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授课时间：2025年 月 日
课题 U5 Section A(3a-3d) Grammar Focus 课型 新授课（语法） 课时 3 主备人
审核人
语篇研读 【What】本课时呈现的语篇是关于不同场景下现在进行时态的应用，包括4个简短对话和1封书信，主要聚焦于现在进行时态的识别、构成及其在描述正在发生的动作或事件中的应用。通过生动有趣的对话和来自旅行中的朋友的书信，学生可以直观地理解现在进行时态的语法规则，并学会在实际交流中灵活运用。【Why】本课时选择这些对话和书信作为教学材料，目的在于通过多样化的场景和贴近学生生活的内容，帮助学生掌握现在进行时态的语法规则，并理解其在描述正在发生的动作或事件中的功能。通过模拟日常生活中的真实对话和旅行中的书信交流，学生能够更加直观地感受到现在进行时态在交流中的实际运用，从而增强他们的语言感知能力和表达能力。此外，这些对话和书信还隐含了时间观念、社交礼仪以及旅行体验等多元文化元素，有助于拓宽学生的视野，培养他们的跨文化交际能力。【How】借助对话、书信等不同情境呈现语言内容，使学生在多样化的场景中学习和运用现在进行时态，增加学习的趣味性和实用性，贴近生活实际交流场景。首先，通过对话“Are you watering a flower ”和“What are the people next door doing ”等，直接向学生展示现在进行时态的疑问句式，并引导学生识别并模仿这些句式。在书信部分，如“My family and I are visiting my uncle.”和“I am writing to you from Pingyao!”等句子，引导学生关注现在进行时态的肯定句式，并理解其在描述旅行活动中的应用。
学情分析 K (Know) — 已知 W (Want) — 想知 L (Learn) — 能知
学生已对现在进行时态有初步认识，能够识别常见的结构 “be+动词-ing”形式，像语篇中“I'm doing my homework.”等简单表达能理解，也掌握了一定量的基础动词和日常交际用语，为理解和运用这些句子奠定基础。 想知道如何更准确地运用现在进行时态在不同情境下提问和回答，比如在询问他人正在做什么时，如何根据不同对象选择合适的be动词和动词形式；对于一些新的动词如 paint, kick, shuttlecock等的用法和含义也有求知欲。 进一步巩固现在进行时态的疑问句和回答形式，学会运用新的动词和短语进行表达，如paint a flower, take an online class等，提升在实际情境中运用英语描述正在进行动作的能力。
学习重点难点 重点：熟练掌握现在进行时态的一般疑问句、特殊疑问句及其回答结构，准确运用be动词和动词的-ing形式; 掌握paint, kick等动词以及相关短语的含义和用法，能在句子中正确使用。
难点：在口语表达和写作中，准确快速地选择be动词；特殊动词的-ing形式变化规则；在真实情境中自然、流畅地运用现在进行时态进行交流，根据不同场景灵活组织语言。
学习目标 能够通过观察和分析示例句子，深入理解并准确辨析现在进行时的表意功能；(学习理解)能够掌握并运用现在进行时的表达规则，掌握并运用其表达意义；（应用实践）能够以表演哑剧的方式做各种动作，让同伴运用现在进行时猜测在做什么，熟练运用现在进行时完成游戏，并在班级分享，选取最佳精彩团队。（迁移创新）
当堂评价 能够准确解释现在进行时的基本定义，即表示现在正在进行的动作或事件；从提供的示例句子中识别出现在进行时的标志；区分现在进行时与其他时态在表意上的不同；（检测学习目标1）2. 能够正确构造现在进行时的句子，包括be动词的正确选择和动词-ing形式的正确变换，运用现在进行时清晰地表达自己的意图和想法，包括描述个人活动、观察他人行为等；（检测学习目标2）3. 能够积极参与哑剧表演，通过动作和表情清晰地传达出正在进行的动作或事件；在观看同伴表演时集中注意力，迅速并准确地运用现在进行时猜测动作内容。（检测学习目标3）
教学活动设计
学习活动 教师导学 学习评价
Step 1. Lead-in. Enjoy the song and try to fill in the blanks. Observe the verbs and try to find out the rules.Put the words into right box. Look at the pictures and learn some verbs about housework. Play an English song —— Lemon Tree.T: How to change the verbs into“ing” form Show some verbs and guide Ss to have a discussion about the rules.Let Ss classify the verbs based on the rules.Show some pictures and guide Ss to talk about the things people are doing.T: Look! What is he doing 师评。观察学生能否根据英文歌曲内容准确填出所缺词汇，在语境中理解现在进行时的表意功能，理解其语法现象的形式、意义和用法，并在教师的指导下，进行动词现在分词形式变化规则的正确小结。
【设计意图】利用学生耳熟能详的英文歌曲内容，导入现在进行时态的语法知识，激发学生的学习兴趣，通过设空、小结引导学生关注动词的现在分词变化规律，激活学生旧知和与语篇之间的知识经验的关联，为下一步学习做好准备。
Step 2. Presentation.Read the sentences in the grammar box and underline the structures for the present continuous tense. Work with their group members and have a discussion about the usages of the tense. Report their results. Chant with the video to learn about the tense. Do some translation exercises to use the tense. Do more exercises. Let Ss read the sentences and find out the sentences with the present continuous tense. Make sure Ss can understand the meaning. Let Ss work in groups and try to sum up the usages of the tense. Play a video about the present continuous tense. Provide some exercises for Ss to practice. Lead Ss to analyze the sentence structures of the tense. 师评。观察学生能否准确识别表格中每个句子所使用的时态，并确认它们都是现在进行时；能否从表格中提炼出主语与be动词（am/is/are）之间的一致性规律，识别出动词-ing形式的正确构成；理解并总结出现在进行时通常与哪些时间状语连用；通过表格中的例句和老师提供例句，理解现在进行时除了表示正在进行的动作外，还可以表示现阶段正在进行但不一定在说话时进行的动作、即将发生的动作（特别是与位置移动动词连用）、重复和恼怒的情感表达，以及不断发展变化的事情。
【设计意图】通过阅读语法聚焦的表格，引导学生直观接触到现在进行时的基本结构，包括主语、be动词（am/is/are）和动词-ing形式。在规定时间范围圈出现在进行时的结构，可以促使学生集中注意力，提高学习效率。圈出结构的过程则是一种主动学习的策略，有助于学生加深记忆和理解。通过回答教师的问题，学生可以检验自己对现在进行时结构的理解程度，同时教师也能及时获取学生的反馈，了解学生的学习情况。
Step 3. plete the sentences with the correct forms of the verbs in the box. Check the answers and explain their plete the postcard with the correct forms of the verbs in brackets.Work in groups. Take turns miming different activities in their group. The others in the group guess what the activities are. Ask Ss to finish activity 3b. Check the answers. Ask Ss to finish activity 3c. Check the answers. Explain some language points if necessary. Let Ss work with their group members to play the game — You mine, I guess. Later invite some Ss to mine in class. Provide evaluation standards to help them. 自评、师评。观察学生能否准确选择恰当词语的正确形式完成句子，并在教师的指导下，在班级内积极分享答案。自评，师评。观察学生能否准确理解文章中的语境，根据上下文判断动词应使用的时态，特别是现在进行时态的识别和运用；在填空时，能否正确地将动词转化为现在分词形式，并准确填入句子中，保持句子的语法正确性和语意完整性。
【设计意图】活动3b提供了几个短对话，要求学生选择合适的动词并用正确的形式填空，旨在巩固学生对现在进行时基本结构和用法的理解，掌握动词原形加-ing的不同构成形式；活动3c呈现了一张明信片，不仅体现了明信片的典型格式和语言特点，还融入了中国文化信息，旨在训练学生在复杂语境中灵活运用现在进行时。活动3d让学生在“你来表演我来猜”的游戏中，加强语言学习的趣味性，让学生在愉快的氛围中提高运用目标语言进行表达的能力。
Step 4. Conclusion. Have a conclusion about what they’ve learned this lesson. Play the video and guide Ss to think about the meaning of sharing daily life.T: By sharing our everyday activities, we can know better about each other and bring people together! 自评、师评。观察学生能否全面、准确地总结出本课所学语法知识，懂得分享日常活动的意义所在。
【设计意图】引导学生进行课堂小结，渗透情感教育，促进其文化意识的提升。
课 时 达 标 检 测
按要求写出正确的单词、词组或句子。1. 羽毛球(名词) __________ 2.名胜；风景 (动词) ___________3. 考试(名词) __________ 4. 希望做某事(短语) __________ 5. 盼望(短语) __________ 6. 滑冰(副词) __________7. 现在（短语）__________ 8. 看电影（短语）___________9. 他在公园锻炼吗？ ___________________________10. 我们正在电视上看比赛。_______________________ 11. 我们期待很快见到你。___________________12. 他在超市里购物。________________________________________二、用所给动词的适当形式填空。1.Look! Andy___________(fly) a kite.2.Listen! Amy__________(sing) in the next room.3.Many students____________(play) football in the football field now.4.Father isn’t at home. He ___________(work) at the moment.5.It’s seven o’clock now. His father ____________(watch) TV.6.Kitty____________(dance) with her friends. Can’t you see 7. -Where is Millie -She__________(talk) on the phone to her classmates.8. -What _____ Simon _________(do) -He_____________(draw) a picture on the blackboard.9. -______the girls___________(sing) -No , they_______________(dance).Don’t talk with me, please. I ___________ (do) my homework.三、短文填空。It’s a fine Sunday morning. There are many people in the park. They are playing. Look! Two boys _____________ (play) with yo-yos. A girl_________ (fly) a kite. Two Children_____________(sit) on a toy boat. There____ (be) a lake in the park. Near the lake ,a young man___________ (run). There ______ (be) two men near the house. They______________ (work) hard now. A woman ____________ (water) the flowers . A girl _________ (draw). Look at the big tree. Two cats ____________ (run) up the tree. What do they want to do They want __________ (catch) the bird. All of them are very happy .
课时教学设计尾页
板书设计
作业设计 必做 1. Memorize the new words and phrases.2. Write five sentences using the present continuous tense to describe what your family members are doing at the moment.
选做 Draw some pictures of activities and describe them using present continuous tense.
教学反思 【优点】练习针对性强。3a - 3c的练习设计从识别现在进行时态结构，到动词形式填空，再到在书信情境中运用，由浅入深，逐步强化学生对知识的掌握。情境丰富。通过不同的情境设置，如对话、书信等，让学生在多样化的语境中学习和运用现在进行时态，有助于学生理解该时态在实际交流中的运用方式。激发兴趣。引入一些贴近生活的活动描述，如“踢毽子”等，激发了学生的学习兴趣，提高了学生参与课堂的积极性。【不足】语法讲解深度不够。对于现在进行时态中一些复杂的语法点，如短暂性动词和延续性动词在该时态中的用法区别，没有进行深入讲解，导致部分学生在遇到复杂句子时理解困难。学生自主探究不足。在教学过程中，教师引导较多，学生自主发现问题、总结规律的机会较少，不利于培养学生的自主学习能力。【改进】深化语法教学。在后续教学中，增加对现在进行时态复杂语法点的讲解，通过更多例句和练习让学生理解和掌握。培养自主学习能力。设计更多小组活动和探究任务，让学生自主观察、总结语法规律，教师适时引导和补充，提高学生自主学习能力。

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