资源简介

隋唐盛世下的制度创新与尝试
——《隋唐制度的变化与创新》教学设计
一、内容主旨
隋唐时期的兴盛繁荣得益于不断创新完善的制度，从选官制度到三省六部制再到赋税制度，涵盖政治、经济、文化等多重领域。选官制度更加公平，中央决策和行政体系日臻完善，农民负担日渐减轻，这些都是隋唐时期的重大突破，是统治者为了维护统治所作的有益尝试，尽管有些制度仍然存在不合理之处，但是它们为之后的制度革新提供了经典的范例，不仅是开创者，更是引领者，在整个中国传统封建王朝统治时期都有着重大的影响。
二、教学情况分析
1.学情分析
授课对象为高一学生，学生对于隋唐时期的选官制度创新和三省六部制在初中时期已经有了一定的了解，但是知识碎片化，有待进一步深化、条理化。赋税制度在初中教科书中并未涉及，且专业性较强，里面涉及的概念学生很少接触，掌握起来比较困难。现代我国的税制以及中央机构的设置和当时存在一定的相似之处，这是教学时一个很重要的促进条件，教师要充分利用该条件。知识碎片化，有待进一步深化、条理化。
2.课标内容
①选官制度：科举制使官员选拔变得更加公开和公平，中国古代选官制度逐渐走向成熟与完善。
②三省六部制：三省六部制的确立，使得中央决策和行政体系日臻完备。
③赋税制度：赋税制度的变化，反映出国家对农民的人身控制逐渐放松，直到两税法实行，征税的主要标准从人丁转为财产。
3.课标分析
普通高中历史课程的育人功能，重在引导学生从多角度对历史进行认识，促进学生的历史核心素养的发展，使学生在探究历史的过程中形成自己对历史的正确认识。基于课标精神，落实到本课，学生能掌握选官制度、三省六部制、赋税制度的内容极其意义，理解这些制度对于当时的先进之处，并且能够掌握这些制度变革对于后世的重大影响
4.教材分析
本课为高一新课，是统编版高中历史《中外历史纲要（上）》第二单元第七课。教材包括选官制度、三省六部制、赋税制度三个方面的内容，分别叙述了不同制度的发展历程、内容、意义。囊括了政治、经济、文化等领域，每个制度内部按照时间顺序介绍其发展历程，以及制度的具体内容，最后重点介绍了这些制度的意义和对后世的重大影响。三省六部制提高了行政效率 ，使封建官僚机构形成完整严密的体系，加强了中央的统治力量 ，通过将宰相的权力一分为三，并降低三省长官的品级，削弱了相权，同时扩大了议政人员的名额，集思广益，加强了皇权 明确分工，有利于政令贯彻执行 ，提高了行政效率，充分发挥了国家机构的效能。科举制打破了门阀垄断 ，冲破了士族门阀垄断国家政权的局面，抑制了门阀势力 ，扩大了官吏来源，提高了官员素质 。租庸调制和两税法则保证了国家的财政税收，府兵制和募兵制巩固了边防和加强了中央集权。这些制度创新不仅提高了国家的治理能力，也为隋唐的繁荣与稳定奠定了坚实的基础。
三、教学目标
学生通过学习本课内容，进一步掌握获取有效信息和比较、分析历史问题的方法。能够掌握隋唐时期制度的变化与创新之处，能够解读设计相关制度的史料，对每一项制度有完整清晰的认识，能够默写出每个制度的具体内容。掌握九品中正制的兴起和衰落极其背后的原因，掌握三省六部制不同机构的职能以及相互之间的牵制作用，理解赋税改革的背景及具体纳税方式对百姓的影响。把握重要的时间点，理解制度变化背后的原因和本质，认识到制度变革最终都是为了维护统治，维护统治阶级的利益。既要看到其积极意义，也不能忽视其不足的一面。形成不断创新变革的思想，认识到任何制度都不是一成不变的，今天的很多制度也是在古代制度的基础上进行创新的。
四、核心素养目标
时空观念：通过时间轴梳理汉至隋唐选官制度（察举制→九品中正制→科举制）、中枢机构（三公九卿→三省六部制）、赋税制度（租调制→租庸调制→两税法）的演变脉络，理解制度变迁的延续性与创新性。结合地图分析隋唐三省六部制的机构布局（如尚书省位于皇城中心，中书、门下省靠近宫城），探讨地理空间与政治权力的关系。
史料实证：运用文献史料（如《晋书》《资治通鉴》等）分析九品中正制的异化过程，探究“上品无寒门”现象的原因通过唐代孟郊、刘得仁等科举案例的对比，实证科举制对社会流动性的影响。
历史解释：解释隋唐制度创新的动因，如科举制打破门阀垄断、三省六部制强化中央集权、两税法应对均田制崩溃等，评价制度变革的历史影响，如科举制提高官员素质、两税法减轻人身控制等。
唯物史观：从经济基础与上层建筑的关系出发，分析均田制瓦解推动两税法实施、庶族地主崛起促成科举制形成，辩证看待制度变革的局限性，如科举制束缚思想、两税法加重土地兼并。
家国情怀：感悟科举制“公平竞争”理念对现代人才选拔的启示，理解制度创新对国家治理的意义。从三省六部制的权力制衡机制中汲取政治智慧，增强对中华传统制度文明的自豪感。
五、教学重难点
九品中正制与世家大族的关系、科举制“相对公平”之处、赋税改革的背景、两税法的变化
六、教学过程
教师活动 学生活动
环节一：引入九品中正制
教师活动1 【板书】 【陈述+设问】同学们！这是我们今天上课的大纲，主要讲述的是三项制度，每项制度都是按照演变过程以及它的意义来展开的，下面我们来进行学习。我们先来阅读一段材料，判断一下魏源所论述的是哪个选官制度，并且分析他对这项制度的态度和具体观点 “三代用人，士族之弊，贵以袭贵，贱以袭贱，与封建并起于上古，皆不公之大者.....秦、汉以后，公族虽更而士族尚不全革，九品中正之弊，至于上品无寒门，下品无士族......至宋、明而始尽变其辙焉，虽所以教之未尽其道，而其用人之制，则三代私而后世公也”。——魏源：《书古微》，清代 学生活动1 分析出魏源所谈论的是哪种选官制度，并总结概括出魏源对这种选官制度的看法
设计意图 以一段材料引出魏晋时期的九品中正制，激发探索兴趣，导入新课。
环节二：九品中正制的总结概括
教师活动2 【陈述】我们从魏源的描述可以提取出一个关键词“九品中正”因此他谈论的是九品中正制。九品中正制的起源我们翻到课本40页的“历史纵横”板块，可以看出这一项选官制度是当时社会的产物，本意也是为了能够更加公平地进行人才选举，具有一定的积极意义。但是我们从“士族之弊”这个“弊”字就可以看出来魏源对此成否定态度。我们再接着看，他在这段话中也讲述了这项制度的弊端所在，“贵以袭贵，贱以袭贱……皆不公之大者”说明这项制度具有严格的等级区分，世家大族的子弟往往更具有优势，他们垄断了大部分名额，导致寒门子弟无法入仕，形成“上品无寒门，下品无士族”的社会情形，所以这项制度发展到后期已经违背了最初的构想，公平性消失殆尽。 【板书】 【陈述】讲到这里，我们来对九品中正制进行一个概括总结，翻到课本40页，在“选官制度”这个标题的下面一段，我们需要特别关注它逐渐没落的原因。 学生活动2 罗列九品中正制的具体内容，掌握九品中正制下可能出现的问题和科举制诞生的背景。 理解科举制度在促进社会公平、扩大统治基础、调高官员文化素质、加强中央集权等方面的积极作用和对后世的影响。
设计意图 锻炼学生归纳概括史料的能力，理解九品中正制的问题所在
环节三：过渡到科举制
教师活动3 【陈述】那么九品中正制在选拔公平上没有长足的进步，这必定会引起门阀士族以外阶级的不满，他们要求改革选官制度。到东晋末年，孙恩、卢循等人不断发起大规模的农民起义，尽管这些起义最终都被镇压，但它们给予门阀士族沉重的打击。起义的矛头基本上都指向门阀士族以及九品中正制，皇帝不得不向庶族地主阶级和农民阶级妥协，限制世家大族的权利，减轻农民的赋税，这使得庶族地主阶级迅速崛起，他们要求政治权利，获取上升的通道，而科举制就应运而生。 科举制的发展也有好几个阶段，是一个不断完善的过程，我们翻到课本40页最下面还有41页最上面这一部分可以知道隋炀帝、唐太宗、武则天、唐玄宗时期都是科举制发展过程中的重要节点，这部分内容比较重要，同学们要熟练掌握。 【设问】我们来朗读一下这首诗歌，分析这首诗歌表现的是科举制哪方面的进步性？ 《琵琶记》高明 朝为田舍郎，暮登天子堂。 将相本无种，男儿当自强。 【陈述】你看前两句，早上还是田舍郎，到了下午就登上了天子堂，说明考试成功之后他的身份发生了巨大的转变，从平民百姓摇身一变成了官员，实现了阶级的跨越。和九品中正制相比，是不是给了中下层民众更多晋升的机会。 我们下面来通过一些史料的分析提炼概括科举制的考试标准的进步性。 据《唐六典尚书礼部》载：“凡举试之制，每岁仲冬，率与计偕。其科有六：一曰秀才，试方略策五条。此科取人稍峻，贞观已后遂绝，二曰明经，三曰进士，四曰明法，五曰书，六曰算”。唐代的常科，在贞观之前共有六科，即秀才、明经、进士、明法、明书和明算 再结合这幅图，我们可以看出唐代科举科目比较丰富，涉及很多领域，有利于不同人才的选拔和培养。 课本41页关于西安大雁塔的小字部分同学们也要留意，以后看到“雁塔题名”要马上想到“进士及第” 说了这么多，我们做两道题目加深一下印象。 这道题目应该还是比较简单的，选D，同时我们也可以看到众多学者对科举制有着极高的评价 这道题目对应我们之前说的打破世家大族的垄断这一进步性，所以选择A 学生活动3 掌握科举制诞生的驱动力 思考分析科举制的先进性 根据掌握的知识回答问题
设计意图 通过做题巩固，加深印象，掌握科举制产生的本质原因，看到背后体现的阶级矛盾，理解科举制度对社会的巨大影响，以及作为一种公开公正人才选拔制度的先进性
环节四：过渡到三省六部制
教师活动4 【陈述】科举制涉及的是文化领域，我们接下来要讲述的是政治方面的制度——三省六部制。同学们在初中对三省六部制已经有了一定的了解，我们可以直接进行相关内容的学习。 和其他制度一样，三省六部制也有其演变过程。 三省制的形成过程可以追溯到魏晋南北朝时期，并在隋朝正式确立，最终在唐朝达到完善。 这部分内容书上涉及不多，但是我们要知道，书本41页“三省六部制”标题下面这一段文字的第一段有一个细节要注意，很有可能会考你尚书台变成尚书省的时间点。 三省制是中国古代政治制度的重要组成部分，它包括中书省、门下省和尚书省，分别负责起草诏书、审核诏书和执行政令 ，并且在尚书省下设吏、户、礼、兵、刑、工六部，具体内容大家以书本为准，其中还提到了“政事堂”的设立，不仅提高了工作效率，还加强了皇权，削弱了宰相的权力。我们可以简单对它的特点进行一个总结：多相制、决策合理性、对相权的制约、对皇权一定程度的制约、成熟的国家行政体制。 【板书】 【陈述】我们重点来关注三省六部制的意义。书上对此的评价是“中国政治制度的重大变革”，并且对此后历朝产生了深远的影响，除此之外，我们不要漏掉旁边“知识聚焦”下面的小字“三省六部制的确立，使得中央决策和行政体系日臻完备”考试的时候要注意要点的完整。 翻到课本42页，我们也要特别注意小字部分，课后大家自行梳理《大唐六典》的相关知识点。 【陈述+提问】这是书本上的一张图，同学们可以来分析一下三省位置布局的特点，并猜测一下如此布局的原因。我们可以看到中书省和门下省离得比较近，尚书省距离其他两个机构比较远，这是因为中书省和尚书省分别负责起草诏书和审核诏书，离得近方便办公，而尚书省则负责执行，需要分布在行政人员密集的区域，并且执行机构比较庞大，牵扯好多人事，所以地理位置相对独立。 学生活动4 听课掌握三省六部制的演变过程极其特点，重点关注三省六部制的意义 思考三省布局特点及其原因
设计意图 在已有知识的基础上更好地掌握内容，能够总结概括三省六部制的特点，提高看图分析的能力
环节五：过渡到赋税制度
教师活动5 【提问】 同学们，这是我国某年发行的《中国古代税收思想家》印花税票里面的一位著名人物，大家知道他是谁吗？ 【陈述】其实邮票上已经写了，是唐朝的杨炎，上面还有几行小字，写的是杨炎主持“两税法”改革，实行“量出制入”的原则，建立按资产征收户税，按田亩征地税，促进了农业税制由人头税为主转向资产税为主的历史性跨越。由此引出我们今天要讲述的第三个制度，就是经济层面的赋税制度，这块内容大家比较陌生，需要同学们认真做好笔记。 我们要讲的赋税制度不是单独的某一项制度，而是好几个赋税制度按照时间顺序轮流登场。下面同学们根据课本内容完成这张表格。 时期魏晋时期唐初唐德宗时期赋税制度租调制租庸调制两税法征收对象一夫一妇21-59岁的成年男子户缴纳内容粟（租）、帛/布（调），受田农民承担定额租调，成年男子负担一定的徭役除租、调外，男子不去服徭役的可以纳娟或布代役（庸）按户等缴纳户税，按田亩缴纳地税，取消租庸调和一切杂税、杂役；一年分夏秋两次纳税优劣农民负担重、赋税繁多保证农民有较充分的生产时间，政府的赋税收入也有了保障简化税收名目，扩大收税对象，保证国家财政收入，改变了自战国以来以人丁为主的赋税制度，减轻了政府对农民的人身控制
从这张表格，我们可以比较直观地看出从魏晋到唐朝赋税制度的变化，尽管每个制度都存在一定的缺陷，但是还是可以看出其不断进步的事实。赋税制度的变化，反映出国家对农民的人身控制逐渐放松，直到两税法实行，征税的主要标准从人丁转为财产。同时我们也可以看出农民的负担也得到了一定程度的减轻，体现了其积极的一面。 【陈述+提问】从租调制到租庸调制变化并不是很明显，那么为什么在唐德宗时期突然变成两税法了呢？这里有一个重要的内容是“两税法”的实行背景。我们看到书本第43页最上面的“史料阅读”板块，通过这段文字，试着提取两税法的实行背景。 【陈述】阅读这段文字之后我们发现，一个原因是负责征收课税的官员没有严格的统摄关系，官员们不守规矩，随意增课，加重老百姓的负担。还有一个是因为富人往往采取各种手段来逃避高额的税收，而贫者则没办法逃税，因此富的人越来越富，穷的人越来越穷。官吏们利用各种机会蚕食百姓，导致百姓需要频繁地缴纳赋税，最终不堪重负，纷纷逃亡成为流民。 在这样的情况下，我们前面提到的人物——杨炎主张实行两税法。从中我们可以提取出两税法的一个关键词“量出以制入”，也就是“先计算好官吏所需俸禄的多少和其他用度的多少，再根据额度向百姓征税”。除此之外，我们还注意到杨炎针对富人逃税问题以及浮户问题也做了一定的规范，一定程度上填补了漏洞，具有积极的意义。 那么两税法真的完美无缺吗，显然不是，“量出以制入”显然不符合市场规律。 ①首先来说，杨炎承认“量出为入”绝非完美无缺的税收原则，用他的话来说就是：“它的使用更易于为统治阶级的剥削打开方便之门”。这一原则实际上是在为安史之乱后所进行的财政搜刮提供便利的服务，同时也为封建统治阶级的横征暴敛作护身符。实际上，随着社会经济的不断发展，唐王朝在后期的两税制度已经脱离了原来的立意，仅保留了夏，秋两次征税的形式。 ②名义上取消了很多杂税、杂役，但是两税法也带来了额外的税收负担，因为它以大历年间最多者确定税收，导致 苛捐杂税合法化，增加了人民负担，这个我们看“探究与拓展”里面的两则材料能够更好地理解。 ③两税法的实施也损害了 地主和 官僚贵族的利益，导致他们隐瞒土地，进一步加剧了社会不公 【板书】 学生活动5 分析邮票上的人物及其历史贡献 根据课本知识完成表格内容 根据材料分析两税法实施的背景 分析两税法的利弊
设计意图 考察学生的学习习惯和课外知识水平，培养总结归纳的能力，掌握史料分析解读的能力，能够从两方面思考问题
教师活动6 同学们，今天的课快要结束了，我们来做一个总结。这节课的脉络还是比较清晰的，主要是三项创新制度的把握，和当时的社会相比，这三项制度的创新极具前瞻性，我们要充分肯定它们的积极意义。本课的重难点在于科举制度进步性的理解以及赋税制度的相关内容，同学们可以对这些板块进行进一步的整理和学习，课后同学们也可以抽出一定时间再复盘一下今天上课的内容。
七、作业设计
①整理好本科笔记，书本上重难点做好标记
②完成课后思考题p44学习拓展
③梳理好三项制度的发展脉络
④完成习题册相应章节
八、教学反思
①本节课运用多媒体技术，有助于辅助教学
②本节课通过多重设问，有利于集中学生的记忆力，锻炼学生独立思考的能力
③本节课从正反两个方面来引导学生思考，有利于培养学生全面思考的能力
④教学过程中需要重点突出，把握学生理解的难点所在
⑤教学过程中衔接语言需要精细推敲
⑥教学过程中需要特别注意时间点，帮助学生形成事件的时空观念

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