表现了先生的用心极专极深。
⑸他“小声说”“声音越来越大”“呼喊”这些词语有什么作用？
这些词语形象地刻画出闻一多号召人民反对独裁、争取民主的积极态度和进行宣传的革命大无畏的精神，为写他的“做”作铺垫。
⑹为什么说闻一多先生的“说”和“做”是以生命作为代价的？
当时国民党反动派搞白色恐怖，人们的言论不自由，谁宣传民主谁就有被杀害的危险。在这样的形势下，一些人只好明哲保身，保持缄默。而闻一多不同，越是这样的时刻，他越是勇于站出来，敢于直面惨淡，坚持真理，所以闻一多的“说”和“做”就不是普通意义上的说和做，他的“说”和“做”时刻都有失去生命的危险，因而“是以生命作为代价的”。
⑺分析“他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘”这句话的作用。
这句外貌描写形象地再现了闻一多大义凛然的形象，言语间充满着对闻一多的颂扬之情。
⑻结尾句有什么作用？
结尾段的两句话在内容上点明了全文的中心，高度概括了闻一多作为学者和革命家这两个方面的优秀品质。“口的巨人”意味着闻一多为正 义、民主、自由大声疾呼；“行的高标”意味着闻一多勇于牺牲的革命精神。在结构上总结全文，首尾呼应。
探究一 人物雕塑我推荐（梳理文章内容，了解闻一多先生其人）
人物雕塑的意义在于每一件人物雕塑背后都有故事，都有激励性、象征性。本环节需要大家阐述推荐“闻一多”作为学校人物雕塑候选人的理由。
1.观察文章标题，可以发现这篇文章的标题是主标题加副标题的形式，这个组合式标题告诉了我们关于文章的哪些信息呢
速读文章，勾画相关信息，文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的 写了闻一多哪些“言行片段”
作为学者
编写《唐诗杂论》
撰写《楚辞校补》
向“古典新义”迈进
作为革命家
起稿政治宣传单
在群众大会上发表演说
参加游行示威
2.说说为什么要推荐闻一多作为学校人物雕塑候选人 结合闻一多的言行片段和助读资料，完成下列推荐语。(用原文的话回答)
推荐闻一多作为学校人物雕塑候选人，推荐理由是:
作为学者，闻一多一多 ;
作为革命者，闻一多 ；
把两方面结合起来看，闻一多先生是一个
知识链接
闻一多(1899-1946)，诗人、学者、民主战士。本名家骅,湖北浠水人 。
诗人:诗集《红烛》《死水》是现代诗坛经典之作。1925年3月，闻一多在美国留学期间创作了组诗《七子之歌》，表达了深挚的爱国之情。
学者:1932年闻一多到清华任教后，开始全力专攻古典文学。他的学术著作有《神话与诗》《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》等。他对《周易》《诗经》《庄子》《楚辞》四大古籍的整理研究(后汇成“新义”)。
民主战士: 他一身正气，抗战蓄髯八年。1943年以后，面对国民党统治的日益腐朽，他拍案而起，走出书斋，投身到反对独裁、争取民主的革命洪流中去。1946年7月15日，闻一多在昆明被国民党特务刺杀身亡。
我推荐闻一多作为学校人物雕塑候选人，推荐理由是:
作为学者，闻一多做了再说，做了不说。
作为革命家，闻一多说了就做，言论与行动完全一致
把两方面结合起来看，闻一多先生是一个卓越的学者热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士，是口的巨人，行的高标。
探究二 雕塑形象我设计（赏析细节描写，品味闻一多人物形象）
雕塑形象设计
钟南山脸戴口罩，额头皱纹稍显，却显得宽阔而有力量;眉头微锁，略带忧思，一双眼睛，光芒内蕴，如有话语无限。
突显的人物精神
侧重外貌和神态刻画，展现钟南山战胜疫战的决心和对生命尊重的坚定信念。
小组合作，你会如何设计闻一多人物雕塑的造型
(温馨提示:寻找文中传神的人物描写，从细节描写、修辞手法、词语等角度分析人物精神，仿照钟南山塑像设计。)
示例1:闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。闻先生的书桌，零乱不堪，众物腾怨，闻先生心不在焉，抱歉地道一声“秩序不在我的范围以内。”
雕塑形象设计
闻一多先生的头发像杂草一样横七竖八地立在头上，胡须凌乱，书桌上的书散落在桌面上，笔歪七扭八地放着，纸团到处都是，他沉浸在了自己的研究里。
突显的人物精神
侧重外貌、语言描写，生动地展现闻一多先生的不拘小节，专注于学术研究，心无旁骛。
示例2: 饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮;夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。
突显的人物精神
深夜，闻一多先生还伏在书案前看书，桌上放着的水杯早已没有了热气，微黄的灯火将闻一多的身影照得高大无比。
雕塑形象设计
“贪”“惜”两词体现出闻一多先生治学的如饥似渴，争分夺秒做研究。“漂白了四壁”，引用，展现闻一多废寝忘食、夜以继日地搞研究。
资料助读
1.“何妨一下楼主人”
生于书香门第，自幼爱好古典诗词。异国他乡留学，饱尝民族歧视酸苦。满腔热情回国，辗转任教多地高校。性格偏执骄傲，饱受质疑举步维艰。闭门钻探古籍，静默隐忍文化救国。
然而，1937年，日本全面侵华，抗战爆发。当偌大一个中国连一张安静的书桌都摆不下时，“文化救国”就显得那么苍白无力。因此，他变成了一个硬核的“时代的鼓手”。
2.“时代的鼓手
这是一沟绝望的死水，清风吹不起半点漪沦。--《死水》莫问收获，但问耕耘。--《红烛 〉
幸福!我如今不能受你的私贿。-《静夜>
从缄口不言到大声疾呼，由一个学者转变为一个斗士，身份虽变，但有一种精神一直流淌在闻一多血液里，那就是爱国，这也是中国文人最硬核的民族底色。
小结
做了再说的学者闻一多专心致志、一丝不苟说了就做的革命家闻一多勇于献身、视死如归。
探究三 雕塑题词我来写（揣摩精彩语句，把握文章的艺术特色）
我们可以借助题词表达对人物的情感，好的题词让雕塑更有内涵，让雕塑的力量更深入人心。本环节的任务需要大家为闻一多的雕塑写题词。
以下是从文章摘取的议论性、抒情性、评价性的几组句子，将作为题词候选，请说明它们入选的理由。
(温馨提示:从词语、句式等角度分析。)
示例:
他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲;钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。
这句话运用了比喻和对偶的修辞手法，句式整齐，音调铿锵，具有形象美、音乐美。“钻探”一词写出了闻一多先生对古代典籍的热爱和研究之深。
示例:
口的巨人，行的高标
做了再说，为国寻求药方。做了不说，十年钻探典籍。说了就做，鼓壮志领游行。敢说敢做，用生命践誓言。
闻一多，
是口的巨人，行的高标。
背景介绍
20世纪30年代臧克家在国立青岛大学学习期间，是闻一多先生的学生，经常出入于闻一多的办公室和家中，向其请教。闻一多先生也很赏识臧克家，两人书信往来甚密，相知很深。闻一多先生遇难后，臧克家于1946年8月撰写了《我的先生闻一多》以示悼念。1980年2月又写了本篇叙事散文，介绍了闻一多先生作为诗人、学者和革命家的光荣事迹。
练习:如果再为闻一多雕像前设立一个大门，大门上写一副对联，你会怎么设计
示例:
上联:钻探典籍救济民族开文化药方
下联:争取民主怒怼败类做革命先锋
横批:言行一致
考点一 开头句（段）的作用
【原文】“人家说了再做，我是做了再说。”
“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
【分析】分析文章开头句（段）的作用一般从结构和内容两方面作答。
结构上的作用：①总领全文，引出下文；②点题；③为下文...形成对比（相照应）。
内容上的作用：①开门见山，点出文章的主题；②运用了...修辞（写法），交代......内容，交代人物身份、事件发生的环境或背景；③渲染了......气氛，烘托......心情；④设置悬念，激发读者的阅读兴趣；⑤为全文奠定感情基调等。
【答案】开头两段话用了引用和对比的手法，写出了闻一多对“说”和“做”的态度和原则。同时，这两段总领第一部分，激发了读者的阅读兴趣。
★易错提示：
从结构和内容上分析，可以分点作答，区分出分析句子词语作用还是段落作用。
考点二 句子含义
【原文】深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。
【分析】解答理解句子含义类的题目时，可以从以下角度着手：①抓句子中的关键词。重要句子一般都有突显其含义的关键性词语，答题时可以抓住关键词的象征义、比喻义、引申义等来理解句子含义；②抓修辞手法、描写方法、表达方式和表现手法来理解句子含义；③抓句子中的修饰、限制成分。抓住那些提示句子内涵的修饰、限制成分来理解句子含义；④联系上下文、文章写作的时代背景、作者的思想感情和文章的主旨等来理解句子的含义。
【答案】句中的“它”指“深宵灯火”。深夜只有灯火相伴，本应感到寂寞，但闻一多则不然，他在灯光的陪伴下，全力进行学术研究，成绩斐然。“漂白了四壁”出自闻一多的诗《静夜》，这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切。“漂白了四壁”意在表现闻一多深夜从事学术研究的那种怡然自适的情景，与“大开光明之路”的意趣一脉相承。
★易错提示：
句子类型不明，不知答题方向，抛离原文随意性强。
句子主要有情感句、哲理句、意蕴句、修辞句接榫句等，分析含义首先要抓住句子中的词语，然后在结合语段的内容进行分析，同时要注意句子的类型。
考点三 结尾段议论的作用
【原文】闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。
他，是口的巨人。他，是行的高标。
【分析】记叙中的议论根据其位置的不同大体有三种作用：一是在文章开头做精要议论，起揭示全文中心并引起下文的作用；二是在文章中间做精要要议论，这种议论一般用于事情发展的转换衔接处，也称作夹叙夹议，主要起穿针引线、承上启下的作用；三是在文章结尾做精要议论，一般起总结全文、提示或升华主题、画龙点睛或意在言外、发人深思等作用。
【答案】结尾段的议论从内容上点明了全文的中心，高度概括了闻一多作为学者和革命家这两个方面的优秀品质。从结构上总结全文，“口的巨人”强调他为正义、民主 、自由大声疾呼；“行的高标”强调闻一多的言行一致、勇敢无畏。
★易错提示：
同学们作答的时候只重于背诵，不能灵活机动，需要联系文本作答。
基础过关练
1．（23-24七年级下·全国·课后作业）阅读下面的文段，回答问题。
闻一多先生既是充满爱国热情的诗人、学者，又是伟大的民主战士，毛泽东同志评价他“拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服”。
作为学者和诗人的闻一多先生，对古代典jí的钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲【甲】钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。闻一多先生，是卓越的学者，热情澎pài的优秀诗人【乙】大勇的革命烈士。
(1)根据拼音写汉字，给加点的字注音。
典jí( ) 地壳( ) 锲而不舍( ) 澎pài( )
(2)“锲而不舍”中“锲”的意思是（ ）
A．雕刻 B．截断 C．镰刀 D．机会
(3)在【甲】【乙】两处分别填入标点符号，最恰当的一项是（ ）
A．【甲】逗号 【乙】顿号 B．【甲】分号 【乙】顿号
C．【甲】分号 【乙】逗号 D．【甲】逗号 【乙】逗号
2．（23-24七年级下·全国·随堂练习）下面对本文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．本文记述闻一多先生作为学者方面“做”了再“说”、“做”了不“说”的特点和作为革命家方面“说”了就“做”的特点，赞扬闻一多先生的崇高品格和革命精神。
B．本文精于剪裁，详细叙述了闻一多先生研究唐诗、写作《楚辞校补》和《古典新义》， 表现了闻一多先生作为学者方面治学的刻苦、一丝不苟的严谨态度。
C．本文的语言生动形象，精炼含蓄，富于感情和音乐美。如使用成语或仿成语结构、对句的形式，结构整齐，读起来朗朗上口，铿锵有力，富于音乐美。
D．本文表达上的一大特点是夹叙夹议。如文章后半部分把叙述和议论结合起来写，表现了闻一多先生言行一致，以生命为代价求民主反独裁的高尚人格。
3．（22-23七年级下·湖南益阳·期末）依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ）
（1）他要给我们_____的民族开一剂救济的药方。
（2）一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，_____而成《唐诗杂论》的硕果。
（3）他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部“校补”_____而出。
（4）这个方面，情况就_____，而且一反既往了。
A．衰弱 凝结 蓦然 迥乎不同 B．衰弱 凝固 赫然 截然不同
C．衰微 凝固 蓦然 截然不同 D．衰微 凝结 赫然 迥乎不同
4．（22-23七年级下·山东淄博·期中）依次填入下面文段横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。________________
①他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
②仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。
③他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。
④炯炯目光，一直远射到有史以前。
⑤他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，
A．①④⑤③② B．③②⑤④① C．②③④⑤① D．①②③④⑤
能力提升练
（23-24七年级下·河南南阳·期中）阅读下文，完成小题。
说和做
——记闻一多先生的言行片段
臧克家
①“人家说了再做，我是做了再说。”
②“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
③作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中化民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族，开一剂救济的文化药方。1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此。闻先生的书桌，零乱不堪，众物腾怨，闻先生心不在焉，抱歉的道一声：“秩序不在我的范围以内。”饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。
④不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。
⑤他并没有先“说”，但他“做”了。做出了卓越的成绩。
⑥“做”了，他自己也没有“说”。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部“校补”赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
⑦做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。
⑧闻一多先生还有另外一个方面——作为革命家的方面。
⑨这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。
⑩作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！
他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！”
他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在，他“说”了就“做”。言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。
1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：“另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。”
这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单！
在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来！你们站出来！”
他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！
他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”
他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。
闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。
他，是口的巨人。他，是行的高标。
5．请结合上文内容，完成文章思路图梳理。
① ② ③ ④
6．结合上下文内容，分析第③段划线语句含义。
7．赏析下面语句，任选其中一句做批注。
（1）他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
（2）深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。
8．结合全文内容思考，闻一多先生作为学者时的“说和做”与作为民主战士时的“说和做”方式不同的原因是什么？
（23-24七年级·全国·随堂练习）阅读下文，回答问题。
去艾青先生故乡
钱红莉
①艾青先生故乡，是距金华市区很远的一个小村子。
②先生老家，大极，无数房子，一进又一进，灰了，旧了。走着走着，至一中庭，天井储满白亮亮的阳光。墙壁阴影处，挂一匾额，《蒋氏家训》，松花黄的底，衬几行淡青的字：
一戒溺爱护短，要严慈相济。
二戒重男轻女，要一视同仁。
三戒粗暴任性，要说服疏导。
③“二戒重男轻女”——民国时期的乡绅，早有如此心胸眼界，着实了不起。艾青先生自小便生长于这样自由气氛的家庭，难得。
④艾青先生家，至少有三十间屋子吧，陈列他各个时期的照片，犹如黑白老电影，将一名游子的一生，定格于故乡的庭院。离开众人，我一人自这间屋迈至那间屋，一点点了解他的生命历程……我在一张聂鲁达的生日宴会照前，徘徊良久——原来，艾青与聂鲁达处在同一时代。我的脑海里储存的，仅仅有艾青对于一位乡下妇女大堰河的深情，以及那首著名的家国之诗，却不知他足迹遍布东欧、南美，竟也去过聂鲁达的国度，参加他五十岁生日宴会。
⑤看完墙上相片，再去陈列柜寻觅，无数诗集封面，已然泛黄，风一吹，似要折断。许多竖排繁体版本，让人有点儿恍惚，仿佛一脚踏入旧日时光。所有人影都是旧的，唯有思想簇新。
⑥自旧到新，这里有一位诗人一生的路程。
⑦十几位孩子站在厅堂，朗诵艾先生的名篇。稚嫩的脸，闪亮的眼，青葱的语气，阳光映射于孩子们光亮的额上，有白银一样的质地。站在阴影处，认真倾听这些孩子们的发声，一字一顿，语感、韵律以及内在的节奏……忽然感动起来，这是《诗经》里的中国，几千年了，这种民间的气质依然在，未曾消逝。
⑧一群鸟一样欢快的孩子，有不少热爱写诗的。他们将打印好的诗，呈给诗人蓝蓝批阅。蓝蓝汗流浃背，毫无焦躁之气，一行一行认真地读着，赞美着。对每一个孩子，她皆不吝溢美之词。其中一个女孩，默默等在最后，腼腆不前。她的老师牵着她走向蓝蓝，帮她寒暄介绍……这位金华乡下的小学老师，很了不起，她在孩子们心里种上了诗歌的种子。
⑨去年在黄山宏村，我们放弃午休，静静地坐在餐桌旁，听诗人树才讲自己如何启发孩子们写诗。今年在金华乡下，看蓝蓝大汗淋漓地赞美孩子们稚嫩的文笔。对于真正的诗人，我一直心存敬畏。如果说人类的文明一直在曲径通幽地流转，那么，诗人们是一盏盏明灯，照亮了许多光所不能抵达的幽暗角落。
⑩一直相信，一个国家，只要有诗人在，它也就不至于沉堕到哪里去。诗歌的力量潜移默化，它并非一棵树摇动另一棵树，而是一片星光映衬另一片星光，是用心的陪伴，是清新的启蒙，也是永久的照耀。
我们去赤松镇，参观佛手园。来得不是时候，佛手的果实十月成熟，那时该是满目橙黄，雍容交错，像抒情的动词，生生不息，绚烂多姿。如今，一派青色，郁郁累累于枝头，温柔沉静。也好，人世过于喧嚣，适当的寡言，何尝不是一种净化？
出佛手园，远处有山，山中有岚，有云。岚清，云白，绸缎一般，棉花一般，曼妙而行，逍遥自在。除了爱，还有眼前这山川草木。小小人类身处自然，永不孤单。那些草木，那些动物，那些自然界中的生灵，各安其所，相处自洽。而人类，不免焦虑，屡屡焦虑，内在小宇宙紊乱，何不走到自然中，谦卑蹲下，去学习一株草、一颗露珠的宁静？
夜里，来自各地的诗人们，坐在灯光下，讨论“人文精神与诗歌”。所谓人文，莫非人性与文明。诗歌呢？如果土地的伦理，是长出庄稼，那么，诗歌的伦理，就是要有温暖的心肠。因为和冰冷的智力相比，我们更相信温暖的心肠。
（选自《光明日报》，有删改）
9.艾青先生的故乡充满诗情。文中写了哪些与诗有关的事情？
10.文章画线处，作者为什么对“真正的诗人”一直心存“敬畏”？请分析原因。
11.下面的句子使用了什么修辞手法？写出了景物怎样的特点？
岚清，云白，绸缎一般，棉花一般，曼妙而行，逍遥自在。
12.结合文章内容，分析结尾处“温暖的心肠”的含义。
思维拓展练
13．（23-24七年级下·全国·课后作业）核心素养·某班开展“走近闻一多”的主题活动，请你参与。
(1)请用简洁的文字向同学介绍闻一多。
(2)根据《邓稼先》和本课内容拟写对联。
上联： 唐诗杂论
下联：邓稼先两弹一星刻苦钻研
(3)陈洁同学为本次活动写了结束语。下面是结束语的部分内容，请你按要求帮她修改。
真正美丽的生命应该像闻一多先生那样。它不会趋炎附势地扭曲自己的形象，不会莫名其妙地涂改自己灵动的线条。【A】有时，它也许被冷酷地阻断□有时，它也许被无情地搁浅。但是，它始终高扬着一个美丽的主题：在生命的底蕴中，始终流动着人类对世界最纯粹的良知与渴望。【B】希望这种精神在新时代里能够继续被发扬和继承。
①【A】处画线句子里应填的标点是 。
②【B】处画线句子有语病，应将“ ”和“ ”调换位置。
14．（2024·江苏南京·一模）有同学以闻一多先生为主角创编了课本剧《永远的先生》，请你协助完善剧本。结合剧本内容依次填写人物台词，舞台说明（动作神态），人物旁白。
第一幕 游子归来
……
第二幕 拍案而起
1946年7月15日，昆明，云南大学的李公朴先生追悼会现场。
闻一多 （面向台下观众）诸位，今天我们在这里集会，沉痛悼念李公朴先生……
特务甲 （大声地）什么？什么？李公朴出事全是因为桃色事件。这种人还值得悼念？
闻一多 （1）
特务甲 （哑口无言）这……这……
闻一多 看吧，这就是造谣者的嘴脸！无耻啊！无耻！这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣！李先生在昆明被暗杀，是李先生留给昆明的光荣！也是昆明人的光荣！
特务乙 （恼羞成怒地站起来指着闻一多）闻一多！你，你就不怕……
闻一多 （2）（ ）你想问我怕不怕死是吧？好！我现在就回答你，我已经做好了准备，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门了！
……
第三幕 先生千古
……
（大屏幕）一支红烛在黑暗中燃烧，低沉、哀婉的音乐响起……
（旁白）（3）
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