资源简介

课题 第四单元 生活在法治国家 第十一课 远离违法犯罪 11.1法不可违
课程标准 本课依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》“法治观念”模块中“了解法律对个人生活社会秩序和国家发展的作用，理解法治的本质及特征”，知道法律调整社会关系、维护社会秩序、促进国家和社会发展，保障人民的幸福生活，公民要自觉遵守和捍卫法律。
课时教材 分析 《法不可违》是部编版七年级下册道德与法治第十一课《远离违法犯罪》第一框的内容，主要讲授违法行为及其承担的法律责任，落脚点在学生应遵法守法、严于律己。第一框和第二框主要是知识内容的教学，重点介绍三种违法行为及其承担的法律责任，让学生知道违法必究，明确法不可违。第三框主要从行为层面，培养学生在生活中做到严于律己、遵纪守法，做一名合格的守法的社会公民。本框的内容为第三框的学习奠定知识基础。
学情分析 从学生的情况看，通过前面内容的学习，学生对法律的概念、特征和作用以及民法典的内容有初步认识，已经积累了一定的法律知识，为学习本节课奠定了基础。学生不清楚违法行为的分类，易混淆行政违法行为和刑事违法行为；不了解民事违法行为也应承担法律责任。 另外，学生对违法行为的分类及其承担法律责任的内容比较感兴趣，希望通过学习区分违法行为，并能在生活中成为遵纪守法的好公民。
教学重难点 教学重点：违法责任的明确。 教学难点：违法行为的辨别。
核心素养 目标 政治认同：通过对畸形体育饭圈的分析，让学生认识到“体育饭圈”不是“法外之圈”，维护我国社会主义法律权威，做合格的社会主义公民 法治观念：通过对违法行为的分析，学生能树立法治意识，增强法治观念，感受法律的尊严。 健全人格：感受到违法行为对个人、社会带来的伤害，能逐步形成自觉按照社会要求规范自己活动的能力。 责任意识：树立法律意识，增强守法观念，做尊法学法守法用法的人。
设计思路 总议题 体育“饭圈”不是“法外之圈” 议题线情境线任务线知识线议题一 知-违法行为 议学情境一：在第34届乒乓球亚洲杯决赛现场，当王曼昱战胜孙颖莎夺冠后，一些球迷开始公然对王曼昱进行大声辱骂、诋毁。 议学情境二：球迷日夜围堵全红婵老家 议学情境三：比赛期间网络赌球 任务一：你如何看待该女子的行为？ 任务二：这位女子的行为是哪种违法行为？ 任务三：这些人的行为，可能会侵犯全红婵的哪些权利？涉及哪一项违法行为？ 任务四：网络赌球的行为，是哪种违法行为？ 法律对社会生活的作用？（法不可违的原因） 违法行为的含义及违法行为的三种类型议题二： 担-违法责任 议学情境：运动员谈畸形饭圈的伤害 任务五：1、这些违法行为，给国家运动员造成了哪些伤害？ 2、查阅相关法律，说说上述违法行为应当承担什么法律责任？ 违反法律必须承担法律责任的原因和要求
教学过程 教师活动 学生活动
导入新课
议学文字材料＋视频：体坛快讯王曼昱战胜孙颖莎新闻。当王曼昱夺冠后，有人却在乒乓亚洲杯现场侮辱运动员。 观看视频，思考问题
设计意图
通过视频内容，引发学生对现象的思考，激发探究兴趣。
议题一 “公”与“私”的考量？
【议学情境】议学情境：播放视频 【议学任务】你如何看待视频中这位女子的言行？ 【议学小结】 法律作为一种行为规范，明确告知人们哪些行为是合法的，哪些行为是违法的，为人们是否实施某种行为提供了方向指引。不违法是人们行为的底线。 【议学任务】视频中这位女子的言行属于哪种违法行为？ 【议学小结】 属于行政违法行为 《中华人民共和国治安管理处罚法》 第四十二条：有下列行为之一的，处五日以下拘留或者五百元以下罚款；情节较重的，处五日以上十日以下拘留，可以并处五百元以下罚款： （二）公然侮辱他人或者捏造事实诽谤他人的； 【议学情境】有人侮辱运动员，还有人日夜围堵运动员老家，播放全红婵老家被围堵视频。 【议学任务】这些人的行为，可能会侵犯全红婵的哪些权利？涉及哪一项违法行为？ 【议学小结】属于民事违法行为 《民法典》第一千零一十九条 未经许可拍摄、公开他人肖像，或以丑化方式使用肖像，需承担侵权责任。 适用情形：若围堵者拍摄全红婵家人肖像并用于商业传播，可能构成侵权。 【议学情境】还有人因为痴迷足球，在比赛期间参与网络赌球 【议学任务】网络赌球的行为，是哪种违法行为？ 《中华人民共和国刑法》第三百零三条第一款 “以营利为目的，聚众赌博或者以赌博为业的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制，并处罚金。” 适用情形： 若个人以赌球为业（如长期参赌且以此为收入来源），或组织他人参与赌球，可能构成此罪。 议学问题：违法就是犯罪，这种说法对吗？ 【议学小结】民事违法行为和行政违法行为对社会的危害性相对较轻，称为一般违法行为。一般违法行为需要承担民事责任或行政责任。刑事违法行为是违法行为中最严重的一种，就是我们常说的犯罪。 联系：一般违法行为和犯罪没有不可逾越的鸿沟有一般违法行为，如果不及时改正，发展下去就可能走上犯罪的道路。 学生思考，小组讨论，交流分享；
设计意图
通过讨论饭圈现象，使学生能体会到什么是违法行为以及分清楚违法行为的三种类型。
议题二 担-违法责任
【议学情境】展示视频材料：奥运冠军陈梦、樊振东谈畸形饭圈给自己带来的伤害。 【议学任务】 1、这些违法行为，给国家运动员造成了哪些伤害？ 2、查阅相关法律，说说上述违法行为应当承担什么法律责任？ 【议学小结】 违反法律必须承担法律责任的原因和要求？ （1）原因：违反法律必须承担法律责任。只要是违法行为，都会对国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利造成损害，都具有社会危害性，都要依法承担相应的法律责任。（2）要求：我们要尊重法律，遵守法律，维护法律尊严和社会公平正义。 学生思考，交流分享；
【议学任务】 【启思导行】 学生思考，小组讨论，交流分享；
设计意图
通过议学情境，引导学生在分析体育饭圈某些现象时，引导学生将知识迁移到生活实践，升华主题，落实核心素养。
板书设计
教学反思 本节课以体育饭圈的一些畸形现象为主线索，通过案例层层递进，融合情境分析、有效降低了抽象概念的理解难度，让学生明白了三种违法行为的分类。同时启思导行栏目，从分析违法行为到学生自己去发现身边的违法行为，实现从“认知”到“践行”的深度学习。但还需要学生自己能够认同法不可违。
培根铸魂 启智润心

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