资源简介

译林版七年级下册英语 Unit 5 Animal friends Grammar教学设计
一、课程基本信息
学科 英语 年级 七年级 学期 春季
课题 Unit 5 Animal friends Grammar
教材 译林版七年级下册
二、教学目标
通过本课时的学习，学生能够：
1. 掌握描述动物特征的形容词用法（如大小、颜色、性格等）及“have/has”句型的正确搭配，理解主谓一致规则。
2. 运用所学语法知识造句并描述动物朋友的外貌、习性和特征，做到语法准确、表达流畅。
3. 通过描述动物朋友，增强对动物的关爱意识，体会人与动物和谐共处的重要性。
三、教学内容
教学重点：掌握“have/has”句型（主语+have/has+形容词+名词）和描述动物特征的形容词的正确使用。
教学难点：准确区分“have”与“has”的主语搭配（第一、二人称及复数主语用have，第三人称单数主语用has），并在语境中灵活运用形容词排序（如大小、颜色、国籍等）。
四、教学过程
Step 1 Lead in（导入）
活动设计：播放一段包含多种动物（如狗、猫、兔子、鸟等）的短视频，引导学生观察并自由发言：“What animals do you see Can you describe one of them ” 鼓励学生用简单的形容词（如cute, small, brown等）描述动物特征，教师板书学生提到的词汇和句型。
设计意图：通过视觉和语言输入激活学生的先前知识，营造轻松的课堂氛围，自然引出“动物特征描述”的主题，激发学生对语法学习的兴趣。
Step 2 Grammar Presentation（语法呈现）
活动1：展示教材中与动物朋友相关的例句，如：“My dog has big eyes and a short tail.” “Birds have beautiful feathers.” “She has a pet cat that is very friendly.” 让学生朗读句子并观察结构，提问：“What structure do these sentences have in common When do we use ‘have’ and ‘has’ ” 引导学生总结“have/has”的主语搭配规则。
活动2：呈现一组描述动物特征的形容词（如long, short, tall, fat, thin, black, white, smart, lazy等），通过图片对比（如长耳朵兔子vs短耳朵兔子、胖猫vs瘦猫）帮助学生理解词义。然后将形容词分类（外貌类、性格类），讲解形容词在句中的位置（通常位于名词前，如a tall giraffe, a smart parrot）。
设计意图：通过具体例句和直观图片，让学生在语境中感知语法规则，培养观察和归纳能力，避免单纯讲解语法术语的枯燥性，帮助学生形成“词→句→语境”的关联认知。
Step 3 Grammar Practice（语法练习）
活动1：句型替换练习。给出基础句型“He/She/They/It… has/have…”，让学生根据图片或提示词进行替换造句。例如：图片是一只黄色的狗，学生需说出“It has yellow fur and four short legs.” 教师及时纠正主谓不一致的错误（如避免出现“He have…”的错误表达）。
活动2：小组竞赛“Animal Guess”。每组学生轮流描述一种动物的特征（必须使用“have/has”句型和至少3个形容词），其他组猜测动物名称。如：“It has long arms and a big mouth. It has black hair and is very clever.”（答案：monkey）
设计意图：通过机械性替换练习强化“have/has”的正确用法，再通过趣味性的竞赛活动提升学生的语言运用熟练度，在纠错和互动中加深对语法规则的记忆，同时培养团队合作和竞争意识。
Step 4 Consolidation（巩固拓展）
活动1：阅读教材中的语法板块短文，完成填空练习（重点填写“have/has”和形容词），然后同桌互查答案并朗读短文，确保语法准确。
活动2：“My Dream Pet”写作任务。让学生想象自己理想中的宠物，用5 6句话描述它的外貌、性格等特征，要求必须包含“have/has”句型和至少3个形容词。完成后邀请学生上台分享，教师点评时侧重语法正确性和表达丰富度。
设计意图：通过阅读和写作练习，将语法知识融入完整的语言情境中，培养学生的综合语言运用能力。同桌互查和上台分享促进生生互动，增强学生的自信心和表达欲望，同时强化对“描述动物特征”这一功能话题的掌握。
Step 5 Group Work（小组活动）
活动设计：小组合作完成“Animal Friends Poster”。每组选择一种动物（如教材中的熊猫、狗、金鱼等），用英文在海报上描述其特征（运用“have/has”句型和形容词），并绘制简笔画。完成后小组展示海报，其他组提问（如“What color does it have Does it have long legs ”），展示组用目标句型回答。
设计意图：通过跨学科的小组任务（绘画与语言结合），让学生在真实的合作情境中综合运用语法知识，提升语言输出的流畅性和准确性。提问与回答环节进一步巩固“have/has”的疑问句形式，培养学生的实际交际能力和团队协作精神。
五、Homework（作业）
（一）必做任务
1. 完成教材语法练习部分（如Unit 5 Grammar A和B），巩固“have/has”和形容词的用法。
2. 用英语向家人描述自己喜欢的一种动物（至少3句话），要求包含“have/has”句型和形容词。
（二）选做任务
1. 收集关于濒危动物（如panda, tiger）的资料，用英文写一段简介，描述它们的特征并呼吁保护动物（至少5句话）。
2. 制作“Animal Friends”语法思维导图，梳理“have/has”的主语搭配规则和描述动物特征的形容词分类。
设计意图
必做任务面向全体学生，通过教材练习和生活化的口语任务夯实基础，确保语法知识的巩固。选做任务分层设计，满足不同学学生的需求：收集资料并写作可拓展学生的知识面和语言运用深度，思维导图则帮助学生梳理知识结构，培养自主学习能力。作业设计紧密结合单元主题“动物朋友”，渗透情感教育，引导学生关注动物保护。

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