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(共30张PPT)
2025年道德与法治七年级下册
第三单元 传承中华优秀传统文化
第八课
践行中华传统美德
自主学习
1
为什么要践行中华传统美德？（意义）
2
中华传统美德的有哪些内容（体现）？
浏览课本P65-68页内容，思考下列问题，并将答案标记在课本上。（时间：2分钟）
新课导入
观察漫画，评价他们的行为。
说说他们的行为是否体现了中华传统美德？
文明有礼
尊老爱老
帮扶老人
有借有还
主动让座
诚实守信
见义勇为
中华优秀传统文化藏着丰富道德资源，能帮我们明是非、辨善恶、知荣辱，解决生活困惑，提升个人道德水平，推动社会道德建设，让生活和社会更美好。
8.1薪火相传的
传统美德
活动探究一
中华优秀传统文化中有很多流传已久、脍炙人口的美德故事，它们承载着丰富的文化内涵。
说一说这些故事蕴含着什么传统美德？
你还知道哪些中华传统美德故事？
战国时期，赵国大将廉颇认为上卿蔺相如功劳不如自己，官位却在自己之上，为此他非常不满，便扬言要当面羞辱蔺相如。蔺相如为了国家利益处处退让，表示将相不和就会削弱国家的力量。廉颇听闻后，觉得自己为了争一口气，就不顾国家利益，真不应该。于是，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如家请罪。从此以后，他们成了好朋友，齐心协力保卫赵国。
西晋末期，社会动荡，内忧外患，人民生活在水深火热之中。那时有个叫祖逖的人，每次和好友刘琨谈论时局，总是慷慨激昂，满怀义愤，希望报效国家。有一天，他们在半夜听到鸡鸣，心情振奋，于是披衣起床，拔剑练武。
杨时是北宋时期的著名学者。一天，他与游酢一起去老师程颐家请教问题。时值隆冬，朝风凛测。到程颐家时，适逢老师在炉旁闭目养神。他们担心惊扰老师，就在旁边静静等候。程颐觉察后，门外的积雪已经有一尺深，但杨时和游酢依然恭敬侍立。
勤奋自律，积极进取
知错能改，勇于担当
恪守礼节，尊师重道
知识拓展
补充思考：学习这些美德典故对我们有什么意义？
和谐谦让，兄友弟恭
保持本心，拒贿守廉
守节不移，忠诚祖国
言而有信，说到做到
育子向善，榜样学习
精忠报国、心怀家国
国无德不兴，人无德不立。中华优秀传统文化蕴含的丰富道德理念和规范，体现着评判是非曲直的价值标准，潜移默化地影响着中国人的行为方式。
中华传统美德是中华优秀传统文化的精髓，是世代相传的民族智慧，是中华民族走向未来的宝贵精神财富。
1.为什么要践行中华传统美德？（意义）P65、66
①国无德不兴，人无德不立。中华优秀传统文化蕴含的丰富道德理念和规范，体现着评判是非曲直的价值标准，潜移默化地影响着中国人的行为方式。
②中华传统美德是中华优秀传统文化的精髓，是世代相传的民族智慧，是中华民族走向未来的宝贵精神财富。
③中华优秀传统文化蕴含着丰富的道德资源。运用好这些宝贵道德资源，有助于我们明是非、辨善恶、知荣辱，解决生活中的各种困惑，提升社会道德水平，推进社会主义道德建设。（蓝字）
总结归纳
活动探究二
元代大学者许衡同众人一起逃难，时值盛夏，人们又饥又渴。有人发现路边有一棵梨树，大家便争先恐后去摘梨。许衡却端坐树下，不为所动。人们问他为何，他答道：“非其有而取之，不可也。”人们说乱世中梨树无主，许衡说：“梨无主，吾心独无主乎 ”
思考：谈谈你对“梨无主，吾心独无主乎”的理解。
“梨子虽然无主，但我的心不能无主。”说明他坚守内心的道德标准，即使在无人监督的情况下，也能自觉遵守道德规范，不因外界环境的变化而动摇自己的原则 ，做到自我约束。
体现出孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念。
思考：分享你对“孝悌忠信、礼义廉耻”的看法。
典故一
相关链接
判断一切是非、善恶、荣辱，都需要明确的标准。“由义为荣，背义为辱。”中华民族一贯以遵守道德为荣，以违背道德为耻。这一荣辱观念渗透在生活的方方面面，成为中国人日用而不觉的道德标准。
孝悌忠信、礼义廉耻，是中华优秀传统文化中做人的基本道德准则。孝，指对父母长辈的尊重和爱戴；悌，本义指对兄长的敬爱和恭顺，也泛指对同辈和朋友的尊敬和友善；忠，指尽心竭力、尽职尽责，常指为国尽忠；信，指讲诚信；礼，指为人处世懂礼貌、讲规矩；义，指做事情符合道义；廉，指廉洁奉公；耻，指自尊自重，有羞耻之心。
2.中华传统美德的有哪些内容（体现）？P66
①孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念。
体现：a.判断一切是非、善恶、荣辱，都需要明确的标准。
b.“由义为荣，背义为辱。”中华民族一贯以遵守道德为荣，以违背道德为耻。
c.这一荣辱观念渗透在生活的方方面面，成为中国人日用而不觉的道德标准。
总结归纳
活动探究三
有一次，墨子路过一个染坊，看到纯白的丝放进染缸里，拿出来就成为五颜六色的了。他感慨地说：丝放到青色的染缸里就变成青色，放到黄色的染缸里就变成黄色，放入的染缸不同，出来的颜色也不同。所以染丝不能不慎重啊！
这一故事流传到后世，形成了“墨悲丝染 ”的典故，人们常用它说明人也会受到社会环境的熏染。
思考：1.请你解读“墨悲丝染”的含义。
2.这个故事体现出哪一传统美德？
典故二
墨子见洁白丝线易染而悲叹，借以表达应应如素丝之初白，坚守善德，见贤者则思齐，时刻警惕外界污染，永葆向善之心。
体现出崇德向善、见贤思齐的社会风尚。
知识拓展
“德者，本也。”“君子莫大乎与人为善。”中华民族自古就有尊崇道德、一心向善的优良传统。“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”不断向有美德、有才能、有贡献的人学习，有利于营造良好的社会环境。
弘扬崇德向善、见贤思齐的名言
2.中华传统美德的有哪些内容（体现）？P67
②崇德向善、见贤思齐的社会风尚。
体现：“德者，本也。”“君子莫大乎与人为善。”中华民族自古就有尊崇道德、一心向善的优良传统。“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”
作用：不断向有美德、有才能、有贡献的人学习，有利于营造良好的社会环境。
总结归纳
活动探究四
林则徐为官清正，面对鸦片泛滥，他力主禁烟。虎门销烟，彰显其爱国决心。后遭诬陷被贬，仍不改其志。在赴戍途中写下“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，表达为国家利益，不惧生死祸福，尽显爱国情怀与高尚气节 。
思考：1.林则徐“虎门销烟”的故事体现哪一传统美德？
2.你还知道哪些类似的故事？
典故三
体现出精忠报国、振兴中华的爱国情怀。
知识拓展
自古以来，中华儿女将自己的前途命运与祖国兴衰、民族存亡紧紧联系在一起，尽心竭力报效国家。爱国情怀维系着中华民族的团结统一，激励着一代代中国人为祖国发展繁荣而不懈奋斗。
爱国榜样模范
2.中华传统美德的有哪些内容（体现）？P67
③精忠报国、振兴中华的爱国情怀。
体现：a.“位卑未敢忘忧国。”“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”自古以来，中华儿女将自己的前途命运与祖国兴衰、民族存亡紧紧联系在一起，尽心竭力报效国家。
b.爱国情怀维系着中华民族的团结统一，激励着一代代中国人为祖国发展繁荣而不懈奋斗。
总结归纳
活动探究五
北宋时期，范仲淹以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的博大胸怀著称于世。他出身低微，但凭借才华和努力考中 进士，历任多职。范仲淹在任官期间，始终心系百姓疾苦和国家兴亡。他多次上书朝廷要求改革政治、减轻民众负担、发展农业生产等。即使在被贬黜和患重病的情况下，他仍然不忘忧国忧民，坚持兴农办学、改善民生。
思考：1.范仲淹具有怎样的传统美德？
2.谈谈你对培养这一美德的看法。
典故四
体现出天下兴亡、匹夫有责的担当意识。
中华民族强调“明伦”“尽责”，要求每个人明确认识到自己的人伦职责，不仅要担负起对家庭、社会、国家的责任，而且要兼济天下，为天下人谋幸福。这种担当意识体现了中华民族的博大胸怀和崇高境界，为中华民族发展壮大提供了重要支撑。
知识拓展
中国青年挑起先辈重担，共守祖国大好河山
2.中华传统美德的有哪些内容（体现）？P67
④天下兴亡、匹夫有责的担当意识。
体现：a.中华民族强调“明伦”“尽责”，要求每个人明确认识到自己的人伦职责，不仅要担负起对家庭、社会、国家的责任，而且要兼济天下，为天下人谋幸福。
b.这种担当意识体现了中华民族的博大胸怀和崇高境界，为中华民族发展壮大提供了重要支撑。
总结归纳
2.中华传统美德的有哪些内容？P66-68
①孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念。
②崇德向善、见贤思齐的社会风尚。
③精忠报国、振兴中华的爱国情怀。
④天下兴亡、匹夫有责的担当意识。
总体归纳
课堂总结
课堂总结
薪火相传的传统美德
①孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念。
②崇德向善、见贤思齐的社会风尚。
③精忠报国、振兴中华的爱国情怀。
④天下兴亡、匹夫有责的担当意识。
1.为什么要践行中华传统美德？（意义）
2.中华传统美德的有哪些内容（体现）？
课堂练习
课堂练习
1．中华传统美德，就是在中华民族的历史上存在过的、在今天仍有着生命力的优秀道德伦理、规范、行为等的综合。中华传统美德（ ）
①是中华优秀传统文化的精髓
②是世代相传的民族智慧
③是中华民族走向未来的宝贵精神财富
④主要体现在处世方法、教化思想、美学追求、生活理念等诸多方面
A．①②④ B．①②③ C．②③④ D．①③④
B
课堂练习
2．“广东好人”丘泽锋,放弃高薪工作回家乡担任村干部,带领村民自主创立品牌农业,并成立文旅产业公司,让家乡从省定贫困村蝶变为“全国文明村”。丘泽锋的做法(　 )
A.弘扬了天下兴亡、匹夫有责的担当意识
B.发扬了孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念
C.弘扬了崇德向善、见贤思齐的社会风尚
D.体现了俭约自守、中和泰和的生活理念
A
课堂练习
3．某校组织七年级的同学们观看了全国“新时代好少年"事迹展播，纷纷表示要向新时代好少年学习。作为校园小记者，请你为这条校园新闻选择个合适的标题( )
A.行己有耻，不断创新
B.拒绝诱惑，快乐成长
C.崇德向善，见贤思齐
D.安于现状，平稳度过
C
课堂练习
4．“中华优秀传统文化中许多脍炙人口的美德故事、经典名句承载着丰富的文化内涵。下列故事或名句与所体现的优秀传统美德匹配正确的是（ ）
①孔融让梨——见贤思齐
②岳母刺字——精忠报国
③先天下之忧而忧，后天下之乐而乐——担当意识
④三人行，必有我师焉——崇德向善
A．①③④ B．①②③ C．②③④ D．①②④
C
课堂练习
5．黄大年是我国地球物理学家，生前担任吉林大学地球探测科学与技术学院教授、博士生导师。他放弃国外优越条件回到祖国，带领团队在航空地球物理领域取得一系列成就，填补了多项国内技术空白。我们要向黄大年同志学习的中华传统美德有（ ）
①诚信守法、见利思义
②天下兴亡、匹夫有责
③精忠报国、振兴中华
④革故鼎新、与时俱进
A．①② B．②③ C．①③ D．③④
B
感谢观看
下节课见/ 让教学更有效 高效备课 | 道德与法治
统编版●七年级道德与法治下册核心素养教学设计
教材分析
七年级下册《道德与法治》教材的第三单元《传承优秀传统文化》旨在引导学生深入了解中华优秀传统文化的丰富内涵，深刻体悟和感受中华优秀传统文化的魅力。本单元共划分了三课，系统探讨了如何增强对核心思想理念、人文精神和传统美德的理解和认同，培养学生的文化自信、民族自豪感和责任感，培育好社会主义核心价值观；同时提升学生的道德修养、法治观念、健全人格和责任意识等问题。 本框为第八课第一框，本框着重讲述中华优秀传统文化蕴含的丰富美德，让学生能够理解中华优秀传统文化薪火相传的特点，学会将传统思想与现代生活相结合，增强对中华优秀传统文化的认同感、自豪感。
学情分析
随着年龄和阅历的增长，七年级学生的生活经验不断丰富，在小学道德与法治学习的基础上，通过语文、历史等科目学习及观看关于中华优秀传统美德的节目等，他们初步认识中华优秀传统美德的精髓。他们应该对中华优秀传统美德的内涵应该有一定的认识，并将结合实际生活么扬传统美德，但思维水平和社会经验有限，对知识的理解停留在感性认识阶段，认识、理解问题容易片面化、表面化，对传统美德的认识不深，并未形成理论认知。
核心素养分析
1.政治认同：理解中华优秀传统文化的传统美德，坚定文化自信。 2.健全人格：理解中华民族孝梯忠信、礼义廉耻的荣辱观、崇德向善、见贤思齐的社会风尚。 3.道德修养：知道中华传统美德拥有丰富的文化内涵，做到明是非、辨善恶、知荣辱，提升社会道德水平，推进社会主义道德建设。 4.责任意识：感悟天下兴亡、匹夫有责的担当意识，厚植爱国主义情怀。
教学重点
理解中华传统美德的内涵。
教学难点
理解中华传统美德的内涵。
教具准备
多媒体课件
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、导入新课 提问：观察漫画，评价他们的行为。 说说他们的行为是否体现了中华传统美德？ 【导入语】中华优秀传统文化藏着丰富道德资源，能帮我们明是非、辨善恶、知荣辱，解决生活困惑，提升个人道德水平，推动社会道德建设，让生活和社会更美好。 观察漫画，回答问题，跟随教师引导进入本节课主题。 激发学生的学习兴趣，引入本节课课题。
二、讲授新课 【自主学习】时间：2分钟 浏览课本P65-68页内容，思考下列问题，并将答案标记在课本上。 1.为什么要践行中华传统美德？（意义） 2.中华传统美德的有哪些内容（体现）？ 活动探究一 提问：说一说这些故事蕴含着什么传统美德？ 你还知道哪些中华传统美德故事？ 补充思考：学习这些美德典故对我们有什么意义？ 【总结归纳】 1.为什么要践行中华传统美德？（意义）P65、66 ①国无德不兴，人无德不立。中华优秀传统文化蕴含的丰富道德理念和规范，体现着评判是非曲直的价值标准，潜移默化地影响着中国人的行为方式。 ②中华传统美德是中华优秀传统文化的精髓，是世代相传的民族智慧，是中华民族走向未来的宝贵精神财富。 ③中华优秀传统文化蕴含着丰富的道德资源。运用好这些宝贵道德资源，有助于我们明是非、辨善恶、知荣辱，解决生活中的各种困惑，提升社会道德水平，推进社会主义道德建设。（蓝字） 活动探究二 展示探究材料：元代大学者许衡同众人一起逃难，时值盛夏，人们又饥又渴。有人发现路边有一棵梨树，大家便争先恐后去摘梨。许衡却端坐树下，不为所动。人们问他为何，他答道：“非其有而取之，不可也。”人们说乱世中梨树无主，许衡说：“梨无主，吾心独无主乎 ” 提问：1.谈谈你对“梨无主，吾心独无主乎”的理解。 提示：“梨子虽然无主，但我的心不能无主。”说明他坚守内心的道德标准，即使在无人监督的情况下，也能自觉遵守道德规范，不因外界环境的变化而动摇自己的原则 ，做到自我约束。 体现出孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念。 提问：2.分享你对“孝悌忠信、礼义廉耻”的看法。 相关链接拓展知识。 【总结归纳】 2.中华传统美德的有哪些内容（体现）？P66 ①孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念。 体现：a.判断一切是非、善恶、荣辱，都需要明确的标准。 b.“由义为荣，背义为辱。”中华民族一贯以遵守道德为荣，以违背道德为耻。 c.这一荣辱观念渗透在生活的方方面面，成为中国人日用而不觉的道德标准。 活动探究三 播放课件，展示素材：有一次，墨子路过一个染坊，看到纯白的丝放进染缸里，拿出来就成为五颜六色的了。他感慨地说：丝放到青色的染缸里就变成青色，放到黄色的染缸里就变成黄色，放入的染缸不同，出来的颜色也不同。所以染丝不能不慎重啊！这一故事流传到后世，形成了“墨悲丝染 ”的典故，人们常用它说明人也会受到社会环境的熏染。 提问：1.请你解读“墨悲丝染”的含义。 2.这个故事体现出哪一传统美德？ 提示：墨子见洁白丝线易染而悲叹，借以表达应应如素丝之初白，坚守善德，见贤者则思齐，时刻警惕外界污染，永葆向善之心。 体现出崇德向善、见贤思齐的社会风尚。 知识拓展：弘扬崇德向善、见贤思齐的名言 【总结归纳】 2.中华传统美德的有哪些内容（体现）？P67 ②崇德向善、见贤思齐的社会风尚。 体现：“德者，本也。”“君子莫大乎与人为善。”中华民族自古就有尊崇道德、一心向善的优良传统。“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。” 作用：不断向有美德、有才能、有贡献的人学习，有利于营造良好的社会环境。 活动探究四 材料：林则徐为官清正，面对鸦片泛滥，他力主禁烟。虎门销烟，彰显其爱国决心。后遭诬陷被贬，仍不改其志。在赴戍途中写下“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，表达为国家利益，不惧生死祸福，尽显爱国情怀与高尚气节 。 提问：1.林则徐“虎门销烟”的故事体现哪一传统美德？ 2.你还知道哪些类似的故事？ 提示：体现出精忠报国、振兴中华的爱国情怀。 知识拓展： 【总结归纳】 2.中华传统美德的有哪些内容（体现）？P67 ③精忠报国、振兴中华的爱国情怀。 体现：a.“位卑未敢忘忧国。”“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”自古以来，中华儿女将自己的前途命运与祖国兴衰、民族存亡紧紧联系在一起，尽心竭力报效国家。 b.爱国情怀维系着中华民族的团结统一，激励着一代代中国人为祖国发展繁荣而不懈奋斗。 活动探究五 播放课件，展示素材：北宋时期，范仲淹以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的博大胸怀著称于世。他出身低微，但凭借才华和努力考中 进士，历任多职。范仲淹在任官期间，始终心系百姓疾苦和国家兴亡。他多次上书朝廷要求改革政治、减轻民众负担、发展农业生产等。即使在被贬黜和患重病的情况下，他仍然不忘忧国忧民，坚持兴农办学、改善民生。 提问：1.范仲淹具有怎样的传统美德？ 2.谈谈你对培养这一美德的看法。 提示：体现出天下兴亡、匹夫有责的担当意识。 知识拓展：播放视频《中国青年挑起先辈重担，共守祖国大好河山》 【总结归纳】 2.中华传统美德的有哪些内容（体现）？P67 ④天下兴亡、匹夫有责的担当意识。 体现：a.中华民族强调“明伦”“尽责”，要求每个人明确认识到自己的人伦职责，不仅要担负起对家庭、社会、国家的责任，而且要兼济天下，为天下人谋幸福。 b.这种担当意识体现了中华民族的博大胸怀和崇高境界，为中华民族发展壮大提供了重要支撑。 【总体归纳】 2.中华传统美德的有哪些内容？P66-68 ①孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念。 ②崇德向善、见贤思齐的社会风尚。 ③精忠报国、振兴中华的爱国情怀。 ④天下兴亡、匹夫有责的担当意识。 自主预习教材并思考问题，并做好笔记。 阅读典故，思考故事中蕴含的美德，回答问题。 分小组针对本课举出的四个典故进行阅读分析，探讨问题，结合课本知识点进行作答。 学生对本堂课知识点形成自己的认识，养成独立思考、生成疑问、解决问题的能力。教师在学生预习过程中加以引导、点拨。 通过典故材料作为引导，帮助学生体会践行中华传统美德的作用。 以小组合作探究发挥学生主观能动性，借助典故、视频、图片、名言等拓展知识的方式提升学生的学习兴趣的，引导学生理解中华传统美德的内涵与表现。
三、课堂练习 1.展示课件、导学案的练习题目。 2.点拨答案。 完成练习，主动回答问题。
四、课堂小结 1.邀请学生谈本节课收获。 2.回顾本节知识点，呈现本节课的知识结构图，明确本堂课重点、难点。 学生谈收获，并自主归纳总结本节课知识。
板书设计
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