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Unit 6 Electricity everywhere课时教学设计
本单元第3课时 Writing 课型 写作课
语篇研读
What---语篇主题和主要内容 本课程主要通过节约家庭用电（Saving electricity at home）主题围绕情态动词（can/cannot, may/may not, must/must not）的用法，通过讨论家庭用电的“该做”与“不该做”（dos and don’ts），学习用情态动词（must/mustn’t/should等）制定节电规则，培养节能意识。 Why---语篇传递的主题意义 这篇文章的目的是主要通过情态动词（must/mustn’t）的运用，强调节约用电是保护地球的重要行动。通过对家里房间用电图片的展示，引导学生理解每个人（包括学生）都能通过日常行为为可持续发展贡献力量。通过“我的家庭节约用电规则”的写作任务，巩固情态动词的语法功能（能力、许可、义务），并训练学生在真实场景中的语言输出能力。 How---文体结构、语言特点及功能 课文使用一篇规则清单（Rule list)与讨论帖子（Teen post），使用情态动词（must/mustn’t/should）表达义务或禁止；动词短语（switch off, turn on, leave open）描述具体行为；简洁的祈使句和否定句。通过生活化场景模拟，帮助学生理解语法规则在真实语境中的运用。通过练习，测试学生对文章的理解和词汇量，并通过课堂讨论鼓励批判性思维。提高信息传递（听力）与指令表达（口语）的能力。指导行为规范，倡导环保生活方式。
学情分析
【已知】学生在日常生活中对节约用电有一定的了解和认知，这为本课的学习提供了一定的背景知识和生活经验。 【未知】对于用英语情态动词描述生活情境可能会有一定的困难。对于如何用英语准确描述，也需要进一步学习和练习。 【能知】通过本节课的学习，学生能够掌握文章中出现的新词汇和短语，如protect，energy，switch off，air conditioner等，能够理解情态动词并准确表述。
核心素养教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.语言能力：能用情态动词正确书写家庭节电规则（如：We must turn off the lights when leaving a room）。 2.学习能力：合作讨论并归纳规则，提升自主探究能力。 3.思维品质：通过分析“dos and don’ts”培养批判性思维（如：Why mustn’t we leave the fridge door open ）。 4.文化意识：理解节约能源的全球意义，培养绿色生活态度。
教学重难点
教学重点： 情态动词在规则中的正确使用（must/mustn’t/should）； 节电相关动词短语的搭配（switch off, unplug等）。 教学难点： 区分must（强制）与should（建议）的语气差异； 避免语法错误（如：We must to turn off → 去掉to）。 易错点： 1.情态动词后接动词原形（学生易加to或第三人称单数）； 2.否定形式混淆（mustn’t vs. don’t have to）。 易忘点： 1. 具体场景的动词搭配（如“拔掉插头”用unplug，非pull out）； 2. 规则需用一般现在时（非将来时）。 拓展点： 1. 计算家庭用电量，设计“节能计划表”（跨学科：数学+科学）； 2. 辩论题：Should we pay higher prices for wasted electricity
教学方法
情境教学、任务驱动法、合作学习法
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 学生能够使用情态动词must, must not来总结家庭节约用电的情况等。 创设情境：通过观看图片和提示句子，了解本节课的主题，引出主题“家庭节约用电”的规则。 任务一:Lead in 1、教师展示一个图片，引导学生观察教材图片（如关闭电冰箱、关灯等），分组讨论家庭用电中浪费用电的行为，为什么节约用电对保护环境很重要。 情境设置：通过Teen post海报了解节能用电对保护环境的重要性。 任务二:Pre-writing 1、引导学生观察教材图片（如关闭电脑、关灯等），分组讨论家庭用电的“Dos and Don’ts”。 2. 教师呈现示例，教师指导学生总结情态动词，并让学生小组讨论分别总结两条dos和don’ts。 任务一: 学生能够说出自己对节约用电规则的描述。并能通过简单的讨论，预判主题。 任务二: 学生能够准确判断主题和问题内容，理解用情态动词表达家庭节约用电的规则。
设计意图 通过导入和呈现环节，激发学生的学习兴趣，为后续的学习活动做好铺垫，帮助学生初步理解文本内容。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 学生能够运用所学知识，完成相关的语言练习，巩固用情态动词写作的运用。 任务三:While-writing 1、Write a clear list of rules using modal verbs. 2、Make a list of rules for using electricity wisely at home with modal verbs (must, mustn’t, should, shouldn’t). Show some examples and analyze the structure. 3、教师展示图片，让同学们用情态动词must,mustn’t，should等来描述节约用电的规则。 任务三: 学生能够正确使用情态动词描述图片中节约用电的规则，并且能够理解句子的含义。同时，掌握情态动词的重点含义和用法。
设计意图 通过练习，让学生在实际运用中巩固所学知识，加深对情态动词的理解和对词汇的掌握，同时培养学生的合作学习能力和语言运用能力。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 学生能够结合自己的实际生活，通过使用情态动词表达家庭节约用电的规则，激发学生对规则的好奇心与探究精神。强调规则意识的重要性，培养学生生活中节约用电和保护环境的意识。 任务四:Post-writing 教师指导学生根据情态动词的用法，总结节约用电规则的表达方式法。 2、教师指导学生，总结写作建议 任务五： Summary 任务四: 观察学生展示含有情态动词和祈使句的句子，判断学生能否准确掌握情态动词，对学生表现给予及时反馈。 任务五： Summary 从学生的总结情况来看，判断学生对所教授的内容的掌握程度，并进行客观的评价和引导，及时调整教学。
设计意图 通过小组讨论和思维导图，激发学生的创造力和想象力，培养学生的团队合作精神，同时让学生将所学知识运用到实际生活中，提高语言综合运用能力和增强学生规则意识。帮助学生梳理和巩固所学知识，形成知识体系，培养学生的总结归纳能力，为今后的学习打下坚实的基础。
课时教学板书设计
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 用含有情态动词句子的海报来说明1条家庭节约用电的规则。 巩固所学情态动词的含义、用法区别，提高语言的识记能力。 通过制定，加深对规则的理解和表达，为后续的语言运用打下基础。
提高题： 小组讨论，为家里的每个房间制定一条家庭节约用电的规则，并分享。 提高学生的语言运用能力和写作能力，能够将所学知识运用到实际生活中。 通过写作，锻炼学生的语言组织能力和表达能力，培养学生对用情态动词的观察和思考能力。
拓展题： 采访家庭成员：从家里增加1条新规则，并在下次课上做分享。 培养学生的社交能力，增强学生的语言交际能力。 通过查找资料和分享，让学生反思规则的重要性，培养规则意识。
课后反思（实施后填写）
亮点： 情境教学：模拟“家庭节能顾问”角色，为不同房间制定规则； 情感升华：播放全球能源短缺视频，激发社会责任感。 不足： 图片中的例子较少，学生可能缺乏创意规则； 缺乏对文化差异的讨论（如：不同国家的节电措施）。 改进： 补充更多生活场景图片（如充电器、洗衣机）； 对比北欧（高电价）与热带地区（空调节电）的案例。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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