资源简介

统编版语文小升初新趋势新题型 03 现代文阅读（记叙文）（湖南专用） 专项练习（含答案解析）
生命的一部分
刘心武
书，是我生命的一部分。
我每天都离不开书，每天必看书。有时忙得团团转，似乎不可能看书，但再忙总得入厕。入厕时我总要读一点东西，如果不是书，那就一定是报纸杂志。所以，最忙的时候我也仍然在看书。
有一回出差，路上竟把手提包丢了，到了下榻的招待所，懊丧得不行。手提包里的钞票及一些生活用品固然可惜，但最可惜的是一本心爱的书。我每次出差总要带上一本或几本最提神的书，同在家一样，躺在床上后也要读书。那一晚真够狼狈，临时去借书又不可能，躺在床上后，百无聊赖，浑身不自在。忽然，我眼光扫到了桌上的台历，啊，那不也可当做一本书读吗？于是，我兴奋地跳下床，抓过台历。那是一本儿有关中外历史知识的台历，真棒！于是我津津有味地翻阅起来，那一个夜晚我没有感到空虚和寂寞，像往常一样读了书。
在旅行途中，在火车上、飞机上，我自然更要读书。
不可一日无书。古人早就倡导过抓紧枕上、厕上、马上的时间读书。仔细想来，马背上何等颠簸，古人却仍要抽空读书，我们今天的条件无论如何总要比马背上好，怎能荒废时间，整天不读一页书呢？
自然，读书要力求读好书，读讲真理的书，传知识的书，陶冶性情的书，赏心悦目的书。但世上的书多如繁星，也很难说我们遇到的书都那么有价值，那么美妙。怎么办呢？我的做法是：经过几代读者考验，即经过时间老人筛选，成为名著．经典的书，要重点读；时下热门的书，可以拿出来翻阅，但要有独立思考的精神，如果觉得确实好，则细读，倘若觉得虚有其名，粗读可矣；有一些偶然遭逢的书，不妨翻翻，发现某本书是“瞎胡弄”、“骗钱货”，也不失为一种收获，因为可以悟出一些关于社会人生的道理。
当书构成我们生命中一部分以后，我们的灵魂必将变得充实而丰富，我们的眼睛必将变得明亮而深邃，我们的行为也必将变得理智而富于创造性。
爱书吧，从你识字开始，书应该是你不可离异的终生伴侣！
1．解释下列词语。
①百无聊赖：
②津津有味：
2．浏览全文，可以看出“生命的一部分”在文中是指：
3．文章第3自然段记叙了一件什么事？写这件事的目的是什么？
4．作者认为，读书人应读的书是（ ）
A．时下热门的书。 B．宣扬真理，传播知识，陶冶性情，赏心悦目的书。
C．经过几代读者考验的书。 D．能构成我们生命中重要部分的书。
5．细读第6自然段，你学到了哪些读书的方法？
6．作者认为读书有什么好处？
7．文中开篇、结尾起到首尾照应作用的两句话是（ ）
A．我每天都离不开书。 B．书，是我生命的一部分。
C．不可一日无书。 D．爱书吧，从你认识字以后，书应是你不可离异的终生伴侣！
8．你读过哪些课外书？请至少写出三本书名：《 》《 》《 》。
阅读短文，做题。
禾下乘凉梦，一梦逐一生
怀念袁隆平
①一部中华民族史，就是一部同饥饿斗争的历史。挨饿，曾是最深最痛的民族记 忆。新中国成立前，少年袁隆平，因路遇饿殍（piǎo），而立志学农。
②“让所有人远离饥饿”，一个当时看来遥不可及的梦，让袁隆平开始了长达半个多世纪的追逐。
③“作为新中国培育出来的第一代学农大学生，我下定决心要解决粮食增产问题， 不让老百姓挨饿。”1953年，从西南农学院遗传育种专业毕业后，袁隆平立下誓言。蓬 勃向上的新中国给袁隆平提供了践行农业报国誓言的广阔舞台。日益强盛的祖国就 是他躬耕科研的沃土。1984年，湖南省杂交水稻研究中心成立，“国家下拨的第一笔经费就高达500万元。”袁隆平回忆，中心因此迅速建起了温室和气候室，配置了200多台仪器。
④回望袁老一生，宏愿并非一时头脑发热，而是一代中国知识分子对家国命运的 情怀和担当。
⑤这是一条艰辛求索的路。质疑、失败、挫折，如家常便饭;误解、反对、诋毁，曾如影随形。
⑥他默不作声，背上腊肉，转乘几日火车，去云南、海南、广东，重复一场又一场试验。
⑦为稻种追寻温度与阳光，就像候鸟追着太阳！
⑧粮稳，则天下安。水稻种植是应用科学。对科学家袁隆平而言，国家和人民的 需求至高无上——技术手段不断更迭，但所有工作的出发点始终是丰收。
⑨近年，杂交水稻年种植面积超过2．4亿亩，年增产水稻约250万吨。中国以无 可辩驳的事实向世界证明，我们完全可以靠自己养活14亿人民。
⑩“国士在，且厚，不可当也。”
本文节选自新华社《禾下乘凉梦，一梦逐一生》（记者袁汝婷刘良恒周勉）
9．少年袁隆平立志学农的原因是 。联系上下文，你认为文中“饿殍”的意思是 。
10．袁隆平在艰辛求索的路上，遇到了哪些困难与阻碍？请用原文内容回答。
11．袁老“让所有人远离饥饿”的梦想实现了吗？ 从第 自然段可以看出来。
12．“粮稳，则天下安。”请你用自己的话来谈谈对这句话的理解。
13．“国士在，且厚，不可当也。”这句话作为文章的结尾，好在哪里？用自己的话说一说。
14．袁隆平爷爷于2021年5月22日13时07分在长沙逝世，享年91岁。此时，你想说什么？
读下面短文，做题。
再破的花盆也能开出美丽的花
自从八岁时的一场车祸使她只能一瘸一拐地走路后，自卑就如山一样压得她抬不起头 来。她一年年地长大，也一年年地沉默。
就这样一路读到了初二，她的班级来了位朱老师。一天，放学后她正整理书包准备回家，朱老师走了进来。
“小樱！”老师亲切地叫着她的小名，“你能帮老师一个忙吗？”“什么忙啊？”她紧张地问道，心里充满了莫名的惊恐。
“老师想请你帮忙给花浇浇水，老师太忙了，小樱来帮帮老师好吗？”
“好的！好的！”她激动得脸都红了。
朱老师家的院子里摆满了山茶、丁香、凤仙花……她特别偏爱的却是一株不认识的植物，它有着清秀挺拔的枝干，长着狭长的叶子。她一直渴望知道，它会开出什么样的花。
终于有一天，当她再次给它浇水时，惊喜地发现，花开了！“好看吧？这是百合。”不知何时，老师已走到她的身边，轻轻地揽住了她的肩膀。她无言地点了点头。“它的花盆 好看吗？”老师接着问。
她下意识地注视着花盆，她从没注意过的花盆，那竟是一只废弃的破脸盆。
“一盆花能开成什么样子，起决定作用的是种子，而不是花盆……”老师温柔地对她娓娓道来。她仔细端详着花，那是一朵纯白的喇叭形的花，优雅地立在枝头，如天鹅般顾盼生姿；而花盆破旧，锈得连边都没有了。那一刻，似乎有一束强烈的阳光照亮了她布满 阴霾的心，使她豁然开朗。
从那以后，她就像换了个人似的，成绩突飞猛进，优秀得令人望尘莫及……
是的，再破的花盆也能开出美丽的花，因为起决定作用的不是“花盆”而是“种子”。
15．请找出文中表达“她”在浇花这件事中心理变化的词语。
惊恐——( )——( )——惊喜——( )
16．遭遇车祸后的小樱一直很沉默。当老师提出让小樱帮忙时，小樱心里充满莫名的惊恐，这是因为 ；后来“她就像换了个人似的”说 。从小樱的变化可以看出这是一位 的老师。
17．文中与“再破的花盆也能开出美丽的花”相照应的一处描写是（ ）
A．朱老师家的院子里摆满了山茶、丁香、凤仙花……她特别偏爱的却是一株不认识的植物，它有着清秀挺拔的枝干，长着狭长的叶子。
B．她仔细端详着花，那是一朵纯白的喇叭形的花，优雅地立在枝头，如天鹅般顾盼生姿；而花盆破旧，锈得连边都没有了。
C．那一刻，似乎有一束强烈的阳光照亮了她布满阴霾的心，使她豁然开朗。
18．“她下意识地注视着花盆，她从没注意过的花盆，那竟是一只废弃的破脸盆。”句子中的“竟”字能否去掉，为什么？
19．你认为文章中最有道理的一句话是什么？摘录下来，再写一写你的认识与理解。
阅读下面文段，做题。

①我见过一个母亲，一个阳光下守望的母亲。母亲就站在七月炙热的阳光下翘首望着百米外的考场，神色（凝重 庄重）。母亲脸上早已流淌着豆大的汗珠，汗水将她的衣衫浸得水洗一样，她的略带些白的头发（杂乱 凌乱）地贴在前额上。母亲就这样半张着嘴，一动不动地盯着考场，站成一尊雕像。
②树荫下说笑的家长停止了说笑，他们惊讶地望着阳光下的母亲。有人劝母亲挪到树荫下，母亲神情（漠然 肃然）的脸上挤出浅浅的微笑，说道：“站在这里能清清楚楚地看到考场，能清清楚楚地看到孩子。”
③没人笑她痴，没人笑她傻，也没有人再劝她。
④烈日下守望的母亲舔了舔干裂的嘴唇，目光扫了扫不远处的茶摊，就又目不转睛地盯着考场了。不知过了多久，也许半个小时，也许一个小时，母亲像摊软泥一样瘫在了地上。众人一声惊呼后都围了上去，看千呼万唤后仍是昏迷不醒，便将她抬到学校大门口的医务室里。
⑤听了心跳，量了血压，挂了吊针，母亲仍然紧闭着双眼，经验丰富的医生微笑着告诉众人：“看我怎样弄醒她。”
⑥医生附在母亲耳边，轻轻地说了句：“学生下考场了。”
⑦母亲猛地从床上坐起来，拔掉针头，下了病床：“我得赶快问问儿子考得怎么样。”
⑧我常常将这个真实的故事讲给学生听，学生说，这个故事抵得上一千句枯燥无味的说教。
20．给文章拟一个合适的题目：
21．选择括号内合适的词语，打“√”。
22．联系上下文理解词语。
守望： 炙热：
23．段①和段⑦在刻画母亲形象时，分别是从 、 、 、 四个方面来描写的。
24．文中哪一处描写最让你感动？用直线画出来，并说明为什么感动？
25．你觉得母亲在阳光下守望的是什么？把你的想法写下来。（不少于30字）
现代文阅读
生命的补丁
①不久前，女儿的一双磨砂皮鞋晒在门口，不知被哪个缺德的人用刀片划了一个长长的口子，那是我们花了两百多元买的新鞋，上脚没几天就不能再穿了，女儿难过得哭起来。我把鞋子拿到小区门口的皮鞋手工店，小学徒看了一眼说：“没办法，除非换皮换帮。”老师傅接过来看了看，说：“你要是放心的话，我就在皮鞋上再多划几道口子，两只鞋子上都划上。”我不解地问：“为什么？”老师傅说：“这样看起来显得对称，是刻意而为。会显得别具一格，又不影响穿着。”我还是不太理解，反正死马当作活马医吧。我把鞋丢下走了。
②第三天下班我顺便去取鞋，一眼就发现了那双鞋，鞋子上果然又划了五六道伤痕，用铁锈红的软皮补好，四周用的是粗针大线的细麻绳，针脚故意歪歪扭扭，显得质朴粗犷（guǎng），与磨砂皮的风格一致，一双鞋看上去比先前更独特也更有趣，不仅有实用价值，而且更具审美品位。我连声夸道：“师傅手艺真棒！”
③妻妹有一天拿出一件衬衫给我们看，那是一件白衬衫，因为不小心被钉子勾住，后背上撕出老大一个口子，她惋惜地说：“一百多块买了件衬衫，才穿了三天就不能再穿。”老婆接过来左看右看，说：“我拿回家帮你补补看。”
④结果三天后，再一次看到那件衬衫时，我惊呆了：所有不规则的裂痕和口子全被小心地用细细的白丝线手工缝合，那些被白丝线缝合的裂痕呈树枝状，看上去就像北方冬天树枝上的冰花或雾凇一样，美极了！为了强调这种效果，老婆还特地在树枝下用花棉布头拼贴了一个胖乎乎的小雪人和森林木屋。一件原来撕毁不能穿的衬衫，现在变得比原先那件更完美更独特。我赞叹道：“太漂亮了，就像艺术品一样！”老婆说：“都是那个做皮鞋的老师傅给我的启发。”
⑤补丁，原本是一种遗憾，却可以通过巧手匠心，让它呈现出一种完美。
⑥老婆的话也给了我更大的启发：世界上万事万物不可能总是十全十美的，这也不符合规律。补丁作为一种缺憾是免不了的，包括人的生命。就像人的一生，免不了遭通不幸——伤害、残疾、病痛等。伤口既然已存在就无法回避，你不能指望展览伤口博人同情，那没有任何实质意义。你能做的和你该做的，就是用补丁缝合伤口，并且还要努力在“伤口”上开出最美丽的花。
26．文章分别讲了 和 两件事（概括作答），作者通过这两件事说明了 观点（用原文语句作答）
27．做皮鞋的老师傅的什么行为启发了“我”老婆补衬衫？（　　）
A．在皮鞋上再多划几道口子。
B．在不影响穿着的情况下，为了对称美，在另一只鞋上也划了几道口子。
C．在另一只鞋上也划上口子，并用独特的方式补好，使其具有审美品位。
D．补鞋子时，针脚故意歪歪扭扭，显得质朴粗犷。
28．下列对文中画线句子理解不恰当的一项是（　　）
A．这里的“伤口”是指人生中遇到的不幸，如伤害、残疾、病痛等等。
B．这句话中的“补丁”指的是补在破损的衣服或其他物品上面的东西。
C．这句话告诉我们，人生不可避免会遇到挫折，我们不能悲观消极，要乐观坚强，用行动战胜困难。只要有信心，就有希望，就会在伤口上开出最美丽的花。
29．下列事例中，不能验证作者观点的一项是（　　）
A．海伦·凯勒虽然失去了听觉和视觉，但她凭借顽强的毅力成为作家，是无数青年的偶像。
B．自称“职业是生病，业余在写作”的史铁生，他的《我与地坛》《病隙碎笔》等作品带给读者积极乐观的人生态度。
C．袁隆平虽然出身于农民，但他一生致力于杂交水稻技术的研究、应用与推广，被誉为“杂交水稻之父”。
D．司马迁虽然遭受了严酷的刑罚，但他并未怨天尤人，而是用笔为世人留下了旷世之作《史记》。
30．如果将文章标题中的“生命的”删去，你认为好不好？为什么？
31．如果有一天，你遭遇了生命中的“缺憾”或“伤口”，你会如何面对和处理？请谈谈你的看法。
现代文阅读
①鲁迅是中国伟大的文学家、思想家、革命家。他在30年间，为我们写作和翻译了600多万字的作品。
②大家都说鲁迅是天才，可是鲁迅自己说：“哪里是天才！我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上了。”他的意思是说，他的知识和成就是由于爱惜时间、努力工作得来的。鲁迅为了爱惜时间，总想在一定时间内多做一些事情。他曾经说过：“节省时间，就等于延长了一个人的生命。”
③鲁迅工作起来是不知道疲倦的。他常常白天做别人的工作，晚上写文章，一写就到天亮。到了老年的时候，对于时间抓得更紧。在他逝世前不久，生着病，体温很高，体重减轻到不足40公斤，仍然拼命地写作和翻译文章。他临逝世前三天，还替别人翻译的一本前苏联小说集写了一篇序言；在逝世的前一天还写了日记。
④鲁迅一直工作到他离开我们的那一天，从来就没有浪费过时间。
⑤鲁迅不仅爱惜自己的时间，也爱惜别人的时间。他从来不迟到，绝不叫人等他。就是下着大雨，他也总是冒雨准时赶到。他曾经说过：“时间就是生命。无缘无故地耗费别人的时间，和谋财害命没有两样。”我们应该学习鲁迅先生爱惜时间的精神，要有计划地支配自己的时间，也要爱惜别人的时间，不让宝贵的时间浪费掉一分钟。
32．在文中用“ ”画出揭示“哪里有天才！……用在工作上了”这句话的含义的句子。
33．文章是按 的结构顺序写的。
34．“节省时间，就等于延长了一个人的生命。”你怎样理解鲁迅这句话的意思？
。
35．课文从哪几个方面来写鲁迅爱惜时间的？
。
36．画“________”的句子在文中有什么作用？
。
37．鲁迅作品很多，请写出你知道的两部作品名称或鲁迅说的一句名句 。
品读红色故事，缅怀革命先烈
英雄无名
刘泷
①大伯曾是一名志愿军，1951年1月初抗美援朝第三次战役时，他是连长。那天晚上，他接到命令，要不惜一切代价在限定时间内将一批军用物资送到战火正酣的前线！
②当晚在甲屯里附近的铁路桥旁，大伯带人拦截一列火车。打开车门的瞬间，他怔住了：火车上有三十几名从前线运下来的伤员，他们身上缠着绷带，倚靠在车厢壁上。但是，他还是咬着牙说：“对不起，请诸位下车，这列火车被征用了！”这时，从车厢后面挤过来一个女军人，她说：“不行，他们都是重伤员，随时都有生命危险，我们要尽快把他们送到后方去。”他说：“可是，不赶快把这批武器弹药、食品、药品运送到前线，将会有更多战士失去生命！”她坚定地说：“我不管，我有责任保护这些重伤员。你不能中断我的任务。”他不敢瞅她，不敢瞅那些脸上写满痛苦的伤员……
③凄苦的北风像饥饿的猩猩在咻咻地吼，空气中弥漫着浓浓的硝烟味。
④正当大伯左右为难之际，一个伤员从担架上咕咚滚下来。那人全身绑满了绷带，他艰难地睁开肿胀的双眼说：“都别争了，我叫夏天光，是116师团职参谋，所有人都要听我的。前方战事要紧，全部下车。”
⑤即刻，那些东倒西歪的伤员们纷纷行动了起来。有个伤员用手臂支撑着身体挪下了火车，靠门边的一位伤员艰难地翻动身体滚下了火车，______，还有一位伤员在担架上呻吟，让战友抬他下火车……
⑥很快，车厢被清空了。
⑦大伯急忙带领战士装好物资，叮嘱他们在原地等着列车返回。火车一路鸣笛，准时将物资送向战火纷飞的前线。
⑧从前线返回，他指挥列车驶向那座桥。来到桥头，他跳下火车，四下张望。脚下只有焦黑的泥土、沙石与泥浆四溢的弹坑，还有冒着浓烟的金达莱枯枝。
⑨“人呢？”他喊。他把嗓子都喊哑了。他有一种不祥的预感。眼泪竟然噼里啪啦地一颗一颗掉下来。“都死啦！炸死啦！一颗燃烧弹，就把这些孩子全都炸死啦！多好的孩子啊！”一位朝鲜阿妈趔趄着走来，告诉了他这个噩耗。
⑩几十年过去了，大伯九十多岁了。大伯躺在病床上，弥留之际留下遗言：“我有个愿望，死后要把我埋在那座桥头，和那些牺牲的战士在一起。记住。千万不要给我立碑。我不要名字！”
38．根据短文内容，用简洁的语言把情节图补充完整。接受任务
接受任务→ → → →留下遗言
39．“正当大伯左右为难之际，一个伤员从担架上咕咚滚下来。”哪些事情让大伯为难？大伯想征用火车，可是又担心 。大伯不想征用火车，可是又担心 ，所以，犹豫不决。
40．读画横线的句子，这处环境描写有什么作用？下列描述不恰当的一项是（　　）
A．为伤员们的牺牲埋下伏笔。 B．写出了当时天气的恶劣。
C．说明了当时战况的紧急。 D．反映了女军人内心的坚定。
41．读短文第5自然段，想想伤员们还会用怎样的方法下火车，横线应该怎样写？展开想象补写在下面横线上。
42．短文最后写到大伯的遗言：“……记住，千万不要给我立碑。我不要名字！”大伯为什么不要立碑？请结合短文内容和下面的资料袋，写写你的理解。
资料袋 20世纪50年代，为了保家卫国，中国人民志愿军跨过鸭绿江，浴血奋战，近20万名志愿军在朝鲜战场上英勇捐躯。 因战争过于惨烈，很多牺牲英烈的身份已无法辨识，只能以中国人民志愿军的身份集体安葬于合葬墓中。还有大批牺牲在“三八线”之外敌占区的将士，遗体只能被就地掩埋。
我的理解
阅读选文，完成下列各小题。
　　　　　
①天空，像海一样湛蓝，一朵朵云彩排成了巨大的笑脸，仿佛在迎接令人激动的义卖活动。
②等啊，盼啊，终于等到了爱心义卖活动的到来，我迫不及待地拿起钱，用最快的速度来到操场上，左顾右盼起来。
③原本寂静的操场沸腾起来，人山人海，热闹非凡，仿佛变成了一座自由市场。一个个醒目的招牌“拔地而起”，一句句叫卖声飞入耳中。商铺，有卖玩具书籍的，有卖学习用品的，有卖饰品的，还有卖叫不上名来的小玩意儿的……大家忙来忙去，可真是不亦乐乎。
④瞧！五（7）班的女同学，在店门口跳起了白族舞蹈，微笑每时每刻都挂在脸上，美丽的舞姿吸引了众多顾客前来观看。
⑤看！六（3）班的几个推销员，蹬着椅子，手举几样毛绒玩具，在空中上下舞动，脸涨得通红，卖力地大声叫喊着：“快看快看！买玩具、书籍抽奖了啊，买一件抽一次，百分百中奖！”小会计们也不甘落后，有条不紊地记录着每一样东西所卖的钱数，还不时帮着销售。进货的同学更是想出了千奇百怪的招数采购精美的物品，在操场上一圈儿一圈儿地搜索着，低价收购，高价卖，真不愧“小商人”的称号啊！
⑥六（1）班店铺里的人挤得前胸贴后背，大个子杨鹏两手举着书，在空中左右挥舞，大声喊道：“超值侦探小说，10元一本！好运不可错过！快来买啊！”说着，他踮起脚，眼睛瞪得溜圆，身体也在左右摇摆着。售货员蒲文轩也不闲着，左手拿着收到的钱，右手把东西递给顾客，并迅速找钱给顾客，还向后边记账的同学报着数目。
⑦几个小时仿佛像流水一样飞快。义卖结束了，操场上又恢复了往日的宁静。分分角角虽少，蕴含的是一份爱心，一份奉献；零零碎碎虽小，凝聚成的却是巨大的力量。这次义卖让很多人买到了许多喜爱的物品，更重要的是让我们所有人收获了一段难忘的经历。我们会将这次义卖的盈利都捐出去，为社会奉献自己的一份爱心。
43．给短文加上合适的标题写在下面的横线上。
44．第③至⑥段运用了点面结合的写法来描写场面，请回答以下问题。
（1）第 段是“面”的描写，第 段是“点”的描写。在“点”的描写中，主要记叙了三个班级的义卖活动，让现场的气氛更加 。
（2）第③段提到“一句句叫卖声飞入耳中”，具体都有些什么？请写在下面的横线上。
（3）第⑥段“他踮起脚，眼睛瞪得溜圆，身体也在左右摇摆着”，这句话是 描写，“ ”“瞪”“ ”等词生动形象地写出了杨鹏为了招揽客人非常 ，犹如画面浮现在读者的眼前。
45．第⑦段在文中的作用是（ ）
A．承上启下 B．首尾呼应 C．点明中心 D．引发思考
46．短文主要通过点面结合的写法把义卖活动描写得精彩纷呈，请你根据下面情景的开头，续写“点”的部分来表现场面。
今天的北门城墙上，处处张灯结彩，人潮涌动，人们身着节日盛装，喜迎佳节的到来。你看，
课内阅读
狼牙山五壮士（节选）
五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。山路上又留下了许多具敌人的尸体。到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。
47．请给本段文字拟一个小标题：
48．选段在刻画五位壮士时运用了哪些描写方法？（　　）（多选）
A．点面结合 B．语言描写 C．动作描写 D．神态描写
49．对文中画线句子理解正确的一项是（　　）
A．这句话用了比喻的修辞手法，把“石头”比作“雹子”，说砸下去的石头密集、迅猛、有力。突出了五位壮士对敌人的仇恨。
B．这句话用了夸张的修辞手法，把“石头”比作“雹子”，说明石头的小、多，突出壮士们迅速、勇敢，进一步表现五位壮士忠于人民、忠于祖国的精神。
C．这句话写出了五位壮士的力气大，用石头都可以击败敌人。
D．此时，五位壮士因为没有武器，已经抱着必死的决心了。
50．读下面的句子，注意加点的部分，说说这样描写有什么作用？
他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”
课外阅读
英雄无名
①大伯曾是一名志愿军，1951年1月初抗美援朝第三次战役时，他是连长。那天，他接到命令，要不惜一切代价在限定时间内将一批军用物资送到战火正酣的前线去！//
②当晚，在甲屯里附近的铁路桥旁，大伯带人拦截了一列火车。打开门的瞬间，他怔住了，火车上有三十几名从前线运下来的伤员，他们身上缠着绷带，倚靠在车厢壁上。但是，他还是咬着牙说：“对不起，这列火车被征用了！”这时，从车厢后面挤过来一个女军人，拒绝说：“不行，他们都是重伤员，随时都有生命危险，我们要尽快把他们送到后方去。”他说：“可是，不赶快把这批武器弹药、食品药品送到前线，将会有更多战士失去生命！”她却瞪着他：“我不管，我有责任保护这些重伤员。你执行任务，我也执行任务，你为什么非要中断我的任务？”他不敢瞅她，也不敢瞅那些脸上写满痛苦的伤员……
③凄苦的北风像饥饿的猩猩在咻咻地吼叫，空气中弥漫着浓浓的硝烟味。
④正当大伯左右为难之际，一个人从担架上咕咚滚下车来。他艰难地睁开肿胀的双眼说：“别争了，我叫夏天光，是116师团职参谋，所有人都听我的。前方战事要紧，全部下车。”
⑤即刻，那些东倒西歪的伤病员们纷纷行动了起来。有的伤员用手臂支撑着身体挪下了火车，有的伤员艰难地翻动身体滚下了火车，有的伤员匍匐着爬到车厢门口掉下了火车，还有不能动的伤员在担架上呻吟着，让战友抬他下火车……
⑥很快，车厢被清空了。//
⑦大伯急忙带领战士装好物资，叮嘱他们在原地等着列车返回。火车一路鸣笛，准时将物资送向了战火纷飞的前线。//
⑧从前线返回，他指挥列车驶向那座桥。他跳下机车，四下张望。脚下只有焦黑的泥土、沙石与泥浆四溢的弹坑，还有冒着浓烟的金达莱枯枝。
⑨“人呢！”他喊。他把嗓子都喊哑了。他有一种不祥的预感，眼泪噼里啪啦地掉下来。“都死啦！炸死啦！美国鬼子的‘黑寡妇’飞机，一颗燃烧弹，就把这些孩子全都炸死啦！多好的中国孩子啊！”一位朝鲜阿妈赳赳趄着走来告诉了他这个噩耗。//
⑩几十年过去了，大伯九十多岁了。躺在病床上弥留之际，大伯留下遗言：“我有个愿望，死后要把我埋在那座桥头，和她，和那些牺牲的战士在一起。不要给我立碑。我不要名字！在朝鲜战场牺牲的那么多志愿军战士，很多都是无名英雄！”//
51．短文用“//”将小说分成了五部分，请用简洁的语言把情节图补充完整。
接受任务→( )→( )→( )→留下遗言
52．读下面的句子，联系上下文想想加点词的意思，再根据要求完成练习。
①正当大伯左右为难之际，一个人从担架上咕咚滚下车来。
②一位朝鲜阿妈赳赳趄着走来告诉了他这个噩耗。
句①中大伯“左右为难”的原因是 。
句②中的“噩耗”指 。
53．文中画“波浪线”的句子，这处环境描写的作用是什么？不恰当的选项是（ ）
A．写出了当时天气的寒冷 B．突出了当时战况的紧急
C．反映了大伯内心的坚定 D．暗示了伤病员牺牲的结局
54．短文第⑤自然段，既有人物群体描写，又有个体描写，这种写作方法是什么？这样写的好处是什么？
赔偿
①我拿上一尊泥塑，付了钱，转身走出小店，拐入一条小巷。巷子两边，粉墙黛瓦，高高低低，延伸向远处。墙头不时冒出一两枝桃花，红艳艳的，引得蜂飞蝶舞。手里拎着心仪已久的“泥人轩”的泥塑，我不禁哼起轻快的小曲。
②突然，身后传来了喊声：“先生，请停一下。”我侧耳一听，不是店主的声音，我转过身看见一位六十岁左右的老人，浑身上下透着谦逊的气韵。
③“先生刚才在‘泥人轩’买了一尊泥塑？”我赶忙点头，问道：“是的，有问题吗？”老人轻轻地点点头，从我手里拿过纸盒，慢慢打开。只见“关公”身着绿袍，腰围玉带，枣红脸，卧蚕眉，五绺长须迎风飘飞，倒提着青龙偃月刀，骑在赤兔马上。赤兔马前蹄跃起，后腿直立，鬃毛猎猎飞扬，几欲腾空而去。简直是极品！
④老人猛地举起泥塑，“啪”地一声摔在地上，泥塑顿时碎了一地。我一惊，气红了脸：“你……要干什么？”
⑤老人微微一笑，慢条斯理地说：“这尊泥塑有问题。”看我一脸惊讶，他蹲下身，用手轻轻拨弄着泥塑的碎土，里面有一团团的棉花。老人告诉我，为了泥塑结实，泥巴里要搅拌上一些棉丝。但是，绝不能是棉团。这泥土里的棉花没有搅拌均匀，以后下雨天回潮，泥塑就会鼓包，甚至鼓裂。
⑥我理解了，又疑惑了。“你咋知道这些啊？”“我就是‘泥人曾’。”老人温和地一笑，一脸阳光。我惊呆了，一时不知道说什么好。原来，在老人外出时，儿子将次品摆出来卖了。老人回来发现后，就急匆匆地追了过来。
⑦我手里捧着纸盒，不知道说什么好。老人拍拍我的肩，安慰道：“放心，我赔。”说着，拿出两个纸盒，打开来：一尊是“千里走单骑”，和我前面买的一样，但泥质更细腻柔和，关公更是眼光闪闪，嘴唇微张，好像正在呵斥对手。另一尊是“雪夜上梁山”，林冲披着斗篷，戴着斗笠，扛着花枪，双眼微眯，望着远方。枪上挑着一个酒葫芦，斗笠和斗篷上都盖着一层白雪，给人一种寒冷的感觉。
⑧我结结巴巴道：“我……只买了一个。”老人说：“‘泥人轩’的规矩，货不正宗，加倍赔偿。这两个泥塑，都是赔给你的。”老人站起来，将纸盒递给我，拍拍我的肩膀，笑道：“放心，都是我捏的，货真价实。”
⑨我红着脸，接过纸盒，没有说话。迟疑片刻，我从钱夹里拿出两尊泥塑的钱，塞在老人手里，对他深深地鞠了一躬。老人愣住了，我赶紧转身离开。背后传来老人的喊声：“这两尊是赔偿的，不要钱。”
⑩可是，我已经迅速消失在小巷的拐角处，钻进了人群。因为，只有我知道，我在店里给的是假钞。
55．根据短文的主要内容，补充下面的故事情节。
追赶买主( )告知真相( )
56．第④自然段中，老人摔碎的泥塑是（ ）
A．雪夜上梁山 B．关羽单刀赴会 C．千里走单骑 D．温酒斩华雄
57．下面对句子描写方法的判断不正确的一项是（ ）
A．我一惊，气红了脸：“你……要干什么？” （语言描写）
B．他蹲下身，用手轻轻拨弄着泥塑的碎土。 （动作描写）
C．老人温和地一笑，一脸阳光。 （神态描写）
D．那一尊关公更是眼光闪闪，嘴唇微张，好像正在呵斥对手。（动作描写）
58．下列对短文内容理解不正确的一项是（ ）
A．第⑥自然段中“我惊呆了”，说明我没想到老人就是“泥人曾”。
B．第⑦自然段中对两尊泥塑的描写显示出老人技艺的高超。
C．老人赔偿两尊泥塑只是为了维护“泥人轩”的名声。
D．短文表达了“我”对老人高尚品质的敬佩和赞美。
59．读第⑨自然段中画波浪线的句子，“我”没有说话，此时会想些什么呢？联系上下文，写一写“我”的心理活动。
60．读小说，要关注环境。第①自然段中画横线的句子是环境描写，请你写出它的作用。
61．小说刻画了鲜明的人物形象，请你结合短文内容，写出老人给你留下了怎样的印象。
课外阅读
十里长街送总理
①天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的“红领巾”，相互扶着肩，踮着脚望着，望着……
②夜幕开始降下来。几辆前导车过去以后，总理的灵车缓缓地开来了。灵车四周挂着黑色和黄色的挽幛（zhàng），上面装饰着大白花，庄严，肃穆（mù）。人们心情沉痛，目光随着灵车移动。好像有谁在无声地指挥，老人、青年、小孩，都不约而同地站直了身体，摘下帽干，眼睁睁地望着灵车，哭泣着，顾不得擦去腮边的泪水。
③就在这十里长街上，我们的周总理陪着毛主席检阅过多少次人民群众，迎送过多少位来自五洲四海的国际友人。人们常常幸福地看到周总理，看到他矫健的身躯、慈祥的面庞。而今天，他静静地躺在灵车里，越去越远，和我们永别了！
④灵车缓缓地前进，牵动着千万人的心。许多人在人行道上追着灵车奔跑。人们多么希望车子能停下来，希望时间能停下来！可是灵车渐渐地远去了，最后消失在苍茫的夜色中了。人们还是面向灵车开去的方向，静静地站着，站着，好像在等待周总理回来。（有改动）
62．根据上下文，解释下列词语。
不约而同：
矫健：
63．文章是按照 的顺序来写的，依次写了“等灵车→ → ”的场景。
64．读第1自然段，用“_____”画出对“面”的描写，用“ ”画出对“点”的描写。这样写的好处是：__________。
65．下面对文中加点部分的理解，错误的一项是（　　）
A．“站直了身体”是神态描写，“摘下帽子”“望着灵车”是动作描写
B．这句话主要抓住人物的神态和动作，描写了人们送别总理的场面
C．这句话表现了人们内心无比悲痛的心情
D．从这一情节中，我们可以感受到人们对周总理的爱戴
66．第1自然段的省略号是对等灵车时具体人物的省略。根据文章内容，发挥你的想象，写一写当时当地还有什么人，在做着什么。
课外阅读。
哨卡
①在风雪弥漫的远方，一座山峰若隐若现地高耸在半空中，那里有我军的一个哨卡。十余名军人，正顶风冒雪，艰难地向山顶进发。不知是谁嘀咕了一句：“什么鬼地方！”路实在太险，有些地方仅能容一人侧身通过。路上是厚厚的雪，雪下是厚厚的冰，人走在上面，稍不留神，就有可能坠下悬崖。
②上校走在将军前面，遇到危险路段，总先把脚踩实，反过手来拉着将军的手。将军是这防区刚刚到任的负责作战的副司令员。他利用一个多月的时间，考察了辖区内所有的一线连队。今天，他要去的是海拔最高的一个哨卡，那里仅有四名战士驻守。
③早上，将军正在另一个哨卡的战士宿舍。屋外狂风怒号，发出阵阵忧人的尖啸。雪珠夹杂着小冰块击打着门扉，发出啪啪的声响。将军站起身，戴上厚厚的皮军帽，扶正，命令道：“走！”好几个人围上来，面有难色：“首长，路太险，天太坏，下次吧！”将军摆摆手，掀开厚厚的棉帘。他凝望着远处的山峰，全然不顾漫天的飞雪和彻骨的寒风。上校走到将军面前，贴近他的耳朵，几次请求说：“太危险了……”上校是边防团的团长，是从军二十几年的老兵了，长年的高原生活使他的脸色变得紫黑。“战士们更危险，走！”将军拍拍上校的肩，打断了他的话。
④经过近三小时的攀登，将军一行终于踏上了海拔五千余米的哨卡。由于处在高峰，四周一无遮拦，狂风夹杂着雪片打在脸上，像刀割般疼痛。
⑤三名士兵列队迎接将军一行，将军与他们一一握手。一位战士正在哨位上值勤，将军向哨位走去。
⑥风雪中，伫立着一位浑身是雪、眉毛上结着白霜的战士。将军握住他的手，表示慰问。忽然，将军注视到他：这位战士又黑又瘦，显得憔悴甚至苍老。他问：“当兵几年了？”“五年。”“一直在这儿？”“不，以前在三千米，前年来的。”
⑦将军的目光严厉起来。他转过身，盯着上校：“不是有高海拔地区执勤年限规定吗？他，这么长时间，为什么？”上校欲言又止，瞄了哨兵一眼。将军显然是生气了，他提高嗓门：“你就这样带兵？嗯？”上校避开将军的目光，轻声说：“这儿是艰苦，可总得……”“假如是你的亲人，你会怎么样？”
⑧上校没有回答。持枪哨兵立正着，张了张嘴，似要说话。上校瞄了他一眼。哨兵立即合上嘴。这时，一个随员走过来，悄声对将军说：“他是团长唯一的弟弟……”
⑨将军惊愕地注视着上校，又回头看了看持枪的战士。突然，他脚一碰，立正，向上校，向他弟弟，向所有的军人，行了个军礼。所有的人都立正，向将军行了一个军礼，他们的眼中都闪着泪花。
⑩风雪中，一群军人伫立在高高的山峰上，犹如一座汉白玉群雕。远远望去，他们已与群山融为一体，支撑在天地之间。
67．请根据文章内容，将下列的情节图补充完整。
→ 哨卡会面，握手慰问 → 询问兵龄，严厉追问 →
68．对文中第③自然段环境描写的作用理解不恰当的一项是（ ）
A．衬托士兵驻守哨卡的艰难。 B．解释上校拒绝上山的原因。
C．突出此时风雪很大，上山危险。 D．烘托将军上山看望士兵的坚定。
69．选文最后才点明上校与持枪哨兵的关系，你觉得这样写好吗？为什么？
70．批注是一种很好的读书方法，它可以写理解、谈感悟、作评价等。请任选角度，对下面摘句进行批注。
摘录内容：风雪中，一群军人伫立在高高的山峰上，犹如一座汉白玉群雕。远远望去，他们已与群山融为一体，支撑在天地之间。
批注：
71．请结合短文内容和资料卡以及作者对人物的描写的方法，你认为将军或上校是一个怎样的人。（任选一位进行评价）
资料卡 哨卡指在边境或交通要道上设置的哨所，用于执行特定任务。我国最高的哨卡海拔高度为5380米，年平均气温低于零度，昼夜最大温差30多度，冬季长达6个多月。
课外阅读二
读书声与强国路
①不知从什么时候开始，“读书”在我们的生活字典里模糊起来。有人不爱读书，有人没时间读书，也有人认为，现在网络上的信息触手可得，不需要读书，还有人认为读书只是个人的事。其实不然，读书更能强国。
②一位作家说过：文化不体现在一个国家高楼大厦的多寡，也不体现在一个国家的基本建设，但一定关乎一个民族的魂魄和整体素质。抽掉文化的这根筋，这个民族将会成为植物人。读书，带给人们文化。读书，可以凝聚一个民族的精神，可以升华一国民众的灵魂，可以让一个民族获得取之不尽、用之不竭的文化力量。
③今天，我们正行进在建设文化强国的时代征程中。或许，在不少人看来，“文化强国”是一个很宏大很遥远的概念。然而，文化建设是一个全民工程，离不开每一个个体的努力。当一个国家的民众洋溢着清新的书卷气，这个国家才会历久弥新、朝气蓬勃，激发出不可遏制的创造活力。从这个意义上说，读书不仅是有益个人身心、提升幸福指数的生活方式，也是一个国家和民族寻求文化发展的基础工程。
④鲁迅先生曾说：“倘能生存，我当然仍要学习。”读书作为终身学习的一种重要形式，在信息化社会依然有其不可替代的重要性。面对读书的困境，我们固然需要创造更宽松的阅读环境，需要更为亲民的图书价格，需要更有营养的出版精品，但首先是带着一颗爱知、求知的心去拿起书本翻开来静静地读。读书也是读心，从朗朗书声中，能感知个人心灵成长的历程，更能倾听一个民族走向文化强国的铿锵足音。
（有改动）
72．抓住关键语句，能更好地把握文章的主要观点。读完全文，我知道关键句是 。由此，我知道文章表达的观点是 。
73．文章从三个方面强调“读书声”和“强国路”之间的关系，请补全横线处的内容。
①读书可以让一个民族获得文化力量。②
③ 。
74．解决读书的困境，首先要（　　）
A．创造更宽松的阅读环境 B．降低各种图书的价格
C．出版更有营养的精品书 D．拿起书本静静地阅读
75．面对这样的读书困境，你想向同学们发出怎样的倡议？请联系文章内容写一写。（用上一句自己积累的读书名言。）
试卷第1页，共3页
试卷第1页，共3页
《统编版语文小升初新趋势新题型 03 现代文阅读（记叙文）（湖南专用） 专项练习（含答案解析）》参考答案
1． 精神没有依托，形容非常无聊。 特别有兴趣，特别有滋味。 2．书 3．出差途中丢失书籍，以台历充当。 目的是以此来突出“每天必看书”“不可一日无书”这一中心。 4．B 5．重点阅读历经时间考验的经典名著；对热门流行的书，要独立思考，区别对待；对偶然碰到的书，要能于糟粕中另寻读书的意义；对普遍认为是坏的书，要有鉴别真伪的能力。 6．充实头脑，提高鉴别真伪的能力。 7．BD 8． 西游记 海的女儿 格林童话
【解析】1．本题考查学生对词语的理解能力。
①百无聊赖：精神没有依托，形容非常无聊。
②津津有味：特别有兴趣，特别有滋味。
2．本题考查学生对文章内容的理解能力。
结合文中第1自然段句子“书，是我生命的一部分”可知，“生命的一部分”在文中是指“书”。
3．本题考查学生对段落内容的理解与分析能力。
阅读文章第3自然段可知，这段记叙了有一回出差在路上“我”把手提包丢掉了，除去包里的钱财，最重要的是我”丢掉了一本心爱的书，夜晚“我”百无聊赖，直到找到一本能读的书——台历。这本台历缓解了“我”的寂寞心情，说明读书对“我”非常重要，已经成为“我”生活的一部分，不可缺少。据此整理作答。
4．本题考查学生对文章内容的理解。
结合文中第6自然段句子“自然，读书要力求读好书，读讲真理的书，传知识的书，陶冶性情的书，赏心悦目的书。”可知，作者认为，读书人应读的书是宣扬真理，传播知识，陶冶性情，赏心悦目的书。
故选：B。
5．本题考查学生对学习方法的理解能力。
结合文中第6自然段内容“但世上的书多如繁星，也很难说我们遇到的书都那么有价值，那么美妙。怎么办呢？我的做法是：经过几代读者考验，即经过时间老人筛选，成为名著经典的书，要重点读；时下热门的书，可以拿出来翻阅，但要有独立思考的精神，如果觉得确实好，则细读，倘若觉得虚有其名，粗读可矣；有一些偶然遭逢的书，不妨翻翻，发现某本书是‘瞎胡弄’、‘骗钱货’，也不失为一种收获，因为可以悟出一些关于社会人生的道理”可知，“我的做法是……”后面内容是具体的学习方法，据此完成作答。
6．本题考查学生的阅读理解能力。
结合文中第7自然段句子“当书构成我们生命中一部分以后，我们的灵魂必将变得充实而丰富，我们的眼睛必将变得明亮而深邃，我们的行为也必将变得理智而富于创造性”可知，作者认为读书的好处是：我们的灵魂会变得充实而丰富，我们的眼睛会变得明亮而深邃，我们的行为也会变得理智而富有创造性。据此整理作答，有类似答案也可。
7．本题考查学生对首尾照应的理解能力。
首尾照应指的是文章的开头与结尾所表达的意思相同，可以更强烈地突出中心，使文章结构更加严谨，更好地抒发作者的思想感情，同时也留给读者想象的空间。
故通过阅读文章内容，文章开头“书，是我生命的一部分。”与文章结尾“爱书吧，从你识字开始，书应该是你不可离异的终生伴侣！”意思相同，是文中首尾照应的句子。
故选：BD。
8．本题考查学生课外阅读积累能力。
结合自己的课外阅读，根据实际情况写出你读过的三本书。
示例：《草房子》《红岩》《安徒生童话》。
9． 路遇饿殍 饿死的人 10．质疑、失败、挫折，如家常便饭;误解、反对、诋毁，曾如影随形。 11． 实现了 ⑨ 12．只要粮食充足，百姓不会忍饥挨饿的话，那么天下便会太平，人民安居乐业。 13．“国士在，且厚，不可当也。”的意思是最出色的武士都在中军，而且人数众多，不可抵挡。在这里的意思是有最出色的袁老，像袁老这样的专家还有很多，谁也阻挡不了我们的丰收。
以这句话结尾，点明了中心，总结了全文，赞扬了袁老的成就，表达了作者对袁老的崇敬之情。 14．袁爷爷，愿有您的地方禾下乘凉，一路走好！对于我们每一个普通人，惟有珍惜粮食，好好吃饭，守护身边人，做好眼前事，在被需要时体现价值，就是对您最大的缅怀和致敬。我以后一定会努力，不负韶华，做一颗向上的小种子，好好长大！
【解析】9．本题考查对文章内容的掌握及词语理解。
找到语文阅读理解上要求的关键字、词或句子所在段落，要求学生在阅读文字材料时有重点地圈下来，然后再来重点理解与分析。
从第一段的“少年袁隆平，因路遇饿殍，而立志学农。”可知少年袁隆平立志学农的原因是路遇饿殍。
联系上下文可知，“饿殍”的意思是饿死的人。
10．本题考查对文章内容的掌握。
首先需要理解整篇文章大致内容，思考题目中的重点信息，抓住要点，再利用关键信息进行分析。
从第⑤段的“这是一条艰辛求索的路。质疑、失败、挫折，如家常便饭；误解、反对、诋毁，曾如影随形。”可知答案。
11．本题考查对文章内容的掌握。
找到语文阅读理解上要求的关键字、词或句子所在段落，要求学生在阅读文字材料时有重点地圈下来，然后再来重点理解与分析。
从第⑨段的句子“中国以无 可辩驳的事实向世界证明，我们完全可以靠自己养活14亿人民”可知袁老“让所有人远离饥饿”的梦想实现了。
12．本题考查理解句子含义。
对文章中具体句子含义的理解必须把句子放在文章具体语境中来辨析，通过对具体句子前后句含义的分析，来弄清所问语句的含义。
“粮稳，则天下安。”中“粮”指粮食，“安”指平安、安居；这句话意思是：只要粮食充足，百姓不会忍饥挨饿的话，那么天下便会太平，人民安居乐业。
13．本题考查文章结尾段的作用。
结尾段的作用：结构上： 总结上文，点明主旨；首尾呼应，使文章的结构更加完整 ；照应题目、照应开头、前文。
内容上：画龙点睛、点明事件的意义，点明中心；深化文章中心，抒发作者什么感悟或者情感。
“国士在，且厚，不可当也。”意思是楚国最出色的武士都在中军，而且人数众多，不可抵挡。国士:国中精选的武士。
在这里的意思是有最出色的袁老，像袁老这样的专家还有很多，谁也阻挡不了我们的丰收。
以这句话结尾，点明了中心，总结了全文，赞扬了袁老的成就，表达了作者对袁老的崇敬之情。
14．本题考查开放性试题。
袁隆平从事的科学研究以祖国和人民的利益为第一位，始终把人民最关心的粮食安全作为第一位；他对科学事业执着追求，在创造和奉献中实现生命的价值。结合上下文，表达青年对袁隆平的缅怀、爱惜粮食的决心，表达青年学习袁隆平的科学家精神，做祖国需要的人才，努力学习，勇于创新，立志成才。
示例：袁爷爷，您的坚持不会白费，我定会承接您手中的接力棒，为节约爱粮贡献自己的力量！
15． 紧张 激动 豁然开朗 16． 她一直很自卑沉默，自以为没人重视她 她不再自卑 关爱学生、懂得教育学生 17．B 18．不能，竟，代表更进一步，出乎意料之外。这么美丽的花的花瓶竟然这样丑陋，表示小樱子很惊讶。
19．再破的花盆也能开出美丽的花，因为起决定作用的不是“花盆”而是“种子”。
一盆花能开成什么样子，起决定作用的是种子而不是花盆。同样，决定一个人一生的不是外表，而是心灵，身体上有缺陷没有关系，只要你对自己的人生充满希望，只要你还有一颗美好的心灵，任何困难都阻拦不了你成功的脚步。
【解析】15．本题考查：词语的使用分析。
我们根据文章的相关语句就可以找出表达她心理变化的词语。
如“她紧张地问道，心里充满了莫名的惊恐”“她激动得脸都红了”“当她再次给它浇水时，惊喜地发现，花开了！”“似乎有一束强烈的阳光，照亮了她布满阴霾的心，使她豁然开朗”。
惊恐：惊慌，害怕。
紧张：人体在精神及肉体两方面对外界事物反应的加强。
激动：指激荡；由于受到刺激而感情冲动。
惊喜：又惊又喜。
豁然开朗：指一下子出现了开阔明亮的境界。也形容一下子明白了某种道理；心情十分舒畅。
16．本题考查对于段内容的理解。
结合“自卑就如山一样压得她抬不起头来”“她就像换了个人似的成绩突飞猛进”进行分析。通过老师对小樱得照顾，生活中的细微观察；利用“再破的花盆也能开出美丽的花”对小樱进行侧面教育来分析老师是一个什么样的人。
17．本题考查对于段内容的理解。
这句话是对花和花盆的描写。作者运用对比的手法描写了花和盆。这样写的好处是：把两种对应的事物对照比较，使形象更鲜明，感受更强烈。
18．本题考查字义理解。
从文中老师让小樱看花盆时的场景，表现出小樱当时很意外、惊讶、因为她从来没注意过花盆。
19．本题考查语句理解。
根据文章主旨内容可以知道答案。文章主旨内容：小樱虽然身体残疾，但是她能够克服自己的弱点，战胜自卑，积极向上，最终取得骄傲的成绩。外表的美丑，不能决定一个人的成功与失败。就像起决定性作用的不是“花盆”而是“种子”。
20．阳光下的守望 21．庄重 凌乱 漠然 22． 意思是看守瞭望。指母亲坚持站在烈日下看守、瞭望孩子; （形）像火烤一样的热。指当时的天气像火烧烤一样的热。 23． 神态 外貌 动作 语言 24．“母亲在烈日下只舔了舔干裂的嘴唇，目光扫了扫不远处的茶摊，就又目不转睛地盯着考场了”感动原因：母亲此时虽然干渴难忍，但她的心中只有儿子。因此，她强忍着干渴，也不离开半步。 25．母亲在阳光下守望的是孩子能考出一个好成绩，守望的是孩子能早日凯旋，守望的是孩子能有一个辉煌、灿烂的前程。
【解析】20．本题考查的是对文段内容的分析和理解。
结合文段的内容，主要描写的是母亲在阳光下守望着自己的孩子。所以文段的标题可以是《阳光下的守望》
21．本题考查的是选词填空。
凝重：（形）①庄重；稳重。②浓重
庄重：（形）严肃端正；不轻浮。符合原文的语境。
杂乱：形容繁多而又无序，缺乏条理。
凌乱：（形）杂乱又不整齐，没有秩序。符合原文的语境。
漠然：（形）毫不在意、毫不关心的样子。符合原文的语境。
肃然：严谨恭敬的样子。
22．本题考查的是词语解释。
结合词语的特点以及上下文的语境进行分析。解释词语时要写出词语的本义和文中义即可。本题中“守望”意思是看守瞭望。指母亲坚持站在烈日下看守、瞭望孩子。“炙热”（形）像火烤一样的热。指当时的天气像火烧烤一样的热。
23．本题考查的是对文段内容的分析和理解。
结合原文的内容进行“母亲脸上早已流淌着豆大的汗珠，汗水将她的衣衫浸得水洗一样，她的略带些白的头发凌乱地贴在前额上。母亲就这样半张着嘴，一动不动地盯着考场，站成一尊雕像。”是对母亲的外貌描写。从“母亲神情漠然的脸上挤出浅浅的微笑，说道：“站在这里能清清楚楚地看到考场，能清清楚楚地看到孩子。”可以得出这是对母亲的神态描写和语言描写，从“烈日下守望的母亲舔了舔干裂的嘴唇，目光扫了扫不远处的茶摊，就又目不转睛地盯着考场了。不知过了多久，也许半个小时，也许一个小时，母亲像摊软泥一样瘫在了地上。”可以得出这是动作描写。
24．本题考查的是开放性题目。
结合原文的内容进行分析，找出文段中最让人感动的描写，写出理由即可。注意语言完整流畅，不要写错别字，理由完整充分。
25．本题考查的是对文段内容的分析和理解。
结合原文第六七段的内容：医生附在母亲耳边，轻轻地说了句：“学生下考场了。”母亲猛地从床上坐起来，拔掉针头，下了病床：“我得赶快问问儿子考得怎么样。”可以得出母亲守望的是孩子。守望孩子能有一个好成绩，有一个好的前程。围绕这个方面来回答即可。
26． 修鞋师傅给女儿划破鞋面的皮鞋做了修改，使皮鞋别具一格 妻子把妻妹破掉的白衬衫重新缝补，使之变成艺术品 补丁，原本是一种遗憾，却可以通过巧手匠心，让它呈现出一种完美。 27．C 28．B 29．C 30．不好。因为本文中"补丁"的含义不仅仅指补在破损衣物上的东西，还指对生命中的伤害、残疾、病痛等这样的缺憾的修补，而且作者从修鞋、补衣服等生活小事中生发了对生命中的挫折的思考，其本意更侧重于后者。 31．我不会沉溺于"缺憾"或"伤口"带来的悲痛中，而是会积极想办法去战胜这些挫折，通过折的磨炼，让自己变得更好。
【导语】这篇《生命的补丁》通过皮鞋修补和衬衫改造两个生活事例，巧妙构建了“缺憾美学”的哲学思考。作者以“补丁”为意象，由物及人地探讨了生命缺憾的转化艺术：老师傅将划痕转化为对称美，妻子将破洞绣成雾凇图案，都体现了“化残缺为独特”的智慧。文章最精彩处在于将物质修补升华为生命哲学——画线句以“伤口开花”的隐喻，揭示出面对人生缺憾时应有的创造性态度。文本采用递进式结构，从具体事例自然过渡到抽象哲理，最后以警句收束，使“补丁”这一日常物象获得了深刻的象征意义。
26．本题考查内容理解和概括、找关键词句。
阅读文本第①②段可知，文中详细描述了老师傅修补皮鞋的过程，将有划痕的皮鞋通过再划几道口子并巧妙修补，使其更具审美品位；文本中的③④段讲述了老婆受老师傅启发，修补衬衫的事，把撕毁的衬衫缝合成艺术品般完美独特。文章分别讲了老师傅在女儿被划坏的皮鞋上划口子并修补，让鞋子更独特有趣和老婆将妻妹撕坏的衬衫用白丝线缝合并拼贴图案，使衬衫更完美独特两件事。
这两件事都体现了原本有缺憾的物品通过巧妙处理变得完美，从而引出关于生命中补丁的思考，即面对生命中的缺憾和伤口，要像修补物品一样，用积极的态度和行动让它呈现出美好。与其主旨意思相符合的是文中第⑤段“补丁，原本是一种遗憾，却可以通过巧手匠心，让它呈现出一种完美。”
27．本题考查内容理解。
阅读文中第①②段可知，第②段中“用铁锈红的软皮补好，四周用的是粗针大线的细麻绳，针脚故意歪歪扭扭，显得质朴粗犷，与磨砂皮的风格一致，一双鞋看上去比先前更独特也更有趣，不仅有实用价值，而且更具审美品位”。老婆受此启发，将衬衫上的裂痕用细细的白丝线手工缝合，还拼贴了小雪人和森林木屋，使衬衫变得更完美独特，具有审美价值。所以是老师傅在另一只鞋上划口子并用独特方式补好鞋子。
故选C。
28．本题考查理解词句段含义。
B．理解有误。文中“补丁”具有象征意义，不仅仅指补在破损衣服或其他物品上面的东西，更指的是面对人生中的不幸、挫折等“伤口”时，我们所采取的积极应对的方式和态度，是一种精神上的“缝合”与“修复”。
故选B 。
29．本题考查理解主旨大意。
通读文本可知，文章的观点是：世界上万事万物不可能总是十全十美的，补丁作为一种缺憾是免不了的，包括人的生命。面对生命中的“伤口”，我们不能指望展览伤口博人同情，而应该用补丁缝合伤口，并且努力在“伤口”上开出最美丽的花。而选项C中的事例袁隆平出身农民并不是他生命中的“伤口”或挫折，他致力于杂交水稻技术的研究是为了实现自己的理想和为社会做贡献，是在追求成功和实现价值，而不是在面对生命中的不幸和挫折时进行的积极应对，与作者所表达的观点不符，所以不能验证作者观点。选项A中的海伦 凯勒失去听觉和视觉，这是她生命中的重大“伤口”；选项B中的史铁生被疾病缠身，这是他生命中的“伤口”；选项D中司马迁遭受严酷刑罚，这是他生命中的“伤口”。
故选B。
30．本题考查分析词句段含义和作用。
通读文本可知，文章不仅仅是在谈论普通意义上的补丁，如衣服、物品上的补丁，更重要的是通过这些具体的补丁来引出关于生命中所遭遇的挫折、不幸等“伤口”的讨论，用“补丁”缝合“伤口”，努力让“伤口”绽放美丽的花，是在说如何面对生命中的困境。“生命的”三个字明确了补丁所针对的对象是生命中的种种问题，突出了文章的核心内容，如果删去，就无法准确传达出这种深层含义，容易让读者误以为文章只是单纯地讲述修补物品的补丁。
此外，文章的主题是在探讨生命中面对挫折和困难时应有的态度，强调要积极乐观地去应对生命中的不完美。“生命的”补丁这一标题能够直接点明主题，让读者在看到标题时就对文章的主旨有一个初步的把握，明白文章是围绕生命中的经历和感悟展开的。若删去“生命的”，标题就会变得过于宽泛和普通，无法凸显文章关于生命主题的深度和独特性，也难以引发读者对于生命意义和价值的深入思考。
由此可知，不能将标题中的“生命的”删除。
31．本题考查内容理解和语言表达。
阅读题干可知，题目要求结合自身经历，阐述面对生命中“缺憾”或“伤口”的应对方式。这里的“缺憾”和“伤口”可理解为人生中遭遇的挫折、失败、困境等不如意之事。答题重点在于清晰且具体地说明自己的应对思路和方法。作答时，应该先表明自己的态度，积极地面对不会轻易被打倒。然后再讲述自己具体应对的措施和处理问题的方法。可以结合自己生活中常见的“伤口”，如学习成绩下滑，比赛错失名次等。
例：如果考试失利，我不会灰心。我会认真看看错题，想想是哪里没学懂。然后找老师或同学帮忙，努力学懂这些知识，下次考试争取进步！
32．他的知识和成就是由于爱惜时间、努力工作得来的。 33．总—分—总 34．时间节省了，就可以在这些时间里做更多的事情，就等于延长了一个人的生命。 35．（1）珍惜自己的时间。（2）爱惜别人的时间。 36．过渡作用或承上启下 37．《朝花夕拾》《呐喊》
【导语】这篇短文以凝练的笔触勾勒出鲁迅先生的时间观与生命哲学。通过"咖啡时间"的比喻、病中写作的细节、准时赴约的坚持三个维度，立体呈现了鲁迅将时间等同于生命价值的人生实践。文本采用"总-分"结构，先确立鲁迅的历史地位，再以具体事例支撑其惜时如金的品质，最后升华到"尊重他人时间"的伦理高度。平实的叙述中暗含递进逻辑，使"时间即生命"这一核心观点既有事实支撑又具道德感召力。
32．本题考查找关键性句子。
细读文章第②段句子“大家都说鲁迅是天才，可是鲁迅自己说：‘哪里是天才！我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上了。’他的意思是说，他的知识和成就是由于爱惜时间、努力工作得来的。”可知，文中鲁迅说自己“不是天才”，后文紧接着用““他的知识和成就是由于爱惜时间、努力工作得来的”这句话解释原因，直接点明“爱惜时间、努力工作”是成就的来源。用“　　”画出即可。
33．本题考查学生对文章结构的把握。
细读文章可知，文章第①段先总述鲁迅的巨大成就，是总写；中间再分述他珍惜时间的具体表现，是分写；最后“我们应该学习鲁迅先生爱惜时间的精神，要有计划地支配自己的时间，也要爱惜别人的时间，不让宝贵的时间浪费掉一分钟。”总结要学习他的精神，是总写；故文章按“总—分—总”的结构顺序写的。
34．本题考查学生理解句子能力。
细读第②段句子“鲁迅为了爱惜时间，总想在一定时间内多做一些事情。他曾经说过：‘节省时间，就等于延长了一个人的生命。’”可知，鲁迅用比喻强调时间的珍贵，高效利用时间等于让生命更有意义，相当于延长了生命。如：节省时间能让人做更多有意义的事，相当于让有限的生命发挥更大的价值，就像延长了生命一样。
35．本题考查文章内容理解与概括。
细读第⑤段由过渡句“鲁迅不仅爱惜自己的时间，也爱惜别人的时间。”可知，前半句是对②至④段的总结，写鲁迅“珍惜自己的时间”；后半句引出下文，写他“爱惜别人时间”；故从“爱惜自己的时间”和“也爱惜别人的时间”两方面来写的。
36．本题考查画线句子的作用。
细读第⑤段画线句子并联系前后文可知，画线句子连接前后两部分内容。前半句是对②至④段的总结，写鲁迅珍惜自己的时间；后半句引出他尊重他人时间的表现；是文章过渡句，起承上启下下的过渡作用。
37．本题考查学生对鲁迅作品的积累。
回忆平时学过的关于鲁迅的经典作品和名言作答即可。
常见的作品有《朝花夕拾》《阿Q正传》《呐喊》《彷徨》等，名句如“时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。”
据此作答即可。
38． 拦截火车 伤员让车 完成任务 39． 伤员们不能回后方得到及时救助 无法在限定时间内将物资送到前线 40．D 41．一位伤员匍匐着爬到车厢门口掉下了火车 42．由于战争过于惨烈，很多壮烈牺牲的无名英雄的身份无法被辨识。大伯选择不立碑，是对在战场上壮烈牺牲的战友的缅怀，以及对无数在战争中英勇献身、保家卫国的无名英雄的纪念。
【导语】这篇阅读文章通过讲述一位志愿军连长在抗美援朝战争中的经历，展现了革命先烈的无私奉献与牺牲精神。文章以简洁的叙事风格，生动地描绘了战争背景下的艰难抉择与人性光辉。通过大伯与女军人的对话、伤员们的自我牺牲，以及大伯晚年对战友的深情追忆，凸显了战争中个体与集体的紧密联系。结尾大伯的遗言“我不要名字”更是升华了主题，表达了无名英雄的崇高情怀。全文情感真挚，令人动容。
38．本题考查的是文章内容的理解和概括。
文章第②自然段写大伯接受运送物资任务，接着写在甲屯里附近铁路桥旁拦截火车时，遇到女军人和伤员的阻拦，此概括为“拦截火车遇阻拦”；然后文章第④和⑤自然段写伤员夏天光带头，其他伤员纷纷行动下车，即概括为“伤员主动下车”；之后文章第⑦至⑨自然段写大伯将物资按时送到前线，返回后发现伤员们因燃烧弹牺牲了，是概括为“物资按时送达，伤员牺牲”；最后写大伯临终留下遗言。
故情节图可概括为：接受任务→拦截火车遇阻拦→伤员主动下车→物资按时送达，伤员牺牲→留下遗言。
39．本题考查的是文章内容的理解和概括。
从文中第②自然段女军人说“不行，他们都是重伤员，随时都有生命危险，我们要尽快把他们送到后方去”以及大伯说 “可是，不赶快把这批武器弹药、食品、药品运送到前线，将会有更多战士失去生命”可以明确大伯左右为难的原因。
故大伯想征用火车，可是又担心重伤员们随时有生命危险，不能及时送到后方救治。大伯不想征用火车，可是又担心不能尽快把这批武器弹药、食品、药品运送到前线，会有更多战士失去生命，所以，犹豫不决。
40．本题考查的是句子的理解。
D．画线句子是文章第③自然段“凄苦的北风像饥饿的猩猩在咻咻地吼，空气中弥漫着浓浓的硝烟味”，写出了当时天气恶劣，“浓浓的硝烟味”说明了当时战况紧急，同时这样恶劣且紧张的环境，也为后面伤员们在这样的环境下遭遇燃烧弹牺牲埋下了伏笔。而该环境描写并不能反映女军人内心的坚定，女军人内心的坚定是通过她的语言表现出来的。
故选D。
41．本题考查的是补充句子。
根据前文所描述的伤员们艰难下车的情景，发挥想象，写出符合伤员受伤状态下努力下车的动作即可，要突出下车的艰难。答案并不唯一，言之有理即可。
示例：有个腿部受伤的伤员，单腿蹦跳着艰难地挪下了火车 。
42．本题考查的是表达能力。
结合短文内容，那些伤员们为了前方战事主动下车最终牺牲，他们是无名英雄。再联系资料袋中众多志愿军战士英勇捐躯且身份无法辨识的情况，大伯认为自己和他们一样，都是为了共同的目标而战斗，不应该突出个人，而是要和战友们在一起，他更看重的是那段为了正义和和平共同奋斗、奉献的经历，以及和战友们之间深厚的情谊，所以希望和他们葬在一起，不要立碑，不要名字，体现了大伯无私奉献、不图名利、怀念战友的高尚情怀。
43．爱心义卖 44． ③ ④⑤⑥ 热闹非凡 “快看快看！ 买玩具、书籍抽奖了啊，买一件抽一次，百分百中奖！
“超值侦探小说，10元一本！好运不可错过！快来买啊！” 动作 踮 摇摆 卖力 45．C 46．城楼东角的舞龙队翻腾跳跃，引得观众连连喝彩；糖人摊前围满孩子，老手艺人的巧手捏出蝴蝶、金鱼，活灵活现；书法展台旁，一位老者挥毫泼墨，写下“国泰民安”，笔力遒劲，赢得阵阵掌声。
【导语】这篇短文通过生动的描写和细腻的叙述，展现了校园义卖活动的热闹场景和同学们的积极参与。文章运用了点面结合的写作手法，既有对整个场面的宏观描述，又有对个别班级和人物的细致刻画，使读者仿佛身临其境。通过丰富的细节描写，如叫卖声、舞蹈、推销员的动作等，文章成功地营造了欢快、忙碌的氛围。结尾处升华了主题，强调了义卖活动的意义，不仅是一次物品的交换，更是爱心的传递和奉献的体现。整体语言流畅，情感真挚，具有较强的感染力。
43．本题考查拟写标题。
通读全文，可知短文主要写的是学校举行的爱心义卖活动，同学们积极准备，义卖现场热闹非凡，同学们通过义卖活动奉献了自己的爱心。因此，文章的标题可以拟写为：一次难忘的义卖活动、爱心义卖活动。
44．本题考查表现手法、分析句子含义和人物描写。
（1）“面”的描写是对整个场景作总的描写，以突出场面的总轮廓。“点”的描写是对场景中的一些局部的人或事物作具体刻画，以突出局部的详细，丰富“面”的描写。
阅读短文，第③段主要写了义卖活动开始时操场上的总体情景，属于“面”的描写；第④⑤⑥段分别写了五（7）班、六（3）班、六（1）班的义卖情景，属于“点”的描写。在“点”的描写中，三个班级各具特色的义卖活动，让现场的气氛更加热烈。
（2）阅读第⑤⑥段，从文章第⑤段“快看快看！买玩具、书籍抽奖了啊，买一件抽一次，百分百中奖！”和文章第⑥段“超值侦探小说，10元一本！好运不可错过！快来买啊！”可知是卖家的一句句叫卖声。
（3）第⑥段“他踮起脚，眼睛瞪得溜圆，身体也在左右摇摆着”这句话是对大个子杨鹏琨的动作描写，“踮、瞪、摇摆”等词生动形象地写出了他为了招揽客人非常卖力，犹如画面般浮现在读者的眼前，我们可以真切地感受到他为了招揽更多的顾客，铆足了劲不停地吆喝，很是卖力。
45．本题考查句子作用。
文章第⑦段“分分角角虽少，蕴含的是一份爱心，一份奉献；零零碎碎虽小，凝聚成的却是巨大的力量”，总结了义卖活动的意义，强调了“分分角角虽少，蕴含的是一份爱心，一份奉献；零零碎碎虽小，凝聚成的却是巨大的力量”，并指出这次活动不仅让大家买到了喜爱的物品，更收获了难忘的经历和奉献爱心的机会。这段话点明了全文的中心思想，即义卖活动的意义在于奉献爱心和传递温暖。可以看出这是对文章中心的总结，即点明中心。
故选C。
46．本题考查的是情景写话和补充句子。
在写的时候，要注意围绕“喜迎佳节”这一主题，运用点面结合的写法，抓住人物的动作、神态、语言等，把人们喜迎佳节的场面写具体。
例：今天的北门城墙上，处处张灯结彩，人潮涌动，人们身着节日盛装，喜迎佳节的到来。你看，一位年轻的妈妈一手拉着一个穿着汉服的小女孩，一手提着刚买的灯笼，小女孩的头上还戴着闪闪发光的发簪，她们边走边聊，脸上洋溢着幸福的笑容。不远处，一位叔叔正忙着给家人拍照，想把这份节日的美好永远定格。
47．顶峰歼敌 48．ABC 49．A 50．这个句子是写班长马宝玉动作的，“抢前一步”“夺过”“猛地举起”“砸”写出了班长对敌人的憎恨，对革命的忠诚，具有勇往直前、不怕牺牲的精神。
【导语】这个文段选自《狼牙山五壮士》，通过生动的细节描写和高强度的情节塑造，再现了革命烈士与敌人英勇抗争的壮烈场景。文中细腻刻画五位壮士动作、语言等，捉住了他们面对敌人时从容不迫的英雄气概，以及他们对国家和人民的无限忠诚。修辞手法的运用如比喻与夸张，将人物的奋斗精神与无畏勇气表达得淋漓尽致，令人深受感动。
47．本题考查标题的拟写。
这个文段主要讲述的是五位壮士在狼牙山峰顶与敌人战斗的场景。他们一面攀登一面射击，到达山顶后居高临下继续抗击敌人，即便子弹打完，仍用石头顽强抵抗。
故小标题可拟为：痛歼敌人。
48．本题考查的是描写方法。
从整体上看，“五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击”描绘了五位壮士共同作战的场景，这是“面”的描写；而后面着重刻画班长马宝玉 “抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道”等行为，属于“点”的刻画，将群体战斗与个体表现相结合，展现战斗全貌。
从“同志们！用石头砸！”可知，这句直接的语言，简洁有力地展现出班长马宝玉在关键时刻的果决，传递出壮士们战斗到底的决心，让读者仿佛能听到那激昂的呼喊声，使人物形象更加鲜活。
从“抢前一步”“夺过”“举起”“砸”可知，这一系列动词，生动细致地展现了马宝玉的敏捷、果断，以及壮士们用石头反击敌人的勇猛姿态，将战斗的激烈与人物的英勇表现得淋漓尽致。
因此可知，这个选段在刻画五位壮士时运用了点面结合、语言描写、动作描写，并没有对壮士们的神态进行描述。
故选ABC。
49．本题考查分析字词句的含义及作用。
画线句子为“石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。”
B．这个句子中把石头比作雹子，不是为了说明石头的小，主要是突出其密集、迅猛、有力的特点。故此项理解不正确。
C．这句话重点不是为了体现五位壮士的力气大，而是通过对石头砸向敌人的状态描写来展现壮士们的精神和情感。故此项理解不正确。
D．“五位壮士因为没有武器，已经抱着必死的决心了”这句话本身是对五位壮士当时情况的一种描述，但并不是对画线句子的直接理解，画线句子主要是通过比喻来强调战斗的状态和壮士们对敌人的仇恨。故此项理解不正确。
故选A。
50．本题考查分析字词句的含义及作用。
这个句子中加点的词语“抢前一步”、“夺过”、“猛地举起”“砸”等动作描写展示出马宝玉的果断与勇猛。这些描写不仅生动地塑造了他的形象，也让读者真切地感受到当时紧张激烈的战斗场面，突显了五位壮士在绝境中依然坚持抗敌、毫不退缩的决心。
51． 征用火车 完成任务 得知噩耗 52． 如果征用火车，伤员就不能回后方及时医治。如果不征用火车，就无法在限定的时间内将物资送到前线 噩耗是指伤员们都牺牲了 53．C 54．用了点面结合的写作手法，既全面地表现了伤病员们为了大局主动下车的群体形象，又通过个体描写使人物形象更加具体、生动，突出了他们为了胜利不惜牺牲自我的精神。
【导语】《英雄无名》以抗美援朝为背景，情节紧凑扣人心弦。作者通过征用火车这一冲突，展现志愿军战士舍己为人、以大局为重的高尚品质。环境描写烘托紧张氛围，点面结合的手法刻画人物群像，结尾大伯遗言升华主题，歌颂无名英雄，引发读者对战争与英雄的深刻思考。
51．本题考查文章内容的理解概括。
文章开篇第①段就点明“大伯曾是一名志愿军，1951年1月初抗美援朝第三次战役时，他是连长。那天，他接到命令，要不惜一切代价在限定时间内将一批军用物资送到战火正酣的前线去”，清楚地交代了大伯接受了运送军用物资到前线的任务，这是整个故事的起因，为后续情节发展提供了背景和动力。可概括为“接受任务”。
第②段详细描述了“当晚，在甲屯里附近的铁路桥旁，大伯带人拦截了一列火车。打开门的瞬间，他怔住了……他还是咬着牙说：‘对不起，这列火车被征用了！’”，在执行任务过程中，大伯为了运送物资，带人拦截并征用了火车，且在此过程中与女军人产生了关于火车用途的争执，这一情节是故事的发展，推动了情节的进一步展开。可概括为“征用火车”。
第⑦段“大伯急忙带领战士装好物资，叮嘱他们在原地等着列车返回。火车一路鸣笛，准时将物资送向了战火纷飞的前线”，表明大伯成功征用火车后，迅速组织人员装载物资，并顺利地将物资按时送到了前线，完成了上级交付的任务，这是故事发展的一个重要阶段，突出了大伯完成任务的坚决和高效。可概括为“完成任务”。
从第⑧段“从前线返回，他指挥列车驶向那座桥。他跳下机车，四下张望……‘都死啦！炸死啦！美国鬼子的‘黑寡妇’飞机，一颗燃烧弹，就把这些孩子全都炸死啦！多好的中国孩子啊！’一位朝鲜阿妈妮趔趄着走来告诉了他这个噩耗”可知，大伯完成任务返回后，发现原本留在原地的伤病员们遭遇了不幸，被美国鬼子的飞机炸死了，这一情节使故事的情感发生了转折，从完成任务的顺利转为对伤病员牺牲的悲痛。可概括为“惊闻噩耗”。
第⑩段“几十年过去了，大伯九十多岁了。躺在病床上弥留之际，大伯留下遗言：‘我有个愿望，死后要把我埋在那座桥头，和她，和那些牺牲的战士在一起。不要给我立碑。我不要名字！在朝鲜战场牺牲的那么多志愿军战士，很多都是无名英雄！’”，在生命的最后时刻，大伯留下了想要与牺牲的战士们葬在一起且不要留名的遗言，体现了他对那些无名英雄的敬重和自己的高尚情怀，升华了文章的主题，也为故事画上了句号。可概括为“留下遗言”。
52．本题考查词句理解。
句①中大伯“左右为难”的原因是：从文中第②段“他说：‘可是，不赶快把这批武器弹药、食品药品送到前线，将会有更多战士失去生命！’她却瞪着他：‘我不管，我有责任保护这些重伤员。你执行任务，我也执行任务，你为什么非要中断我的任务？’”可知，大伯接到的任务是要在限定时间内将武器弹药、食品药品等军用物资送到前线，若不征用火车，前线战士会有更多生命危险；然而火车上有三十几名从前线运下来的重伤员，女军人强调要尽快将他们送到后方，他们也随时面临生命危险。所以大伯既想完成运送物资的任务，又不忍心不顾重伤员的安危，处于两难境地。
句②中的“噩耗”指：从文中第⑨段“‘都死啦！炸死啦！美国鬼子的‘黑寡妇’飞机，一颗燃烧弹，就把这些孩子全都炸死啦！多好的中国孩子啊！’一位朝鲜阿妈赳赳趄着走来告诉了他这个噩耗”可知，“噩耗”指的是那些为了让大伯能顺利运送物资到前线而主动下车的伤病员们，被美国鬼子的“黑寡妇”飞机投下的燃烧弹炸死了，这是一个令人悲痛的消息。
53．本题考查句子理解。
C．从第③段所给的环境描写句子中可知，主要是对北风和硝烟味的描写，没有直接或间接体现出大伯内心坚定的相关内容，无法从该环境描写中得出反映大伯内心坚定的结论，该选项不恰当。
故选C。
54．本题考查写作手法的掌握。
短文第⑤自然段运用的写作方法是点面结合。
从“即刻，那些东倒西歪的伤病员们纷纷行动了起来”可以看出是对人物群体的描写，即“面”，这一句整体描绘出了所有伤病员行动起来的场景，让读者对当时伤病员们主动下车的整体状态有了一个初步的、宏观的认识。
而“有的伤员用手臂支撑着身体挪下了火车，有的伤员艰难地翻动身体滚下了火车，有的伤员匍匐着爬到车厢门口掉下了火车，还有不能动的伤员在担架上呻吟着，让战友抬他下火车……”则是对个体的描写，也就是“点”。通过对不同伤员具体动作的细致刻画，如“用手臂支撑着身体挪”“艰难地翻动身体滚”“匍匐着爬到车厢门口掉下”等，让读者清晰地看到了每个伤员的艰难和努力，使人物形象更加具体可感。
这样写的好处在于：一方面，通过“面”的描写，展现了伤病员们为了前方战事，不顾自身伤痛主动下车的大局观和奉献精神，营造出了一种令人动容的氛围；另一方面，“点”的描写则突出了每个伤员的个体差异，使他们的形象更加鲜活、立体，让读者能够深切感受到他们坚韧的意志和高尚的品格。点面结合，既让读者了解了整体情况，又能关注到个体的表现，使文章的描写更加丰富、生动，增强了感染力，也更好地突出了志愿军战士们无私奉献、以大局为重的伟大精神。
55． 摔碎泥塑 双倍赔偿 56．C 57．D 58．C 59．老人如此诚信，发现问题不仅追来解释，还双倍赔偿，可我却用假钞骗人，太缺德了。我一定得把钱给他，不能再错下去，不然良心难安。 60．借用这些优美的景物来烘托出“我”用假钞买到心仪已久的泥塑时愉快的心情。 61．（1）气韵儒雅。从语言（如文章第②自然段的：先生、请）、举止（如文章第⑤自然段的：慢条斯理、轻轻拨弄）等体现出来的温文尔雅的气度。
（2）技艺精湛。从文章第⑦自然段关于泥塑的描写可知老人做的泥塑栩栩如生，这也从侧面烘托出老人的技艺高超。
（3）诚实守信。从文章第⑤自然段老人摔碎泥塑和第⑧自然段老人加倍赔偿等可以看出老人是个讲诚信的人。
【导语】这篇文章以叙述性的描写结合生动的细节刻画，讲述了老人“泥人曾”追赶买主、主动承认商品问题并加倍赔偿的故事。开头通过环境描写营造出一种浓厚的古镇氛围，使人沉浸其中。后随着情节发展，展现了老人的诚实与责任感，即使面对买主的欺骗也仍然坚持自己的信誉。这不仅刻画了一个诚信的人物形象，还令读者感受到情与礼的相互交融。文章结尾的反转令人反思诚信与良知的价值，使整体故事具有很强的教育意义。
55．本题考查的是文章内容的理解和概括。
文章先写老人追赶买主，接着文章第④自然段提到“老人猛地举起泥塑，‘啪’地一声摔在地上，泥塑顿时碎了一地”，老人这一行为是在发现问题后，向“我”表明泥塑有问题的方式，紧跟在“追赶买主”之后，所以此情节可概括为把泥塑摔碎。
文章第⑦和⑧自然段提到，老人拿出两个纸盒，说“‘泥人轩’的规矩，货不正宗，加倍赔偿。这两个泥塑，都是赔给你的”，明确体现了加倍赔偿这一情节，在“告知真相”之后。故可概括为加倍赔偿。
56．本题考查的是段落内容的理解。
C．文章第③自然段提到“只见‘关公’身着绿袍，腰围玉带，枣红脸，卧蚕眉，五绺长须迎风飘飞，倒提着青龙偃月刀，骑在赤兔马上。赤兔马前蹄跃起，后腿直立，鬃毛猎猎飞扬，几欲腾空而去” 的描述，结合选项可知是“千里走单骑”的场景。
故选C。
57．本题考查的是描写方法。
D．此句是对泥塑“关公”神态的刻画，通过“眼光闪闪，嘴唇微张”描绘出其神情，“好像正在呵斥对手”也是对这种神态所营造出的感觉的描述，并非实际发生的动作，所以不是动作描写。
故选D。
58．本题考查的是文章内容的理解。
C．从文中可知，老人发现儿子将次品摆出售卖后，急匆匆追来处理，这一行为体现出他自身对诚信经营的坚守，并非单纯为维护名声。他的诚信正直、对顾客负责等品质促使他做出加倍赔偿的举动。
故选C。
59．本题考查的是句子的理解及表达能力。
画波浪线的句子为文章第⑨自然段的“我红着脸，接过纸盒，没有说话。”短短一句尽显“我”的窘迫。“红着脸”体现出“我”因用假钞而羞愧，“接过”是本能反应，“没说话” 则暴露内心愧疚，暗示“我”已意识到错误，正盘算补救。
联系上下文，写一写“我”的心理活动，答案并不唯一，言之有理即可。
示例：我接过纸盒，脸涨得通红，心像被重锤敲击。老人这般诚信，追来解释泥塑问题，还加倍赔偿，可我却用假钞蒙骗他，太不应该了！此刻，羞愧与自责充斥心间，我暗下决心，一定要把钱给老人，弥补过错，绝不能再辜负他的这份真心。
60．本题考查的是环境描写的作用。
第①自然段中画横线的句子是“巷子两边，粉墙黛瓦，高高低低，延伸向远处。墙头不时冒出一两枝桃花，红艳艳的，引得蜂飞蝶舞。”
这段环境描写描绘出一幅宁静、优美且充满生机的小巷春景。从氛围营造上，为故事的发生渲染出轻松愉悦的氛围；从人物烘托角度，衬托出“我”当时买到心仪泥塑后内心的欢喜，因为美好的环境往往与人物积极的情绪相呼应。
61．本题考查的是分析人物形象。
文章第⑦自然段对老人所捏泥塑有细致描写，如“一尊是‘千里走单骑’，泥质更细腻柔和，关公更是眼光闪闪，嘴唇微张，好像正在呵斥对手。另一尊是‘雪夜上梁山’，林冲披着斗篷，戴着斗笠，扛着花枪，双眼微眯，望着远方。枪上挑着一个酒葫芦，斗笠和斗篷上都盖着一层白雪，给人一种寒冷的感觉”，通过对这两尊泥塑栩栩如生的刻画，充分展现出老人精湛的技艺，能够将人物塑造得如此生动逼真。
文章第⑥至⑧自然段提到当发现儿子把有问题的次品泥塑摆出来卖后，老人急匆匆地追出来，向“我”说明情况并摔碎有问题的泥塑，还按照“泥人轩”的规矩加倍赔偿，这一系列举动表明老人坚守诚信原则，不容许不正宗的商品流入市场，欺骗顾客，体现出他正直的品质。
文章第②自然段提到“一位六十岁左右的老人，浑身上下透着谦逊的气韵”以及文章第⑥自然段提到“老人温和地一笑，一脸阳光”，这些描述从外在气质和神态上，展现出老人给人谦逊、温和的印象，即使处理问题也没有盛气凌人之感。
故老人是一个技艺高超、诚信正直、谦逊温和的人。
62． 没有事先商量而彼此见解和行动一致。 强壮有力。 63． 事情的发展 望灵车 送灵车 64．长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。
一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的“红领巾”，相互扶着肩，踮着脚望着，望着……
好处：既从总体上写出了等待的人很多，也从具体人物入手，在细节上写出了人们的悲痛，让我们更全面的了解人民送别总理时的情景。 65．A 66．几名中学生，肩并着肩，眼角闪着泪光，却都紧咬牙关，盼着、望着。
【导语】这篇文章通过描写人们在长安街上送别周总理的场景，展现了全国人民对总理深切的怀念和敬爱。作者通过细腻的环境描写、人物的动作和神态，生动地再现了那一刻的集体情感：从孩子到老人，人与人之间相互扶持，悲痛不已，形成了强烈的情感共鸣。整篇文章感情真挚，语言生动，营造出一种肃穆而悲壮的氛围，让读者感受到人民对周总理的无尽思念。
62．本题考查词语解释。
第②段“好像有谁在无声地指挥，老人、青年、小孩，都不约而同地站直了身体，摘下帽干，眼睁睁地望着灵车，哭泣着，顾不得擦去腮边的泪水”中的“不约而同”在文中指老人、青年、小孩没有经过商量，却都在同一时刻做出了站直身体、摘下帽子望着灵车的行为，形容大家的行动非常一致。故不约而同意思是没有事先商量而彼此见解或行动一致。
第③段“人们常常幸福地看到周总理，看到他矫健的身躯、慈祥的面庞”中的“矫健”在文中用来形容周总理的身躯强壮有力、行动敏捷，体现出周总理以往充满活力、健康的形象，与如今躺在灵车里的情形形成对比，更增添了人们对总理的怀念与不舍之情。故矫健指强壮有力、英勇威武。
63．本题考查写作顺序和短文内容理解。
文章是按照时间的顺序来写的，依次写了“等灵车→望灵车→送灵车”的场景。
第①段内容“长安街两旁的人行道上挤满了男女老少……人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。一位满头银发的老奶奶……一对青年夫妇……一群泪痕满面的‘红领巾’……”，描绘了在天灰蒙蒙又阴又冷的环境下，长安街两旁男女老少早早等候周总理灵车的场景，体现出人们焦急等待的心情。
第②段“夜幕开始降下来。几辆前导车过去以后，总理的灵车缓缓地开来了……人们心情沉痛，目光随着灵车移动。好像有谁在无声地指挥，老人、青年、小孩，都不约而同地站直了身体，摘下帽干，眼睁睁地望着灵车，哭泣着，顾不得擦去腮边的泪水”，描述了灵车到来时，人们怀着沉痛的心情，目光紧紧跟随灵车，庄重地望向灵车的情景。概括为：望灵车。
第④段“灵车缓缓地前进，牵动着千万人的心。许多人在人行道上追着灵车奔跑……可是灵车渐渐地远去了，最后消失在苍茫的夜色中了。人们还是面向灵车开去的方向，静静地站着，站着，好像在等待周总理回来”，展现出灵车开动后，人们不舍，追着灵车奔跑，灵车消失后还久久伫立面向灵车离去方向的送别场景，表达出人们对周总理深深的不舍和眷恋。概括为：送灵车。
64．本题考查找关键句和分析句子含义。
“面”的描写：第①段“长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。”这段描写整体描绘了长安街两旁送总理的人群数量众多，涵盖男女老少，且从路的长度体现出人群的绵延不绝，还描述了人们统一的装扮（臂缠黑纱、胸佩白花）和共同的行为（望着灵车将要开来的方向），呈现出整个送灵场景的宏大和庄重，这是对“面”的描写，展现了整体的氛围和场景。
“点”的描写：第①段“一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的‘红领巾’，相互扶着肩，踮着脚望着，望着……”这里分别选取了“一位满头银发的老奶奶”“一对青年夫妇”“一群泪痕满面的‘红领巾’”这几个不同身份、不同年龄的个体和群体进行细致刻画，描写了他们具体的动作和神情，如老奶奶“拄着拐杖”“背靠着洋槐树”“焦急地等待”，青年夫妇“挤下人行道”“探着身子张望”

展开更多......

收起↑