资源简介

Unit 5 Fun Clubs Section A How do you choose a school club 1a-1d 教学设计
1. 语篇研读
【What】本单元的主题图是三名同学正在制作机器人，由此可以推测学生可能正在机器人社团完成任务，本单元的主题是社团或俱乐部。主题图的内容是 Fun Clubs，内容是关于学校的俱乐部或社团的介绍，本单元的核心问题是“为什么我们要加入学校社团”，要求学生观察图片，并回答三个问题，分别是“学生们正在做什么？”、“你认为他们在什么社团？”、“你想加入这个社团吗？”。主题图也呈现了本单元的学习目标，在本节单元学生能够讨论学校的社团，运用情态动词 can 讨论能力，发现人们在不同的社团能做的事情，发现你的兴趣和爱好。本课主要有三篇对话，第一篇对话介绍了腾飞想加入乒乓球俱乐部，女孩告诉腾飞俱乐部的活动时间是每周二五点，但是周二下午腾飞有架子鼓课，所以腾飞不能加入乒乓球俱乐部；第二篇对话介绍了山姆想要加入象棋俱乐部，女孩问山姆是否会中国象棋，山姆虽然不会但是女孩告诉他可以在俱乐部里学习，山姆也可以下围棋；第三篇对话介绍了林华想要加入戏剧俱乐部，男孩要求林华带着感情朗读单词，林华朗读了《哈姆雷特》中著名的台词，她的表现得到了男孩的认可，并告诉林华每周二 12 点去房间 11 参加俱乐部的活动。
【Why】本单元的主题是“有趣的社团”，本课时是单元的第一个课时。本课的学习对学生来说具有重要的意义和目的。学习本节英语课的主旨意义在于培养学生对学校社团和俱乐部的兴趣，提高他们的英语交际能力，并帮助他们发现自己的兴趣和爱好。通过本节课的学习，学生能够增强对学校社团的认识：通过观察主题图和参与课堂活动，学生可以了解到学校中存在各种各样的社团和俱乐部，如乒乓球俱乐部、象棋俱乐部、戏剧俱乐部等。这有助于学生拓宽视野，发现自己在兴趣和爱好方面的可能性。提高英语交际能力：本节课通过三篇对话，让学生在真实的情境中练习英语口语表达。学生需要听懂对话内容，理解人物之间的关系和意图，并根据问题作出相应的回应。这有助于提高学生的英语听力、口语和应变能力。学会运用情态动词 can 表达能力：在本节课的学习过程中，学生需要运用情态动词 can 来讨论自己在社团中的能力。例如，在第二篇对话中，山姆不会中国象棋，但女孩告诉他可以在俱乐部里学习。这里，学生需要理解并运用 can 来表达自己的学习能力。发现自己的兴趣和爱好：通过观察对话中的人物和活动，学生可以思考自己是否对这些社团感兴趣，是否想要加入其中。这有助于学生了解自己的兴趣所在，为今后的学习和生活做出更有针对性的选择。培养团队协作精神：本节课的学习内容涉及到团队合作和活动，学生在回答问题时需要与同学进行交流、讨论。这有助于培养学生的团队协作精神，提高他们的沟通能力。增强对英语文化的了解：通过学习关于俱乐部的话题，学生可以了解到不同国家和文化背景下的社团活动，从而增强对英语文化的了解和认识。
综上所述，学习本节英语课可以帮助学生达到多个方面的学习目标，包括提高英语交际能力、发现自己的兴趣和爱好、培养团队协作精神等。同时，本节课也旨在引导学生关注学校社团，鼓励他们积极参与其中，为自己的成长和发展提供更多机会。通过本节课的学习，学生将能够更好地融入学校生活，为自己的未来打下坚实基础，培养兴趣爱好和个性发展，锻炼综合能力和解决问题的能力，拓宽视野和世界观。这些能力和素质对学生的学业发展和综合素质提升都有重要的影响，对他们未来的发展和成长起到了积极的作用。因此，学生在学习本课的过程中应该认真对待，积极参与，从中获取到更多的收获和成长。
【How】本课的语篇内容有三个对话，第一篇对话介绍了腾飞想加入乒乓球俱乐部，女孩告诉腾飞俱乐部的活动时间是每周二五点，但是周二下午腾飞有架子鼓课，所以腾飞不能加入乒乓球俱乐部；第二篇对话介绍了山姆想要加入象棋俱乐部，女孩问山姆是否会中国象棋，山姆虽然不会但是女孩告诉他可以在俱乐部里学习，山姆也可以下围棋；第三篇对话介绍了林华想要加入戏剧俱乐部，男孩要求林华带着感情朗读单词，林华朗读了《哈姆雷特》中著名的台词，她的表现得到了男孩的认可，并告诉林华每周二 12点去房间 11 参加俱乐部的活动。对话是以简单的问答形式，如俱乐部的名称“art club”、“science club”、“drama club”、“chess club”，如表示自己能做或不能做的事情“I can play ping-pong.”、“I can’t play Chinese chess.”，如询问对方能做的事情“Can you do sth. ”、“Yes,I can. /No, I can’t.”，表示想要加入的俱乐部“I want to join ...”，三个对话都以不同的形式呈现了在学校询问并回答想要加入社团或俱乐部，采用问答的方式呈现了自己能做的事情及想加入的社团俱乐部。
教学目标
1. 能够通过听获取三段小对话中学生想要加入的社团和理由，以及社团活动的时间和地点，根据所听内容和教材提供的信息，完成细节信息的补充。
2.能够使用对话中的句型，询问并回答想要加入的社团及对能力问答的基本信息等；能够在小组内相互礼貌得体地完成角色扮演，语言运用得体、正确。对班级同学想要加入的社团进行调查，完成一次汇报，并在班级展示。
教学重难点：
能够通过快速、准确地听获取三段小对话中学生想要加入的社团和理由，以及社团活动的时间和地点，根据所听内容和教材提供的信息，准确、完整地完成细节信息的补充。
能够使用对话中的句型，准确、得体地询问并回答想要加入的社团及对能力问答的基本信息等；能够在小组内相互礼貌得体地完成角色扮演，语言运用得体、正确。对班级同学想要加入的社团进行调查，完成一次汇报，并在班级展示。
能够拥有正确的语音语调，掌握连读等基本朗读技巧。
2. 教学过程
教学目标 教师活动 学生活动 学习评价
1. 能够通过听获取三段小对话中学生想要加入的社团和理由，以及社团活动的时间和地点，根据所听内容和教材提供的信息，完成细节信息的补充。 1. Today we are going to learn Unit 5. First let’s look at the title and the picture. What are we going to learn this unit Yes, we are going to learn something about fun clubs. Look at the picture and share the three questions. What are the students doing What club do you think they are in Do you want to join this club 2. Let’s learn about the objectives of this unit. By the end of the unit, we will be able to talk about clubs at school. We will talk about abilities using can. We can find out what people do in different clubs and discover your interests and talents. 3. We are going to learn Section A how to choose a school club. Do you know school clubs Are you in a school club Do you want to share Look at the pictures and talk about the clubs in your school. 4. Let’s look at the pictures. Can you tell me something about what the pictures are about What clubs are they about Yes, we can see some clubs. Some students are playing chess, some are playing ping-ping. We can else see a boy who makes his face funny. Please match the clubs with the pictures from A to F. Listen to the three conversations and fill in the chart. Which club does each student want to join 5. Listen to three conversations again and complete the sentences with the words in the box. We are going to listen twice. ① Teng Fei can__________ ②Sam can’t __________ ③ Lin Hua can_________ 1. 学生在老师的指导下，明确单元的主题是有趣的社团，本单元的核心问题是我们为什么加入学校的社团。学生观察主题图，在老师的指导下，知道本单元的主要内容是学习关于学校的社团，通过回答三个问题学生了解主题图大致内容，为接下来的单元学习奠定基础。 2. 学生在教师的指导下，明确本单元的学习目标，主题图下呈现了本单元的学习目标，分别谈论学校的社团。学生能运用情态动词 can 谈论能做的事情，能发现人们在不同的社团学生做的事情，发掘你的兴趣和才能。 3. 学生在教师的指导下，思考本课时 的问题链，如何选择一个学校俱乐部，并要求大家进行分享，在教师的指导下，学生根据教材中的图片，说出在学校社团的类别。 4. 学生观察图片，在教师的指导下，描述图片的内容，发现每个图片所代表的学校不同的社团，图片内容分别是关于学生在学校社团上课的剪影，如学生下象棋、打乒乓球、戏剧表演、做实验、唱歌等。学生听第一遍录音，填写表格，找出腾飞、山姆和林华想要加入的俱乐部，并在教师的指导下核对答案。 5. 学生再听一遍录音，在教师的指导 下，明确听力任务，补全句子，补充腾飞、山姆和林华能做或不能做的事情的信息，并将答案准确地写在横线上，并在教师的指导下核对答案。 1. 师评。观察学生能否通过浏览单元标题和主题图，大致预测单元的基本内容，明确单元的主要内容，能够根据单元的主题图，能否用准确的语言回答问题，并在教师的指导下，能否积极踊跃地回答问题。 2.师评。观察学生能否积极地阅读单元目标，阅读是否流畅、语言是否准确，表达 是否流畅。 3.自评、师评。观察学生能否根据教师的 提示，准确对说出如何选择学校的社团， 或者你是否在学校的社团，根据教师的指 导进行问答，观察学生能否较为全面、准 确地说出学校 的社团，表达是否得体、流畅，对话的内容是否准确。 4.自评、师评。观察学生能否准确、全面 地获取有关腾飞、山姆和林华想要加入的 俱乐部的信息，审题并预测听力内容，学生听第一遍录音时，观察学生能否准确地填写出三人想要加入的社团，社团名称能否填写准确，为接下来的细节信息的获取奠定基础。 5.自评、师评。观察学生能否准确地、快 速地获取句子中的信息，即腾飞、山姆和 林华能做或不能做的事情，观察学生能否 准确、完整地将答案填写出来。
设计意图：通过观察文章的主题图、小组讨论、浏览教材等活动，让学生能够了解本单元的主题为有趣的社团，为接下来的单元学习提供情境，导入主题，创设情境，激发学生参与的兴趣，激活学生关于学校社团和能做或感兴趣的事情的词汇，通过预测任务引发学生思考，培养学生利用情境线索进行推断预测的能力；帮助学生整体感知对话内容，并培养学生准确获取、梳理和记录关键信息的能力。
2. 能够使 用对话中的 句型，询问并回答想要 加入的社团及对能力 问 答的基本信息等；能够 在小组内相互礼貌得体地完 成角色扮演，语言运用得体、 正确。对班级同学想要 加入的社团 进行调查，完成一次汇报，并在班级展示 6. Try to repeat after the tape and pay attention to the pronunciation. 7. Let’s try to role-play the conversation and show yourselves in front of the class. Try to use your own words. Practice the conversations with your partner. Then make your own conversations. Hello! I want to join.... Great! Can you ..... Yes, I can./No, I can’t....... 8. Group work. One is the interviewer, interview three classmates and role play Name ClubReasonsLi JingjingSwimming clubI can.... I can’t .
6.学生听录音，并跟读听力原文，学生在教师的指导下关注单词的发音。 7. 学生能根据听力材料，运用目标语言和同伴在班级前进行角色扮演，学生以小组结对的形式在组内 结对活动，进而在班级前进行分享和展示。 8.学生以小组为单位，一位扮演面试官，采访班级的同学想要加入的学校社 团及理由等信息，收集班级同学的信息，并在班级前进行表演。 6.自评、师评。观察学生能否准确地对听力材料的发音进行跟读，关注单词的正确发音。 7. 自评、互评、师评。观察学生在小 组讨论和小组展示中能否准确地询问和回答关于自己想 要加入的社团。以及对能做事情的问 答等基本信息，能否在小组内礼貌得体地完成角色 扮 演，语言运用得体、正确。 8.自评、师评和互评。观察学生是否能运用准确的语言，得体、流畅地进行介绍小组伙伴们想要加入的学 校社团及原因，学生能否运用评价量表规范自己的成果表现
设计意图：引导学生角色扮演听力对话的内容，完成小组成员相关信息的汇报，梳理、学习和内化关键句型与重点语言，为进一步在现实生活情境中运用所学做好铺垫。本阶段的学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过角色扮演使每位学生都能深入角色，运用语言理解意义，促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践，为后面的真实表达做准备。引导学生进行超越语篇、联系实际生活的活动，用所学语言做事情，根据新情境整合运用相关的语言表达，模拟对话角色扮演，完成交际任务，学以致用，培养学生在真实情境中运用语言和文化知识解决实际问题的能力，推动迁移创新。
本课总结：
板书设计
6.作业设计： Required homework(必选作业): Role play the conversation. Optional homework(可选作业)： Make a short video according to what you learned and send it on your social media.

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