资源简介 (共30张PPT)第4课 食物链第四单元 食物与能量（大象版）五年级下01学习目标02新知导入03探究新知04课堂练习05板书设计06作业布置学习目标01科学观念：能结合食物链和食物网描述生物间的食物关系，能把食物链中的生物划分为生产者、消费者和分解者。科学思维：认识、分析和概括生物之间的食物关系，培养学生的分析和综合的思维能力。探究实践：观察生物间的捕食关系，绘制并标注简单食物链 。态度责任：意识到食物链中每一种生物的重要性，体会到自然界中的生物都是相互联系的。新知导入02新知导入02蝉吸食树汁，螳螂吃蝉，黄雀吃螳螂。树汁中的能量从蝉传递给螳螂，再从螳螂传递给黄雀。新知导入02树汁蝉螳螂黄雀03活动1：认识食物链探究新知我们还知道哪些生物间存在着类似的食物关系？用符号表示出来。03探究新知活动1：认识食物链？虾米小鱼大鱼？虾米吃什么？03探究新知活动1：认识食物链浮游植物浮游动物小鱼青鱼金枪鱼鲨鱼03探究新知活动1：认识食物链玉米蝗虫青蛙蛇03探究新知活动1：认识食物链小草野兔狐狸老鹰03活动1：认识食物链探究新知仔细观察这些食物关系，我们能从中发现什么？03探究新知活动1：认识食物链树汁蝉螳螂黄雀浮游生物虾米小鱼大鱼玉米蝗虫青蛙蛇小草野兔狐狸狼03探究新知活动1：认识食物链食物链通常都是从植物开始，以动物结束的。能量从植物转移到动物身上。它们之间的食物关系像链条一样......那最后的动物到哪里去了？探究新知03生物之间的食物关系像链条一样，把生物紧密地联系起来。生物之间吃与被吃的链条关系就是食物链。食物链代表了能量的传递路线。活动1：认识食物链探究新知03活动2：阅读食物链中的生物都有它们特定的名字，食物链源头的绿色植物不需要吃别的生物。03探究新知活动2：阅读植物自己可以制造“食物”，是食物链的源头，被称为食物链的“生产者”。各种动物都要以植物或其他动物为食，它们是各级“消费者”。03探究新知活动2：阅读生物界还生活着专门吃动植物遗体的“腐蚀性动物”，以及霉菌、细菌等微生物，它们可以把动植物遗体分解成植物所需要的养料，科学家称它们为“分解者”。探究新知02如果没有分解者，动植物的遗体将堆积如山，生态系统也将崩溃。活动2：阅读分解者消费者消费者生产者03探究新知活动2：阅读在我们赖以生存的家园中，生产者、消费者、分解者三者之间是息息相关的。生产者和消费者的残骸被分解者分解，同时生产者又为消费者提供食物，分解者又为生产者提供养料，大自然就是这样循环往复生生不息。不管缺少哪一环节，大自然的生态平衡都将无法维持。分解者消费者消费者生产者03探究新知农田生物群落里的动植物存在着怎样的食物关系？活动2：食物网农田生物群落里的食物链探探组1.小麦→ 麻雀→ 鹰2.小麦→ 麻雀→ 蛇→ 鹰3.小麦→ 田鼠→ 蛇→ 鹰4.小麦→ 蝗虫→ 麻雀→ 鹰5.小麦→ 蝗虫→ 麻雀→ 蛇→ 鹰6. ......03探究新知活动2：食物网我们总共找出来几条食物链？把它们全部用箭头标到图上，看看有什么发现。这是我们小组连起来的图。看上去很像一张大网......探究新知03自然界中的生物种类很多，它们之间的食物关系也很复杂。因此，自然界中的生物之间往往存在着很多条食物链 ，它们相互交织，从而形成了错综复杂的食物网。活动2：食物网探究新知02活动2：食物网农民伯伯每天都在田地里辛苦劳作，可是田鼠总是咬食、破坏庄稼。农民伯伯想在地里喷洒农药，请同学们思考一下，如果喷洒农药了会发生什么情况呢？1．以植物或其他动物为食的动物是（ ）A．生产者 B．分解者 C．消费者2．通常食物链中开始的是（ ）。A．昆虫 B．猛禽 C．植物3 . 右图所示的是一张食物网，在这张食物网中，食物链的条数为（ ）A . 5条 B . 4条 C . 3条4 . 下面几条食物链的写法，正确的是（ ）A . 青草→ 山羊→ 狼B . 虾米→ 小鱼→ 大鱼C . 稻子→ 狐狸→ 山鸡一、选择题CA课堂练习04CA1.“螳螂捕蝉，黄雀在后”构成一条食物链是：蝉→ 螳螂→ 黄雀。（ ）2.农田生物群落里的动植物间存在着多条食物链。（ ）3.蚯蚓、蜘蛛和屎壳郎都属于食物链中的分解者。（ ）4.每条食物链都是单独存在的。（ ）5.生物之间吃与被吃的链条关系就是食物链。食物链代表了能量的传递路线。（ ）二、判断题 √√ 课堂练习04 食物链螳螂捕蝉，黄雀在后树汁→ 蝉→ 螳螂→ 黄雀食物链：生物之间吃与被吃的链条关系生产者、消费者、分解者食物网：多条食物链相互交织，错综复杂板书设计05你能找出包含人在内的食物链吗？画一画，标一标，不同生物之间的食物关系。作业布置06https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine 展开更多...... 收起↑ 资源列表 【大单元教学】4.4《食物链》课时课件.pptx 螳螂捕蝉，黄雀在后.mp4
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