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第三单元 “小人物”
第10课 阿长与山海经
板块导航
01/学习目标 明确内容要求，落实学习任务
02/思维导图 构建知识体系，加强学习记忆
03/课前导学 梳理教材内容，掌握基础知识；延申思考探究，深入理解知识；预习判断检测，及时效果验收
04/课堂探究 课堂知识探究，全面学会知识
05/考点导航 依据课本知识，探究中考考点
06/分层训练 基础提升拓展，突破学习任务
1.整体感知课文，理清文章思路，了解文章的详略安排，通过具体事件，分析阿长的人物形象，把握作者情感变化的过程。 2.了解文章欲扬先抑的写法，体味作者对阿长的复杂情感。 3.注意分析关键语句，领会“大词小用”这些词语的深层意蕴，体会作者词语运用之妙。 4.感悟作者悲悯善良的情怀，善于发现平凡人身上的闪光点。
基础感
1.作者介绍
鲁迅(1881—1936)，浙江绍兴人，原名周树人，字豫才，伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将，堪称现代中国的“民族魂”。1918年，第一次以“鲁迅”为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，1921年完成著名中篇小说《阿Q正传》。主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集 《野草》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》《二心集》《且介亭杂文》等。
2.文体知识
叙事性散文以写人记事为中心，往往带有一定的抒情成分。这类散文记叙人物时以人物为中心，但在刻画人物形象上与小说不同，不追求人物性格的完整，也不要求全面细致地描写人物命运，而是通过描写富有特征的细节、人生片段或性格的某一方面来寄情写意。
3.写作背景
1926年3月18日，北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅受反动政府通缉，不得不到厦门大学任教。但又受到守旧势力的排挤，作者不愿意想到目前，只能借回忆少年生活写点文章聊以自慰，于是写出了回忆散文集《朝花夕拾》，本文就是其中一篇，回忆了童年时期自己与阿长相处的一段生活。
4.文章主旨
本文通过回忆童年时代长妈妈的一些生活片段，真实地刻画了一位处于社会底层的普通劳动妇女的形象，寄托了“我”对这位没有文化、粗俗而又心地善良、热心助人的劳动妇女的感激和怀念之情。
5.重点字词
掳lǔ：俘获，抓获。
惶huáng急：恐惧，慌张。
诘jié问：追问，责问。
疮chuāng疤bā：疮好了以后留下的痂。比喻痛处、短处或隐私。
渴慕mù：迫切地希望，殷切盼望。
絮说：絮絮叨叨地说。
霹pī雳lì：又急又响的雷，文中指作者受到了极大的震撼。
孤孀shuāng：寡妇。
疏shū懒：懒散而不习惯受拘束。
倘tǎng使：假如，如果。
惧惮dàn：害怕，畏难，畏惧。
憎zēng恶wù：憎恨，厌恶。
震悚sǒng：身体因恐惧或过度兴奋而颤动。
粗拙zhuō：粗糙低劣。
面如土色：脸色跟土的颜色一样，没有血色。形容极端惊恐。
深不可测：深得难以测量。比喻对人或事物的情况捉摸不透。
情有可原：根据实情，有可以原谅的地方。
思考提升
1.文章介绍了阿长名称由来的目的是什么？
“阿长”姓什么叫什么，竟没人知道，甚至连“阿长”这一称呼也是借用在她之前的一个女工的称呼。作者花这么多的笔墨介绍“阿长”名称的由来，是为了告诉我们“长妈妈”是一个出身低微，平凡普通，生活在社会最底层的不幸的劳动妇女。同时以写名称的由来开头，还能使读者对阿长有个总的印象，从而很自然地引出下文。
2. 赏析“一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热”
这一处是对阿长睡姿的细节描写，一个“大”字，把阿长伸手伸脚的睡姿写得生动传神。通过“伸”“摆”“挤”，以及对“大”字的特写，可以看出阿长的粗俗、不拘小节，也可以看出“我”对阿长的厌烦，既照应前面的“我实在不大佩服她”，又为下文“我”发生“敬意”作铺垫。
3. 作者为什么“实在不佩服”阿长？这些细节体现出阿长什么性格特点？
作者“实在不大佩服”阿长是因为：她喜欢“切切察察”，饶舌多事；对“我”管束很严；睡相不好。阿长的这些表现体现出阿长没有文化、行为粗俗、大大咧咧、不拘小节的特点，也折射出阿长的朴实和平凡。
4. 文中在阿长问起《山海经》之前，为什么先用大段文字写远房叔祖？是否离题？
不离题。因为“我”对《山海经》的渴慕正是从远房叔祖那里引起的，详写“我”与远房叔祖的交往，以及远房叔祖的藏书，也就交代了“我”渴慕《山海经》的原因，为后文阿长体谅“我”的心思，买《山海经》送“我”作铺垫。
5. 当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎么想的？这种想法表现了“我”的什么心理？
“我”想“她并非学者，说了也无益。”之所以这样想，是因为阿长不识字，没文化，既不知道《山海经》是怎样的一部书，更何况她一向似乎并不善于关心“我”，因此她也不会理解“我”渴慕得到《山海经》的心情。这表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。
6. 当阿长说：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”“我”有什么反映？表现出怎样的心情？
当阿长买来《山海经》时，我的反应是“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”，说明“我”听到以后很震惊，很激动，也因此对她“发生新的敬意了”。
7. “这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。”为什么说“她确有伟大的神力”？
因为这件事“别人不肯做”，谁也没有阿长那样知“我”心，谁也没有阿长那样热心；别人也“不能做”，有画的《山海经》很难找，谁能像阿长这么给“我”操心费事，况且阿长不识字，居然买来了。所以说，阿长“确有伟大的神力”。
8. “这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说？
这四本书虽然很粗拙，但却是由一个谁也想不到的人给“我”买来的，当时给了“我”非常大的震惊，让“我”产生感激和“新的敬意”。
9. 课文结尾补写阿长的悲苦身世，有什么作用？表达了作者怎样的感情？
补叙长妈妈悲苦的身世。与开头“也终于不知道她姓什么”照应，再次强调阿长的地位低下，不被人重视。过了这么久，“我”依然把长妈妈记在心中，说明“我”对她的感情之深。表达了“我”对她的内疚、同情、思念。
10.本文的标题是“阿长与《山海经》”，作者为什么用“阿长”，不用“长妈妈”？
文章第1-18段先用“抑”笔，侧重从“缺点”上展示阿长的形象，与此对应，“我”的情感态度是“不大佩服”“讨厌”“不耐烦”“觉得非常麻烦”，如果用“长妈妈”，不合常理，用“阿长”更合适。再则，将“阿长”与《山海经》连接，看似矛盾：一个连姓氏都没有的地位低下的文盲妇女与一部古典名著是怎样联系在一起的？这样的疑问将极大地激发读者的阅读兴趣。还有，标题用的是作者46岁写作时候的口吻，用“阿长”有亲切之感。
探究一 创设建立雇佣工档案
创情境：这段时间，鲁迅的家人要对家中所有的雇佣工进行考核，以决定他们是否有资格续约。其中，一向照顾鲁迅的女工——阿长，也在考核范围内。为了考核的规范化，我们为包括阿长在内的每位雇佣工都建立了一份人事档案。
表1 阿长的人事档案
阿长
大家对她的称呼 阿长/阿妈/长妈妈
婚姻状况 孤孀
文化程度 文盲
生活习惯 切切察察、睡觉摆“大”字……
工作经历 7件事
小雇主态度
上节课大家已经填写了阿长的人事档案中（见表1）“大家对她的称呼”“婚姻状况”“文化程度”“生活习惯”“工作经历”栏的信息。但是在填写“小雇主态度”这一栏信息时大家犹豫了，因为鲁迅对阿长的态度好像很复杂，不容易辨明。本节课就要来填写这一栏信息。
明任务：小雇主鲁迅对阿长持怎样的态度？
探究二 梳理作者态度，聚集情感
活动1：梳理作者对阿长的情感态度变化。活动具体步骤如下。
1.圈画出在具体事件中能体现鲁迅对阿长情感态度的词句。
2.用各种形式呈现出相应的情感变化。
3.结合折线图再次思考：鲁迅到底喜不喜欢阿长？
探究三字斟句酌，探明鲁迅不喜欢阿长的原因
活动2：找出关键词句，填写表格（见表2）。
表2 鲁迅不喜欢阿长原因表
小雇主鲁迅不喜欢阿长
情感态度词 具体事件 不喜欢阿长的原因
活动3：找出关键词句，探析鲁迅不喜欢阿长的原因。活动具体步骤如下。
1.有感情地朗读，关注课下注释。
2.圈画关键词句，品味鲁迅对阿长的描写。
3.问题引导：阿长是一个十恶不赦的坏人吗？为什么鲁迅会因为这样的小事而讨厌她？
4.提示并明确：鲁迅的不喜欢是独属于孩子的纯真的不喜欢。小孩子的情感直接而分明，一个人只要做了他不喜欢的事，有他不喜欢的习惯，他就会将对这个人的不喜欢无限放大，不会考虑其他。
活动4：用原文中的语句填写表格（见表3）。
表3 鲁迅喜欢阿长原因表
小雇主鲁迅喜欢阿长
情感态度词 具体事件 喜欢阿长的原因
活动5：联系生活经验，理解“伟大的神力”。活动具体步骤如下。
1.问题引导，讲故事和买书，在我们日常生活中，都是很小的事情，用“伟大的神力”来表达是否合适，这是不是有些大词小用？
2.有感情地朗读，体会鲁迅拿到书时的心情。
3.交流分享，请说出自己因为小事而产生巨大情感变化的事例。
4.提示并明确：在小鲁迅眼里，别人都不肯做、不能做的事，阿长却能够做成功，而只要能满足他的心愿，他就认为她有“伟大的神力”。这，便是独属于儿童的那份纯真。
探究四：读中感悟，通过视角转换明确情感态度本质
活动6：通过朗读，体会成年鲁迅如何看待当时的阿长。主要活动步骤。
1.通过探析关键句，明确文中存在两个鲁迅。
2.有感情地朗读，体会成年后鲁迅对阿长的情感，并用一个词概括。
3.问题引导：站在现在回溯过去，鲁迅为何怀念阿长？
4.提示并明确：是阿长使鲁迅寻常的童年不寻常。作为一位处于社会底层的妇女，阿长固然有愚昧粗俗的一面，但这并不影响她淳朴善良的本心，她不认识字，买书这件事对她来说哪怕困难重重，她也想尽力满足鲁迅的愿望，是阿长带给鲁迅美好的回忆。
5.完成总任务：小雇主鲁迅对阿长的真正态度——喜欢。周家人决定继续雇佣阿长，并为家中有她而万分欢欣。
作业布置：我身边的“阿长”。
在你童年的生活中，有没有像阿长这样给你留下深刻印象的普通人？请你分别谈谈你从前和现在是怎样看待他们的。请以“我身边的‘阿长’”为主题，用喜欢的方式（视频、图片、文字等）给大家进行相关介绍。
（摘自《中学教学参考》2024年第2期，作者王帆、乔桂英；有删节）
考点一:大词小用
【原文】但到憎恶她的时候，——例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。
为什么要用“憎恶”“谋死”这样的词语呢？
【分析】作者儿时曾养过一种拇指大的隐鼠，常把它放在书桌上，看它舔吃墨汁，后来这隐鼠“缘着长妈妈的腿要爬上去”，被她一脚踩死了。阿长的举动本是突然受惊的应激反应，而“我”却认为阿长故意害死了自己的宠物、玩伴。
【答案】憎恶”“谋死”大词小用，夸张地体现了儿童的心理，表达了“我”对阿长的不满和愤怒。
考点二:细节描写
【原文】一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个”大“字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。
【答案】这一处是对阿长睡姿的细节描写，一个“大”字，把阿长伸手伸脚的睡姿写得生动传神，通过“伸”“摆”“挤”，以及“大”字的特写，可以看出阿长睡相的粗俗、不拘小节，也可以看出“我”对阿长的厌烦，既照应了前面的“我实在不大佩服她”，又与下文“我”对她发生“敬意”形成鲜明对照。
考点三:分析人物形象
【原文】⑦“哥儿，你牢牢记住！”她极其郑重地说。“明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜！’记得么？你要记着，这是一年的运气的事情。不许说别的话！说过之后，还得吃一点福橘。”她又拿起那橘子来在我的眼前摇了两摇，“那么，一年到头，顺顺流流......。”【语言描写】【动作描写】
⑧梦里也记得元旦的，第二天醒得特别早，一醒，就要坐起来。她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。【动作描写】【神态描写】
第⑦⑧段运用了什么描写方法？表现了阿长怎样的特点？
【分析】人物形象是人物性格与身份、地位的综合体现。一般从以下五个方面进行分析：①人物描写，如外貌、动作、语言、心理、神态等描写。要重视人物的身份、地位、经历等，它直接决定着人物的言行，影响着人物形象。②故事情节、典型事件。③典型环境的描写。④人物之间的关系。⑤写作背景或文章主题。
【答案】运用了语言、神态、动作描写，表现了阿长迷信、渴望幸福的特点。
基础过关练
1．请运用你所积累的知识，完成下面小题。
①过了十多天，或者一个月吧，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
②我似乎遇着了一个pī lì，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
③这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。
④这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
(1)给拼音写上相应的汉字，给加点字注音。
pī lì 震悚
(2)“震悚”在文中的意思是：
(3)选文摘自《 》（文章名），出自鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》，该书原名《 》。
(4)选文中画线句子运用的表达方式是 ，它表明了作者当时 和 的感情。
(5)“她”是谁，结合选文说说“她”的性格特点
【答案】(1) 霹雳 sǒnɡ
(2)“我”初得《山海经》的意外、激动与兴奋
(3) 阿长与〈山海经〉 旧事重提
(4) 议论 敬佩 爱戴
(5)这里的“她”指长妈妈，从选文可以看出长妈妈的性格朴实甚至有点粗俗，但很善良、关心小孩。
【详解】（1）本题考查字音、字形。
pī lì——霹雳：一种强烈的雷电现象，发生于云层与地面之间，引发巨大的响声，危害人畜、建筑物等。现多形容突然发生的、带给人巨大打击的事件。
震悚：读音zhèn sǒng，身体因为恐惧或者过度兴奋而颤动。
（2）题考查词语的理解。
“震悚”本意是身体因为恐惧或者过度兴奋而颤动。根据①段“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！，结合③段“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力”可知，文段中“全体都震悚起来”表现得是“我”在得知阿长买来《山海经》后的激动，表现了“我”初得“山海经”时的意外、激动与兴奋。
（3）本题考查名著文学常识。
《朝花夕拾》是鲁迅所写的唯一一部回忆性的散文集，原名《旧事重提》，后由鲁迅改为《朝花夕拾》，一向得到极高的评价。“朝”表示早年时候，“夕”表示晚年时期，这个词的意思是早上的花晚上来捡，这里指鲁迅先生在晩年回忆童年时期、少年时期、青年时期的人和事。作者说，这些文章都是“从记忆中抄出来”的“回忆文”。本书为鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集，共十篇。前五篇写于北京，后五篇写于厦门。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。
根据“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”可知，材料选自《阿长与〈山海经〉》，出自《朝花夕拾》，该书是鲁迅所写的唯一一部回忆性的散文集，原名《旧事重提》。
（4）本题考查表达方式的辨析及作者情感的理解。
①空，根据③段画线句“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力”表达的是“我”对阿长买《山海经》的看法和感受，可知其表达方式为议论；
②③空，根据“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”可知，“我”对阿长寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之事，充满了尊敬和感激。
（5）本题考查名著人物形象的分析。
长妈妈（或阿长）：曾是鲁迅先生儿时的保姆，鲁迅先生曾经常唤她为长妈妈。长妈妈是一位经历苍桑的人，虽然非常迷信，有麻烦的礼节，但是长妈妈有愚昧迷信的一面，但她身上保存着朴实善良的爱，令鲁迅先生永生难忘。
从“一见面，就将一包书递给我，高兴地说”“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”可以看出，材料中的“她”指长妈妈，从阿长的语言可以看出其朴实甚至有点粗俗，但“她”为“我”寻购心心念念的《山海经》，又表现了阿长的善良和她对孩子的关爱。
2．下列句子中加点的成语使用不正确的一项是（ ）
A．阿长告假回家后，给鲁迅带来了他念念不忘的《山海经》。
B．山西遭遇罕见秋汛，很多地方都被水淹没，积水深不可测。
C．中学生出现成绩波动较大的情况虽然情有可原，但也说明在学习过程中中学生的心理素质有待提高。
D．学校清洁大扫除中，尘土飞扬，同学们一个个面如土色。
【答案】D
【详解】本题考查成语运用。
A.“念念不忘”指牢记在心，时刻不忘。使用正确；
B.“深不可测”指深得无法测量。形容极深，也形容不易捉摸。使用正确；
C.“情有可原”指按照情理，对出现的某种情况有可以原谅的地方。使用正确；
D.“面如土色”指脸色跟土的颜色一样，没有血色。形容极端惊恐。用在这里形容同学们脸上有尘土，是望文生义；
故选D。
3．学完《阿长与〈山海经〉》这篇课文后，班级将举行“名人成长的足迹”系列活动，请你参加。
(1)请你设计一个活动，仿照示例，写出活动名称。
示例：聆听名人故事
(2)请你以某中学文学社社长的身份给著名女作家秦文君打电话，邀请她于6月20日下午两点到学校礼堂做关于“名人成长”的主题报告。请写出你打电话的内容。
(3)读完经典文学作品，总有一些场景、一些情节、一些人物的言行留在我们的心里，挥之不去。请你根据已给出的文章标题，仿照示例，写一句话。
示例：一座荒园，尽显童真与童趣。（《从百草园到三味书屋》）
仿写： ， 。（《阿长与〈山海经〉》）
【答案】(1)阅读文学名著，观看励志电影，参观英雄故居等。（写出一个即可）
(2)秦老师，您好。我是某中学文学社社长，很冒昧打扰您，想邀请您在百忙之中来我校做一个关于“名人成长”的主题报告，时间是6月20日下午两点，地点是学校礼堂。不知道您是否方便？
(3) 一包图书 满载关爱与希冀
【详解】（1）本题考查设计活动形式。 作答时首先要明确活动的主题，所设计的活动一定要与这个主题相契合，一定要有可行性，不能是空洞的口号。结合题干可知，文学社将举行“成长的足迹”系列活动，要求仿照示例，再设计至少两个活动。在平时的学习中，活动的形式是非常多样化的，如主题班会、设计手抄报、设计黑板报、举办征文比赛等。
示例：文学名著读书会、成长的足迹征文比赛等。
（2）本题考查学生语言表达能力。
结合题干，“请你以某中学文学社社长的身份给著名女作家秦文君打电话”，可知，本题属于电话通知的邀请，所以一定要有称呼，自我介绍，同时要讲清邀请的内容，时间，地点，事件都要交代清楚。此外，是对著名作家说话，所以一定要有礼貌；
示例：池老师，您好。我是某中学萌芽文学社社长，众所周知，您是著名的女作家，我们学校的师生非常喜欢您，想邀请您在百忙之中来我校做一个关于成长的主题报告，6月20日下午两点，地点是学校礼堂，不知道您是否方便？
（3）本题考查仿写。仿写要求句式相同或相似，能做到语意连贯；内容设计合情合理，表述正确即可。力求做到形神兼备，语意流畅。
示例：一包图书，满怀关爱和希望。
能力提升练
阅读下面名著选段，完成问题。
名著导读： “母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”这几句诗出自冰心的《荷叶·母亲》。这首诗以荷叶比喻母亲，赞颂了伟大的母爱。请带着这首诗阅读下面名著选段，你会有不一样的体验。
《五猖会》选段
①因为东关离城远。大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船。已经泊在河埠头，船椅，饭菜，茶炊，点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。
②“去拿你的书来。”他慢慢地说。这所谓“书”。是指我开蒙时候所读的《鉴略》，因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。
③……
④我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。“不错。去罢。”父亲点着头，说。大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。
⑤直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事。我至今一想起。还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。
《阿长与<山海经>》选段
①大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的。我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
②我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
4．《阿长与<山海经>》选文最后说“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书”，对此，你怎么理解？
5．下面哪个人物在“我”成长过程中像《荷叶·母亲》中的“荷叶”？请你选出恰当的一项（ ）
A．父亲 B．工人 C．阿长 D．衍太太
6．两篇选段中的父亲和阿长对待“我”的态度有什么不同？
7．从《朝花夕拾》整本书来看，还有没有什么人像“荷叶”一样给鲁迅先生带来帮助、让他终身感激的呢？请举出一位并概述事例。
【答案】4．这四本书虽粗拙，却是“我”渴慕已久的，是由一个意想不到的人为“我”买来的，带给“我”很大的震撼，因此说是“我”“最为心爱的宝书”。 5．C 6．父亲对孩子要求严格，忽视了孩子的天性和需求。阿长真诚、热爱和关心孩子。 7．示例一：寿镜吾先生严而不厉，在三味书屋里教鲁迅读书、对对子，是鲁迅的启蒙老师，对其影响深远。示例二：藤野先生正直善良，没有民族偏见，给“我”添改讲义，关心“我”的学业。他是鲁迅先生最感激的老师。
【导语】《五猖会》和《阿长与<山海经>》均选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》，通过回忆少年时代的生活片段，表达了对成长过程中所遇人物的不同情感。《五猖会》描绘了父亲严格教育下“我”心情的波动，表现出童年对自由的渴望和成长的无奈。《阿长与<山海经>》则通过阿长为“我”买书的细节，体现了她关爱和理解“我”的一面，表达了对看似普通长工却心地善良、呵护少年的感动与怀念。
4．本题考查理解分析能力。
从①段中“大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事”可知，这四本书虽然很粗拙，但却是“我”渴慕以久的；再从②段中“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她也却能够做成功”可知，这是由一个谁也想不到的人给“我”买来的；结合②段中“她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消失了。”可知，这在当时给了“我”非常大的震撼，让“我”产生感激和“新的敬意”。因此说它们是“我”最为心爱的宝书。
综上分析，概括作答即可。
5．本题考查名著人物。
A.父亲在《五猖会》中强制“我”背书，给“我”留下了不愉快的回忆，并未像荷叶般为“我”遮风挡雨；
B.工人只是执行父亲的命令，并未在“我”的成长过程中起到像荷叶般的保护作用；
C.阿长在《阿长与<山海经>》中，虽然起初并不被“我”所看重，但她最终为“我”买来了渴慕已久的《山海经》，这一举动深深打动了“我”，使“我”对她产生了新的敬意，认为她具有伟大的神力。阿长的这一行为，就像荷叶为红莲遮挡风雨一样，在“我”的成长过程中给予了“我”重要的帮助和支持；
D.衍太太在鲁迅的作品中多以庸俗、自私、奸诈的形象出现，并未像荷叶般为“我”提供保护和帮助；
故选C。
6．本题考查内容理解。
在《五猖会》选段中，父亲对孩子的要求极为严格，他忽视了孩子的天性和需求。选段②中，父亲在“我”即将参加热闹的五猖会前，突然要求“我”背诵《鉴略》，并且必须背熟才能去。这一行为完全不顾及“我”当时的兴奋和期待，也没有考虑到孩子对于玩耍和娱乐的天然向往。选段④中，尽管“我”最终背出了《鉴略》，得到了去看会的许可，但“我”的内心并没有因此感到快乐，反而觉得五猖会的热闹对于“我”来说没有什么大意思。这充分说明了父亲的做法对“我”造成了心理上的压抑和伤害，他没有理解到孩子内心的真实需求和感受。
而在《阿长与<山海经>》选段中，阿长则展现出了对孩子的真诚、热爱和关心。选段①中，尽管“我”知道阿长并非学者，说了也无益，但阿长还是主动询问了“我”关于《山海经》的事情。选段②中，阿长竟然在告假回家后的四五天里，为“我”买来了渴慕已久的《山海经》。这一举动让“我”感到震惊和感动，因为阿长并不是出于任何功利的目的，而是出于对“我”的真诚关心和爱护。她虽然不懂什么大道理，但她的行为却深深地打动了“我”，让“我”对她产生了新的敬意。
综上所述，父亲对孩子要求严格，忽视了孩子的天性和需求，而阿长则真诚、热爱和关心孩子，她的行为像荷叶一样为“我”遮风挡雨，给予了“我”温暖和力量。
7．本题考查名著人物。
从《朝花夕拾》整本书来看，确实还有像“荷叶”一样给鲁迅先生带来帮助、让他终身感激的人物，其中两位典型代表便是寿镜吾先生和藤野先生。
示例一：寿镜吾先生。寿镜吾先生在《从百草园到三味书屋》中被描绘为一位严而不厉的启蒙老师。他不仅在三味书屋里教授鲁迅读书、对对子等基础知识，更重要的是，他的教学态度和方式深深影响了鲁迅的成长。寿镜吾先生虽然严格要求学生，但并非一味苛责，而是以一种温和而坚定的方式引导学生。因此，寿镜吾先生可以被视为鲁迅成长道路上的“荷叶”，为他提供了宝贵的知识和精神滋养。
示例二：藤野先生。藤野先生在《藤野先生》一文中被鲁迅深情回忆。他是一位正直善良、没有民族偏见的日本教师。在鲁迅留学日本期间，藤野先生给予了他极大的关心和帮助。他不仅认真为鲁迅添改讲义，纠正其学术上的错误，还时刻关注鲁迅的学业进展，为其提供了宝贵的学术指导。更重要的是，藤野先生对待学生的态度超越了国界和民族的界限，展现出了人类共有的善良和尊重。这种精神深深打动了鲁迅，使他在异国他乡感受到了温暖和关怀。因此，藤野先生同样可以被视为鲁迅人生道路上的“荷叶”，为他遮风挡雨，引领他前行。
老仆与旧书
①在那个陈旧的四合院中，老仆李伯是我童年记忆里不可或缺的一部分。他身形佝偻，脸上布满岁月的沟壑，双手粗糙如砂纸，却总是带着一股让人安心的暖意。
②我自幼嗜书如命，家中藏书虽丰，但有一本古籍，据说藏着诸多奇闻轶事，我寻觅许久无果。一日，我向李伯提及此书，本没抱多大期望，毕竟他目不识丁。可李伯只是默默点头，未发一言。
③此后数日，李伯每日早出晚归，回来时总是一脸疲惫。我心中疑惑，却也未曾多想。直到有一天，李伯兴冲冲地走进院子，手里紧紧攥着一个布包。他来到我面前，小心翼翼地解开布包，里面竟是我心心念念的那本古籍。我又惊又喜，忙接过书，看着那泛黄的书页，心中满是感动。
④我问他从何处得来，他挠挠头，憨笑着说：“少爷，我跑了好多地儿，问了好多人，总算在一个旧书摊瞅见了，摊主本不肯卖，我软磨硬泡，还帮他干了些活儿，这才拿下。”我眼眶湿润，深知这对一个不识字的老人来说，是多么不易。
⑤与书相伴的日子里，我沉浸其中，发现书中记载的奇景异物，仿若打开一扇新世界的大门。而每当我看到这本书，就会想起李伯那憨厚的笑容和为我奔波的身影。
⑥然而，时光无情，李伯的身体愈发衰弱。在一个寒冬，他永远地离开了我们。我守在他的床边，泪如雨下。那本古籍，被我郑重地放在床头，它承载着李伯对我的关爱，成为我最珍贵的回忆。
⑦后来，我走出四合院，踏入更广阔的世界，见识了无数的人和事，但李伯的身影始终在我心中，如同一座不朽的丰碑。那本古籍，也一直伴我左右，每当翻开它，往昔的温暖便扑面而来，激励着我在求知的道路上不断前行。
8．文章围绕老仆李伯写了哪些事？
9．文中的李伯与《阿长与〈山海经〉》中的阿长有哪些相似之处？又有哪些不同？
10．从李伯为“我”找书的故事中，你得到了什么启示？
【答案】8．文章围绕老仆李伯写了三件事：一是“我”向李伯提及心仪的古籍，他默默记在心里；二是李伯为了给“我”找到古籍，早出晚归，软磨硬泡并帮忙干活才得到书；三是李伯去世后，那本古籍成为“我”最珍贵的回忆，激励着“我”前行。 9．相似之处：两人都身份低微，不识字，却都对“我”关爱有加，不辞辛劳地为“我”寻找心仪的书籍，都有着善良、朴实、真诚的品质。不同之处：阿长是“我”的保姆，她负责我的日常生活，教我很多规矩；李伯是我家中老仆，我对他很尊重，文中对李伯的外貌、神态描写更细致，突出其憨厚朴实、默默奉献的性格。 10．启示：从李伯为“我”找书的故事中，我得到的启示是，真正的关爱往往体现在行动上，无论身份地位如何，只要真心付出，就能给他人带来温暖和力量。同时，也让我们懂得要珍惜身边那些默默为我们付出的人。
【导语】这篇文章通过描写老仆李伯为“我”寻找古籍的过程和他在“我”生命中留下的深刻印象，展现了真实无私的关爱。文章细腻地刻画出李伯尽管目不识丁，却愿意付出努力满足“我”求知的渴望，表现了对少爷的深厚情感。同时，通过“我”对李伯的怀念和古籍的象征意义，作者强调了记忆与感恩的重要。整体氛围温暖感人，展现了岁月流逝和代际情感的深邃力量。
8．本题考查对文章主要内容的概括。
（1）根据第②段“我自幼嗜书如命，家中藏书虽丰，但有一本古籍，据说藏着诸多奇闻轶事，我寻觅许久无果。一日，我向李伯提及此书，本没抱多大期望，毕竟他目不识丁。可李伯只是默默点头，未发一言”可知，“我”非常想得到一本古籍，但许久未得，于是向李伯提及心仪的古籍，他默默记在心里。
（2）根据第③段“此后数日，李伯每日早出晚归，回来时总是一脸疲惫”、第④段“少爷，我跑了好多地儿，问了好多人，总算在一个旧书摊瞅见了，摊主本不肯卖，我软磨硬泡，还帮他干了些活儿，这才拿下”可知，尽管李伯目不识丁，但他为了给“我”找到古籍，早出晚归，软磨硬泡并帮摊主干活，通过不懈的努力最终拿到了这本书。
（3）根据第⑥段“时光无情，李伯的身体愈发衰弱。在一个寒冬，他永远地离开了我们。我守在他的床边，泪如雨下”、第⑦段“那本古籍，也一直伴我左右，每当翻开它，往昔的温暖便扑面而来，激励着我在求知的道路上不断前行”可知，李伯去世的时候，我很难过；李伯去世后，那本古籍成为“我”最珍贵的回忆，激励着“我”前行。
9．本题考查对人物的分析和比较阅读。
相似之处：根据第①段“在那个陈旧的四合院中，老仆李伯是我童年记忆里不可或缺的一部分”第②段“一日，我向李伯提及此书，本没抱多大期望，毕竟他目不识丁”可知，李伯是我家中的一位仆人，而且不识字；根据《阿长与〈山海经〉》中的内容可知，阿长是鲁迅家中的女仆，也不认字；由此可知两人都是身份普通、不识字的仆人。
根据第③段“此后数日，李伯每日早出晚归，回来时总是一脸疲惫”、第④段“少爷，我跑了好多地儿，问了好多人，总算在一个旧书摊瞅见了，摊主本不肯卖，我软磨硬泡，还帮他干了些活儿，这才拿下”可知，尽管李伯目不识丁，但他为了满足我的愿望，早出晚归，软磨硬泡并帮摊主干活，最终拿到了书，可见他对我的话很重视，对我关爱有加；根据文中描述，阿长利用回家休假的机会，给我买了《山海经》，做了别人不肯做或者做不到的事，可见阿长对我的关爱。由此可知，李伯为满足 “我” 对古籍的渴望而努力寻找，阿长为鲁迅买来他渴望的《山海经》，这两个情节都突出了他们对孩子真挚的爱，想尽办法满足孩子的愿望，给予孩子关怀和温暖。
根据第④段“我问他从何处得来，他挠挠头，憨笑着”可知，李伯的憨厚、善良；阿长给鲁迅买来《山海经》可以看出她的善良、真诚；二者都是不辞辛劳地为 “我” 寻找心仪的书籍，都有着善良、朴实、真诚的品质。
不同之处：阿长是“我”的保姆，负责照料我的日常生活，还给“我”讲各种规矩以及迷信故事，她平时说话有些絮絮叨叨，导致我平时对她有些不大佩服；李伯是我家中老仆，根据第①段“他身形佝偻，脸上布满岁月的沟壑，双手粗糙如砂纸，却总是带着一股让人安心的暖意”第④段“我问他从何处得来，他挠挠头，憨笑着”可知，文中对李伯的外貌、神态描写更细致，突出其憨厚朴实。通过李伯为“我”找书四处奔波的行为体现了他的专注和执着，展现出一种默默无闻的的奉献精神。
10．本题考查阅读启示。
结合文中的故事情节，分析这个情节中所蕴含的道理以及给人的启示。本题为开放性试题，言之有理即可。
（1）根据文中根据第②段“一日，我向李伯提及此书，本没抱多大期望，毕竟他目不识丁”可知，李伯不顾自己不识字、找书困难等因素，全心全意地为 “我” 找书，赢得了我的尊重。这种无私的关爱体现了在人际交往中，启示我们，应真心对待他人，主动关心他人需求并尽力帮助，这是构建良好人际关系的重要基础。
（1）根据文中根据第②段“一日，我向李伯提及此书，本没抱多大期望，毕竟他目不识丁”可知，李伯不顾自己不识字、找书困难等因素，全心全意地为 “我” 找书，赢得了我的尊重。这种无私的关爱体现了在人际交往中，启示我们，应真心对待他人，主动关心他人需求并尽力帮助，这是构建良好人际关系的重要基础。
（2）根据第④段“少爷，我跑了好多地儿，问了好多人，总算在一个旧书摊瞅见了，摊主本不肯卖，我软磨硬泡，还帮他干了些活儿，这才拿下”可知，世上无难事只怕有心人，坚持就能克服困难。李伯找书过程中遇到诸多困难，如跑很多地方、摊主不肯卖等，但他凭借坚持最终成功找到书。这反映出在生活中，困难无处不在，然而只要我们坚定信念，持之以恒地努力，就有机会突破困境，实现目标，坚持是战胜困难的关键品质。
（3）根据第⑦段“后来，我走出四合院，踏入更广阔的世界，见识了无数的人和事，但李伯的身影始终在我心中，如同一座不朽的丰碑”可知，李伯的付出让“我”深深感动，这份情感在他离世后成为 “我” 珍贵的回忆。说明在生活中，当我们真心为他人付出时，不仅能给对方带来温暖和帮助，也会在彼此之间建立起深厚的情谊，这种情谊是人生宝贵的财富。
示例：从李伯为“我”找书的故事中，我得到的启示是：付出真诚和努力能够实现看似不可能的目标。即使是一般人认为困难重重的事情，只要坚持不懈，持之以恒，最终都可能获得成功。此外，关爱和帮助他人，不仅能够带来他人的喜悦，也能使自己的人生更加充实有意义。
思维拓展练
（20-21七年级下·山西太原·期中）本学期，班里组织了“小人物的故事”项目性学习活动。请你阅读下面节选内容，完成小题。
【材料一】
过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
【鲁迅《与A_____山海经）》】
【材料二】
有一年夏天，老王给我们楼下人家送冰，愿意给我们家带送，车费减半。我们当然不要他减半收费。每天清晨，老王抱着冰上三楼，代我们放入冰箱。他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。胡同口蹬三轮的我们大多熟识，老王是其中最老实的。他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点。
【杨绛《老王》（节选）】
【材料三】
那天早上父亲天没亮就起了床，我听着父亲的脚步声很轻地响进院子里去。我起来时，父亲已在新屋门口踏黄泥。黄泥是用来砌缝的，这种黏性很强的黄泥掺上一些石灰水豆浆水，砌出的缝铁老鼠也钻不开。那时已经是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾里。父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。
等泥水匠和两个助工来的时候，父亲已经把满满一凼黄泥踏好。那黄泥加了石灰水和豆浆水，颜色似玉米面，红中透着白，上面冒着几个水泡，被早晨的阳光照着，亮亮的，红得很耀眼。
【李森祥《台阶》（节选）】
【材料四】
B___，在与“骆驼”这个外号发生关系以前，是个较比有自由的洋车夫，这就是说，他是属于年轻力壮，而且自己有车的那一类：自己的车，自己的生活，都在自己手里，高等车夫。
这可绝不是件容易的事。一年，二年，至少有三四年：一滴汗，两滴汗，不知道多少万滴汗，才挣出那辆车。从风里雨里的咬牙，从饭里茶里的自苦，才赚出那辆车。那辆车是他的一切挣扎与困苦的总结果与报酬，像身经百战的武士的一颗徽章。在他赁人家的车的时候，他从早到晚，由东到西，由南到北，像被人家抽着转的陀螺；他没有自己。可是在这种旋转之中。他的眼并没有花，心并没有乱，他老想着远远的一辆车，可以使他自由，独立，像自己的手脚的那么一辆车。有了自己的车，他可以不再受拴车的人们的气，也无须敷衍别人：有自己的力气与洋车，睁开眼就可以有饭吃。
【老舍《骆驼B___》（节选）】
1．【项目一 辨识小人物】写出材料一、四中的人物。
A： B：
2．【项目二 品味小人物】按要求完成下列各题
（1）联系语境，揣摩句中加点词表情达意的效果。
A．我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；
B．他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点。
（2）请结合材料三，说说细节描写对刻画人物形象的好处。
3．【项目三 品评小人物】杨绛和老舍笔下的人物同为车夫，两者的性格品质有什么的不同？两位作者对他们寄予了怎样的情感态度？
【答案】1． 阿长 祥子 2．（1）A．“震悚”原指震惊惶恐的意思。文中用这个词以及运用比喻的修辞手法，把我拿到阿长给我买来的《山海经》时的状态比作遇到一个霹雳。生动形象地写出了我看到《山海经》时难以置信的神情以及激动的心情，同时表达了我对长妈妈的感激和产生新的敬意。
B．“压根儿”原指本来，根本，文中指老王从来都没有有过欺负主顾的想法，写出了作者对老王诚实守信的信任。表达了作者对老王纯朴善良的精神品质的赞美之情。
（2）本段运用外貌描写，如：父亲飘着一层细雨的头发、滚满露珠的额头，勾勒出了他在深秋的雾里踏黄泥的画面，生动形象地写出了父亲早起踏黄泥的辛苦以及通过对小水珠的连串描写，我们还能体会到父亲建造新房时的快乐心情。塑造了一位吃苦耐劳、对未来生活充满希望的父亲形象。 3．①性格品质不同：杨绛陛下的车夫虽穷苦卑微但心地善良、老实厚道，即使身处窘困中依然保持那份自始至终的善意；但是老舍笔下的车夫祥子虽然同样的穷苦卑微，处于社会底层，但是在经历了人生的几番挫折后，最终自暴自弃，走向堕落，跌入了流氓无产者之列。
②情感态度：杨绛对老王这样一个心地善良、老实厚道的车夫，表达了对生活中这样不幸者的关心、同情和尊重。老舍对祥子这样处于底层社会劳动人民的深切同情，但同时也批判他们身上自私狭隘的个人主义。
【解析】1．本题考查结合语段辨析名著中的人物。
【材料一】这个选段出自鲁迅的散文《阿长与<山海经>》，这里描写的是阿长告假回家以后，给“我”买来了“我”梦寐以求的《山海经》，“我”特别吃惊和感动。因此A处是阿长。
【材料四】这个选段出自老舍的小说《骆驼祥子》，这里描写了祥子的经过自己的努力，经过三年的拼命拉车，终于拥有了属于自己的一辆车。因此B处是祥子。
2．（1）本题考查赏析重点词语表达效果。
A．“震悚”原指震惊惶恐的意思；“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”这里把“我听到阿长给我买来《山海经》的消息”比作“霹雳”，又用“震悚”一次来形容“我”听到这消息后的感受，运用了比喻和夸张的修辞手法，形象地写出了“我”的震惊、感动，以及因过度兴奋而颤抖的情绪，别人不愿做或不肯做的事，阿长帮“我”做了，“我”对长妈妈产生了新的敬意与感激。
B．“压根儿”原指本来，根本的意思；这里指老王从来就没想到要去欺负主顾，他总是凭自己的良心、认认真真地做事，无论是送冰还是拉人，他都是最老实的，这里“压根儿”表现了老王是个诚实守信的人，表达了“我”对老王的赞美之情。
（2）本题考查理解细节描写的作用。
本段运用景物描写，如材料三第一段“那时已经是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾里”这里直接点出早晨的雾大、露水重，在这样雾大露水重的造成，父亲就在那里踏黄泥了，写出了父亲的勤劳，表现父亲对造新房子的重视；
材料三第一段“那黄泥加了石灰水和豆浆水，颜色似玉米面，红中透着白，上面冒着几个水泡，被早晨的阳光照着，亮亮的，红得很耀眼”这里从颜色、亮度对父亲踏好的黄泥进行了描写，侧面体现了父亲的勤劳和要开始造房子的喜悦。因此，这里通过这些细节描写刻画了一个勤劳的、能吃苦耐劳的、对未来充满希望的父亲。
3．本题考查比较分析人物形象。
①性格品质不同：杨绛笔下的老王虽穷苦卑微但心地善良、老实厚道，如“老王给我们楼下人家送冰，愿意给我们家带送，车费减半”“他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等”，在临死之前还给“我”宋香油和鸡蛋；在老王的身上体现出的是人性的善良；老舍笔下祥子初进城是老实，健壮，坚忍，如同骆驼一般。他自尊好强，吃苦耐劳，凭自己的力气挣饭吃。他最大的愿望是拥有一辆自己的车。但最后，经历了三起三落，祥子已经失去了生活的信心。他已经变成了麻木，潦倒，狡猾，好占便宜，吃喝嫖赌，自暴自弃的行尸走肉，跌入了流氓无产者之列。
②情感态度：杨绛对老王是用善良来对待善良，他们送老王鱼肝油，不要老减半收费，坚持给鸡蛋和香油钱，这些都表达了坐着对像老王这样的“不幸者”的同情和尊重；老舍同情祥子的遭遇，祥子三次买车，三次失车，小福子的死，都让作者对祥子这个人物充满了同情，但也批判这类人身上自私狭隘的品质，如当小福子希望祥子能娶她时，祥子想到的是小福子那个家庭，害怕小福子的家庭成为自己的拖累，体现了他自私的一面。同时，借这个人物的遭遇揭露了旧中国的黑暗，控诉了统治阶级对劳动者的剥削、压迫。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)第三单元 “小人物”
第10课 阿长与山海经
板块导航
01/学习目标 明确内容要求，落实学习任务
02/思维导图 构建知识体系，加强学习记忆
03/课前导学 梳理教材内容，掌握基础知识；延申思考探究，深入理解知识；预习判断检测，及时效果验收
04/课堂探究 课堂知识探究，全面学会知识
05/考点导航 依据课本知识，探究中考考点
06/分层训练 基础提升拓展，突破学习任务
1.整体感知课文，理清文章思路，了解文章的详略安排，通过具体事件，分析阿长的人物形象，把握作者情感变化的过程。 2.了解文章欲扬先抑的写法，体味作者对阿长的复杂情感。 3.注意分析关键语句，领会“大词小用”这些词语的深层意蕴，体会作者词语运用之妙。 4.感悟作者悲悯善良的情怀，善于发现平凡人身上的闪光点。
基础感
1.作者介绍
鲁迅(1881—1936)，浙江绍兴人，原名周树人，字豫才，伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将，堪称现代中国的“民族魂”。1918年，第一次以“鲁迅”为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，1921年完成著名中篇小说《阿Q正传》。主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集 《野草》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》《二心集》《且介亭杂文》等。
2.文体知识
叙事性散文以写人记事为中心，往往带有一定的抒情成分。这类散文记叙人物时以人物为中心，但在刻画人物形象上与小说不同，不追求人物性格的完整，也不要求全面细致地描写人物命运，而是通过描写富有特征的细节、人生片段或性格的某一方面来寄情写意。
3.写作背景
1926年3月18日，北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅受反动政府通缉，不得不到厦门大学任教。但又受到守旧势力的排挤，作者不愿意想到目前，只能借回忆少年生活写点文章聊以自慰，于是写出了回忆散文集《朝花夕拾》，本文就是其中一篇，回忆了童年时期自己与阿长相处的一段生活。
4.文章主旨
本文通过回忆童年时代长妈妈的一些生活片段，真实地刻画了一位处于社会底层的普通劳动妇女的形象，寄托了“我”对这位没有文化、粗俗而又心地善良、热心助人的劳动妇女的感激和怀念之情。
5.重点字词
掳lǔ：俘获，抓获。
惶huáng急：恐惧，慌张。
诘jié问：追问，责问。
疮chuāng疤bā：疮好了以后留下的痂。比喻痛处、短处或隐私。
渴慕mù：迫切地希望，殷切盼望。
絮说：絮絮叨叨地说。
霹pī雳lì：又急又响的雷，文中指作者受到了极大的震撼。
孤孀shuāng：寡妇。
疏shū懒：懒散而不习惯受拘束。
倘tǎng使：假如，如果。
惧惮dàn：害怕，畏难，畏惧。
憎zēng恶wù：憎恨，厌恶。
震悚sǒng：身体因恐惧或过度兴奋而颤动。
粗拙zhuō：粗糙低劣。
面如土色：脸色跟土的颜色一样，没有血色。形容极端惊恐。
深不可测：深得难以测量。比喻对人或事物的情况捉摸不透。
情有可原：根据实情，有可以原谅的地方。
思考提升
1.文章介绍了阿长名称由来的目的是什么？
“阿长”姓什么叫什么，竟没人知道，甚至连“阿长”这一称呼也是借用在她之前的一个女工的称呼。作者花这么多的笔墨介绍“阿长”名称的由来，是为了告诉我们“长妈妈”是一个出身低微，平凡普通，生活在社会最底层的不幸的劳动妇女。同时以写名称的由来开头，还能使读者对阿长有个总的印象，从而很自然地引出下文。
2. 赏析“一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热”
这一处是对阿长睡姿的细节描写，一个“大”字，把阿长伸手伸脚的睡姿写得生动传神。通过“伸”“摆”“挤”，以及对“大”字的特写，可以看出阿长的粗俗、不拘小节，也可以看出“我”对阿长的厌烦，既照应前面的“我实在不大佩服她”，又为下文“我”发生“敬意”作铺垫。
3. 作者为什么“实在不佩服”阿长？这些细节体现出阿长什么性格特点？
作者“实在不大佩服”阿长是因为：她喜欢“切切察察”，饶舌多事；对“我”管束很严；睡相不好。阿长的这些表现体现出阿长没有文化、行为粗俗、大大咧咧、不拘小节的特点，也折射出阿长的朴实和平凡。
4. 文中在阿长问起《山海经》之前，为什么先用大段文字写远房叔祖？是否离题？
不离题。因为“我”对《山海经》的渴慕正是从远房叔祖那里引起的，详写“我”与远房叔祖的交往，以及远房叔祖的藏书，也就交代了“我”渴慕《山海经》的原因，为后文阿长体谅“我”的心思，买《山海经》送“我”作铺垫。
5. 当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎么想的？这种想法表现了“我”的什么心理？
“我”想“她并非学者，说了也无益。”之所以这样想，是因为阿长不识字，没文化，既不知道《山海经》是怎样的一部书，更何况她一向似乎并不善于关心“我”，因此她也不会理解“我”渴慕得到《山海经》的心情。这表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。
6. 当阿长说：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”“我”有什么反映？表现出怎样的心情？
当阿长买来《山海经》时，我的反应是“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”，说明“我”听到以后很震惊，很激动，也因此对她“发生新的敬意了”。
7. “这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。”为什么说“她确有伟大的神力”？
因为这件事“别人不肯做”，谁也没有阿长那样知“我”心，谁也没有阿长那样热心；别人也“不能做”，有画的《山海经》很难找，谁能像阿长这么给“我”操心费事，况且阿长不识字，居然买来了。所以说，阿长“确有伟大的神力”。
8. “这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说？
这四本书虽然很粗拙，但却是由一个谁也想不到的人给“我”买来的，当时给了“我”非常大的震惊，让“我”产生感激和“新的敬意”。
9. 课文结尾补写阿长的悲苦身世，有什么作用？表达了作者怎样的感情？
补叙长妈妈悲苦的身世。与开头“也终于不知道她姓什么”照应，再次强调阿长的地位低下，不被人重视。过了这么久，“我”依然把长妈妈记在心中，说明“我”对她的感情之深。表达了“我”对她的内疚、同情、思念。
10.本文的标题是“阿长与《山海经》”，作者为什么用“阿长”，不用“长妈妈”？
文章第1-18段先用“抑”笔，侧重从“缺点”上展示阿长的形象，与此对应，“我”的情感态度是“不大佩服”“讨厌”“不耐烦”“觉得非常麻烦”，如果用“长妈妈”，不合常理，用“阿长”更合适。再则，将“阿长”与《山海经》连接，看似矛盾：一个连姓氏都没有的地位低下的文盲妇女与一部古典名著是怎样联系在一起的？这样的疑问将极大地激发读者的阅读兴趣。还有，标题用的是作者46岁写作时候的口吻，用“阿长”有亲切之感。
探究一 创设建立雇佣工档案
创情境：这段时间，鲁迅的家人要对家中所有的雇佣工进行考核，以决定他们是否有资格续约。其中，一向照顾鲁迅的女工——阿长，也在考核范围内。为了考核的规范化，我们为包括阿长在内的每位雇佣工都建立了一份人事档案。
表1 阿长的人事档案
阿长
大家对她的称呼 阿长/阿妈/长妈妈
婚姻状况 孤孀
文化程度 文盲
生活习惯 切切察察、睡觉摆“大”字……
工作经历 7件事
小雇主态度
上节课大家已经填写了阿长的人事档案中（见表1）“大家对她的称呼”“婚姻状况”“文化程度”“生活习惯”“工作经历”栏的信息。但是在填写“小雇主态度”这一栏信息时大家犹豫了，因为鲁迅对阿长的态度好像很复杂，不容易辨明。本节课就要来填写这一栏信息。
明任务：小雇主鲁迅对阿长持怎样的态度？
探究二 梳理作者态度，聚集情感
活动1：梳理作者对阿长的情感态度变化。活动具体步骤如下。
1.圈画出在具体事件中能体现鲁迅对阿长情感态度的词句。
2.用各种形式呈现出相应的情感变化。
3.结合折线图再次思考：鲁迅到底喜不喜欢阿长？
探究三字斟句酌，探明鲁迅不喜欢阿长的原因
活动2：找出关键词句，填写表格（见表2）。
表2 鲁迅不喜欢阿长原因表
小雇主鲁迅不喜欢阿长
情感态度词 具体事件 不喜欢阿长的原因
活动3：找出关键词句，探析鲁迅不喜欢阿长的原因。活动具体步骤如下。
1.有感情地朗读，关注课下注释。
2.圈画关键词句，品味鲁迅对阿长的描写。
3.问题引导：阿长是一个十恶不赦的坏人吗？为什么鲁迅会因为这样的小事而讨厌她？
4.提示并明确：鲁迅的不喜欢是独属于孩子的纯真的不喜欢。小孩子的情感直接而分明，一个人只要做了他不喜欢的事，有他不喜欢的习惯，他就会将对这个人的不喜欢无限放大，不会考虑其他。
活动4：用原文中的语句填写表格（见表3）。
表3 鲁迅喜欢阿长原因表
小雇主鲁迅喜欢阿长
情感态度词 具体事件 喜欢阿长的原因
活动5：联系生活经验，理解“伟大的神力”。活动具体步骤如下。
1.问题引导，讲故事和买书，在我们日常生活中，都是很小的事情，用“伟大的神力”来表达是否合适，这是不是有些大词小用？
2.有感情地朗读，体会鲁迅拿到书时的心情。
3.交流分享，请说出自己因为小事而产生巨大情感变化的事例。
4.提示并明确：在小鲁迅眼里，别人都不肯做、不能做的事，阿长却能够做成功，而只要能满足他的心愿，他就认为她有“伟大的神力”。这，便是独属于儿童的那份纯真。
探究四：读中感悟，通过视角转换明确情感态度本质
活动6：通过朗读，体会成年鲁迅如何看待当时的阿长。主要活动步骤。
1.通过探析关键句，明确文中存在两个鲁迅。
2.有感情地朗读，体会成年后鲁迅对阿长的情感，并用一个词概括。
3.问题引导：站在现在回溯过去，鲁迅为何怀念阿长？
4.提示并明确：是阿长使鲁迅寻常的童年不寻常。作为一位处于社会底层的妇女，阿长固然有愚昧粗俗的一面，但这并不影响她淳朴善良的本心，她不认识字，买书这件事对她来说哪怕困难重重，她也想尽力满足鲁迅的愿望，是阿长带给鲁迅美好的回忆。
5.完成总任务：小雇主鲁迅对阿长的真正态度——喜欢。周家人决定继续雇佣阿长，并为家中有她而万分欢欣。
作业布置：我身边的“阿长”。
在你童年的生活中，有没有像阿长这样给你留下深刻印象的普通人？请你分别谈谈你从前和现在是怎样看待他们的。请以“我身边的‘阿长’”为主题，用喜欢的方式（视频、图片、文字等）给大家进行相关介绍。
（摘自《中学教学参考》2024年第2期，作者王帆、乔桂英；有删节）
考点一:大词小用
【原文】但到憎恶她的时候，——例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。
为什么要用“憎恶”“谋死”这样的词语呢？
【分析】作者儿时曾养过一种拇指大的隐鼠，常把它放在书桌上，看它舔吃墨汁，后来这隐鼠“缘着长妈妈的腿要爬上去”，被她一脚踩死了。阿长的举动本是突然受惊的应激反应，而“我”却认为阿长故意害死了自己的宠物、玩伴。
【答案】憎恶”“谋死”大词小用，夸张地体现了儿童的心理，表达了“我”对阿长的不满和愤怒。
考点二:细节描写
【原文】一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个”大“字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。
【答案】这一处是对阿长睡姿的细节描写，一个“大”字，把阿长伸手伸脚的睡姿写得生动传神，通过“伸”“摆”“挤”，以及“大”字的特写，可以看出阿长睡相的粗俗、不拘小节，也可以看出“我”对阿长的厌烦，既照应了前面的“我实在不大佩服她”，又与下文“我”对她发生“敬意”形成鲜明对照。
考点三:分析人物形象
【原文】⑦“哥儿，你牢牢记住！”她极其郑重地说。“明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜！’记得么？你要记着，这是一年的运气的事情。不许说别的话！说过之后，还得吃一点福橘。”她又拿起那橘子来在我的眼前摇了两摇，“那么，一年到头，顺顺流流......。”【语言描写】【动作描写】
⑧梦里也记得元旦的，第二天醒得特别早，一醒，就要坐起来。她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。【动作描写】【神态描写】
第⑦⑧段运用了什么描写方法？表现了阿长怎样的特点？
【分析】人物形象是人物性格与身份、地位的综合体现。一般从以下五个方面进行分析：①人物描写，如外貌、动作、语言、心理、神态等描写。要重视人物的身份、地位、经历等，它直接决定着人物的言行，影响着人物形象。②故事情节、典型事件。③典型环境的描写。④人物之间的关系。⑤写作背景或文章主题。
【答案】运用了语言、神态、动作描写，表现了阿长迷信、渴望幸福的特点。
基础过关练
1．请运用你所积累的知识，完成下面小题。
①过了十多天，或者一个月吧，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
②我似乎遇着了一个pī lì，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
③这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。
④这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
(1)给拼音写上相应的汉字，给加点字注音。
pī lì 震悚
(2)“震悚”在文中的意思是：
(3)选文摘自《 》（文章名），出自鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》，该书原名《 》。
(4)选文中画线句子运用的表达方式是 ，它表明了作者当时 和 的感情。
(5)“她”是谁，结合选文说说“她”的性格特点
2．下列句子中加点的成语使用不正确的一项是（ ）
A．阿长告假回家后，给鲁迅带来了他念念不忘的《山海经》。
B．山西遭遇罕见秋汛，很多地方都被水淹没，积水深不可测。
C．中学生出现成绩波动较大的情况虽然情有可原，但也说明在学习过程中中学生的心理素质有待提高。
D．学校清洁大扫除中，尘土飞扬，同学们一个个面如土色。
3．学完《阿长与〈山海经〉》这篇课文后，班级将举行“名人成长的足迹”系列活动，请你参加。
(1)请你设计一个活动，仿照示例，写出活动名称。
示例：聆听名人故事
(2)请你以某中学文学社社长的身份给著名女作家秦文君打电话，邀请她于6月20日下午两点到学校礼堂做关于“名人成长”的主题报告。请写出你打电话的内容。
(3)读完经典文学作品，总有一些场景、一些情节、一些人物的言行留在我们的心里，挥之不去。请你根据已给出的文章标题，仿照示例，写一句话。
示例：一座荒园，尽显童真与童趣。（《从百草园到三味书屋》）
仿写： ， 。（《阿长与〈山海经〉》）
能力提升练
阅读下面名著选段，完成问题。
名著导读： “母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”这几句诗出自冰心的《荷叶·母亲》。这首诗以荷叶比喻母亲，赞颂了伟大的母爱。请带着这首诗阅读下面名著选段，你会有不一样的体验。
《五猖会》选段
①因为东关离城远。大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船。已经泊在河埠头，船椅，饭菜，茶炊，点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。
②“去拿你的书来。”他慢慢地说。这所谓“书”。是指我开蒙时候所读的《鉴略》，因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。
③……
④我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。“不错。去罢。”父亲点着头，说。大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。
⑤直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事。我至今一想起。还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。
《阿长与<山海经>》选段
①大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的。我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
②我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。
4．《阿长与<山海经>》选文最后说“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书”，对此，你怎么理解？
5．下面哪个人物在“我”成长过程中像《荷叶·母亲》中的“荷叶”？请你选出恰当的一项（ ）
A．父亲 B．工人 C．阿长 D．衍太太
6．两篇选段中的父亲和阿长对待“我”的态度有什么不同？
7．从《朝花夕拾》整本书来看，还有没有什么人像“荷叶”一样给鲁迅先生带来帮助、让他终身感激的呢？请举出一位并概述事例。
阅读《老仆与旧书》，回答问题。
老仆与旧书
①在那个陈旧的四合院中，老仆李伯是我童年记忆里不可或缺的一部分。他身形佝偻，脸上布满岁月的沟壑，双手粗糙如砂纸，却总是带着一股让人安心的暖意。
②我自幼嗜书如命，家中藏书虽丰，但有一本古籍，据说藏着诸多奇闻轶事，我寻觅许久无果。一日，我向李伯提及此书，本没抱多大期望，毕竟他目不识丁。可李伯只是默默点头，未发一言。
③此后数日，李伯每日早出晚归，回来时总是一脸疲惫。我心中疑惑，却也未曾多想。直到有一天，李伯兴冲冲地走进院子，手里紧紧攥着一个布包。他来到我面前，小心翼翼地解开布包，里面竟是我心心念念的那本古籍。我又惊又喜，忙接过书，看着那泛黄的书页，心中满是感动。
④我问他从何处得来，他挠挠头，憨笑着说：“少爷，我跑了好多地儿，问了好多人，总算在一个旧书摊瞅见了，摊主本不肯卖，我软磨硬泡，还帮他干了些活儿，这才拿下。”我眼眶湿润，深知这对一个不识字的老人来说，是多么不易。
⑤与书相伴的日子里，我沉浸其中，发现书中记载的奇景异物，仿若打开一扇新世界的大门。而每当我看到这本书，就会想起李伯那憨厚的笑容和为我奔波的身影。
⑥然而，时光无情，李伯的身体愈发衰弱。在一个寒冬，他永远地离开了我们。我守在他的床边，泪如雨下。那本古籍，被我郑重地放在床头，它承载着李伯对我的关爱，成为我最珍贵的回忆。
⑦后来，我走出四合院，踏入更广阔的世界，见识了无数的人和事，但李伯的身影始终在我心中，如同一座不朽的丰碑。那本古籍，也一直伴我左右，每当翻开它，往昔的温暖便扑面而来，激励着我在求知的道路上不断前行。
8．文章围绕老仆李伯写了哪些事？
9．文中的李伯与《阿长与〈山海经〉》中的阿长有哪些相似之处？又有哪些不同？
10．从李伯为“我”找书的故事中，你得到了什么启示？
思维拓展练
（23-24七年级下·山西太原·期中）本学期，班里组织了“小人物的故事”项目性学习活动。请你阅读下面节选内容，完成小题。
【材料一】
过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
【鲁迅《与A_____山海经）》】
【材料二】
有一年夏天，老王给我们楼下人家送冰，愿意给我们家带送，车费减半。我们当然不要他减半收费。每天清晨，老王抱着冰上三楼，代我们放入冰箱。他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。胡同口蹬三轮的我们大多熟识，老王是其中最老实的。他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点。
【杨绛《老王》（节选）】
【材料三】
那天早上父亲天没亮就起了床，我听着父亲的脚步声很轻地响进院子里去。我起来时，父亲已在新屋门口踏黄泥。黄泥是用来砌缝的，这种黏性很强的黄泥掺上一些石灰水豆浆水，砌出的缝铁老鼠也钻不开。那时已经是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾里。父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。
等泥水匠和两个助工来的时候，父亲已经把满满一凼黄泥踏好。那黄泥加了石灰水和豆浆水，颜色似玉米面，红中透着白，上面冒着几个水泡，被早晨的阳光照着，亮亮的，红得很耀眼。
【李森祥《台阶》（节选）】
【材料四】
B___，在与“骆驼”这个外号发生关系以前，是个较比有自由的洋车夫，这就是说，他是属于年轻力壮，而且自己有车的那一类：自己的车，自己的生活，都在自己手里，高等车夫。
这可绝不是件容易的事。一年，二年，至少有三四年：一滴汗，两滴汗，不知道多少万滴汗，才挣出那辆车。从风里雨里的咬牙，从饭里茶里的自苦，才赚出那辆车。那辆车是他的一切挣扎与困苦的总结果与报酬，像身经百战的武士的一颗徽章。在他赁人家的车的时候，他从早到晚，由东到西，由南到北，像被人家抽着转的陀螺；他没有自己。可是在这种旋转之中。他的眼并没有花，心并没有乱，他老想着远远的一辆车，可以使他自由，独立，像自己的手脚的那么一辆车。有了自己的车，他可以不再受拴车的人们的气，也无须敷衍别人：有自己的力气与洋车，睁开眼就可以有饭吃。
【老舍《骆驼B___》（节选）】
1．【项目一 辨识小人物】写出材料一、四中的人物。
A： B：
2．【项目二 品味小人物】按要求完成下列各题
（1）联系语境，揣摩句中加点词表情达意的效果。
A．我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；
B．他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点。
（2）请结合材料三，说说细节描写对刻画人物形象的好处。
3．【项目三 品评小人物】杨绛和老舍笔下的人物同为车夫，两者的性格品质有什么的不同？两位作者对他们寄予了怎样的情感态度？
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