资源简介

课题 第三单元 传承中华优秀传统文化 第八课 践行中华传统美德 8.1 薪火相传的传统美德
课程标准 依据义务教育《道德与法治课程标准》（2022 年版）“课程目标”中 的“第四学段”的“政治认同”。具体对应的内容标准是：体会中华文化的源远流长与博大精深；理解中华优秀传统文化的核心思想理念、人文精神和传统美德，弘扬民族精神，具有强烈的中华民族自豪感；学习和理解社会主义先进文化和革命文化，坚定文化自信。 薪火相传的传统美德，讲“课程内容”中的“第四学段”的“中华优秀传统文化教育”。具体对应的内容标准是：理解中华民族孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念、崇德向善、见贤思齐的社会风尚。感悟天下兴亡、匹夫有责的责任担当意识，厚植爱国主义情怀。
课时教材分析 本框为七年级下册第三单元第八课第一框，是第八课《践行中华传统美德》的重要组成部分。在第六课《传承核心思想理念》、第七课《影响深远的人文精神》的基础上，这一框题重点讲述两个部分的内容：一是中华传统美德的重要地位和作用，引导学生理解传统美德的重要地位及其意义，在日常生活和社会活动中自觉践行中华传统美德；二是中华传统美德的具体内涵，引导学生理解中华优秀传统文化蕴含的丰富传统美德，培养学生强烈的民族自豪感，学习和理解社会主义先进文化，坚定文化自信，激发为中华民族伟大复兴而奋斗的使命感。
学情分析 学生在小学阶段初步感知了中华传统美德的具体表现，从课本上也接触了一些关于传承传统美德的历史人物，但是他们的知识仅停留在“举例说明和初步感受"这一层次上。初中学生由于身心发展的特点，自我意识和理解能力增强，他们一方面要求人格独立，另一方面遇到问题又渴望成年人的指导，因此培养学生健全人格就显得尤为重要，本框题在讨论"如何崇德向善、见贤思齐，引导学生做一个脚踏实地、积极进取、自立自强的时代新人"具有重要作用。由于传统美德的内涵比较抽象空洞，党中央关于传承传统美德的论述比较高深，对于抽象思维还没有完全形成的初一学生来说，接受有一定难度。因此，本节课以开展“寻找我心目中的传统美德榜样人物”活动为依托，通过“赏，传统美德风采、品·传统美德魅力、扬、传统美德风尚”三个环节的教学和活动，将传统美德照进社会现实，让传统美德具身化、形象化，从而帮助学生理解中华传统美德具体内涵，领悟中华传统美德的重要地位和作用，厚植爱国主义情怀，坚定文化自信，在日常生活和社会活动中自觉践行中华传统美德，激发为中华民族伟大复兴而奋斗的使命感。
教学重难点 教学重点：中华传统美德的具体内容。 教学难点：中华传统美德的作用。
核心素养目标 政治认同：理解传统美德是中华民族独特精神标识，激发对国家和民族的热爱，认同并愿意传承传统美德，增强文化自信与民族凝聚力。 道德修养：增强社会责任感，在日常行为中展现道德风貌。 健全人格：塑造积极向上的人格特质，促进身心健康发展，更好地适应社会与生活挑战。
设计思路 总议题 穿越之美德践行记议题线情境线任务线知识线议题一：寻踪觅源探美德 情境一：穿越历史的时空 任务一：传统美德有什么特征？ 任务二：传统美德有什么作用？ 知识一：薪火相传。 知识二：（1）中华优秀传统文化蕴含的丰富道德理念和规范，体现着评判是非曲直的价值标准，潜移默化地影响着中国人的行为方式。 （2）有助于我们明是非、辨善恶、知荣辱，解决生活中的各种困惑，提升社会道德水平，推进社会主义道德建设。 （3）中华传统美德是中华优秀传统文化的精髓，是世代相传的民族智慧，是中华民族走向未来的宝贵精神财富。 （4）中华传统美德是进行道德建设的宝贵资源。 议题二：万古长存品美德 情境二：穿越之邂逅元代大学者 情境三：穿越之与墨子共鸣 情境四：穿越之与先贤对话 任务三：传统美德有哪些具体内容？ 知识一： 孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念。 知识二： 崇德向善、见贤思齐的社会风尚。 知识三：精忠报国、振兴中华的爱国情怀。 议题三：踵事增华扬美德 情境五：穿越后最想写下的镜头 任务四：一代又一代的中国人民接续奋斗，传承了中华民族的哪些美德？ 知识四：天下兴亡、匹夫有责的担当意识。
教学过程 教师活动 学生活动
导入新课
通过玩穿越的剧本杀游戏形式，让学生自己当一回编剧，写出传统美的故事。 认真思考 积极参与
设计意图
游戏开启本课，增强学习兴趣，强化学生的文化感和自豪感，理解不同历史时期的传统美德故事，明白中华传统美德是中华文化的精髓。
议题一 寻踪觅源探美德
【议学情境一】 穿越历史的时空 一则视频，两幅图片。视频播放：《典籍里的中国》中战国时期廉颇和蔺相如的故事，一幅图展示西晋末闻鸡起舞，另一幅图展示北宋程门立雪的故事。不同的朝代，展示了中华传统美德的独特魅力和薪火相传。 【议学任务】1.请说出视频和图片中的传统美德故事？你还知道哪些美德故事？ 2.这些故事蕴含着什么传统美德？ 【议学小结】1.传统美德的特征？（P50）薪火相传。 2.传统美德的作用？（P50） （1）中华优秀传统文化蕴含的丰富道德理念和规范，体现着评判是非曲直的价值标准，潜移默化地影响着中国人的行为方式。 （2）有助于我们明是非、辨善恶、知荣辱，解决生活中的各种困惑，提升社会道德水平，推进社会主义道德建设。 （3）中华传统美德是中华优秀传统文化的精髓，是世代相传的民族智慧，是中华民族走向未来的宝贵精神财富。 （4）中华传统美德是进行道德建设的宝贵资源。 仔细观看视频 认真思考问题 积极讨论问题 做好笔记
设计意图
学生思考，引导学生通过思考讨论，理解中华传统美德对个人成长、民族复兴的重要价值和影响，在情感上感受中华文化的魅力，领略其蕴含的民族智慧。
议题二 万古长存品美德
【议学情境二】 穿越之邂逅元代大学者 材料展示： 据《元史》记载，元代大学者许衡同众人一起逃难，时值盛夏，人们又饥又渴。有人发现路边有一棵梨树，大家便争先恐后去摘梨。许衡却端坐树下，不为所动。人们问他为何，他答道：“非其有而取之，不可也。”人们说乱世中梨树无主，许衡说：“梨无主，吾心独无主乎？” 同时播放视频。 【议学任务】1.这时你想对许衡说什么？ 2.你如何理解许衡说的“梨无主，吾心独无主”这句话？ 【议学小结】3.中华传统美德有哪些具体内容？（P66 ） 孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念。 【议学情境三】 穿越之与墨子共鸣 材料展示： 有一次，墨子路过一个染坊，看到纯白的丝放进染缸里，拿出来就成为五颜六色的了。他感慨地说：青丝放到青色的染缸里就变成青色，放到黄色的染缸里就变成黄色，放入的染缸不同，出来的颜色也不同。所以染丝不能不慎重啊！ 【议学任务】1.谈谈你对墨子所说这句话的感悟？ 2.你还能说出哪些名言警句？ 【议学小结】3.中华传统美德有哪些具体内容？（P66 ） 崇德向善、见贤思齐的社会风尚。 【议学情境四】 穿越之与先贤对话 图片展示： 林则徐虎门销烟；岳飞精忠报国；抗倭英雄戚继光。 【议学任务】1.请说出以上图片主人公有何共同之处？ 2.你最想和他们说什么？ 【议学小结】3.中华传统美德有哪些具体内容？（P66 ） （三）崇德向善、见贤思齐的社会风尚。 认真思考问题 积极讨论问题 做好笔记 认真思考问题 积极讨论问题 做好笔记 认真思考问题 积极讨论问题 做好笔记
设计意图
1.通过学生思考交流，回答问题，通过与不同历史时空的先贤对话，了解他们的故事，学习他们的精神。有利于理解和掌握传统美德具体内容。 议题三 踵事增华扬美德
【议学情境四】 穿越后最想写下的镜头 视频展示：《错位时空》国庆特别版 【议学任务】一代又一代的中国人民接续奋斗，传承了中华民族的哪些美德？ 【议学小结】3.中华传统美德有哪些具体内容？（P66 ） （四）天下兴亡、匹夫有责的担当意识。 认真思考问题 积极讨论问题 做好笔记
板书设计
教学反思 本节课通过情境教学法、讨论法等，组织学生思考，让学生自由发表自己的看法和主张。整节课学生参与性强，师生互动良好，教师的主导作用、学生的主体作用得到了充分体现，真正做到让学生成为课堂的主人，较好地落实了新课程的理念。但需要注意对学生的引导及教学时间的把控。
培根铸魂 启智润心

展开更多......

收起↑