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江苏省苏州市工业园区青剑湖2024~2025学年七年级下学期期中语文试题
一、基础知识综合
招牌是指挂在商店门前作为标志的牌子，有竖招、横招，或在门前牌坊上横写字号，或在屋檐下悬置巨匾，或将字横向镶于建筑物上。招牌的形式和设置方式比较固定，但其中题写的文字却________。这里不禁让人_________（jié）问，为何在形式受限的情况下，文字却能有如此丰富的变化呢？其实，这与不同店铺的经营内容、店主的个人喜好以及当时的文化风尚都息息相关。不少招牌还__________（yùn）含着丰富的人文故事，成为我国特色文化的一部分。唐代以后，商业日渐繁盛，各式各样的招牌应运而生地出现。有些招牌加上店主的姓名或另取雅号，形成了完整的招牌字号。
1．给加点字选择正确的拼音，根据拼音写出正确的汉字。
（1）牌坊 （A．fāng B．fǎng） （2）（jié） 问 （3）（yùn） 含
2．文中划线处填入成语恰当的一项是（ ）
A．一成不变 B．朝三暮四 C．变化多端 D．循规蹈矩
3．文中划线句有一处语病，请提出修改意见。
二、语言表达
4．小卓的奶奶新开了一家面馆，正在为招牌名发愁。下面是她从街市上拍到的招牌名，请仔细观察并简述图片中招牌名的共同特点。

三、选择题
5．小语为奶奶的面馆拟写了上联“人生似面细嚼慢咽条条顺”，与它对仗可作下联的一项是（ ）
A．富贵浮云想方设法天天乐 B．老少无欺诚心实意客客夸
C．宾至如归嘘寒问暖顿顿香 D．世事如棋远瞩高瞻路路通
四、名句名篇默写
6．观察下表，将横线处的内容填写完整。
作者 作品 招牌动作 思想情感
王维 《竹里馆》 ，弹琴复长啸。 悠然惬意
李白 《 》 此夜曲中闻折柳， 。 思念家乡
韩愈 《晚春》 杨花榆荚无才思， 。 惜春之情
《逢入京使》 马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。 免亲忧思
周敦颐 《爱莲说》 予独爱莲之出淤泥而不染， 。
刘禹锡 《陋室铭》 ，草色入帘青。 安贫乐道
探究结果：要了解一个人的思想情感，可以关注他富有特色的行为。
五、名著阅读
小卓阅读了《骆驼祥子》后，为祥子设计了两个朋友圈，请你完成下面小题。
祥子 杀人不见血的“孙”子！ 祥子 遇到老马，我迷茫了！
朋友圈一 朋友圈二
7．朋友圈一涉及的情节是：
8．看完朋友圈二后，小博和小雅发生了争论，老马是《骆驼祥子》里的一个小人物，小博认为这个人物可以忽视，而小雅认为很有必要关注这个小人物的形象，你支持谁的观点？结合相关情节说明理由。
六、文言文阅读
阅读下列古诗文，完成问题。
【甲】
谈笑有鸿儒，往来无白丁。
（刘禹锡《陋室铭》）
【乙】
问刘十九
（唐）白居易
绿蚁①新醅②酒，红泥小火炉。
A晚来天欲雪，能饮一杯无？
【注释】①绿蚁：指浮在新酿的米酒上的绿色泡沫。②醅（pēi）：酿造。
【丙】
芸①曰：“古文全在识高气雄，女子学之恐难入彀②，唯诗之一道，妾稍有领悟耳。”余曰：“唐以诗取士，而诗之宗匠必推李、杜，卿爱宗何人？”芸发议曰：“杜诗锤炼精纯，李诗潇洒落拓；与其学杜之森严，不如学李之活泼。”余曰：“工部为诗家之大成，学者多宗之，卿独取李，何也？”芸曰：“格律谨严，词旨老当，诚社所独擅；但李诗宛如姑射仙子③。有一种落花流水之趣，令人可爱。非杜亚于李，不过妾之私心宗杜心浅，爱李心深。”余笑曰：“初不料陈淑珍乃李青莲知己。”芸笑曰：“妾尚有启蒙师白乐天先生，时感于怀，未尝稍释。”余曰：“何谓也？”芸曰：“B彼非作《琵琶行》者耶？”余笑曰：“异哉！李太白是知己，白乐天是启蒙师，余适字三白，为卿婿，卿与‘白’字何其有缘耶？”芸笑曰：“白字有缘，将来恐白字连篇耳（吴音呼别字为白字）。”相与大笑。
（选自清·沈复《浮生六记》）
【注释】①芸：作者沈复之妻陈芸，字淑珍。②入彀：本指进入弓箭射程之内，比喻合乎规范。此指入门。③姑射仙子：原指姑射山的得道真人，后泛指美貌女子，这里比喻超凡脱俗。
9．请你根据表中提示的方法解释加点词。
方法 联系内容 句子 释义
课文迁移法 予独爱莲之出淤泥而不染……（《爱莲说》） 卿独取李 （1）
字典查阅法 ①祖先；②根本，主旨；③派别，流派；④尊崇，效法。 卿爱宗何人 （2） （填序号）
成语联想法 适得其反 余适字三白 （3）
诚惶诚恐 诚杜所独擅 （4）
10．请你用现代汉语写出句子的意思。
（1）谈笑有鸿儒，往来无白丁。
（2）妾尚有启蒙师白乐天先生，时感于怀，未尝稍释。
11．乙、丙两文中划线处的问句很值得玩味。请你借助小贴士，选取一处判断其类型，并结合语境分析作用。
小贴士：
问句通常有疑问句、反问句和设问句，疑问句是向对方发问，不知道答案，需要对方来回答。反问句是一种修辞方法，为了加强语气，反问句的答案已经蕴涵在问句中了。设问句是以自问自答的形式，故意先提出问题，自己回答。
12．小卓认为这三篇古诗文“闲谈之中有情味”，请结合诗文的内容简述他得出这一结论的理由。
七、现代文阅读
阅读，完成下面小题。
中国被称为“衣冠上国、礼仪之邦”，服饰文化的发展史就是穿在身上的中华美学史。
材料一：
央视推出的节目《衣尚中国》，以服饰为题，聚焦服饰之美，力图通过艺术创意、年轻态的视觉营造中国服饰的审美意境。
传统审美需要我们发掘、理解、驾驭和弘扬。中央美术学院院长范迪安表示，《衣尚中国》不是简单的提倡复古，而是引领大家深入地欣赏中国的传统美学，形成新的审美表达。
材料二：
当下，“汉服”成为中华优秀传统文化重要的载体之一。但有一些设计重其表而轻其里。汉服要想获得持久的生命力，只有深入把握传统文化内涵，才能推进其创造性转化。
中国服饰文化昭显着社会发展的印记，传达着特定时代的文化内涵。以唐宋为例，唐朝服饰的色彩浓艳，再加上金银杂之。其装饰图案，鸟兽成双，花团锦簇，生趣盘然。“上襦下裙”是唐代女子的主要服饰，颜色以红色居多，常常使用红绿搭配。而到了宋代，程朱理学居于统治地位，人们的美学观念也相应发生变化，服饰开始崇尚俭朴，后来，朴素和理性就成为了宋朝服饰的主要特征。中国服饰文化在各种文学体裁中也被反映和表达出来。小说中人物的服饰，是人物生活层面的写照，是人物外观形态的表露，也是人物内心情感世界、性格特征的体现，更是作家感情的曲折反映。
材料三：
近几年，穿汉服从一种行为艺术逐渐发展成为一种时尚潮流。有关统计数据显示，2022年中国汉服爱好者达500多万人。融入中国传统文化元素的商品成为了时尚。
13．根据上述材料，下列表述不正确的一项是（ ）
A．诗句“绣罗衣裳照暮春，蹙金孔雀银麒麟”描绘的是唐代的妇女服饰。
B．只要把文字、瑞兽等中国元素绣在服装上，就是继承中国古代服饰文化。
C．央视《衣尚中国》节目用更新颖的方式引导大家关注中国传统服饰文化。
D．表二的调查数据充分显示，2022年某市某校有超过半数中学生喜欢汉服。
14．请结合材料二，根据下面链接语段中孔明服饰的特征，谈谈作者描写的用意。
“玄德见孔明身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。”（《三顾茅庐》）
15．学校“鹭岛汉服社”接受《衣尚中国》的采访，请你结合以上材料，就“如何更好地继承和发扬中国传统服饰文化”谈谈看法。
阅读下面的文字，完成下列各题。
军装
①1937年，南京。
②天空不见一丝蓝色，废墟般的城市里，烧焦的残肢断臂随处可见。到处都是呼喊声，惨叫声，老人的呻吟声，孩子的哭泣声。子弹和炮弹编织成密集的网，城在网中，毫无还手之力。
③日本人很快扑进了城。他们嗷嗷叫着，将每一个活动的目标射杀。他们越过一片又一片废墟，穿过一条又一条马路。他们就像在丛林里狩猎，动作愈来熟练，神色愈来悠闲。突然一排轻飘飘的子弹从一栋摇摇欲坠的楼房里射出，几个日本兵猛然栽倒。
④躲在楼房里的，也许是最后一支战斗着的守军。只有三十多个人，只有打光最后一颗子弹的命令。三十多个人挤在狭小的建筑物里，就像被捆绑在一起的手榴弹。他的左边挤着强子。强子的手里紧攥着一挺机枪，那机枪严重变形，弯弯扭扭，好像一根天津麻花。机枪“哒哒哒”地响起来，子弹击起远处的尘烟，切断日本人的喊叫。他认为强子是一名出色的机枪手，一名合格的士兵。
⑤可是他呢？他是兵吗？也许是，也许不是。他参军没几天，他甚至没有属于自己的军装。记得他跟连长说过，连长说，哦，寻一杆枪给他。就指挥士兵摞沙袋去了。连长说他们的防线坚不可摧。可是当战斗打响，那些沙袋们，霎时一起飞上了天。
⑥他跟连长说过三次。他说他得有一身军装。有军装，我才有兵的样子。连长终于恼了，他说那你随便从哪个死人身上扒下一套！他试了试，终于没敢。他想那样的话，那些死去的战友，就不再是兵。他们战死了，却不再是兵，他不能这么干。
⑦尸体堆成小山，他填子弹，瞄准，射击；再填子弹，再瞄准，再射击……他在死人的缝隙里坚守，就像坚守在隆隆战车前的螳螂。后来他们撤进了城，躲进那栋随时可能坍塌的小楼。连长说，打完最后一颗子弹，咱们就可以散了……追上队伍，或者回家。
⑧日本人迅速将他们包围，他们腹背受敌。甚至有日本士兵冲进屋子，他的枪筒几乎捅进日本人的嘴巴。子弹清脆地击穿日本人，那是他的最后一颗子弹。
⑨他们跑向广场，他们知道战斗结束了。突围的过程异常惨烈，三十多个人，也许仅剩他一个。广场上挤满了人，老人，女人，医生，孩子，学生，士兵。士兵们慌慌张张将枪扔掉，又慌慌张张地脱着自己的军装。有人将军装埋进花坛，那些花儿全都失去了头颅；有人将军装投向烈焰，它们很快燃烧，如同一面面战败的旗子，却裹起阵阵腥风。脱掉军装的士兵马上变回牙医，变回铁匠，变回农民，变回酒馆伙伴，变回菜市场上的商版。他们挤进人群，缩起脖子，眼睛死死地盯住地面——他们试图用参军以前的职业来救回自己的性命。
⑩军装染上终血。军装熠熠生辉。军装五彩斑斓。军装坚硬如铁，军装躺在地上，缩在火焰里，沦为尘土，或者化为青烟，一座城沦陷了，一起沦陷的，还有军装。
他跑过去，泪飞如雨。他从火焰里抢出一套军装，动作迅疾滑稽，那是一套几乎全新的军装，没有枪眼，没有鲜血，没有褶皱，甚至没有灰尘。他将军装抖开，浓重的草绿色刺伤他的眼睛。他向火焰爬下，向城跪下，向废墟跪下，向军装跪下。他说，我还是兵！
仍然有人胡乱地脱着自己的军装。他却胡乱地往身上套着陌生的军装，一模一样的军装，几个小时以前，它们还在战壕里并肩作战。连日本人都愣住了，他们赶过来，端起枪，眯起眼，却忘记扣动扳机。终于他穿戴整齐。他甚至有时间整理一下衣襟。然后他“哟”地立正，向火焰和废墟行一个并不标准的军礼。
枪响、军装上多出两个圆圆的小洞。他嚎叫着伸手去捂，想捂住的不是鲜血，而是军装上的洞。
16．文章以“军装”为线索，请你按照事情发展顺序，依照示例，概括故事情节。
他想拥有一套属于自己的军装→① →他面对枪口整理军装→② 。
17．请你说说第⑦段的划线句的表达效果？
尸体堆成小山，他填子弹，瞄准，射击；再填子弹，再瞄准，再射击……他在死人的缝隙里坚守，就像坚守在隆隆战车前的螳螂。
18．有同学认为选文中第⑤、⑥段内容可以删去，你认为呢？请你结合文本简要分析。
19．小文准备将这个故事拍摄成一部短期，想引用一段教材单元导语作为该短剧的旁白，你认为下面哪个单元导语更合适？请做出合理选择并结合文章内容说明理由。
家国情怀，是刻在中国人骨子里的一种深沉而持久的情感，是一种强大的精神力量。它意味着热爱祖国的大好河山，热爱家乡的土地人民，愿意为保家卫国奉献自己的一切。
（七下语文课本第二单元导语）
丰富多彩的社会是由许许多多的普通人构成的，平凡的生活中也有很多令人感动或启人深思的故事。这些人物虽然平凡，也可能有缺点，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。
（七下语文课本第三单元导语）
八、作文
20．生活处处是舞台，每个人都有不同的角色……无论何种角色，都有自己的故事，都有自己的悲欢，都有自己的生命意义。
妈妈，她是治病救人的医生,她是陪伴我成长的引路人……
阿长，她是没人记得名字的女工,她是有“伟大的神力”的长妈妈……
运动场上，我是拼搏的运动员;公益活动中，我是有担当的志愿者……
鲁迅先生，他是文学巨匠,他是慈爱父亲……
以“角色”为题，写一篇写人叙事的文章。
【写作提示】
（1）你可以写自己，也可以写他人。
（2）你可以选定人物的一个角色展开叙事，也可以关联一个人物的两个角色展开叙事。
（3）抓住细节突出人物角色的特点，并有所体验或思考。
【写作要求】（1）不少于600字；（2）不得套写，不得透露个人信息。
《江苏省苏州市工业园区青剑湖2024~2025学年七年级下学期期中语文试题》参考答案
题号 5
答案 D
1． A 诘 蕴 2．C 3．删去 “地出现” 。
【解析】1．本题考查字音字形。
牌坊（pái fāng）：形状像牌楼的建筑物，旧时多用来表彰忠孝节义的人物。也有作为街巷、景区等入口标志的。故选A。
诘问（jié wèn）：责问，用盘问、斥责的态度问。
蕴含（yùn hán）：包含，里面含有。
2．本题考查词语运用。
一成不变：指一经形成，不再改变。
朝三暮四：原指玩弄手法欺骗人，后用来比喻常常变卦，反复无常。
变化多端：形容变化极多，也指变化很大。
循规蹈矩：原指遵守规矩，不敢违反，现也指拘守旧准则，不敢稍做变动。
此处指招牌上文字变化丰富，用“变化多端”合适；
故选C。
3．本题考查病句辨析及修改。
根据“唐代以后，商业日渐繁盛，各式各样的招牌应运而生地出现”可知，语义重复。“应运而生”指适应时机而产生，本身就包含“出现”的意思，再加上“地出现”，造成了语义上的重复。 删去“地出现” 。修改后的句子为：唐代以后，商业日渐繁盛，各式各样的招牌应运而生。
4．示例：招牌名“糯雅芳粥”“合不笼嘴”分别化用“诺亚方舟”“合不拢嘴”，共同特点是运用谐音，化用词语，带给人醒目别致的感觉。
【详解】本题考查图文转换。
这两幅招牌都是饮食店的，都运用了谐音法。
“糯雅芳粥”令人联想到“诺亚方舟”。“诺亚方舟”是个流传很广的宗教故事。根据《圣经》记载，此船是诺亚依据上帝的嘱托而建造的一艘巨大船只，建造的目的是为了让诺亚与他的家人，以及世界上的各种陆上生物能够躲避一场大洪灾，最后方舟实现了目的。“糯雅芳粥”是粥店的招牌，既体现粥的软糯芳香，又化用宗教故事，显得富有文化气息，令人耳目一新。
“合不笼嘴”化用了“合不拢嘴”，“笼”是用来蒸包子的炊具，“合不笼嘴”意味着包子个头大、馅料足，把蒸笼盖都顶了起来，很风趣幽默。
可见，两个招牌都巧妙地运用了谐音法，化用词语，令人品味思索，给人以醒目别致的感觉。
5．D
【详解】本题考查学生补充对联的能力。解答此题，要掌握对联的相关知识，并结合题目具体要求作答。对联，是写在纸、布上或刻在竹子、木头、柱子上的对偶语句。对联常识：上下联的字数必须相等；上联的末一字必须是仄声，下一联的末一字必须是平声（平声包括阴平和阳平，仄声包括上声和去声）；上下联的句式必须一致（词类相当，结构相应）；上下联的平仄要相对立，上联要用平声字的地方，下联就得用仄声字，反过来也一样；上下联意思可以相近或相反，可以只说一事，也不妨分说两事。
根据对联常识可知，对联的上联的末一字必须是仄声，下一联的末一字必须是平声，“乐”是仄声，因此A不合适；上联“人生似面”是主谓短语且运用比喻修辞，“老少无欺”没有运用比喻，因此B不合适；上联“人生似面”中“人生”是名词，“宾至”是主谓短语，因此C不合适；
故选D。
6． 独坐幽篁里 春夜洛城闻笛 何人不起故园情 惟解漫天作雪飞 岑参 濯清涟而不妖 洁身自好 苔痕上阶绿
【详解】本题考查学生对古诗文名句、标题、作者的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。注意重点字词：幽篁、惟、岑、濯、痕。第七空，“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”托物言志，表达了作者不与世俗同流合污、洁身自好的高尚品格。
7．祥子辛辛苦苦积攒的买车的钱，被孙侦探敲诈走了。 8．我同意小雅的观点。老马这个人物形象揭示了勤苦而不能满足基本生活需要的劳动者的共同命运；揭露了不让好人有出路的黑暗社会现实；成为祥子人生态度转变的关键因素之一。
【解析】7．本题考查名著情节。
结合图片可知，蹲在地上的是祥子，站着的人是孙侦探。结合“杀人不见血的‘孙子’”可知，此情节涉及的是孙侦探把祥子辛辛苦苦攒下的买车的钱敲诈走了。相关内容：曹先生遭到特务的跟踪，不敢回家，他让祥子去接他的老婆孩子。祥子刚到曹家，就被孙侦探抓住。孙侦探骗祥子说他与乱党曹先生串通，需要花很多钱疏通才能免罪，这样就把祥子攒下来准备第二次买车的钱全部骗走了。
8．本题考查名著中的次要人物。
在《骆驼祥子》中，老马是一个有自己车的车夫，但即便如此，他的生活依旧困苦不堪。他勤勤恳恳拉了一辈子车，却连自己和孙子的温饱都难以维持。他曾在寒冷的冬日里，又冷又饿，晕倒在茶馆，这一幕深刻地展现了底层劳动者即便努力劳作，也难以摆脱贫困的悲惨境遇。老马的遭遇代表了当时广大像他一样的劳动者，他们虽然辛勤付出，却始终无法改变被压迫、被剥削，生活在贫困线上挣扎的命运，揭示了那个时代底层劳动人民的共同悲剧。
老马的经历有力地揭露了当时黑暗的社会现实。他有自己的车，按常理来说，在那个以拥有车为生计保障的时代，应该能过上相对稳定的生活。然而事实并非如此，他依然被贫困、饥饿和疾病所困扰。孙子小马儿的生病和夭折，让老马失去了生活的希望和寄托，这背后是社会医疗资源的匮乏以及底层人民无法获得有效救治的残酷现实。老马的悲惨遭遇反映出在那个社会，无论人们如何努力，都难以摆脱社会制度带来的压迫和不公，好人没有出路，社会的黑暗与腐朽可见一斑。
祥子最初是一个充满希望、积极向上的青年，一心想要通过自己的努力买上一辆属于自己的车，过上好日子。当他看到老马的遭遇后，内心受到了极大的冲击。老马有车却依旧贫困潦倒，甚至连自己的亲人都无法保护，这让祥子对自己的未来产生了深深的怀疑。他开始意识到，在这样的社会环境下，仅仅靠个人的努力可能无法实现自己的理想，自己的奋斗或许也是徒劳。老马的经历成为祥子人生态度转变的关键因素之一，让祥子逐渐从一个充满希望的青年，慢慢走向堕落，对祥子的性格转变起到了重要的推动作用。
所以，应该同意小雅的观点，老马这个小人物形象有着深刻的意义，值得关注，不能忽视。
9． 只 ④ 恰好，正好 的确，确实 10．（1）往来谈笑的都是饱学多识之士，没有一个浅薄无识之人。
（2）妾还有启蒙老师白乐天，（这份感念）时常萦绕在心头，从未有片刻消减。 11．示例1：选A，此处是疑问句，意思是天快黑了大雪将至，能否一顾寒舍共饮一杯暖酒？此句轻言细问，给读者留下思考和想象的空间，洋溢着热烈欢快的气氛和温馨炽热的情谊。
示例2：选B，此处是反问句，意思是他难道不是那个写《琵琶行》的人吗？用反问加强语气，强调白居易对自己诗文启蒙的作用。 12．甲文“谈笑有鸿儒”展现文人雅士的交往，通过“陋室”与“鸿儒”的对比，体现安贫乐道的精神与高洁情志。乙诗在大雪将至之时，诗人备好新酒、火炉，邀请朋友喝酒，在表现生活的闲适之余也表达了友人间的深厚情谊。丙文记述沈复问妻子陈芸推崇哪位诗人的日常问答，言谈之中体现了二人生活的闲雅有趣，也表达出夫妻之间志趣相投的浓浓深情。
【导语】这三篇古诗文以“闲谈”为纽带，展现了古代文人的精神世界。甲文《陋室铭》以简笔勾勒文人雅集，彰显清高志趣；乙文白居易《问刘十九》通过生活化场景，传递温暖真挚的友情邀约；丙文《浮生六记》则以夫妻论诗的日常对话，既见诗学见解，又显伉俪情深。三篇作品均以闲适笔调呈现：或写交友之雅，或叙饮酒之乐，或记闺房之趣，在看似随意的谈笑间，流露出文人雅士的生活情趣和情感温度，体现了中国传统文人“闲中有味”的生活美学。
9．本题考查理解文言重点词语意思。
①根据课内迁移法，“予独爱莲之出淤泥而不染”句意为：我只喜爱莲花从积存的淤泥中长出却不被污染。“独”是唯独，只的意思。据此推断，“卿独取李”中“独”也是唯独，只的意思。句意是：你只尊崇李白。
②根据字典查阅法，“卿爱宗何人”句意为：你喜欢尊崇哪个呢？“宗”是“尊崇”的意思。故选④。
③根据成语联想法，“适得其反”是指恰好得到与愿望相反的结果。“适”是“恰好，正好”的意思。据此推断，“余适字三白”的“适”也是恰好，正好的意思。句意是：我恰好字是“三白”。
④根据成语联想法，“诚惶诚恐”是非常小心谨慎以至达到害怕不安的程度 。“诚”是“的确、确实”的意思。据此推断，“诚杜所独擅”的“诚”也是“的确、确实“的意思。句意是：的确为杜甫独揽。
10．本题考查学生对文言句子的翻译能力。直译为主，意译为辅。重点词有：
（1）鸿儒，博学的人；白丁，平民，指没有功名的人。
（2）尚，还；时，时常；怀，心头；未尝，未曾；释，放下。
11．本题考查理解语句作用。
结合A句“晚来天欲雪，能饮一杯无？”可知，诗句的意思是天色将晚雪意渐浓，能否一顾寒舍共饮一杯暖酒？结合小贴士“问句通常有疑问句、反问句和设问句。疑问句是向对方发问，不知道答案，需要对方来回答”可知，A句是诗人询问朋友能否一起来饮酒，需要朋友回答，故A句属于疑问句，诗人轻声询问，轻言细语，问寒问暖，贴近心窝，溢满真情，给读者留下思考和想象的空间，洋溢着热烈欢快的气氛，使读者感受到诗人与朋友间温馨炽热的情谊。
结合B句“彼非作《琵琶行》者耶？”可知，句子的意思是：他不是《琵琶行》的作者吗？结合小贴士“反问句是一种修辞方法，为了加强语气，反问句的答案已经蕴涵在问句中了”可知，B句的意思是他就是《琵琶行》的作者，答案已在问句中，故B句属于反问句，陈芸用反问的句式来加强语气，强调白居易是自己诗文启蒙的老师。
12．本题考查理解分析文章内容。
结合甲“谈笑有鸿儒，往来无白丁”两句，通过简短的对话场景，展现作者与高雅之士交往的志趣，闲谈中透露出超脱世俗的情怀，体现出的文人雅士间的情味。
结合乙诗可知，天色将晚雪意渐浓，粗拙小巧的火炉朴素温馨，炉火正烧得通红，诗人围炉而坐，熊熊火光照亮了暮色降临的屋子，也照亮了浮动着绿色泡沫的酒，诗人亲切地邀请朋友来家中喝酒，使读者感受到诗人生活的闲适，也体会到了诗人与友人的深厚情谊。
结合丙文“余曰：‘唐以诗取士，而诗之宗匠必推李、杜，卿爱宗何人？’芸发议曰：‘杜诗锤炼精纯，李诗潇洒落拓；与其学杜之森严，不如学李之活泼’”“余笑曰：‘异哉！李太白是知己，白乐天是启蒙师，余适字三白，为卿婿，卿与‘白’字何其有缘耶？’芸笑曰：‘白字有缘，将来恐白字连篇耳（吴音呼别字为白字）。’相与大笑”可知，本文通过记述沈复与妻子陈芸推崇哪位诗人的日常问答，在日常的言谈之中体现出二人生活的闲雅有趣，从二人的问答与日常的愉快的相处中，表达出夫妻二人志趣相投、夫唱妇随的浓浓深情。
【点睛】参考译文：
【甲】
往来谈笑的都是饱学多识之士，没有一个浅薄无识之人。
【乙】
新酿的米酒，色绿香浓；小小红泥炉，烧得殷红。天快黑了大雪将至，能否一顾寒舍共饮一杯暖酒？【丙】
芸说：“古时候的文章主要在于用典丰富气度高雅，女子学习的话恐怕难以达到要求，唯有诗歌这方面，我稍微能懂一些。”我说：“唐代以诗赋选拔人才，而诗的宗匠必然推出李白、杜甫为主，你喜欢尊崇哪个呢？”芸议论说：“杜甫的诗锤炼精纯，李白的诗潇洒落拓，与其学习杜甫的森严，不如学李白的活泼。”我说：“杜工部为诗家之大成，学者大多崇拜他。而你只尊崇李白，这是为什么呢？”芸说：“论格律严谨、词旨老练，的确为杜甫独揽，但是李白的诗宛如《山海经》里‘姑射仙子’那样的浪漫风格，有一种落花流水之趣，令人喜爱。并非杜甫亚于李白，只不过是妾私心崇拜杜甫浅，爱李白深哩！”我笑着说：“当初始不料陈淑珍乃李青莲（李白）的知己呢！”芸说：“妾还有启蒙老师白乐天（白居易），（这份感念）时常萦绕在心头，从未有片刻消减。”我问：“怎么说呢？”芸说：“他不是《琵琶行》的作者吗？”我笑着说：“这也奇怪了，李白是你的知己，白乐天是你启蒙老师，我恰好字是‘三白’，也是你的夫婿，你与‘白’字何其有缘分哟？”芸笑着说：“‘白’字有缘，将来恐怕会‘白’（别）字连篇呢（吴语别字读白）！”我们便互相大笑起来。
13．B 14．示例：表现了诸葛亮是文人雅士的身份，具有洒脱、风流倜傥、风度翩翩、仙气飘飘等特点。作者描写的用意，暗含着诸葛亮是足智多谋的，是智士能臣，是青年才俊。表达对他的赞美与欣赏之情。 15．参考要点：①深入地欣赏中国的传统美学，形成传统服饰新的审美表达：②深入把握传统文化内涵，推进传统服饰文化创造性转化：③充分利用各种文化渠道，积极宣传中国传统服饰文化：④加强对青少年的中国传统文化（包括服饰文化）教育，加深对传统服饰文化的理解，培养对传统服饰文化的感情⑤进行积极引导，让中国传统服饰成为影响更广、更深的服饰新时尚。
【解析】13．本题考查理解分析材料内容。
B.表述不正确。结合三则材料可知，“只要把文字、瑞兽等中国元素绣在服装上，就是继承中国古代服饰文化”于文无据，无中生有。
故选B。
14．本题考查理解和运用材料内容。
结合材料二“小说中人物的服饰，是人物生活层面的写照，是人物外观形态的表露，也是人物内心情感世界、性格特征的体现，更是作家感情的曲折反映”可知，小说中的人物的服饰，表现了人物的生活层面，表露了人物外观形态，体现了人物的内心情感世界和性格特征，也能反映出作家的感情；结合链接材料“玄德见孔明身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概”可知，作者描写诸葛亮的外貌服饰“面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概”，表现了诸葛亮是文人雅士的身份，具有洒脱、风流個傥、风度翩翩、仙气飘飘等特点；还暗示读者诸葛亮是足智多谋的，是智士能臣，是青年才俊，表达了作者对他的赞美与欣赏之情。
15．本题考查理解和运用材料内容。
结合材料一“《衣尚中国》不是简单的提倡复古，而是引领大家深入地欣赏中国的传统美学，形成新的审美表达”可知，欣赏中国的传统美学，形成传统服饰新的审美表达，能更好地继承和发扬中国传统服饰文化；
结合材料二“汉服要想获得持久的生命力，只有深入把握传统文化内涵，才能推进其创造性转化”可知，深入把握传统文化内涵，推进传统服饰文化创造性转化，能更好地继承和发扬中国传统服饰文化；
结合材料三表一2022年中国消费者接触汉服的文化渠道的数据可知，充分利用各种文化渠道，积极宣传中国传统服饰文化，能更好地继承和发扬中国传统服饰文化；
结合材料三表二2022年某市某校中学生对汉服的喜爱程度的数据可知，要加强对青少年的中国传统文化(包括服饰文化)教育，加深对传统服饰文化的理解，能更好地继承和发扬中国传统服饰文化；
结合材料三“近几年，穿汉服从一种行为艺术逐渐发展成为一种时尚潮流。有关统计数据显示，2022年中国汉服爱好者达500多万人。融入中国传统文化元素的商品成为了时尚”可知，进行积极引导，让中国传统服饰成为影响更广、更深的服饰新时尚，更好地继承和发扬中国传统服饰文化。
16． 他从火焰里抢出军装并穿上； 他捂着军装上的弹孔 17．（示例一）运用比喻的修辞手法，把尸体比成小山，真实生动地描绘出很多尸体层层叠叠堆积如山的惨绝人寰的画面，表现了伤亡的惨重和战争的残酷；把“他”比作“坚守在隆隆战车前的螳鲫”，形象生动地写出了“他”危险的处境，体现了“他”英勇无畏的精神品质。 18．不能删去，这两段是插叙。交代了这支守军的经历，突出了他们的英勇顽强的战斗精神，也表明了他对拥有一身军装的渴望，为下文他从火中抢出一套军装穿在身上的情节埋下伏笔。 19．选择七下语文课本第二单元导语更合适。理由如下：文章讲述了 1937 年南京沦陷时，一群守军顽强战斗的故事。“他”参军不久且没有属于自己的军装，但始终坚守战斗。在众人纷纷丢弃军装逃命时，“他”却从火焰中抢出一套军装穿上，以军人的姿态面对敌人，直至牺牲。这种为保家卫国不惜奉献一切的行为，与第二单元导语中“家国情怀，是刻在中国人骨子里的一种深沉而持久的情感，是一种强大的精神力量。它意味着热爱祖国的大好河山，热爱家乡的土地人民，愿意为保家卫国奉献自己的一切”高度契合，深刻体现了家国情怀这一主题。而第三单元导语强调“丰富多彩的社会是由许许多多的普通人构成的，平凡的生活中也有很多令人感动或启人深思的故事。这些人物虽然平凡，也可能有缺点，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美”。文中的“他”和其他守军是在战争中为家国而战的英雄，并非处于平凡生活场景，他们展现的是为家国牺牲的伟大精神，并非在平凡生活中体现优秀品格，与第三单元导语所强调的侧重点不符。所以，引用七下语文课本第二单元导语作为该短剧的旁白更为合适。
【导语】这篇《军装》以南京大屠杀为背景，通过一个没有军装的士兵视角，展现了战争的血腥与残酷。军装作为核心意象，既是军人身份的象征，也承载着尊严与信仰。作者运用对比手法，将士兵们脱军装求生的懦弱与主人公抢军装赴死的壮烈形成强烈反差。文中大量使用短句和排比，营造出紧张压抑的战争氛围。结尾处主人公整理军装的动作描写尤为震撼，凸显了“宁为玉碎”的民族气节。全文以小见大，通过军装这一细节折射出战争对人性的考验。
16．本题考查内容概括。
结合题干可知，以“军装”为线索、按照事情发展顺序概括。
“他想拥有一套属于自己的军装”定位到第⑥段，“他面对枪口整理军装”定位到第 段，第一个空在此中间，第二个空再 段之后。
①从第 段“他跑过去，泪飞如雨。他从火焰里抢出一套军装……他将军装抖开……他向火焰爬下，向城跪下，向废墟跪下，向军装跪下。他说，我还是兵！”以及第 段“他却胡乱地往身上套着陌生的军装……终于他穿戴整齐”可知，在众人慌乱脱军装时，他做出了从火焰中抢出军装并穿上的举动，所以此处应填“他从火焰里抢出军装并穿上”。
②根据第 段“枪响、军装上多出两个圆圆的小洞。他嚎叫着伸手去捂，想捂住的不是鲜血，而是军装上的洞”，这是故事的后续发展，在他穿戴整齐军装后，被敌人开枪击中，他做出了捂军装上弹孔的动作，所以此处填“他捂着军装上的弹孔”。
17．本题考查句子赏析。
“他在死人的缝隙里坚守，就像坚守在隆隆战车前的螳螂”，将“他”比作“坚守在隆隆战车前的螳螂”。螳螂面对强大的战车，力量悬殊却依然坚守，生动形象地突出了他在残酷战斗中，尽管身处尸体堆积如山的恶劣环境，敌我力量极为悬殊，但依然坚定地坚守阵地，展现出他顽强不屈、英勇无畏的精神。
“填子弹，瞄准，射击；再填子弹，再瞄准，再射击”，运用了一系列简洁而有力的动作描写，详细地呈现出他战斗时的过程，节奏紧凑，体现出战斗的紧张激烈，也表现出他战斗时的专注和冷静，以及毫不退缩、坚持战斗的决心。
“尸体堆成小山”运用比喻修辞，把尸体堆叠的样子比喻成小山，写出尸体的多，描绘出战斗的惨烈场景，渲染出一种悲壮、压抑的氛围，与他坚定的战斗动作形成鲜明对比，更能凸显出他在艰难困境中坚守的不易与伟大。
18．本题考查插叙。
第⑤、⑥段属于插叙：这两段在叙述当前战斗情节的过程中，插入了他参军经历以及与连长关于军装的对话等内容。
补充背景信息：通过插叙，“他参军没几天，他甚至没有属于自己的军装”，补充说明了他在军队中的特殊情况，即入伍时间短且没有军装，让读者对他的身份和处境有更清晰的了解，丰富了文章的内容。
凸显人物形象：“他说他得有一身军装。有军装，我才有兵的样子”，这段插叙突出了他对军人身份的强烈认同和渴望，展现了他内心对成为一名真正士兵的执着追求，进一步凸显了他的人物形象，使读者能更好地理解他后来一系列行为的动机。
推动情节发展：插叙中他对军装的渴望，为下文他在众人都丢弃军装时却从火焰里抢出军装并穿上的情节做了铺垫。正是因为他一直渴望拥有军装，认为军装代表着兵的身份，所以在最后才会有那样坚定的行为，使情节的发展更加合理、自然。
综上所述，第⑤、⑥段的插叙在丰富文章内容、凸显人物形象和推动情节发展等方面都起到了重要作用，不能删去。
19．本题考查主题。
选择七下语文课本第二单元导语更合适。
主题契合：文章主要讲述了在南京沦陷的背景下，一群守军坚守战斗直至最后一刻，“他”即便没有属于自己的军装，也始终坚守军人的身份认同，在众人丢弃军装保命时，毅然从火焰中抢出军装穿上，以军人的姿态面对敌人，愿意为保家卫国奉献自己的一切，体现了深沉而持久的家国情怀，与第二单元导语中“家国情怀，是刻在中国人骨子里的一种深沉而持久的情感，是一种强大的精神力量……愿意为保家卫国奉献自己的一切”的表述高度契合。
人物形象与单元侧重点相符：文中的“他”以及其他守军是为了国家和民族在战火中战斗的英雄，他们的行为重点在于为保家卫国而英勇战斗、无私奉献，更侧重于展现家国情怀这一精神力量，文章中人物的主要特点和行为符合第二单元导语所描述的为家国奉献一切的精神内涵。
第三单元导语强调“丰富多彩的社会是由许许多多的普通人构成的，平凡的生活中也有很多令人感动或启人深思的故事。这些人物虽然平凡，也可能有缺点，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美”。文中的“他”和其他守军并非处于平凡生活场景，而是置身于残酷战争之中，他们的行为核心是为国家抗争，并非在平凡生活中展现优秀品格，与第三单元导语所描述的侧重点和情境不同。
所以，引用七下语文课本第二单元导语作为该短剧的旁白更能准确地概括文章主题和人物形象。
20．例文：
角色
生活如戏，每个人都在不同的场景中扮演着独一无二的角色。而我的爷爷，在我心中有着一个无可替代的角色——传统手艺的坚守者。
爷爷住在老巷子里，那间略显破旧的小屋便是他的“工作室”。屋内弥漫着淡淡的檀木香气，墙壁上挂满了他精心雕琢的木雕作品。从栩栩如生的花鸟鱼虫，到气势恢宏的历史人物，每一件都凝聚着爷爷的心血。
小时候，我最爱做的事就是搬个小板凳，坐在爷爷身旁，看他雕刻。爷爷戴着老花镜，手中的刻刀在木头上轻轻游走，木屑如雪花般飘落。他的眼神专注而坚定，仿佛整个世界都只剩下手中的那块木头。我好奇地问：“爷爷，您为什么这么喜欢雕刻呀？”爷爷笑着摸了摸我的头说：“这是老祖宗传下来的手艺，不能在我这儿断了呀。”
随着时代的发展，工业化的浪潮席卷而来，机器雕刻的工艺品以低廉的价格充斥市场。爷爷的木雕生意越来越难做，家人都劝他别再干这吃力不讨好的活儿了，可爷爷总是摆摆手，不为所动。
有一次，一个商人找到爷爷，提出用机器批量生产爷爷设计的木雕，然后贴上爷爷的名号售卖，利润丰厚。爷爷却毫不犹豫地拒绝了：“机器刻出来的东西没有灵气，我不能坏了自己的名声，更不能丢了这门手艺的魂。”
在那些艰难的日子里，爷爷依旧每天早早地走进他的小屋，精心挑选木材，细细构思图案，然后一刀一刀地雕刻。他的手上布满了老茧和刀伤留下的疤痕，可他从未喊过一声疼。
后来，传统文化逐渐受到重视，爷爷的木雕也迎来了春天。越来越多的人开始欣赏手工木雕的独特魅力，爷爷的作品被邀请参加各种展览，甚至有国外的游客专门慕名而来购买。爷爷依旧保持着那份谦逊和执着，他说：“我只是在做好自己的本分，把老祖宗的东西传承下去。”
爷爷在传统手艺传承这条道路上，坚定地扮演着坚守者的角色。他用一生的时光，诠释了对传统手艺的热爱与担当。他的这份坚守，如同一盏明灯，照亮了我前行的道路，让我明白，无论时代如何变迁，有些东西值得我们用一生去守护。
2.选材构思。选材上，我们可立足真实生活，从自身经历取材，写自己在家庭中作为子女的角色，通过照顾生病父母、为家庭分担家务等具体事例，展现对亲情的理解与责任；写自己在学校作为学生的角色，可讲述参加学科竞赛、社团活动时的成长与收获。也可关注社会热点人物，选取新闻报道、人物传记中的素材。像写钟南山院士，他既是医学专家角色，在抗疫中凭借专业知识力挽狂澜；又是精神领袖角色，给全国人民带来信心和力量，以此展现其伟大之处。写作时，我们可采用总分总结构：开头点明 “角色” 主题，阐述角色在生活中的普遍性与重要性；中间分别叙述不同角色或同一角色的不同方面，每个部分可独立成段；结尾总结全文，升华主题，强调角色赋予我们的启示和对人生的思考。刻画人物角色时，可运用细腻的细节。如写厨师角色，可描写他颠锅时手臂肌肉的紧绷、眼神专注盯着火候的神情，以及熟练调味时手部的精准动作等，让角色跃然纸上。

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