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统编版语文小升初新趋势新题型 04 文言文阅读（湖南专用） 专项练习（含答案解析）
读小古文，做题。
两小儿辩日
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
孔子不能枣也。
两小儿笑曰：“孰为汝多尊乎？”
1．按提示填空。
要知道字词的含义，可以查字典。比如，想知道“故”在文中的意思，可以用 查字法查字典，先查 ，再查 。“故”在字典中的释义有：①原来的；以前的；旧的。②特指人死。③意外的事情。④原因。⑤有意；存心。⑥连词，表示因果关系，当于“所以”“因此”。“故”在本文中应选第 种解释。我们还可以借助文言文里学过的字的意思，推想一些词语的意思。如：“及日中则如盘盂”中“及”的意思是 ，所以“目之所及”的意思可能是 。再如：“我以日始出时去人近”中“以”的意思是 ，所以“自以为是”的意思可能是 。
2．你认为文中的哪个人物得学习？你想向他学习什么？
文言文阅读
不食嗟来之食（节选）
齐大饥。黔敖①为食于路，以待饿者而食②之。有饿者，蒙袂辑屦③，贸贸然④而来。黔敖左奉食，右执饮，曰：“嗟⑤！来食！”扬其目而视之，曰：“予⑥惟不食嗟来之食，以至于斯⑦也！”从而谢⑧焉，终不食而死。
注释：①黔敖：齐国的一位富商。②食（sì）：喂养，给…吃。③蒙袂（mèi）：用衣袖蒙着脸。辑屦（jù）：身体沉重迈不开步子的样子。蒙袂辑屡：用衣袖蒙着脸步子拖拉。④贸贸然：眼睛看不清而莽撞前行的样子。⑤嗟（jiē）：带有轻蔑意味的呼唤声。语气词，喂。 ⑥予：我。⑦斯：这，此。⑧谢：表示歉意。
3．解释下列句中“食”字的不同意思：
（1）黔敖为食于路：( )（2）嗟！来食：( )
4．翻译划线的句子。
予惟不食嗟来之食，以至于斯也！
5．文中的“饿者”具有怎样的精神品质？在中国历史上，还有哪些例子也能体现这种精神？
阅读与理解。
刮骨去毒
羽①/尝为②/流矢③所中，贯④/其左臂，后/创⑤虽愈，每至/阴雨，骨/常疼痛。医曰：“矢镞/有毒，毒/入于骨，当/破臂作创，刮骨/去毒，然后/此患/乃除耳。”羽/便伸臂/令医劈⑥之。时/羽适⑦请/诸将饮食相对，臂血/流离⑧，盈于/盘器，而/羽/割炙⑨/引酒，言笑/自若。
——选自《三国志·蜀志》
注释：①羽：关羽，三国时蜀国的大将。②为：被③流矢：乱箭。④贯：穿透。⑤创：伤口。⑥劈：切开。⑦适：恰巧，正好。⑧流离：（鲜血）淋漓。⑨炙：烤肉。
6．关羽左臂阴天经常疼痛，根本原因是什么？（ ）
A．尝为流矢所中 B．流矢贯其左臂 C．矢镞有毒，毒入于骨
7．联系上下文，解释下列加点词的含义。
羽尝为流矢所中( ) 每至阴雨( )
8．翻译句子。
“而羽割炙引酒，言笑自若”的意思是
9．读完这个故事，关羽给你留下了怎样的印象？
文言文阅读。
欧阳①苦读
欧阳公四岁而孤，家贫无资。太夫人以荻②（dí）画地，教以书字。多诵古人篇章。及其稍长，而家无书读，就闾（lǘ）里士人③家借而读之，或因而抄录。以至昼夜忘寝食，惟读书是务。自幼所作诗赋文字，下笔已如成人。
【注释】①欧阳：指欧阳修，宋代文学家、史学家。②芦苇杆。多年生草本植物，与芦苇相似。③士人：指读书人。
10．运用所学过的理解文言文的方法，猜想下面加点字的意思。
①家贫无资( )
A．钱财 B．贫穷 C．贪心
②以荻画地( )
A．毛笔 B．草本植物 C．火焰
③及其稍长( )
A．及时 B．及格 C．等到
④惟读书是务( )
A．唯恐 B．同“唯”，只 C．不得不
11．欧阳公“家无书读”的原因是( )，“以荻画地”的目的是( )
A．四岁而孤 B．家贫无资 C．教以习字 D．诗赋文字
12．欧阳公“自幼所作诗赋文字，下笔已如成人”的最根本原因是( )和( )
A．他聪明过人 B．太夫人教子有方
C．闾里士人家慷慨借书 D．他刻苦攻读
13．你觉得自己要向故事中的欧阳修学什么？请结合实际谈谈，至少列举两点。
一是：
二是：
课内阅读。
伯牙鼓琴
伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
14．解释下列词语的意思。
①若： ②复：
15．文中与“此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！”表达意思相同的是哪句话？
16．由于“伯牙绝弦”这个传说，人们把真正了解自己的人叫作“ ”，用“ ”这个词比喻知音难觅或乐曲高妙。
17．下列与伯牙、锺子期的传说不相关的诗句是（ ）
A．故人舍我归黄壤，流水高山心自知。 B．锺期久已没，世上无知音。
C．我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 D．锺期一见知，山水千秋闻。
文言文阅读。
园中有树，其①上有蝉，蝉高居悲鸣，饮露，不知螳螂在其②后也；螳螂委身曲附，欲取蝉，而不知黄雀在其③旁也；黄雀延颈欲啄螳螂，而不知弹丸在其④下也。(选自《说苑》)
【注释】悲鸣：动听地鸣叫。 委身曲附：弯曲着身子。 欲：想要。 延颈：伸长脖子。
18．短文中有四个“其”,分别指的是什么,请依次写在番号后，错写漏写不得分。
其：① ② ③ ④
19．写出短文中划横线句子的意思。
20．请你给这段短文加个小标题：
21．选择，关于这个故事的启示，下列说法不太准确的一项是( )
A．如果双方争执不下，互不相让，两败俱伤，那么就会让第三者占便宜。
B．处理事情时，要深思熟虑，考虑后果，不要只顾眼前利益，而不顾后患。
C．一心暗算他人，必然遭人算计。做人做事一定不要目光短浅，要考虑长远利益。
文言文阅读。
鲁①有执长竿入城门者，初竖执之，不可入，横执之，亦不可入，计②无所出。俄③有老父④至曰：“吾非圣人⑤，但见事多矣！何不以锯中截⑥而入”？遂依而截之。
【注释】①鲁：鲁国，在现在的山东。 ②计：计谋，策略。 ③俄：不久，一会儿。 ④老父（fǔ）：老人。父，对老年男子的尊称。 ⑤圣人：具有最高智慧和道德的人。 ⑥中截：从中间截断。
22．用学习文言文的方法解释下面加点的词。
执竿入城 不可入
初竖执之 遂依而截之
23．用现代汉语说说下列句子的意思。
（1）初竖执之。
（2）何不以锯中截而入？
24．这个故事告诉我们（ ）
A．唯有坚持不懈、持之以恒，才能获得最终的成功。
B．要有自己的主见，不要轻易听从他人的建议。
C．那个老人是聪明人，他的方法很好。
D．做事不能死板地循规蹈矩，更不能好为人师。
25．从上文中的“执竿者”和“老父”身上，你得到了怎样的启示？
文言文阅读
阅读小古文《余音绕梁》，完成下面小题。
余音绕梁
昔韩娥东①之齐，匮粮，过雍门。鬻歌②假食③。既去而余音绕梁欐④三日不绝。左右以其人弗去。雍门之人至今善歌，仿娥之遗声。
（选自《列子·汤问》）
【注释】①东：向东。②鬻（yù）歌：卖唱。③假食：换取食物。④欐（1ì）：（房屋的）中梁。
26．文言文常有“一词多义”现象，请联系上下文写出加点字的意思。
善 善哉乎鼓琴( ) 善歌( )
——《伯牙鼓琴》 ——《余音绕梁》
27．画“_____”的句子翻译成现代文最恰当的一项是（ ）。
A．韩娥已经离开（这里），但是（她唱歌的）余音仍然环绕在房屋的中梁上，三天都没有停止。
B．韩娥离开（这里）时，她的歌声已经在房屋的中梁上绕了三天。
C．韩娥快要离开（这里）时，歌唱了三天都没有唱完。
D．韩娥已经离开（这里），但是（她唱歌的）余音仍然环绕在房屋的中梁上，让人心醉神迷。
28．根据这句话的意思，停顿正确的一项是（ ）。
A．既去而/余音绕梁/欐三日不绝。 B．既去而余音/绕梁欐/三日不绝。
C．既去/而余音绕梁欐/三日不绝。 D．既去而/余音绕梁欐/三日不绝。
29．坐上时光机，你来到了雍门，看到了百姓听歌“入迷”的样子，请你展开想象将这一画面记录下来。
文言文阅读
黄生借书说（节选）
书非借不能读也。子不闻藏书者乎？七略、四库，天子之书，然天子读书者有几？汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？其他祖父积①，子孙弃者无论②焉。非独书为然，天下物皆然。
【注释】①积：收藏。②无论：不用说。
30．用自己的话说说下面句子的意思。
其他祖父积，子孙弃者无论焉。
31．本文中作者的观点是：（用原文回答）
32．围绕这一观点，作者列举了三种人的事例作证明，不属于其中之一的一项是（ ）
A．天子 B．富贵人家 C．作者自己 D．祖辈父辈
文言文阅读：多言何益①
子禽②问曰：“多言有益乎？”墨子曰：“虾、蟆、蛙、蝇，日夜恒③鸣口干舌擗④然而不听。今观晨鸡，以⑤时而鸣，天下振动。多言何益，唯其言之时也。”
（选自《墨子·墨子后语》）
【注释】①多言何益：多说话有什么好处呢？益：好处。②子禽：人名，墨子的学生。③恒：常常。④擗：同“敝”，困、疲劳。⑤以：按照。
33．用“/”标出下面句子的停顿，限标两处。
日夜恒鸣口干舌擗然而不听
34．“之”在文言文中有多种意思，要注意区别。下列选项中的“之”与“唯其言之时也”中的“之”意思相同的一项是（ ）
A．锺子期听之 B．以子之矛陷子之盾
C．处士笑而然之 D．送孟浩然之广陵
35．联结注释中的“多言何益”，可以猜测“开卷有益”的大概意思是
36．这篇文言文中，墨子要说明的观点是“ ”（从文中找出关键句写在横线上），请联系生活实践，谈谈你的收获。
阅读文段，完成练习。
拔苗助长
宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣！予助苗长矣。”其子趋而往视之，苗则槁矣。
天下之不助苗长者寡矣！以为无益而舍之者，不耘苗者也；助之长者，揠苗者也；非徒无益，而又害之。
37．解释下列句中加点的字。
（1）苗则槁矣( ) （2）谓其人曰( )
38．请用斜线“/”合理断句，并把下列语句翻译成现代汉语。
宋人有闵其苗之不长而揠之者
39．这则寓言故事的寓意是（ ）
A．庄稼人对禾苗要多加照管，不能做一个什么都不做的懒汉。
B．想要把事情做好，就得多花心思，多下工夫。
C．要想事情做得好，就要想办法加快速度，提高效率。
D．人们对于一切事物都必须按照其客观规律来发挥自己的主观能动性，这样才能把事做好。
课内阅读
杨氏之子
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
40．本文出自
41．画“____”的句了在文中起到了 的作用。
42．“为设果，果有杨梅”的意思是 ：从中可以看出杨氏之子 。
43．杨氏之子的回答是 （用原文回答），可以看出他是一个 的孩子
44．孔君平听完杨氏之子的话，他会有什么反应？（想象人物的神态，动作，语言）
课外阅读。
怀素写字
怀素居①零陵②时，贫无纸可书，乃种芭蕉万余株，以蕉叶供挥洒③，名其庵④曰“绿天”。书不足，乃漆一盘书之，又漆一方板，书之再三，盘板皆穿。
——《书林记事》
注释：①居：居住。 ②零陵：今湖南零陵。 ③挥洒：挥毫写字，④庵：住所。
45．给下列句中加点词选择正确的解释。
（1）怀素居零陵时( )
A．居住 B．住所 C．占据
（2）书不足，乃漆一盘书之( )
A．满足 B．足够 C．足以
（3）盘板皆穿( )
A．通过 B．破；透 C．串联
46．怀素后来成为了唐代的大书法家。从这个故事中，我们得到的启示是（ ）
A．学习要勤奋，要坚持不懈。
B．学习要创新，善于运用各种资源。
C．学习永无止境，不可骄傲自满。
文言文阅读。
犬救幼女
一民曾救一犬。雪日，民上山采薪① ，幼女随之不及。民薄暮负薪归，幼女不见。民惊恐万状，奔走号呼，邻里相助，亦不见女。是夜雪骤，其民悲痛欲绝，以为女或溺水，或堕井，或为狼所食。凌晨，复邀邻人寻之，见女卧大树下，犬倚偎在旁，乃不死。
[注释]①采薪：砍柴。
47．下列加点字解释错误的一项是（　　）
A．家祭无忘告乃翁（乃：你的） B．今乃掉尾而斗（乃：却）
C．乃不死（乃：竟然） D．乃呼儿出（乃：这样）
48．用自己的话说一说下面句子的意思。
民惊恐万状，奔走号呼，邻里相助，亦不见女。
49．联系上下文展开合理想象，写出“其民”悲痛欲绝时的心理活动。
文言文阅读。
讳①输棋
有自负棋高者，与人角，连负三局。次日，人问之曰：“昨日较棋几局？”答曰：“三局。”又问：“胜负何如？”曰：“第一局我不曾赢，第二局他不曾输，第三局我本等要和②，他不肯罢了。”
注释：①讳：忌讳。②和棋，平局。
50．联系上下文，写出加点词的意思。
（1）次日，人问之曰。
（2）与人角。
51．“负”在字典中的解释有：①背；②遭受；③依仗，倚靠；④失败（跟“胜”相对）。⑤违背，背弃。请结合解释完成下列各题。
（1）文中“连负三局”中的“负”应选第( )种解释。
（2）“负荆请罪”中“负”应选第( )种解释．
（3）用第⑤种意思组词( )。（必须是成语）
52．文中哪一句话最能体现题意？请在文中用“ ”画出来。
53．文中这个“讳输棋”的人是一个怎样的人？
试卷第1页，共3页
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《统编版语文小升初新趋势新题型 04 文言文阅读（湖南专用） 专项练习（含答案解析）》参考答案
1． 音序 G gu ④ 到 眼睛能看到的地方 认为 自己认为自己是对的 2．小儿，学习他们认真观察，勤于思考，有自己独特地发现和见解，敢于向权威发出质疑
【解析】1．本题考查查字典。
“故”在文章的意思可以用音序查字法，先查G，再查ɡù。“问其故。”意思：问他们争辩的原因。“故”的释义是原因，故选：④；②考查文言实词的理解。“及日中则如盘盂”的意思是：到了中午时小得像一个盘盂，及：到。所以“目之所及”的意思是：眼睛能看到的地方（意思对即可）；“我以日始出时去人近”的意思是：我认为太阳刚升起来时离人近。以：认为。所以“自以为是”的意思是：自己认为自己是对的。
2．本题考查对文章的理解。
从两小儿的角度，两小儿值得我学习。学习他们认真观察，勤于思考，有自己独特地发现和见解，敢于向权威发出质疑。
从孔子的角度，结合孔子“不能决也”这一事实，可以看出他实事求是、严谨的态度。
【点睛】参考译文：孔子到东方游学，途中遇见两个小孩儿在争辩，便问他们争辩的原因。有一个小孩儿说：“我认为太阳刚升起来时离人近，而到中午时离人远。”另一个小孩儿则认为太阳刚升起时离人远，而到中午时离人近。有一个小孩儿说：“太阳刚升起时大得像一个车盖，到了中午时小得像一个盘盂，这不是远小近大的道理吗？”另一个小孩儿说：“太阳刚出来时清凉而略带寒意，到了中午时就像把手伸进热水里一样热，这不是近热远凉的道理吗？”孔子听了不能判定他们谁对谁错。两个小孩笑着说：“谁说你知识渊博呢？”
3． 给吃，喂养。 吃，动词 4．我正因为不吃别人施舍的食物，才落得这个地步！ 5．示例：做人有骨气，绝不低三下四地接受别人的施舍。还有朱自清宁可贫病而死，也不领取美国救济粮的故事也体现了这种精神。
【分析】译文：齐国有严重的饥荒。黔敖在路边准备好饭食，以供路过饥饿的人来吃。有个饥饿的人用衣袖蒙着脸，脚步拖拉，两眼昏昏无神地走来。黔敖左手端着食物，右手端着汤，说道：“喂！来吃吧！”那个饥民抬起头看着他，说：“我正因为不吃别人施舍的食物，才落得这个地步！”黔敖追上前去向他道歉，他仍然不吃，最终饿死了。
3．本题考查对多义字的理解与分析，要在理解文章大意的基础上进行作答，平时注意积累常见实词的意思。
4．本题考查学生翻译句子的能力，要在理解文章大意的基础上进行作答。本题中要注意“予”、“惟”、“嗟”、“斯”的翻译。
5．本题考查对人物精神品质的分析。文中的饿者虽然“蒙诀辑履，贸贸然来”，但当听到“嗟！来食”却“从而谢焉”，“终不食而死”，可见他的骨气（或清高）。像这样的人还有很多，例如我国现代散文家、诗人、学者、民主战士朱自清，他宁可挨饿，也不吃美国的救济粮。
6．C 7． 曾经 到 8．关羽边割烤肉边饮酒，和平时一般说笑。 9．受伤后，不为巨痛治疗手臂，可见他意志坚强，充满不畏艰难的英雄气概。
【导语】这篇古文生动刻画了关羽的勇毅与豪迈。通过“刮骨疗毒”的细节描写，以“血流盈盘”的视觉冲击与“言笑自若”的从容形成强烈反差，凸显其超乎常人的意志力。医者言简意赅的诊断与关羽干脆利落的应对，构成极具张力的叙事节奏，使人物形象跃然纸上。全文以白描手法展现英雄气概，堪称《三国志》中塑造人物形象的经典片段。
6．本题考查对古文内容的理解。
根据文中的句子“羽①/尝为②/流矢③所中，贯④/其左臂，后/创⑤虽愈，每至/阴雨，骨/常疼痛。医曰：‘矢镞/有毒，毒/入于骨，当/破臂作创，刮骨/去毒，然后/此患/乃除耳。’”及参考译文的内容“关羽曾被乱箭射中，箭头刺穿左臂，后来伤口虽然愈合，但每逢阴雨天气，左警骨常常疼。医生说：‘箭头有毒，毒素已渗入骨中，需要重新剖开臂部上的伤口，刮去警骨上的余毒，才能除去这痛苦。”可知，关羽左臂阴天经常疼痛，根本原因是：矢镞有毒，毒入于骨（箭头有毒，毒素已渗入骨中）。
故选C。
7．本题考查字词的解释。
羽尝为流矢所中：关羽曾经被乱箭射中。尝：曾经。
每至阴雨：每逢到了阴雨天气。至：到。
8．本题考查翻译文言句子的能力。
而：却。割炙：切烤肉。引酒：“端起酒杯喝酒”或“饮酒”。自若：形容神态自然，与平常无异。故可知“而羽割炙引酒，言笑自若。”的意思是：而关羽却一边切着烤肉一边喝着酒，言谈举止和平常一样。
9．本题考查对人物形象的分析。
根据文中的句子“羽便伸臂令医劈之。时羽适请诸将饮食相对，臂血流离，盈于盘器，而羽割炙引酒，言笑自若”可知，他面对刮骨疗毒的剧痛，仍能谈笑自若、饮酒割肉，展现出非凡的忍耐力和大将风度。同时，他信任医者、果断治疗，体现了冷静理智的一面。故关羽给我留下了坚毅勇敢、豪迈从容的印象。
【点睛】参考译文：
关羽曾被乱箭射中，箭头刺穿左臂，后来伤口虽然愈合，但每逢阴雨天气，左警骨常常疼。医生说：“箭头有毒，毒素已渗入骨中，需要重新剖开臂部上的伤口，刮去警骨上的余毒，才能除去这痛苦。”关羽于是便伸出手臂，让医生为他开刀。当时恰逢关羽请将领们宴饮，他的臂部鲜血淋漓，流满了接在下面的盘子，关羽却切肉饮酒，谈笑自如。
10． A B C B 11． AB C 12． B D 13． 欧阳修乐观向上的心态。欧阳修四岁时失去父亲，家中没有钱读书，他却仍能成功。说明在学习和生活中遇到困难或者挫折，都应有一颗积极向上的心，勇敢克服困难，乐观前行。 欧阳修勤奋刻苦的精神。没有纸笔，就在地上写字练字，没有书本就去借，欧阳修昼夜不停地学习，说明要有勤奋刻苦和长久的坚持才会获得成功。
【导语】这篇文言文通过简洁的语言，生动地描绘了欧阳修幼年时期的艰苦学习经历。文章开篇点明欧阳修家境贫寒，四岁丧父，但通过太夫人的悉心教导，他以荻画地，勤学不辍。文中“昼夜忘寝食，惟读书是务”一句，凸显了欧阳修对知识的渴求与专注。结尾处提到他自幼所作诗赋文字已如成人，体现了其天赋与努力的双重作用。全文结构紧凑，语言质朴，既展现了欧阳修的勤奋精神，也反映了宋代对教育的重视。
10．本题考查字词解释。
①“家贫无资”的意思是家境贫寒，没有钱供他读书。“资”在这里指的是钱。故选A。
②“以荻画地”的意思是用芦苇秆在沙地上写画。“荻”是芦苇杆，一种草本植物。故选B。
③“及其稍长”的意思是到他年龄大些了。“及”是等到的意思。故选C。
④“惟读书是务”的意思是只是致力读书。“惟”是只是的意思。故选B。
11．本题考查内容理解。
结合句子“欧阳公四岁而孤，家贫无资。太夫人以荻画地，教以书字。”可知，欧阳修四岁时父亲就去世了，家境贫寒，没有钱供他读书。太夫人用芦苇秆在沙地上写画，教给他写字。
故欧阳公“家无书读”的原因是四岁而孤，家境贫寒，即“四岁而孤”“家贫无资”，故选AB。
“以荻画地”的目的是教给他写字，即“教以习字”。故选C。
12．本题考查内容理解。
通读全文，结合关键句“太夫人以荻画地，教以书字。多诵古人篇章。”“以至昼夜忘寝食，惟读书是务。”可知，欧阳修的成功在于他年少时勤奋求学的精神，而家长“太夫人”的教书识字、多诵古人篇章也进一步促进了欧阳修的成长。
故选BD。
13．本题考查内容理解和开放性作答。
本文主要讲述了欧阳修虽然家贫，但从小刻苦读书，终有所成的故事。结合文章和生活实际谈谈自己的理解即可。
示例：①学习欧阳修好学的精神。欧阳修很小时家中无钱读书，但他却仍能坚持学习，说明他是一位好学的孩子，我们应该向他学习。
②学习欧阳修积极面对困境的精神。没有纸笔，就在地上写字练字，没有书本就去借，欧阳修遇到困境时，没有抱怨，而是积极地想办法解决。
【点睛】参考译文：欧阳修四岁时父亲就去世了，家境贫寒，没有钱供他读书。太夫人用芦苇杆在沙地上写画，教给他写字，还教他诵读许多古人的篇章。到他年龄大些了，家里没有书可读，便就近到读书人家去借书来读，有时接着进行抄写。就这样夜以继日、废寝忘食，只是致力读书。从小写的诗赋文字，下笔就有成人的水平了。
14． 好像 再 15．伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴 16． 知音 高山流水 17．C
【导语】《伯牙鼓琴》讲述了伯牙和钟子期之间的深厚友谊。伯牙以琴声表达心志，钟子期能准确领会伯牙的意图。钟子期去世后，伯牙因再无知音而终身不再鼓琴。这反映了知音难觅和友谊珍贵的主题，展示了古人对真挚友谊的高度赞美和追求。
14．本题考查字词解释。
“巍巍乎若太山”的意思是：形容琴声如同巍峨的太山（屹立在我的面前）。“汤汤乎若流水。”的意思是：像那奔腾不息、水流大而急的流水。通常用来形容琴音如同浩荡的流水。其中“若”是好像、如的意思。
“以为世无足复为鼓琴者。”的意思：认为世上再没有值得自己为他弹琴的人了。其中“复”是再的意思。
15．本题考查句子内容的理解。
“此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！”“的意思是：这个曲子不能在弹了，三尺瑶琴将会伴随着你的死而消失，知音难觅。表达了因为锺子期不在了，这首曲子结束后就不再弹奏，这把三尺瑶琴也因为锺子期而不再使用。
选文中“伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴”的意思是：伯牙悲痛万分，觉得世界上再也找不到比钟子期更了解他的知音了，于是便拉断了琴弦，把琴摔破，并发誓终身不再弹琴。表达的是伯牙在锺子期死后，认为世上再没有值得他为之弹琴的人了，所以不再弹琴。两者都传达了伯牙因失去知音而不再弹琴的强烈情感和决心。
16．本题考查词语理解。
阅读短文内容，从伯牙与子期的故事中可以看出，子期能听懂伯牙的琴声所表达的意境，真正了解伯牙，所以后人把真正了解自己的人称为“知音”。而伯牙弹奏的《高山流水》只有子期能听懂，当子期去世后，伯牙认为世上再无知音，便破琴绝弦，不再弹奏，所以 “高山流水” 也用来比喻知音难觅或乐曲高妙。
17．本题考查诗句的理解。
C．“我寄愁心与明月。随君直到夜郎西。”出自唐李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，诗中表达了李白对王昌龄的牵挂，与伯牙和锺子期无关。
故选C。
【点睛】译文：伯牙弹琴，钟子期听他弹奏。伯牙刚开始弹琴时心里想着高山。钟子期说：“你弹得真好呀，就像那巍峨的泰山。”过了一会儿，伯牙心里又想到流水。钟子期又说：“你弹得真好呀，就像那奔腾不息的流水。”钟子期去世后，伯牙把琴摔破，把弦扯断，终生不再弹琴，认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。
18． 树 蝉 螳螂 黄雀 19．黄雀伸长脖子想要啄食螳螂，却不知道有人着弹弓在树下要射它。 20．螳螂捕蝉，黄雀在后。 21．A
【导语】这篇文言文通过园中蝉、螳螂和黄雀三者的相互关系，以简洁生动的情节传达了深刻的道理，即每个人都只注重眼前的利益，而忽视潜在的危险和自身的弱点。故事里每个角色都因贪欲和目光的狭隘而陷入险境，警示人们在追求眼前好处时，必须谨慎思考，权衡利弊，避免因轻视隐藏的威胁而遭受损失。这篇文章以生动的情境和形象的对比强调思虑长远的重要性。
18．本题考查字词解释。
“园中有树， 其上有蝉”的意思是园里有一棵树，树上有一只蝉，“其”指的是树。
“不知螳螂在其后也”的意思是蝉却不知道有只螳螂在自己的身后，“其”指的是蝉。
“而不知黄雀在其旁也”的意思是螳螂但却不知道有只黄雀在自己身旁，“其”指的是螳螂。
“而不知弹丸在其下也”的意思是黄雀却不知道有个人举着弹弓在树下要射它。“其”指的是黄雀。
故文中的四个“其”分别指的是①树、②蝉、③螳螂、④黄雀。
19．本题考查句子翻译。
延颈：伸长脖子。欲：想要。弹丸：儿童手中弹弓所用的弹丸。其：指黄雀。
故句子翻译为：黄雀伸长脖子要去啄食螳螂，却不知手拿弹弓铁丸的人正在它的下面。
20．本题考查标题的拟写。
阅读本文可知，本文主要讲述了蝉在树上居住生活，不知道螳螂就在它的身后；而螳螂想要趁机捕食蝉，却不知道黄雀就在身边；黄雀伸长脖子想要吃螳螂，却没料到下面还有弹丸等着它，三者都关注自己眼前的利益，却忽略了隐患就在身边。因此本文可以拟题为：螳螂捕蝉，黄雀在后。
21．本题考查文章主旨。
阅读本文可知，本文主要讲述了蝉在树上居住生活，不知道螳螂就在它的身后；而螳螂想要趁机捕食蝉，却不知道黄雀就在身边；黄雀伸长脖子想要吃螳螂，却没料到下面还有弹丸等着它，三者都关注自己眼前的利益，却忽略了隐患就在身边。文章借助蝉、螳螂、黄雀三者的故事，告诉我们处理事情时，要深思熟虑，考虑后果，不要只顾眼前利益，而不顾后患。而一心暗算他人，必遭人算计。做人做事一定不要目光短浅，要考虑长远利益。并不是说如果双方争执不下，互不相让，两败俱伤，那么就会让第三者占便宜。
故选A。
【点睛】译文：园子里有棵树，树上有只蝉，蝉高踞枝头，动听地鸣叫，饮食露珠，却不知螳螂在它的身后。螳螂弯曲身子贴近前肢，要去捕蝉，却不知黄雀在它旁边。黄雀伸长脖子要去啄食螳螂，却不知手拿弹弓铁丸的人正在它的下面。
22． 持、拿 进入 竹竿 于是、就 23． 起初竖立起来拿着它，不能进入城门。 为什么不用锯子从中间截断它呢？ 24．D 25．做事要知道变通，决不能做自作聪明，更不能盲目地顺从别人的意见。
【导语】这则文言文讲述了鲁国一人执长竿入城门，因竖执或横执均无法通过而困惑，最终在老人的建议下将竿中截而入的故事。文章通过简单的情节，展现了执竿者的困境与老父的智慧，强调了遇事应灵活变通、善于借鉴他人经验的重要性，同时讽刺了死板、不知变通的行为，寓意深刻，发人深省。
22．本题考查字词解释。
执竿入城：拿着长竿子进城门。执：拿着、握着。
不可入：无法进入城门。入：进入。
初竖执之：起初竖立起长竿拿着它。之：代词，代指竹竿。
遂依而截之：那个鲁国人依照老人的办法将长竿子截断了。遂：于是。
23．本题考查句子翻译。
（1）初：时间状语，竖：竖着，执：拿，之：指代长竿，所以句子的意思是：开始时竖着拿它（长竿）。
（2）何：为什么，以：用，锯：锯子，中截：从中间截断，而入：表示目的，即进入城门，所以句子的意思是：为什么不用锯子把（长竿）从中间截断再进入（城门）呢。
24．本题考查主旨情感。
结合全文内容可知，执竿者只知道横竖拿竿，不知变通，是死板循规蹈矩；老人不懂装懂，乱出主意，是好为人师。告诉我们：做事不能死板地循规蹈矩，更不能好为人师。
故选D。
25．本题考查人物启示。
结合“鲁有执长竿入城门者，初竖执之，不可入，横执之，亦不可入，计无所出。”可知，执竿者在面对长竿入城的问题时，只尝试了最常规的竖拿和横拿的方法，没有进一步思考其他可能的方式，比如将长竿一端指向城门斜着拿进去等。这启示我们在生活中遇到问题，不能被常规思维束缚，要打破定式，多角度、多方面地去思考解决方案，要懂得灵活变通，不能一条路走到黑。
结合“吾非圣人，但见事多矣！何不以锯中截而入”可知，老父看到执竿者的困境，没有经过深思熟虑，也没有更好的办法，就轻易地给出了截断长竿的建议，还以“见事多矣”自居。这告诉我们，在不了解事情全貌和没有真正把握问题关键的时候，不要轻易地对别人的事情指手画脚、发表意见，更不能不懂装懂，冒充有学问和经验，否则可能会给出错误的建议，不仅帮不了别人，还可能把事情搞砸。同时，也提醒我们要保持谦虚的态度，意识到自己知识和经验的局限性，不要自以为是。
【点睛】参考译文：
鲁国有个拿着长竿子进城门的人，起初竖立起长竿拿着它，无法进入城门，横过来拿着它，也不能进入城门，他实在是想不出什么办法来了。不久，有个老人来到这里说：“我并不是圣贤之辈，只不过见多识广，为什么不用锯子将长竿从中截断后再进入城门呢？”那个鲁国人依照老人的办法将长竿子截断了。
26． 好 擅长 27．A 28．C 29．雍门的街道上，人们都围在韩娥的身旁，听她唱歌。她的歌声婉转悠扬，仿佛一泓清泉流过心田。老人们停止了手中的活计，年轻人忘记了匆忙的步伐，孩子们也安静地坐在一旁，静静聆听。韩娥的歌声在空气中飘荡，虽已人去，但余音仍绕梁不绝，令众人恍若置身仙境，久久难以回神。
【导语】《余音绕梁》出自《列子·汤问》，讲述了韩娥的歌声美妙动人，留下深远影响的故事。文章短小精悍，通过对韩娥的描写，展现了音乐的美妙和感染力。韩娥卖唱换取食物，离开后，她的余音依然在梁间环绕三日，令人难忘。文章运用夸张的手法，突出了音乐的魅力，并通过“雍门之人至今善歌”表现了她对当地文化的影响。整体语言简洁，却意蕴深远，给人以美的享受和深思。
26．本题考查文言文字义。
在《伯牙鼓琴》这篇文章中，“善哉乎鼓琴”是一句赞叹的话，表示对伯牙弹琴技艺的赞赏。整句话的意思是“琴弹奏得好极了！” “善哉”是赞叹之词，相当于现代汉语中的“太好了”，“善”在这里作形容词，意为“好，美好”。
在《余音绕梁》这篇文章中，“雍门之人至今善歌”描述的是雍门那里的人至今还擅长唱歌，他们效仿的是韩娥留下的歌唱技艺。“善”在这里作为动词使用，意为“擅长做某事”，具体到这句话中就是擅长唱歌 。结合上下文理解，韩娥因为卖唱换取食物而在雍门留下了美妙的歌声，使得雍门之人至今还能效仿她的歌声，这就说明了雍门之人擅长唱歌这一事实。因此，“善”在这里解释为“擅长”。
27．本题考查文言文句子翻译。
仔细阅读本篇小古文的句子“既去而余音绕梁欐三日不绝。”，通过了解相关字义以及词语意思来给句子翻译。
既去 ：表示韩娥已经离开了某个地方。在这里，“既”是已经的意思，“去”是离开的意思；而 ：作为连词，连接前后两个动作或状态，表示转折或顺承关系。在这里，它连接了“韩娥离开”和“余音绕梁”两个动作，表示在韩娥离开后，发生了余音绕梁的情况；余音绕梁欐 ：“余音”指的是韩娥歌声的余韵或回响，“绕梁欐”则形象地描述了这些余音在房梁间缭绕、回荡的情景。“梁欐”指的是房梁，是古代建筑中支撑屋顶的横木；三日不绝 ：表示这些余音在房梁间缭绕的时间很长，竟然达到了三天都没有断绝的程度。这里用“三日”来夸张地形容余音缭绕之久，强调了韩娥歌声的美妙和动人。整句话通过生动的描绘和夸张的手法，展现了韩娥歌声的魅力和影响力，让人仿佛能够听到那悠扬的歌声在房梁间回荡，久久不散 。结合以上分析，翻译成现代文为：韩娥离开后，她歌声的余音在房梁间缭绕，经过多日都没有断绝。
故选A。
28．本题考查文言文断句。
仔细阅读本篇小古文的句子 “既去而余音绕梁欐三日不绝。”通过字词意思以及句子翻译来进行断句。
“既去” ：这是一个完整的动作描述，表示韩娥已经离开了某个地方。因此，在“既去”之后应该断开；
“而余音绕梁欐” ：这部分描述了韩娥离开后，她的歌声余音还在房梁间缭绕的情景。其中，“而”作为连词连接前后两个动作或状态，“余音绕梁欐”则是一个完整的描述余音缭绕的句子。因此，在“而余音绕梁欐”之后应该断开；
“三日不绝” ：这部分描述了余音缭绕的时间之长，达到了三天都没有断绝的程度。因此，它是一个完整的描述时间跨度的句子，应该与前一部分断开；
综上所述，正确的断句应该是“既去/而余音绕梁欐/三日不绝。”这样的断句既符合文言文的语法规则，又能清晰地表达出句子的意思 。
故选C。
29．本题考查口语表达、开放性答题及文言文内容理解。
结合本篇小古文所介绍的内容：讲述韩娥的歌声美妙动人，留下深远影响的故事。通过对韩娥的描写，展现了音乐的美妙和感染力。韩娥卖唱换取食物，离开后，她的余音依然在梁间环绕三日，令人难忘。解答本题，可以从“环境描绘”“ 人物表现”“音乐魅力”“ 情感升华 ”等方面进行想象和表达。
示例：夕阳斜照，金色的余晖洒在雍门古朴的街道上，为这座古城增添了几分温暖与宁静。街道两旁，商贩们或站或坐，手中的活计似乎都已停歇，他们的目光不约而同地聚焦在街道中央。那里，一群百姓围成了一个半圆形，他们的脸上洋溢着痴迷与陶醉的表情，仿佛被一种无形的力量紧紧吸引。在人群的中心，一位身着古装的女子正轻声吟唱，她的声音清澈而悠扬，如同山间流淌的溪水，又似夜空中飘荡的云朵。每一个音符都仿佛蕴含着无尽的情感与故事，让人听后心潮澎湃，难以自拔。百姓们听歌的模样各异，却都透露出对音乐的深深热爱。有的闭目聆听，仿佛要将这美妙的歌声永远镌刻在心底；有的随着歌声轻轻摇摆，沉醉在音乐的海洋中；还有的则双手合十，眼中闪烁着泪光，或许是被歌声触动了内心深处的某个角落。孩子们也围在了人群的外围，他们好奇地瞪大了眼睛，虽然可能还不完全理解歌词的含义，但也被这欢乐的氛围所感染，跟着大人们一起拍手欢笑。老人们则坐在一旁的石头上，脸上露出了慈祥的笑容，他们或许在回忆着年轻时的往事，也或许在感慨着岁月的流逝，但无论如何，这美妙的歌声都让他们感到无比的欣慰。随着歌声的逐渐高昂，整个雍门仿佛都被这股音乐的力量所笼罩。街道上的行人纷纷驻足，就连远处的飞鸟也似乎被这歌声所吸引，停留在枝头静静聆听。整个画面充满了和谐与美好，仿佛时间在这一刻都静止了。
【点睛】参考译文：
从前，韩娥向东去齐国，途中粮食吃完了，经过雍门时，就靠卖唱来换取食物。她离开后，歌声的余音还在屋梁上萦绕，三天都没有断绝。周围的人都以为她还没有离开。雍门的人至今都擅长唱歌，是仿效了韩娥传下来的歌声。
30．（那些）祖父和父亲收藏书籍，儿子和孙子随便丢弃的就更不用说了。 31．书非借不能读也 32．C
【导语】这篇文言文节选自《黄生借书说》，主要讲述作者对于借书与读书之间关系的看法。文中提出了一个关键观点：书只有借来才能真正去读。通过列举三种例子，天子藏书、富贵人家藏书和祖辈留书却被子孙弃置，以此论证只拥有书而不去读是毫无意义的。
30．本题考查句子翻译。
先逐字翻译，再调整语序，使句子符合现代汉语表达习惯。
“其他祖父积”直译为“其他那些祖辈父辈收藏（书籍）”。“子孙弃者” =直译为 =“子孙丢弃的（书籍）”。“无论焉” =直译为 “不用说了”。
整合起来，调整语序后，该句意思为：其他那些祖父和父亲收藏书籍，子孙们却丢弃书籍的情况就更不用说了。
31．本题考查对短文内容的理解。
文章开篇便直接表明“书非借不能读也”，此句为全文的核心观点。随后作者通过列举天子有丰富藏书却读书者少、富贵人家藏书众多但读书之人寥寥，以及祖辈父辈藏书而子孙丢弃等事例，从不同角度对该观点进行论证，强调只有借来的书才会让人更有读书的动力，所以作者的观点就是开头所提出的“书非借不能读也” 。
32．本题考查对短文内容的理解。
文中提到“七略、四库，天子之书，然天子读书者有几”，表明作者列举了天子的事例，以天子拥有众多藏书却未必读书来论证“书非借不能读也”的观点。
“汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几”，这里列举了富贵人家的事例，指出富贵人家藏书丰富但读书者也不多，同样是为了证明中心观点。
“其他祖父积，子孙弃者无论焉”，说明作者还列举了祖辈父辈藏书而子孙丢弃的事例，进一步说明拥有书不一定会去读，从侧面支持“书非借不能读也”的观点。
文中没有列举作者自己的事例来进行论证，故选C。
【点睛】【参考译文】书籍如果不借是不能读的。你难道没有听说过藏书的人吗？七略、四库是天子的藏书，但天子读书的人有几个呢？汗牛塞屋是富贵人家的藏书，但富贵人读书的人有几个呢？其他的那些祖先收藏的书籍，子孙抛弃的就更不用说了。不仅仅是书籍如此，天下的事物都是这样。
33．日 夜 恒 鸣/口 干 舌 擗/然 而 不 听 34．B 35．打开书来看，就会有收获。 36． 多言何益，唯其言之时也。 多说话不一定有好处，只有在适当的时候说话才是明智的。
【导语】《多言何益》出自《墨子·墨子后语》，通过对子禽提问的回答，墨子比较了虾、蟆、蛙、蝇与晨鸡的鸣叫，引出“多言无益，唯其言之时也”的观点。文章强调了言语的时机与质量的重要性，告诉人们在适当的时机发表有价值的言论，比随意多言更为有效。
33．本题考查文言文断句。
首先理解句子意思，“日夜恒鸣口干舌擗然而不听” 意思是 “从早到晚一直鸣叫，叫得口干舌疲，然而却没有人倾听”。
然后分析句子结构，“日夜恒鸣” 描述的是 “虾、蟆、蛙、蝇” 鸣叫的时间状态，应停顿；“口干舌擗” 描述鸣叫后的结果，“然而不听” 表示转折，强调虽然前面那样叫但没人听，所以 “口干舌擗” 后也应停顿。
故停顿为：日夜恒鸣 / 口干舌擗 / 然而不听
34．本题考查字词解释。
“唯其言之时也”中的“之”是结构助词 “的”。
A．“锺子期听之”中的“之”是代词，代指伯牙的琴声。
B．“以子之矛陷子之盾”中的“之”是结构助词“的”，与题干中“唯其言之时也”的“之”意思相同。
C．“处士笑而然之”中的“之”是代词，代指牧童说的话。
D．“送孟浩然之广陵”中的“之”是动词，“到、往”的意思。
故选B。
35．本题考查字词解释。
“多言何益”意思是多说话有什么好处呢，其中“益”是“好处”的意思。由此可猜测“开卷有益”的大概意思是：打开书本阅读是有好处的。“开卷”指打开书本即读书，“有益”就是有好处，整体意思就是读书是有好处的。
36．本题考查找关键句。
在文中，墨子先通过虾蟆、蛙、蝇等日夜鸣叫却无人听从，与晨鸡按时鸣叫而天下振动进行对比，从而得出“多言何益，唯其言之时也”的观点，即多说话有什么好处呢？重要的是说话要切合时机。
联系生活谈收获：在生活中，我们也应该明白说话要讲究时机和场合。有时候话说得多不一定能起到好的效果，反而可能会让人厌烦。比如在讨论问题时，如果不经过思考就随意发言，可能会打断别人的思路，也可能说出不恰当的话。而当别人需要倾听和建议时，适时地发言，提出有价值的观点，才能真正发挥语言的作用。又比如在与他人交往中，要学会观察对方的情绪和状态，在合适的时候说合适的话，这样才能更好地沟通和交流，增进彼此的关系。
【点睛】【参考译文】子禽向老师墨子提问说：“多说话有好处吗？”墨子回答说：“虾、蛤蟆、青蛙、苍蝇，白天黑夜不停地叫，叫得口干舌疲，然而人们却不听它们的。现在看看那报晓的雄鸡，在天亮时按时啼叫，天下的人都被它惊动。多说话有什么好处呢？重要的是说话要切合时机啊。”
37． 草木干枯，枯萎 对，告诉 38．宋人/有闵其苗之不长/而揠之者
翻译：宋国有个担心他的禾苗不长而把禾苗往上拔的人。 39．D
【导语】《拔苗助长》是一则经典的寓言故事，透过宋人急于求成而拔高禾苗的行为，揭示人们在追求进步时若不遵循自然规律，反而损害事物发展的道理。文本以通俗易懂的语言呈现，通过细致描写宋人拔苗后的疲惫和无效付出，强调选择错误方法的后果。整篇以讽刺手法呼吁人们以理性和耐心去处理问题。故事虽简单，寓意深刻，提醒读者正视自然与事物发展的客观规律。
37．本题考查字词解释。
（1）苗则槁矣：禾苗却都枯萎了。槁：草木干枯，枯萎。
（2）谓其人曰：回到家对他的家人说。谓：对，告诉。
38．本题考查断句和翻译句子。
闵：同“悯”，担心，忧虑。长：生长，成长。揠：拔。“宋人有闵其苗之不长而揠之者”句子意思是宋国有个担心他的禾苗不长而把禾苗往上拔的人。
“宋人”是主语，表明是宋国的人，应独立出来；“有闵其苗之不长”意思是“有一个担心他的禾苗不长的（人）”，其中“有……者”是文言文中常见的句式，用于引出具有某种行为的人，“闵其苗之不长”是一个动宾短语作定语修饰 “者”，所以从“有”后断开，“闵其苗之不长”内部是完整的主谓结构，表达担心禾苗不长的意思，中间不断开；“而揠之”表示顺承关系，因为担心禾苗不长所以去拔苗，“而”字连接前后两个动作，故在“而”前断开。故句子断句：宋人/有闵其苗之不长/而揠之者。
39．本题考查对主旨的理解。
本文对“揠苗助长”的这个人的行为进行了讽刺和批判，讽刺批评他投机取巧，不顾客观实际规律，最后自食恶果。这个故事告诉我们，事物的发展有其自身的规律，不能急于求成，否则反而会坏事。就像禾苗的生长需要时间和养分，不能人为地拔高，否则禾苗就会枯萎。
故选D。
【点睛】参考译文：
古时候宋国有个人，嫌禾苗长得太慢，就一棵棵的往上拔起一点，回家还夸口说：“今天我帮助苗长了！”他儿子听说后，到地里一看，苗都死了。
天下不助苗生长的人实在很少啊。以为没有用处而放弃的人，就像是不给禾苗锄草的懒汉。妄自帮助它生长的，就像拔苗助长的人，非但没有好处，反而危害了它。
40．《世说新语·言语》 41．总起全文 42． 杨氏之子为孔君平端来水果，水果中有杨梅 热情好客 43． 未闻孔雀是夫子家禽 思维敏捷、机智幽默 44．孔君平听完杨氏之子的话，他可能会露出惊讶和赞赏的神态，微微一笑，竖起大拇指说：“妙哉！妙哉！你这孩子真是聪明绝顶，我甘拜下风。”
【解析】40．本题考查的是文章的出处。
《世说新语》是南朝宋文学家刘义庆撰写的文言志人小说集，主要记载东汉后期到魏晋间一些名士的言行与轶事。《杨氏之子》这篇短文通过简短的对话展现人物的聪慧，其简洁生动、富有情趣的风格符合《世说新语》中“言语”篇记录人物语言智慧的特点。故本文出自《世说新语 言语》。
41．本题考查的是句子的作用。
从全文来看，后面的内容都是围绕着杨氏之子的聪慧展开的。孔君平来访，父亲不在，杨氏之子出来招待客人，面对孔君平的玩笑话，他能够机智、巧妙地回应，通过具体事例体现了他的聪慧。而开头这句话先明确指出杨氏之子“甚聪惠”，后面的情节都是为了证明这一特点，所以起到了总起全文、点明中心的作用。
42．本题考查的是句子的翻译及理解。
“为设果，果有杨梅”，“设”的意思是“摆放、陈设”，全句的意思是：杨氏之子为孔君平摆上水果，水果中有杨梅。
从“为设果”可以看出杨氏之子很有礼貌，懂得待客之道。在父亲不在家的情况下，他能主动出来招呼客人，并且为客人端出水果，这体现了他良好的家教和礼貌热情的品质。
43．本题考查的是文章内容的理解和分析人物形象。
孔君平看到杨梅，开玩笑说“此是君家果”，因为“杨”和“杨梅”的姓氏关联。而杨氏之子迅速回应 “未闻孔雀是夫子家禽”，这体现了他思维敏捷。他能在短时间内理解孔君平话语中的逻辑，并巧妙地利用“孔”姓和“孔雀”进行反驳，且反驳得十分自然、得体，既没有让客人难堪，又维护了自己的尊严，这显示出他的机智幽默和能言善辩。
44．本题考查语言表达能力。
孔君平听完杨氏之子的话，应该会感到惊讶和欣赏，表现出对孩子聪明才智的赞赏之情。可以想象他会露出惊讶的神情，微微一笑，点头称赞。结合文章内容及想象人物的神态，动作，语言进行表达，言之有理即可。
例如：孔君平听完杨氏之子的话，他可能会先是一愣，随即眼中闪过一丝欣赏的光芒，嘴角不自觉地上扬，笑道：“哈哈，好一个伶俐的孩子！我本想逗逗你，没想到反被你逗乐了。你不仅聪慧，还如此机智幽默，真是难得。”说着，他可能会亲切地拍了拍杨氏之子的头，眼中满是喜爱和赞许。
【点睛】参考译文：
在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，于是便叫杨氏子出来。杨氏子为孔君平端来水果，水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对杨氏之子说：“这是你家的水果。”杨氏子马上回答说：“没听说孔雀是先生您家的鸟。”
45． A B B 46．A
【解析】45．本题考查字词解释。
①“怀素居零陵时”意思是怀素居住在零陵的时候，“居” 在这里是“居住”的意思。
故选A。
②“书不足，乃漆一盘书之”意思是芭蕉叶不够用的时候，就漆一个盘子在上面书写，这里“足”是“足够”的意思。
故选B。
③“盘板皆穿”意思是盘子和木板都被写破了。这里“穿”是“破；透”的意思。
故选B。
46．本题考查文章主旨。
文章中怀素在贫困没有纸可书的情况下，种芭蕉万余株，以蕉叶供挥洒，芭蕉叶不够用了，就漆一盘书之，又漆一方板，书之再三，盘板皆穿。这充分体现了怀素学习书法的勤奋刻苦，无论条件多么艰苦，都坚持不懈地练习。他没有因为没有纸就放弃书法练习，而是积极想办法，利用芭蕉叶、盘子、木板等一切可以利用的资源来练字。这种勤奋和坚持不懈的精神最终使他成为唐代的大书法家。综上所述，这个故事主要启示我们学习要勤奋，要坚持不懈。故选A。
【点睛】参考译文：怀素居住在零陵的时候，十分贫困没有纸可以用来书写，于是种了一万多株芭蕉，用芭蕉叶来挥笔书写，把他居住的庵命名为 “绿天”。芭蕉叶不够用的时候，他就漆一个盘子在上面书写，又漆一块方木板，反复地在上面书写，盘子和木板都被写穿了。
47．D 48．这个人非常惊恐，在村中来回跑并大声呼叫，邻居帮忙寻找，也始终不见（这个人的）女儿。 49．这个人悲痛欲绝，想着女儿或许被水淹死了，或许掉进井里了，或许被狼吃了。
【解析】47．本题考查字词解释。
D．乃呼儿出：于是叫了他的儿子出来。乃：于是，就。故选D。
48．本题考查句子的翻译。
句子的翻译要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要通畅，注意重点字词以及常见句式的翻译，特别是文言特殊句式的翻译，以直译为主，意译为辅。分析可知，重点字词有：号呼：叫喊；亦：也。即“民惊恐万状，奔走号呼，邻里相助，亦不见女”意思是：这个人非常惊恐，在村中来回跑大声呼叫，邻居帮忙寻找，也始终不见女儿。
49．本题考查对人物心理理解与分析能力。
解答时，需根据文章内容，结合人物性格特点，对人物心理进行揣测和分析。联系全文，当时的这个人非常惊恐，在村中来回跑大声呼叫，始终不见女儿。邻居们帮助她寻找，始终不见自己的女儿。结合句子“以为女或溺水，或堕井，或为狼所食”可知，晚上这个人一定悲痛欲绝，想女儿一定或许被水淹死了，或许掉进井里了，或许被狼吃了。
【点睛】参考译文：有个人曾经救过一条狗。有一天下大雪，这个人上山砍柴，他的小女儿没有跟上他。傍晚时分，这个人背着柴回家，发现小女儿不见了。他十分惊恐，到处跑着大喊，邻居们也都前来相助，但都没有找到女儿。这天夜里，雪下得更大了，这个人悲痛到了绝望的地步，以为女儿或许是溺水了，或许是跌入井里了，或许是被狼吃了。第二天凌晨，他又请邻居帮忙寻找，见到女儿睡在一棵大树下，狗依偎在旁边，竟然没有死。
50． 第二天 比赛 51． ④ ① 忘恩负义 52．第一局我不曾赢，第二局他不曾输，第三局我本等要和②，他不肯罢了。 53．死要面子，不敢正视自己失败的人
【解析】50．本题考查字词解释。
（1）次日，人问之曰。意思：第二天，有人问他下棋的情况。“次日”的意思是第二天。
（2）与人角。意思：他和别人比赛。“角”的意思是比赛。
51．本题考查多义字和成语。
（1）文中“连负三局”是说下棋者连续输了三局，所以“负”在这里表示失败的意思。故选④。
（2）“负荆请罪”表示背着荆条向人请罪，表示道歉和认错的态度。“负”在这里指背着的意思。故选①
（3）表示“违背，背弃”意思且带“负”的成语有：忘恩负义、负心违愿等。
52．本题考查找关键句。
从文中“有自负棋高者，与人角，连负三局。”可知，这句话直接描述了文中主人公自负棋艺高超，但在与人对弈时却连续失败三局的情况，与题目“讳输棋”相呼应，展现了主人公因输棋而忌讳、不愿承认失败的心理。因此，这句话最能体现题意。
53．本题考查人物形象分析。
文中这个“讳输棋”的人自认为棋艺高超，但在与人对弈时却连续输了三局。然而，他并不愿意承认自己的失败，而是用各种方式来回避和掩饰，如说“第一局我不曾赢，第二局他不曾输，第三局我本等要和，他不肯罢了”，这些都是他试图掩盖自己失败的事实，表现出他不敢正视自己的不足和错误，缺乏诚实和勇气。因此，可以说他是一个自负且不愿面对失败的人。
【点睛】参考译文：有一个自认为棋艺高超的人，与别人下棋，结果连续输了三局。第二天，有人问他：“昨天你们下了几局棋？”他回答说：“三局。”那人又问：“胜负情况如何？”他回答道：“第一局我并没有赢，第二局他也没有输，第三局我本来想要和棋的，但他不同意就算了。”
答案第1页，共2页
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