资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
Unit 6单元整体教学设计
课 题：三下Unit 6 What are our homes like
教 材：沪教版英语三年级下册
课 型： Unit 6 What are our homes like Period 2
年 级：三年级
上课时长： 40分钟
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是What are our homes like ，涉及“人与社会”主题范畴；通过不同的场景，学习有关房间和家具的英文表达；谈论家里的房间；学习谈论家居布置；学习描述人们的家是什么样的；学习写一写自己家里的房间。本单元紧紧围绕家这一主线，学习有关房间和家具的英文表达；谈论家里的房间；通过Panpan给Lotte写电子邮件介绍自己的新家，Lotte给Panpan回信介绍自己的家，学习运用“What’s in … There is/are …”讨论家居布置；学习字母f, v在单词中的发音；通过练习，巩固复习描述自己的家是什么样的，以及描述介绍自己最喜欢的房间；通过学习了解世界各地特别的家，巩固复习描述自己的家。通过学习，使学生能够描述介绍自己的家，谈论家居布置，引导学生感受家的温暖与舒适，激发学生对家的热爱与珍惜之情；带领学生了解不同国家家庭居住环境的差异，拓宽国际视野，增强文化包容意识；学习过程中，激发学生对英语学习的兴趣，让学生体会到英语交流的乐趣。
二、语篇研读（附图）
What：本节课选自上海教育出版社的英语三年级下册Unit 6 What are our homes like Period 2本部分学习的核心内容是学习讨论家居布置；学习字母f, v在单词中的发音。课文内容是通过Panpan给Lotte写电子邮件介绍自己的新家，Lotte给Panpan回信介绍自己的家，学习运用“What’s in … There is/are …”讨论家居布置；学习字母f, v在单词中的发音。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本课时主要内容是通过Panpan给Lotte写电子邮件介绍自己的新家，Lotte给Panpan回信介绍自己的家，学习运用“What’s in … There is/are …”讨论家居布置。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 本课时属于阅读课，通过Panpan给Lotte写电子邮件介绍自己的新家，Lotte给Panpan回信介绍自己的家，学习运用“What’s in … There is/are …”讨论家居布置；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
三、教学对象分析
本单元的学习为小学三年级的学生，通过上个学期的学习，学生们对英语已经有了一定的了解，并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，需要本学期来加强学习英语的能力，培养学生学习英语的兴趣, 培养他们学习英语的积极态度以及良好的学习习惯，使他们初步建立学习英语的自信心。与此同时，学生基础存在个性差异，所以教师在教学中既要注意教学策略的运用，创设多样化且不同水平的语言任务，兼顾不同能力的学生。
四、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，学习运用“What’s in … There is/are …”讨论家居布置；(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，学习运用“What’s in … There is/are …”讨论家居布置，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
—What’s in …
—There is/are …
五、教学重难点
1. 听懂、准确认读、词汇from, new, dear, show, write, window, wish, because, boat, in front of, look out of, teddy bear;
2. 学习运用“What’s in … There is/are …”讨论家居布置。
六、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，学习运用“What’s in … There is/are …”讨论家居布置 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... talk about your home; use “What's in … There is/are …” to talk about your home; master the sounds of letters “f, v”. 2.Lead in Listen and sing 播放视频，组织学生观看视频，巩固复习房间类词汇的相关表达。 Let's review 播放课件动画，组织学生根据图片，说出相应单词，巩固复习上节课所学内容。 Panpan最近搬了新家，新家非常棒，她要给她的好友Lotte写邮件，告诉她这个好消息。我们一起读一读，说一说吧。 3. Presentation Listen and read 出示课文图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读课文。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 Read and answer 出示图片和问题，组织学生再次阅读课文，然后回答问题。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解和口语表达能力。 Think and share What are Panpan's and Lotte's home like 出示问题，组织学生思考并回答问题。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Let’s learn from 自；来自 He's from the UK. new 新的 I have a new hat. dear 亲爱的 Believe in yourself, dear! show 给……看； 展示 Show me your hand. write 写字；写作 He can't read or write. window 窗；窗户 The window is on the wall. wish 祝愿 We wish you merry Christmas. because 因为 He's late because he got up late. boat 小船 We can row a boat on the lake. in front of 位于……之前 The rabbit is in front of the basket. look out of 向……外看 She's looking out of the window. teddy bear 泰迪熊 The teddy bear is a gift from my aunt. Let’s play 播放课件动画，组织学生游戏练习本节课重点词汇。考察学生对本节课重点词汇的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Point and say 出示字母，组织学生指读这两个字母，复习这两个字母本身的发音，为接下来学习它们在单词中的发音奠定基础。 Read and think 组织学生读单词，然后字母f, v在单词中的发音。 Let’s learn more 播放视频，组织学生观看视频，系统学习字母f, v在单词中的发音。 Play a game 播放课件动画，组织学生游戏练习含字母f, v的单词。考察学生对本节课语音的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。 教师根据学生掌握核心语言的同时，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，通过小组探讨对语篇中的语言、行为以及同伴的表现进行多元评价，并能提出自己的看法和建议 4. Practice Tick and say Whose home do you like 出示图片，组织学生再次阅读课文，然后思考并回答问题。考察学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析和口语表达能力。 Read and match 出示人物图片和句子，组织学生根据课文内容，把人物和其对应的房子的描述进行配对。考查学生对本节课内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的逻辑分析和综合判断能力。 Think and share What is your home like 出示问题，组织学生根据问题，结合自身实际回答问题。拓展学习话题，更多相关内容。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。
设计意图：通过自主发表看法和意见，让学生在交际中巩固所学内容，从中体验、实践、交流和探究语言，达成逐步熟悉词汇的意义和功能。设置矛盾问题，激发学生思考和解决问题，做到用英语来做事情。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内根据所给图片，进行对话问答，巩固复习本节课重点内容。 5. Production Listen and chant 出示文本，播放音频，组织学生跟唱韵律歌。巩固复习本单元重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Let’s learn What's in the bedroom “What's in … ”是一句常见的特殊疑问句，可以用来询问某处有什么。基本句型结构为：What's in + 某地/某物 回答时，既可以使用There be句型回答，也可以直接回答物品名称。 e.g. —What's in the box —There are some balls. There is a bed in the bedroom. There are some toys in the bedroom. There be 句型遵循“就近原则”，句中用is或are是由紧随其后的第一个名词的单复数决定的。 e.g. There is a pen and some pencils on the desk. =There are some pencils and a pen on the desk. Let's play 出示图片，组织学生根据图片，游戏练习询问并回答房间里有什么的表达。巩固复习本单元重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 6.Summary Words and phrases: from, new, dear, show, write, window, wish, because, boat, in front of, look out of, teddy bear Sentence stems: What's in … There is … /There are … 7. Homework Must do: Read and repeat passage on page 54-55. Talk about your home with your partner. Choose to do: Write a short passage about your home. 教师观察学生在语境中运用核心语言进行说唱的情况，根据学生表现予以指导和反馈，学生会对拼读进行有效应用和实时创新。 教师根据学生掌握核心语言的同时，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。 展示环节，教师突出表扬有自己独特想法的表达。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。

展开更多......

收起↑