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新课导入
一提起《三国演义》，我们很多人就会想起神机妙算诸葛亮，想起桃园三结义的刘、关、张关羽，他刮骨疗伤，温酒斩华雄，过五关斩六将，水淹七军，千里走单骑，威震华夏。可是你们知道吗，这样一位威名赫赫，被后世尊为“武圣”“关帝”的存在，却在一个人的“白衣渡江计”上失败，进而败走麦城，中埋伏被俘杀？
那个人就是吕蒙！吕蒙南郡败曹仁，合肥败曹军，又智取荆州败关羽！可是，吕蒙这位智勇双全的将军，最初却是不爱读书的莽夫？孙权多次劝他总是无效。那么是什么原因让他发生改变，成为一代名将的呢？这，就是我们今天要讲的故事了。
孙权劝学
司马光
部编版九年级语文下册
学习目标
知识目标：
1.在学习中掌握重点文言实词的含义。
2.掌握有关文学常识。
能力目标：
1.培养阅读理解能力。
2.培养文学鉴赏能力。
情感目标：
1.学习吕蒙虚心接受意见、努力学习的精神。
2.感受人物语言的艺术美。
题目解析
孙权，字仲谋，三国时吴国的国君。本文写的是孙权劝说吕蒙（三国时吴国的名将）要博览群书，广泛学习的事。
是北宋司马光主编的一部编年体通史，共294卷，历时19年完成。记载了从战国到五代1362年的历史。它是中国第一部编年体通史。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，所以命名为《资治通鉴》（资：帮助。治：治理。通：贯通。鉴：借鉴。）。它成为后代帝王必读的书籍之一。
清代学者王鸣盛说：“此天地间必不可无之书，亦学者必不可不读之书也。”
《资治通鉴》
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【吕蒙】（178年—219年，一说180年—220年），字子明，东汉末年名将，汝南富陂人。少年时不读书，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军，倍受孙权、鲁肃信赖。鲁肃去世后，代守陆口，设计袭取荆州，击败蜀汉名将关羽，名扬三国。后不久病死。
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【孙权】（182年—252年），字仲谋，吴郡富春（今浙江富阳）人，三国时代东吴的建立者。太元元年（252年）病逝，享年71岁，在位24年，谥号大皇帝，庙号太祖，葬于蒋陵。
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作者简介
司马光（1019－1086），字君实，
北宋政治家，史学家。陕州夏县（今山西夏县）人，居涑（sù ）水乡，世称涑水先生。晚年自 号迂叟。卒谥文正，追封温国公，世称司马温公。著有《司马文正公集》 《稽古录》。
卿
qīnɡ
岂
qǐ
邪
yé
涉猎
shè
孰
shú
更
ɡènɡ
遂
suì
蒙
ménɡ
即
jí
字词积累
整体感知
朗读课文，读准字音、节奏，读出感情。
初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不可/不学！”蒙/辞以/军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。
及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者/才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友而别。
文言文翻译五字法
留：
国号、年号、地名、人名、书名、官名等。
替：
现代汉语双音词替换古代汉语单音词。
调：
调整语序，使之符合现代汉语的表达习惯。
补：
补充省略成分，使意思完整。
删：
删去没有实在意义的词，不译。
知识链接
复习提示：
疏通文意
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌
事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
再读课文，结合注释翻译。
推托
古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。
当道，当权。
事务
疏通文意
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但
当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若
孤？孤常读书，自以为大有所益。”
古时王侯的自称。
研究儒家经典。
专掌经学传授的学官。
语气词，后写作“耶”。
只，只是。
粗略地阅读。
了解历史。
疏通文意
译文：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推辞。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。”
疏通文意
蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论
议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴
下阿蒙！”
到，等到。
经过
古县名，治所在今湖北黄梅西南。
如今，现在。
才干和谋略。
指吴县，今江苏苏州。
疏通文意
译文：吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”
疏通文意
蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，
大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，
结友而别。
长兄，这里是对朋友辈的敬称。
重新
拭目相看，用新的眼光看待。
知晓事情。
疏通文意
译文：吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待，长兄怎么知晓事情这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。
文言知识
一、通假字
孤岂欲卿治经为博士邪
通“耶”，语气词。
文言知识
但当涉猎
当涂掌事
助动词，应当
动词，正
二、一词多义
见往事耳
大兄何见事之晚乎
了解
认清
文言知识
2.孤岂欲卿治经为博士邪
（古：研究 今：治理）
三、古今异义
1.蒙辞以军中多务
（古：推托 今：文辞，言辞）
3.及鲁肃过寻阳
（古：等到 今：以及）
文言知识
5.但当涉猎
（古：只是 今：转折连接词，但是）
4.即更刮目相待
（古：重新 今： 更加）
6.孤岂欲卿治经为博士邪
（古：当时掌管经学的学官 今：学位名称）
8.孤岂欲卿治经为博士邪
（古：古时王侯的自称 今：独自，孤独 ）
7.见往事耳
（古：历史 今：过去的事）
1.文章题目是《孙权劝学》，孙权是怎样劝吕蒙学习的？
——卿今当涂掌事，不可不学。
【因为“当涂掌事”，身份重要，“不可不学”。】
——孤岂欲卿治经为博士耶？但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
【“但当涉猎，见往事耳”，继而指出，“学”的目的和方法；】
【“卿言多务，孰若孤？”进而现身说法，这是指出“学”的可能性。】
【孙权首先向吕蒙指出“学”的必要性。】
【孤常读书，自以为大有所益】这是用自己的体会，强调学习的作用。】
文本探究
2.孙权劝学的效果如何？
使吕蒙无可推托，“乃始就学”。
3.吕蒙学习的效果如何？（你从哪些地方可以看出吕蒙的学习效果？）
（肃）与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙。”
【侧面
描写】
神态描写
大惊
表现鲁肃十分惊奇、难以置信的神态
语言描写
惊奇赞叹的语气。表现鲁肃对吕蒙才干和谋略的巨大变化的折服和赞叹。
肃遂拜蒙母，结友（而别）。
鲁肃与吕蒙结友，是因为他为吕蒙的才略所折服而愿意与之深交。表明鲁肃爱才敬才，二人志趣相投。
突出吕蒙才略的惊人长进
结友
文本探究
朗读课文，请仔细揣摩文章中人物对话的语气。
（1）卿今当涂掌事，不可不学！
【孙权语气坚决果断，郑重严肃，既是严格要求，又充满关心、期望，希望吕蒙能胜大任。语重心长，谆谆告诫。】
（2）孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
【前一句表反问语气，对吕蒙辞学有责备之意；后一句则说得语重心长，言辞恳切，足见对吕蒙的关心、爱护。】
文本探究
（3）卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
【 孙权从自己的切身体会来谈，现身说法，语气殷切。】
（4）卿今者才略，非复吴下阿蒙！
【鲁肃既感到十分惊讶，又由衷地为吕蒙的进步而感到高兴，惊异、赞许之态呼之欲现。】
【表示感叹语气，并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得。】
（5）“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”
文本探究
孙权
你怎么看文中的三个人物？请结合文章分析。
鲁肃
吕蒙
卿今当涂掌事，不可不学！
孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
【善劝，好学，亲近、关心部下。】
（肃）与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙。”
肃遂拜蒙母，结友（而别）。
【爱才，敬才】
“蒙乃始就学”
“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”
听劝，学有所成。
人物形象
1、吕蒙的变化对你有什么启示？
不能拿老眼光看待人和事，要用发展的眼光看待。
1
2
开卷有益，人只有不断学习，才能增长才干。
3
要善于听取别人的意见。
4
不能找借口，轻言放弃。
合作探究
2.你认为文中的三个人，谁是主人公？
主人公是吕蒙。
写孙权，是为了写孙权劝学，这是吕蒙发奋学习的原因；
写鲁肃，是为了从侧面表现吕蒙发奋学习的效果，得到了地位高于吕蒙，学识丰富的鲁肃的夸赞、敬佩，更可表明吕蒙才干谋略的长进非同一般。
合作探究
写作特色
1.记事简洁，剪裁精当。
全文只写“孙权劝学”和“与蒙论议”两个片段。写孙权劝学，着重以孙权的劝说之言来表现他的善劝，略写吕蒙的答语和反应；写鲁肃“与蒙论议”，着重写二人一唱一和互相打趣的对话，略写二人“论议”的内容，并仅以“肃遂拜蒙母，结友而别”一句作结。此外，人物的语言也非常简洁，极富表现力，毫无冗繁之处。
写作特色
2.正面记言，侧面烘托。
本文的对话言简义丰，寥寥数语就使人感受到三个人物说话时各自的口吻、神态和心理。文章除正面描写人物对话表现人物性格外，还通过鲁肃的惊叹衬托出了吕蒙今非昔比的事实。而话中的“吴下阿蒙”又将吕蒙的过去与现在进行了一个纵向的对比，得出了“变”的结论。
课堂小结
　　学习本文，我们不仅学习了通过写人物对话来展开情节，表现人物的精彩笔法，更重要的是可以从吕蒙学有所成的经历中得到启示，告诉了我们“开卷有益”的道理，认识到学习的重要性，说明了人只要肯学，就会大有长进，成年人也是如此。
板书设计
孙权劝学
　对话
孙权
劝学
吕蒙
就学
鲁肃
赞学
不可不学
涉猎、见往事
常读书，大有所益
辞学
才略大有长进
善劝
结友
大惊
侧面表现
非复吴下阿蒙 刮目相待
课程结束
再见！

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