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绝密★考试结束前
2024学年第二学期宁波三锋教研联盟期中联考
高一年级语文学科试题
考生须知：
1. 本卷共9页满分150分，考试时间150分钟。
2. 答题前，在答题卷指定区域填写班级、姓名、考场号、座位号及准考证号并填涂相应数字。
3. 所有答案必须写在答题纸上，写在试卷上无效。
4. 考试结束后，只需上交答题纸。
一、现代文阅读(共33分)
(一)现代文阅读 I(本题共5小题，17分)
阅读下面的文字，完成第1-5题。
材料一：
园林是关于空间处理的艺术，中国人独特的空间观念影响了中国古典园林的规划与设计。中国 古代园林不仅仅是主人休闲娱乐之地，还承担了古人对宇宙空间的认识与感悟。
在中国人的观念里虚实相生，正如老子说的那样：“凿户牖以为室，当其无，有室之用。故有 之以为利，无之以为用。”“室”之所以为“室”,就是因为其内部“无”(空间)的存在。所以， 在老子那里，“无”并不是没有，而是另外一种存在的状态。老子的观点极大地影响了中国的古典 园林设计。老子认为“道”是只可意会而不可言说的，因此对道的体悟需要借助某种媒介，而山水 就有该种作用。所以南朝文人宗炳说游山玩水的作用在于“澄怀味象”“以形媚道”,而在城市化 进程加剧之时，园林便充当了自然山水“悟道”的功能。
园林的每个房间本来是与户外相隔离的，但通过窗户又与户外相联系，正如明人的小诗写的那 样：“一琴几上闲，数竹窗外碧。帘户寂无人，春风自吹入。”这种“望”可以把周围的景色都纳 入眼底。中国古人对“望”有着特殊的情怀。顾随教授说：“千古英雄志士，定是登高望远不得； 一旦登了望了，那满腔经济学问、见识抱负，便要一起‘发作’,弄得不可开交。”因此，古典园 林中，不但走廊、窗子与“望”有关，而且一切亭台楼阁在设计时必是为了“望”。这些园林中的 建筑不必像民宅那样循序建造，也不需讲究方向次第，而是“按时景为精”“方向随宜”,空间开 阔通透而不求封闭屏障。古典园林中的“借景”即是为了达到园林“可望”的效果。
“隔”是与“望”相辅相成的中国古典园林的另外一个特点。“隔”也是为了更好地“观望”, 而不是单纯划分出封闭的空间。正如由“望”形成的“借景”,“隔”则形成了“分景”之妙。园林 中的“分景”一方面可以有效防止视觉上的审美疲劳，另一方面则达到了移步换景的效果。“隔” 与“望”都建立在虚实相关的空间观念之上，在中国人的概念里没有绝对的封闭与开放，古典园林 规划上的曲折、婉转回旋之美便建立在这种“有无相生”的空间观念之上。
中国古典园林的空间设计不仅体现了中国人对“道”的感悟，也营造了独特的诗画般的意境， “借景”与“分景”等造园手法实现了虚实相生的空间感，使得有限的空间得到无限的扩大，静止 的景色依物而变。
(摘编自徐成浩、孙晓昕《中国古典园林的空间艺术》)
高一语文学科试题第1页(共9页)
材料二：
中国古典园林具有源远流长的哲学与文化艺术底蕴，其审美特点随着文化艺术的发展而不断改 变。
中国古典园林虽然为人工建造，但其中体现出崇尚自然的美学观念。中国古典园林建造时，往 往借助天然形成的山水构成园林的主基调。不管是山水还是植物，都赋予了古典园林自然的生命力， 并尽量贴近自然，融入自然，展示出自然之美。
在我国的传统文化中，“和谐”思想源远流长，和谐美也是中国古典园林的基本造园思想。中国 古典园林通过人文艺术景观与自然景观的有机和谐统一，使得园林内部的各组成要素之间呈现出和 谐共生之美。人文艺术景观与自然景观的和谐统一，不仅包括形式的和谐，还包括园林与人的美善 统一，也包括有若自然、胜似自然的和谐统一，表现出“天、地、人”和谐统一的境界。
情境交融是中国古典园林表达情意的一种手法。很多文人墨客喜欢将对人生的态度、情怀和感 悟及对山水事物的理解，通过园林中的文字、图画、雕刻、植物等充满个性和诗情画意的元素表达 出来，由此激发游赏者的情感和对人生的思索，即园林意境的体现。为了达到情境交融的艺术审美 效果中国古典园林在设计建造过程中，力求使游赏者在有限的层次空间内，仿佛置身于变幻的仙境 中，忽而浓翠蔽日、古木参天，忽而山高水阔、别有洞天，尽量避免形成一览无余、尽收眼底的视 觉效果。中国古典园林变幻莫测的空间布局，蕴含着中国礼乐文化与山水自然情境交融的审美效果。
中国古典园林的建造原则是顺应自然、升华自然。在选址布局上，我国历代造园者喜欢按照“因 地制宜”的方式进行布局，依照原有的山形地势和植物分布突出各自的景色特征，保存自然的审美 风格。在建筑手法上，其除了方便供游人观赏园景外，还要满足人文精神与审美及园居享乐的需求。 在造园技法上，中国古典园林的历代造园者们大多喜欢自然山水式园林。即使在没有自然山水的地 方，造园者们也会通过叠山理水、配植花草树木来模仿自然山水环境，使园林富有天然之趣。园林 中原有的自然山水、花鸟虫鱼，融入人工建造的亭台楼阁，形成诗情画意的自然环境，这一 自然是 比现实自然界的自然更高层次的理想自然。所以，园林建造中的选址布局、建筑手法、造园技法均 以遵循自然、升华自然为原则，以达到“虽由人作，宛自天开”的最高审美境界。
(摘编自马玛骞、林海《中国古典园林艺术审美意蕴探析》)
1.下列对材料内容的理解和分析，正确的一项是(▲)(3分)
A. “虚实相生”观念和“和谐”思想都对中国古典园林设计产生了重要影响，但在园林设计中 也需考虑循序建造、方向次第。
B. “道”具有只可意会而不可言说的特点，需借助一定媒介才可体悟，南朝文人宗炳认为，自 然山水的“悟道”功能需借助园林来实现。
C. “隔”与“望”均是中国古典园林的重要特点，两者相辅相成，并分别形成了古典园林的“借 景”和“分景”之妙。
D. “虽由人作，宛自天开”是中国古典园林艺术的最高审美境界，古典园林的选址布局、建筑 手法、造园技法均能体现对这一理想境界的追求。
2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(▲)(3分)
A.由“‘隔’也是为了更好地‘观望’”可知，中国古典园林中的“隔”既可以有效防止审美 疲劳，又能有移步换景的效果。
B. 材料一中“按时景为精”与材料二中“依照原有的山形地势和植物分布突出各自的景色特征”, 体现出古典园林不同的造园原则。
C.中国古典园林富有天然之趣，这和历代造园者们大多追求将园林与自然山水相结合以及园林 建造有意模仿自然山水有着密切关系。
高一语文学科试题第2页(共9页)
D.中国古典园林虽是人工创造的艺术，但并非完全由人工建造，因其往往以天然形成的山水为 主基调，所以仍需受自然条件的限制。
3.下列选项，最适合作为论据来支撑材料二第四段观点的一项是(▲)(3分)
A.《 归园田居记》中记载苏州拙政园的建造：“地可池则池之；取土于池，积而成高，可山则 山之；池之上，山之间，可屋则屋之。"
B.宁波天一阁前开凿“天一池”直通月湖，四周叠砌假山、修亭建桥、种花植草，体现江南庭 院式的园林特色。
C. 观赏者登上苏州留园的冠云楼，可远眺西北方向的虎丘塔，在视觉上扩大了留园的空间感， 使留园获得无限的“景外之景”。
D.北京颐和园内“知春亭”取“见柳而知春”之说命名，亭畔遍植垂柳，春来柳丝吐绿，让人 有“春江水暖鸭先知”之感。
4.材料一引用老子和顾随的话，各有什么作用 请简要分析。(4分)
5.大观园是我国古典名著《红楼梦》中的一座理想化“纸上园林”,展现了极高的审美价值。大观 园既利用了原址宁国府会芳园旧有的树木、山石、流水等景观，又建有精致的亭台楼阁；潇湘馆等 处“有自然之理，得自然之气，虽种竹引泉，亦不伤于穿凿”,馆内的清幽翠竹与林黛玉的孤高性 格相契合；园内匾额楹联满目，碑刻书法全具，蔚然成景；大观园采用多种造园手法，实现了步移 景异的空间变化。上面对大观园的介绍体现了中国古典园林的哪些艺术审美特点 请结合材料二进 行简要分析。(4分)
▲
(二)现代文阅读II (本题共4小题，16分)
阅读下面的文字，完成6 — 9题。
庖丁解牛
胡炎
有人请庖丁解牛。
其时庖丁刚刚睡醒，正在细细梳发。近午的日光斜照窗棂，在墙壁上投下朦胧的光影。庖丁也 站在光影里，形销骨立。他听到了来人的声音，不急，衣冠整齐后，这才打了个哈欠，缓步出门。
上午睡觉，是庖丁的习惯。
来人奉上酬银。庖丁瞟一眼，银面肃然。酬银自是不菲，这是庖丁的身价。
“有劳了!”来人赔笑，拱手。
“申时到。”庖丁说，“好草好料，别委屈了牛。”
来人诺诺点头，告辞。
庖丁坐在院中石桌旁。石桌一尘不染，光华如砥。石桌的上方，是一棵老杏树，疏枝繁叶，有 鸟雀啄着青杏，自在呜啭。庖丁沏了菊花茶，轻啜慢品。清苦中的淡香，入喉便浸淫了灵魂。再吃 几块茶点，便作午餐了。
庖丁只吃素食，从不食肉。
然后，磨刀。磨得很细、很轻。磨刀声如风行水上，有绵长的乐感。用抹布擦拭干净，刀映着 日 光，有如明镜。庖丁在刀背上看自己的脸，眉似弯弓，目如悬月。庖丁微微笑了笑，又以食指试 刀刃，似触未触间， 一粒血珠饱满如豆。庖丁把食指含在嘴里，吮了。
牛很壮硕，毛色黄亮。庖丁端详一阵，甚是满意。院中早拥了一众看客，引颈跷足，观赏庖丁
高一语文学科试题第3页(共9页)
的绝技。
庖丁仍不急，柔柔地抚摸牛脊。良久，再抚牛的面颊。庖丁的手柔若无骨，分明不是拿刀的手。 牛一动不动，眼神迷离。庖丁退后一步，对牛说：“我们开始吧。”
牛眨了下眼睛，有泪花闪动。
“不怕。”庖丁笑笑，取出刀来。
众看客屏息敛声，四下静得落发可闻。
刀抖碎了日光，走进牛的肌肤。绵延时，宛似游龙；迅疾时，寒光四溅，波月飞花。酉时，刀 入鞘内，庖丁背着手，看眼前的牛。
牛依旧站立着，尚有鼻息。
“刽子手!”牛哞叫了一声，说。
庖丁一愣，这是他平生第一次听到牛说人话。日已偏西，夕阳里有血光，牛被血光涂染，徒增 了几分悲壮。
“你说什么 ”
“刽子手!”
庖丁说：“不，我是艺术家。”
牛拼尽了最后一丝气力：“刽子手从不说自己是刽子手。”
话落，身体分作两半，轰然倒地。
暮色黏稠，庖丁在瞑晦的路上独行。外物皆似隐去，唯余那头会说话的牛。庖丁看到自己的刀 在牛身上开花。美，美极了!打他将解牛技艺练到炉火纯青起，这花已开了二十余年。
可是，牛说他是刽子手。
庖丁忽而泪湿双目，世间，终是知音难觅。月色清寒，浴着落泪的庖丁。庖丁感到很委屈，也 很孤独。
牛说：“上山吧。”
“为何 ”
“你曾是我们的朋友。”
山道崎岖，草莽在月色中匍匐，有虫鸣和溪涧之声传来，辽远空明。满天繁星童谣般闪烁。
草香雾气一样缭绕，让庖丁有些恍惚。
庖丁看到一个少年，剃着瓦块头，骑在牛背上，口含柳叶，吹着清亮的柳笛。山雀在柳笛中舞 蹈，甚而有胆大者，落在他的肩上，与他戏耍。
庖丁恍然想起，自己曾是个牧童。
影影绰绰，果然有一群牛。这些牛中，有他牧养过的，也有它们的亲人、子孙和朋友。庖丁心 头一热，加快了脚步。近了，群牛化作一团乱影，消逝无踪。
庖丁怅然四望，心底忽而生出一股苍凉。
月光漫泄、收拢，在他眼前站成了一面银镜。镜中人气质卓然，向他微笑。
“以解牛之技而冠天下者，非庖丁莫属。”镜中人说。
庖丁拱手一揖：“谬赞了。”
镜中人庄重了神色，道：“既可解牛，则人宜可解，不错吧 ”
庖丁怔了一下，无话。
“这般沉默，是不能，还是不敢 ”镜中人冷笑，兀自脱了衣服，亮出清朗的肌体。
庖丁也冷笑了。抽出刀，以神遇而不以目视，对着镜中人，若笔走龙蛇，舞得潇洒自如，舞得 狂放不羁。不消半个时辰，庖丁收手，掷刀于地上，发出叮当脆音。
高一语文学科试题第4页(共9页)
“你是个真正的艺术家。”镜中人说。
须臾，头颅坠落，全身作千百碎块落入草丛，噗噗有声。
是夜，牛哞雄浑，响彻夜空。男牛、女牛、大牛、小牛，用哞唱庆贺一个仇人的死亡。
然而不久，它们便后悔了。它们迎来了笨拙的屠夫，那些屠夫的刀功不仅拙劣，而且足够凶狠。
活着的牛们，开始深深地怀念庖丁，怀念那些死在庖丁手里的牛——那样幸福而优雅地死去， 已成这世间的绝唱。
不过，也有人说，庖丁没死，午夜时分，他在月色里磨刀。
6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(▲)(3分)
A.作品开篇写庖丁睡醒后的情景，通过景物烘托和简洁的动作、神态描写，表现出庖丁对自己 解牛的技艺十分自信。
B.庖丁让请他解牛的人好草好料喂牛，并在解牛前长时间柔柔地抚摸牛脊和牛的面颊，可见他 于心不忍，心中充满了矛盾。
C. “宛似游龙”“波月飞花”等比喻，从正面写庖丁的解牛绝技，生动形象地突出了他解牛时 动作之快，并且充满了美感。
D.庖丁归途中看到的牧童、镜中人其实都是庖丁自己，这两种角色展现了不同时期的庖丁形象， 前者纯真，后者勇敢。
7.对于文中画波浪线的部分，下列说法不正确的 一 项是(▲)(3分)
A. 石桌、老杏树、鸟雀等意象勾勒了庖丁的生活环境，突出了他与自然和谐共存的状态。
B. 庖丁喝菊花茶，吃茶点，从不食肉，可见他性情高雅，有一颗清高恬淡的灵魂。
C. “很细、很轻”写庖丁磨刀动作，“风行水上”“绵长的乐感”写出了磨刀声的轻细美妙。
D. “微微笑了笑” 一笔神态细节，流露出庖丁对自己“眉似弯弓，目如悬月”脸相的满意。
8.为何牛说庖丁是“刽子手”而镜中人却说庖丁“是个真正的艺术家” (4分)
9.对文末画线的句子，有读者说是画蛇添足应删除；也有读者说不能删除。你赞同哪一种说法 请 简要说明。(6分)
二、古诗文阅读(35分)
(一)文言文阅读(本题共5小题，20分)
阅读下面的文言文，完成10- 14题 材料一：
王欲行之，则盍反其本矣：五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣；鸡、豚、狗、彘之畜， 无失其时，七十者可以食肉矣；百亩之田，勿夺其时，八口之家可以无饥矣；谨庠序之教，申之以 孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。老者衣锦食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。
(节选自《孟子 · 梁惠王上》)
材料二：
后稷教民稼穑，树艺五谷；五谷熟而民人育。人之有道也，饱食、暖衣、逸居而无教，则近于 禽兽。圣人有忧之，使契为司徒，教以人伦：父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有 信 。
高一语文学科试题第5页(共9页)
(节选自《孟子 · 滕文公上》)
材料三：
凡谷：成熟有早晚，苗秆有高下，收实有多少，质性有强弱，米味有美恶，粒实有息耗。地势 有良薄，山泽有异宜。顺天时，量地利.则用力少而成功多。任情返道，劳而无获。入泉伐木.登 山求鱼，手必虚；迎风散水，逆坂走丸，其势难。凡谷田：绿豆小豆底为上；麻、黍、胡麻次之； 芜菁、大豆为下。良地一亩，用子五升，薄地三升。谷田必须岁易。 凡春种欲深宜曳重挞夏种欲浅 直置自生。凡种谷，雨后为佳：遇小雨，宜接湿种；遇大雨，待秽生。春若遇旱，秋耕之地，得仰 垄待雨。夏若仰垄，匪直荡汰不生，兼与草秽俱出。凡田欲早晚相杂，有闰之岁，节气近后，宜晚 田；然大率欲早，早田倍多于晚。 早田净而易治，晚者芜秽难治。其收任多少，从岁所宜。 早谷皮 薄，米实而多；晚谷皮厚，米少而虚也。食者，民之本；民者，国之本；国者，君之本。是故人君 上因天时，下尽地利，中用人力，是以群生遂长，五谷蕃殖；教民养育六畜，以时种树，务修田畴， 滋殖桑麻。为治之本，务在安民；安民之本，在于足用；足用之本，在于勿夺时；勿夺时之本，在 于省事；省事之本，在于节欲；节欲之本，在于反性。未有能摇其本而靖其末，浊其源而清其流者 也。
(节选自《齐民要术》)
10.文中划波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一 处给1分，超过三处不给分。 ( 3 分 )
凡春种A欲深 B宜曳C重挞D 夏种 E欲浅 F 直置G自生
11.下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是(▲)(3分)
A. “衣帛”文中指穿丝织的衣服。“衣”在这里用作动词，意为穿，与《出师表》中的“臣本 布衣”的“衣”意思不同。
B. “稼穑”,在这里泛指农业劳动，其中的“稼”为种植，“穑”为收割。
C. 材料一的“树之以桑”中的“树”,指种植，与材料二的“树艺五谷”的“树”意思不同。
D. “若”,意为如果，与《齐桓晋文之事》中的“若寡人者，可以保民乎哉”中的“若”意思 不同。
12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(▲)(3分)
A.孟子反对用武力征服，主张推行王道，而王道的关键在于先解决百姓的生计问题，然后进行 教化。孟子将这种思想阐述得较为细致具体，勾画了一副衣食无忧、守礼知义的美好画面。
B. 后稷教百姓生产劳动之法，栽培的谷物成熟了，百姓便得到了养育。百姓不仅要吃饱穿暖， 住得舒服，还需要接受教育。
C. 种植庄稼要顺应四季变化，如果听凭主观情感去做，就如同潜入泉水中砍树，只会空手而归； 就如同逆风泼水，形势艰难。
D. 国家是君主的根本，所以明君必须要对天时地利了如指掌，教导百姓耕种收割，指导他们养 育六畜，按季节种植树木。
13.将下列句子翻译成现代汉语。(8分)
(1)视为止，行为迟，动刀甚微。(4分)
▲
(2)早田净而易治，晚者芜秽难治。其收任多少，从岁所宜。(4分)
14. 国以民为本，民以食为天。请结合以上相关材料，简要概括中国历代君王重视农业的好处。(3
高一语文学科试题第6页(共9页)
(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)
阅读下面这首宋诗，完成15-16题。
鹤
危稹
楚楚雪衣明，烟霞径里行。
不管陶令野，有节伯夷清。
一见消尘虑，相亲长道情。
秋风着梧叶，时作九皋声。
15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(▲)(3分)
A. 首句将鹤的羽毛比作白雪，叠音词“楚楚”强调了鹤羽鲜亮整洁的特征。
B. 次句中的“烟霞”借代山水、山林，这是以鹤的生活环境衬托其精神品格。
C. 颔联连用两个典故，“陶令”指即陶渊明，因曾任彭泽令，故称。“伯夷”是商周之际的贤 人，商末孤竹国君长子。
D. 颈联抒情，意为初见鹤即可消除俗念，常相亲则能培养超凡脱俗的情操。
16.请简要分析本诗刻画的“鹤”的形象。(6分)
(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)
17.补写出下列句子中的空缺部分。(每空1分，共6分)
(1)《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中冉有的“ ▲ , ▲ ”表现了他谦逊的态 度和对礼乐的重视。
(2)《登岳阳楼》中表现了杜甫在个人的不幸时还记挂着家国之悲的诗句是“ ▲ , ▲ "。
(3)张孝祥《念奴娇过洞庭》中的“ ▲, ▲ ”描绘的景象与苏轼《赤壁赋》中“纵 一苇之所如，凌万顷之茫然”所呈现的景象有极高的相似度。
三、语言文字运用(22分)
(一)语言文字运用I (本题共3小题，9分)
阅读下面的文字，完成18-20题。
《哪吒之魔童闹海》无疑是国产动画的耀眼明珠，它以大胆创新的姿态重塑经典神话。影片 在人物塑造上极具巧思，哪吒不再是刻板印象里的小英雄，而是被赋予了魔丸转世的复杂身世， 内心满是孤独与渴望认同的矛盾，形象饱满鲜活。在剧情推进中，亲情、友情、命运的抗争等元 素交织，紧密相扣，每一个情节转折都( A ), 极大地牵动着观众的情绪。
从视觉效果看，精美的画面犹如一幅幅灵动的艺术画卷，将奇幻的神话世界逼真呈现，特效 的运用更是( B ), 让哪吒与敖丙的对决场面震撼人心。它在传承传统神话的基础上，巧 妙地融入现代价值观，“我命由我不由天”的呐喊，冲破命运的枷锁， 深深烙印在观众心间，激 励着人们勇敢追求自我，成为国产动画迈向新高度的有力见证。
高一语文学科试题第7页(共9页)
分 )
18. 下列对文中画横线句子使用的修辞手法判断正确的一项是(▲)(3分)
A. 比喻、拟人
B. 借代、夸张
C. 比喻、借代
D. 拟人、夸张
19.请在文中的括号内填入恰当的成语。(2分) A▲ B▲
20. 长短句变换题：把下面这个长句改写成几个较短的句子，可以改变语序、增删词语，但不得改 变原意。(4分)
《哪吒之魔童闹海》是一部在人物塑造上极具巧思、剧情推进中多种元素交织紧密且视觉效 果精美的国产动画电影。
(二)语言文字运用II (本题共3小题，13分)
阅读下面我的文字，完成21-23题。
海平面上升是全球气候变化的显著性影响之一。过去30 年内海平面上升了10.25 cm, 且 ① ,预计到2050年将迅速上升25～30 cm。
提到海平面为什么会上升，可能大家想到的最直接的原因就是冰川融化。确实，全球气候变 暖导致格陵兰冰原、南极冰盖以及山地冰川加速融化，这引发了全球海平面的大幅度上升。不过， 除了冰川融化，还有一个容易被大众忽视的因素，那就是_②_,其实它才是导致海平面升高的 最主要原因。气候变暖会使海水从表层到两千米左右深层的温度增高，而当温度为25℃时，水 温每增加1℃,100 m 厚的海水层就会热膨胀约0.5 cm。
当人类赖以生存的地球环境遭受灭顶之灾，地球气候将会进入“地狱模式”,变得彻底不宜 居。到那时，人类将被迫面临流浪“他乡”的命运。
治理全球气候变暖问题，是应对海平面上升问题的根本措施。二氧化碳等温室气体是导致全 球变暖的“罪魁祸首”,它像“毯子”一样围在地球表面，随着二氧化碳的增多， ③ ,那地 球气温上升的速度也就越来越快。因此，要想给地球降温，减少大气中二氧化碳等温室气体是关 键。因此，实施“碳达峰”和“碳中和”的战略具有十分重大的意义。
21. 文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，可少量增删词语，不得改变 原意。(4分)
22. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超 过10个字。(6分)
①
(
___
)② ▲
③ ▲
23.下列选项中的引号与例句中的引号作用最接近的是(▲)(3分) 例句：二氧化碳等温室气体是导致全球变暖的“罪魁祸首”。
A. 在这里我们乃看见“木叶”是那么突出地成为使人们笔下钟爱的形象。
高一语文学科试题第8页(共9页)
B.后来我们将其命名为“青蒿素”。
C.我们之间被水面这一薄薄的“栅栏”分隔开来。
D.按“落木萧萧下”的意思当然是说树叶萧萧而下。
四 、写 作 ( 6 0 分 )
24.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
高中语文必修下册第三单元主题是“探索与创新”。本单元几篇文本从不同角度体现了人类不 断探索未知、创新实践与追求真理的精神品质。那么,在当下这个科技飞速发展而环境日益恶化、 文明高度发展而贫富差距空前扩大、物质无比丰富而内心日渐空洞的当下，“探索与创新”对个人 成长尤其是对当代青少年的成长有什么重要意义呢
对此，你有怎样的思考 请写一篇文章，谈谈你的思考。
【要求】选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息； 不少于800字。
高一语文学科试题第9页(共9页)
2024学年第二学期宁波三锋教研联盟期中联考 高一年级语文学科参考答案
1.D【 解析】A 项，材料一第三段中明确：“这些园林中的建筑不必像民宅那样循序建造，也不需讲 究方向次第，而是‘按时景为精’‘方向随宜’。”B 项，“南朝文人宗炳认为，自然山水的‘悟道’功 能需借助园林来实现”错误。宗炳只强调了自然山水的“悟道”作用，园林具有“悟道”功能是作者 的观点。C项，“隔”对应的是分景，“望”对应的是“借景”,两者对应的位置应当互换。
2.B 【解析】“按时景为精”即一切以时景为转移，亦即一切必须因时、因地制宜，“依照原有的山 形地势和植物分布突出各自的景色特征”体现“因地制宜”原则。
3.D【 解析】材料二第四段强调中国文化与自然山水情境交融的审美特点，D项强调文化与山水交融 的意境美，可体现这一审美特点；A项，体现的是因地制宜、就地取材的造园原则；B 项，体现的是 园林顺应自然、升华自然的原则；C 项，体现的是古典园林的“借景”技法。
4.①引用老子的话，论证中国人有虚实相生的观念，并强调了老子思想对中国古典园林设计的重要 影响。②引用顾随的话，强调了中国古人对“望”的特殊情怀，并引出下文对中国古典园林的大量 建筑设计都与“望”有关的论证。(4分)
5.①崇尚自然：园中建筑如潇湘馆“有自然之理，得自然之气”,能体现出崇尚自然的美学观念。② 讲究和谐：大观园里既有树木、山石等自然景观，又融入匾额、楹联、碑刻、书法等人文艺术，能体 现人文艺术景观与自然景观的和谐统一。③情境交融：大观园潇湘馆内的清幽翠竹与林黛玉的孤高 性格相契合，是园林意境的体现；又有步移景异的空间变化，其空间布局也能体现情境交融的审美 特点。④顺应自然，升华自然。大观园利用了原址会芳园旧有的树木、山石、流水等自然景观，其选 址布局采用“因地制宜”的方式，体现顺应自然的原则；而精致的亭台楼阁又是对自然的升华。(4 分，任答2点)
6.C【 解析】A 景物烘托和动作、神态描写与“庖丁对自己解牛的技艺十分自信无关”,充其量刻画 了一个孤独、从容、悠闲的庖丁形象。B“心中充满了矛盾”理解不当，应为“心中充满了对牛的悲 悯情怀”。D “勇敢”理解错误，镜中人是另一个与牧童对立的庖丁形象一一自诩解牛技艺高超却丧 失了对生命的敬畏之心。
7.D【 解析】满意的不是“眉似弯弓，目如悬月”的脸相，而是刀磨得明亮锋利，恰到好处。
8.①牛说庖丁是“刽子手”是因为庖丁浑然不顾牛的眨眼乞求、泪花闪动，为了成就自己所谓艺术 家的名号而用一把锋利解牛刀无情地剥夺了牛的生命。
②镜中人却说庖丁“是个真正的艺术家”,不仅因为他技艺高超，动作行云流水，具有艺术美感，更 在于庖丁敢于解剖自己。(每答出一点给2分，给满4分为止。意思答对即可。如有其他答案，只要 言之成理，可酌情给分。)
9.示例一：赞同删除。①对庖丁的形象前文已经完成刻画，这个句子对塑造庖丁形象并没有多大作 用；②删除这个句子，小说的情节完整性并没有受到影响；③小说的主题是要表达对人的生命和动 物生命以及人和自然如何和谐共存的思考，这个句子与主题无关。
示例二：赞同不能删除。①给情节留白，激发读者思考：为什么庖丁明明解剖了自己却没有死 为 什么他要在午夜时分月色里磨刀而不是如前文所写的在阳光下磨刀 ②使上面“活着的牛们，开始
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深深地怀念庖丁”的情节有了着落点；③更含蓄地深化了“人应当尊重一切生命并不断地解剖自己” 的主题；④让庖丁不死，更符合读者的阅读心理。
【评分参考】答“赞同删除”或“赞同不能删除”给1分。能结合文本分析理由答对1点给2分， 答对2点给5分，意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
10.BDF
11.C【 解析】意思相同，都是“种植”的意思。
12.D【 解析】“必须”错，原文“国者，君之本。是故人君上因天时，下尽地利，中用人力，是以群 生遂长，五谷蕃殖；教民养育六畜，以时种树，务修田畴，滋殖桑麻”,选项说法过于绝对，于文无 据。
13. (1)眼睛因此而凝视不动，动作也因此慢下来，动刀的时候也很轻。(为、行、迟、微，各1分)
(2)早种的田地干净容易整治，晚种的田地杂草多难以整治。田地的收成能有多少，和(当年)年 岁是否适宜(田地的种植收割)相随。(芜秽，收任，宜，整句句意各1分)
14. (1)使百姓丰衣足食；(2)便于教化百姓懂得人伦；(3)使社会安定。(每点1分，不局限于此， 言之有理即可给分)
15.D【解析】颈联为议论，非抒情。
16. (1)清高脱俗(超凡脱俗、遗世独立)。鹤拥有洁白无瑕的羽毛，生活在明山秀水之间，令人见 之忘俗；
(2)自由自在，无拘无束。鹤就像陶渊明一样，自在生活，不被世俗所拘束；
(3)清风亮节，节操坚贞。鹤的品格堪比贤人伯夷，坚贞有节；
(每点2分，分别为要点1分，解析1分。其它答案，言之有理，酌情给分)
17. (1)如其礼乐，以俟君子
(2)戎马关山北，凭轩涕泗流
(3)玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶
18 A【解析】“《哪吒之魔童闹海》无疑是国产动画的耀眼明珠”将影片比作明珠，运用了比喻的 修辞手法；“冲破命运的枷锁”把命运当作有枷锁的对象，赋予命运人的特征，运用了拟人的修辞 手法，所以选A。
19.A 扣人心弦 B 锦上添花 (第一空答出“扣人心弦”2分，类似“出神入化”这样的能使上 下文基本连贯的成语给1分；第二空答出“锦上添花”2分，类似“登峰造极”这样的能使上下文基 本连贯的成语给1分。)
20.《哪吒之魔童闹海》是一部国产动画电影。它在人物塑造上极具巧思。在剧情推进中，多种元素 交织紧密。它的视觉效果精美。(改出1小句给1分)
21. 当人类赖以生存的地球环境遭受灭顶之灾时，地球气候将会进入“地狱模式”,地球会变得彻 底不宜居。(建议每改对一处给2分。)
【解析】画波浪线句语病有二：(1)成分残缺。缺少与介词“当”相对应的中心宾语，可在“灭 顶之灾”后加上“时”或“的时候”;(2)搭配不当。主语“地球气候”与“变得彻底不宜居”搭配 不当，可在“变得”前补充主语“地球”,将此句改为“地球会变得彻底不宜居”。
22①上升速度正在加速②海水热膨胀③这层“毯子”越来越厚
【解析】第①空，根据后文“预计到2050年将迅速上升25～30 cm” 可知，与过去30年内海 平面上升的速度相比，现在的上升速度正在变快，据此可写“上升速度正在加速”;第②空，根据 语境可知，该空填写的是导致海平面升高的最主要原因，结合后文“气候变暖会使海水从表层到两
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千米左右深层的温度增高，而当温度为25℃时，水温每增加1℃,100 m 厚的海水层就会热膨胀 约0.5 cm” 可知，其原因是海水温度升高后膨胀，据此可写“海水热膨胀”;第③空，根据比喻句 “二氧化碳等温室气体是导致全球变暖的‘罪魁祸首',它像‘毯子’ 一样围在地球表面”可知， 二氧化碳越多，“毯子”就会越厚，据此可写“这层‘毯子’越来越厚”。
23C 【解析】A 选项的引号表强调，B 选项的引号表示专有名称，特殊称谓，C 选项表示特殊含义， 和例句一样。D选项表引用。
24题建议参考高考标准给分
能清楚并有理有据地回答“探索与创新”对个人尤其是青少年成长的意义，且思考比较有深度、 有思辨性，作文结构框架设计比较好，十分贴合“科技飞速发展而环境日益恶化、文明高度发展而 贫富空前扩大、物质无比丰富而内心日渐空洞的当下”题目中的这个前提的，文采丰富，情感真切 的往52分以上打。
能清楚并有理有据地回答“探索与创新”对个人尤其是青少年成长的意义，且思考比较有深度、 有思辨性，作文结构框架设计比较好，十分贴合“科技飞速发展而环境日益恶化、文明高度发展而 贫富空前扩大、物质无比丰富而内心日渐空洞的当下”题目中的这个前提的往52分靠。
能清楚并有理有据地回答“探索与创新”对个人尤其是青少年成长的意义，且思考比较有深度、 有思辨性，作文有一定的结构框架设计的，有点到“科技飞速发展而环境日益恶化、文明高度发展 而贫富空前扩大、物质无比丰富而内心日渐空洞的当下”题目中的这个前提的，往48分靠。
能清楚并有理有据地回答“探索与创新”对个人尤其是青少年成长的意义的起评分44分。
能回答“探索与创新”对个人尤其是青少年成长的意义的，但论据比较单薄，论证力度薄弱的建议 给40-43分。
在回答核心问题“探索与创新”对个人尤其是青少年成长的意义的，但回答得不清楚地，建议 给36-39分。
偏题、离题卷建议打35分或30分以下，可以适当拉大高分和低分的差距，使好作文凸显出来， 差作文得到教训。
参考立意：
在探索中认识世界 于创新处助力社会
以探索为翼冲破迷雾 用创新为舟驶向彼岸 在探索与创新中找到个体的时代定位
文言文参考译文：
材料二
后稷教导百姓种收庄稼，种植谷物；谷物成熟了，百姓便得到了养育。人之所以为人，吃饱了， 穿暖了，居住得安逸了，如果没有教育，那就和禽兽差不多。圣人又为此忧虑，便派契做掌管人伦 教化的司徒，用长幼尊卑之间的等级关系教导百姓：父子之间有骨肉之亲，君臣之间有礼义之道， 夫妻之间有内外之别，长幼之间有尊卑之序，朋友之间有诚信之德。
材料三
大凡谷子：成熟有早有晚，谷苗茎秆有高有矮，收下的果实有多有少，植株质地性状有的坚强 有的软弱，米粒的味道有的好有的不好，谷粒舂成米时有的耗折多有的耗折少。种谷的地有的肥沃
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有的贫瘠，不同的地形条件，有不同适合的作物。顺应播种的气候条件，估量地理上的有利形势，
那么用力少却收获多。如果放任主观感情，违反天然法则，便会辛劳却没有收获。潜入泉水中砍伐 树木，攀登山峰去捉鱼，只能空手回来；逆着风向泼水，从平地往坡头滚球，形势上就困难。凡是种 谷的田地：绿豆小豆的地最好；麻、黍、胡麻就差些；芜菁、大豆最不好。 一亩肥沃的土地，用五升 的种子；一亩贫擦的土地用三升的种子。种谷的田地一定要年年更换。凡是春天下种的，要种的深 些，(而且)应当用重的“挞”拖过压下去；夏天下种，就要种得浅些，撒下去便可以出芽了。凡是 种谷子，都以雨后下种为好：通到小雨，应该趁湿时种；遇到大雨，等杂草发芽后再种。春天如果遇 到干旱，(去年)秋天耕过的地，可以敞开垄沟等待下雨。夏天如果敞开垄沟，不仅大雨会把种子冲 走不能发芽，而且发芽时庄稼和杂草一起都长出来了。大凡谷田，要早种晚种相错杂，有闰月的年 份，节气落后于日期，适合晚一些种田；然而种田大都要早一些，早种的田比晚种的田加一倍。早 种的田地干净容易整治，晚种的田地杂草多难以整治。田地收成能有多少，和(当年)年岁是否适 宜(田地的种植收割)相随。旱谷皮壳薄，米粒充实而且数量多；晚谷皮壳厚，米粒少而且不饱满。 食物，是百姓生活的根本；百姓，是国家的根本；国家，是君主的根本。所以国君向上顺应四季的气 候条件，向下开发地理上的有利形势，中间利用人的力量，因此一切生物顺遂生长，各种谷物繁殖； 教导百姓养育各种家畜家禽，按照季节种植树木，致力于整修田地，多种桑树和麻。治理国家的根 本，一定在于使百姓安居乐业；使百姓安居乐业的根本， 一定在于使大家财用富足；财用富足的根 本，一定在于不侵占生产活动的时间；不侵占生产活动时间的根本，在于减少(官府要求完成的) 事务；减少事务的根本，在于节制贪欲；节制贪欲的根本，在于返回天性。返回从自然接受的纯正 的天性。不会有摇动了根本却能使末端安定的事，不会有弄浑浊了水源却让水流清澈的事。
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