资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
第7课《你玩我玩好游戏》教学设计
课题 你玩我玩好游戏 课时 第7课 学科 综合实践活动 年级 5年级
教材分析 《你玩我玩好游戏》是海燕版5年级下册综合实践活动的第7课，旨在通过一系列围绕游戏展开的调查、设计、体验、展示与评价活动，引导学生深入了解传统游戏的文化内涵与特点，激发创新思维，提升实践能力与社交技能，同时树立安全意识，培养对传统文化的尊重与传承意识。
核心素养目标 价值体认：体悟传统游戏文化底蕴、时代印记及在人际交往、身心健康方面的作用；感知游戏带来的快乐、健康、社交提升，重视游戏设计与体验中的个人成长。责任担当：主动传承、创新游戏文化，参与传统游戏改编与新游戏创编；游戏中自觉恪守规则，维护秩序，保障安全健康，彰显责任意识。问题解决：围绕游戏主题提出深度问题，通过调查、采访、实践收集资料求解；面对游戏创编难题，借助团队协作积极思考解决方案，提升问题处理能力。创意物化：将游戏见解转化为实际设计，涵盖规则、玩法、器材，通过设计图、说明呈现；把知识技能用于游戏实践，制作道具、组织活动，使创意落地，增强实践与创新能力。
重点 通过调查，了解传统游戏的特点，尝试创编或改编安全、健康、有趣的游戏，树立安全意识。
难点 通过设计与体验活动，提高合作与交往能力、实践能力和创新能力，体验精彩的游戏。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 欣赏视频：童年的游戏同学们，视频中的游戏，你喜欢吗？为什么这些游戏能给我们带来快乐？不同的游戏又有什么特别之处呢？今天这堂课，我们就一起深入探索游戏的世界，看看这些好玩的游戏背后都藏着哪些奥秘。一起学习《你玩我玩好游戏》。 出示课题。 欣赏视频、 讨论。 通过欣赏视频活动，激发学生的兴趣，引出本课教学主题。
讲授新课 一、活动主题的生成1.交流 讨论丰富多彩的游戏给我们的生活带来了无限的快乐，你喜欢玩什么游戏？学生1：我喜欢跳皮筋、踢毽子。学生2：我喜欢玩抽陀螺。学生3：我喜欢玩“剪刀、石头、布”的游戏。学生4：我小时候喜欢玩“过家家”的游戏。学生 5：我喜欢玩丢沙包，每次和小伙伴们一起玩，都特别热闹，大家左躲右闪，可有意思了。 学生 6：我对玩弹珠情有独钟，在地上挖几个小洞，和朋友们比赛谁先把弹珠打进洞里，特别考验眼力和技巧。 学生 7：我最爱玩老鹰捉小鸡，我总是抢着当老鹰，去 “抓捕” 小鸡，感觉特别刺激。2.提出问题◇同学们都喜欢玩哪些游戏？◇爸爸妈妈小时候都喜欢玩什么游戏？◇爸爸妈妈玩的游戏与我们玩的游戏有哪些不同？◇怎样创编新游戏？◇你还发现了哪些感兴趣的问题？写下来吧！ ◇同学们都喜欢玩哪些游戏？ ◇不同地区的小朋友玩的游戏有什么不一样？ ◇游戏对我们的学习和成长有哪些具体的帮助？ ◇哪些游戏适合在不同的季节玩？ ◇如何让古老的传统游戏重新受到大家的喜爱？3.确定主题你确定的活动主题是：探寻游戏世界，传承与创新游戏乐趣4.选择活动方式你想选择的活动方式是（把前面的 涂色）: 个人独立探究◎小组合作完成与家人一起完成 二、 制订活动方案活动方案要分工明确，简单明了，切实可行。快行动起来，制订切实可行的活动方案吧！活动方案一、活动主题：探寻游戏世界，传承与创新游戏乐趣二、活动目标 1.全面了解不同类型游戏，包括同学们当下喜爱的游戏、爸爸妈妈儿时的游戏以及不同地区特色游戏，梳理出游戏的演变与差异。 2.每位学生至少参与改编 1 个传统游戏或创编 1 个新游戏，通过实践检验游戏的趣味性与可行性。 3.以小组形式合作，提升学生的沟通协作、问题解决与创新思维能力，增强团队意识。 4.深度体会传统游戏的文化内涵，激发对传统游戏的热爱，主动传播传统游戏文化。三、活动方法1.调查法：设计问卷，向同学们、家长及不同地区的人群了解他们喜爱的游戏种类、规则等信息。 2.采访法：采访长辈，记录他们儿时游戏的故事、玩法及背后的文化意义。 3.实践法：亲自参与各类游戏，体验不同游戏的乐趣，尝试改编和创编游戏并进行试玩。 4.资料查阅法：借助书籍、网络，收集关于游戏历史、文化、分类等相关资料。 四、活动时间 4月1日—4月30日，共持续四周，每周安排 2-3 次活动，每次活动时间为 60-90 分钟。 五、活动地点 1.校内：教室（用于讨论、资料整理、成果展示）、操场（进行游戏体验、实践活动）。 2.校外：社区（采访居民、开展问卷调查）、图书馆（查阅资料）。 六、小组分工 1.组长：负责活动整体规划、组织协调，把控活动进度与质量，与教师、其他小组沟通交流。 2.资料收集员：通过网络、书籍、采访等途径收集游戏相关资料，对资料进行分类整理。 3.调查员：设计调查问卷，确定调查对象，开展问卷调查并统计分析结果。 4.游戏体验员：积极参与各类游戏体验，记录游戏感受，为游戏改编与创编提供建议。 5.创意策划员：负责传统游戏的改编和新游戏的创编，撰写游戏设计方案，与小组成员讨论完善。 6.展示汇报员：制作活动成果展示材料，如手抄报、PPT 等，在展示活动中向大家介绍小组的活动成果。 七、活动过程 第一周：资料收集与调查启动第 1 天：教师介绍活动，学生分组推选组长，小组制定计划并分工。第 2-3 天：资料收集员网络收集游戏信息，调查员设计调查问卷。第 4-5 天：调查员发放问卷，部分成员图书馆查阅书籍并记录信息。第二周：采访实践与传统游戏体验第 1-2 天：小组采访长辈，记录其小时候玩的游戏相关信息。第 3-5 天：利用课间和体育课体验传统游戏，游戏体验员记录感受和问题。第三周：游戏改编与创编第 1-2 天：小组讨论传统游戏改编方向，创意策划员撰写改编方案。第 3-5 天：创编新游戏，全体成员讨论完善方案，小组内试玩并调整。第四周：成果展示与活动总结第 1-2 天：展示汇报员整合资料，制作展示内容。第 3 天：组织成果展示活动，小组上台分享，师生交流点评。第 4-5 天：学生撰写活动总结，教师收集评估，积累经验 。 三、开展实践活动可以按照个人喜好或成员特点对爸：爸妈妈小时候玩的游戏进行改编，也可以创编新的游戏。
游戏设计表班级5.(1)小组第2小组场地学校操场或宽敞的室内教室器材一条色彩鲜艳的手绢、若干写有不同任务或奖励的卡片（如背诵一首古诗、模仿一种动物、获得一颗糖果等）人员要求建议 8 - 15 人参与，人数过少游戏趣味性不足，人数过多则场地可能受限且游戏节奏难以把控。方法与规则 1.所有参与游戏的同学围成一个紧密的圆圈坐下，面向圆心。挑选一名同学作为丢手绢的人，他手持手绢，沿着圆圈的外围顺时针跑动。2.丢手绢的人在跑动过程中，要悄悄将手绢放在其中一位同学的身后。放下手绢后，继续若无其事地跑动。3.被放手绢的同学一旦发现身后有手绢，要迅速拿起手绢，起身追赶丢手绢的人。此时，丢手绢的人要赶紧跑到被放手绢同学的空位上坐下。4.如果被放手绢的同学在丢手绢的人坐下前追上了他，那么丢手绢的人需要抽取一张任务卡片，完成上面的任务；如果没追上，被放手绢的同学则抽取任务卡片并完成任务。5.完成任务后，由刚刚完成任务的同学担任下一轮丢手绢的人，游戏继续进行。注意事项1.游戏过程中，同学们跑动速度不宜过快，避免摔倒受伤，尤其是在室内进行时，要注意周围桌椅的摆放，留出足够的安全空间。丢手绢时要确保手绢完全放在同学身后，不能故意暴露，影响游戏公平性。2.抽取任务卡片时，同学们要遵守规则，认真完成卡片上的任务，不能耍赖或敷衍。3.若有同学身体不适或特殊情况，不宜参与跑动环节，可安排其在旁担任裁判，监督游戏进程，保证游戏的顺利进行。四、展示交流评价可以通过小论文、调查报告、幻灯片、手抄报、图画等多种形式展示你的研究成果，并和同学们分享你在活动过程中的收获和体会。老师：你准备如何展示、汇报你们的研究成果呢？有什么好的建议吗？◇组织一节成果展示汇报课，在这节课上选择你喜欢的展示方式向大家汇报你的研究成果。◇组织一节游戏活动课，推广同学们设计的新游戏。◇举办一次亲子游戏比赛，邀请家长参与，在游戏中体验快乐，增进感情。◇制作一本游戏纪念册，将收集到的传统游戏介绍、改编及创编游戏的设计方案、活动中的精彩照片等内容整理成册，在班级内传阅分享 。 ◇开展一场游戏知识竞赛，以小组为单位进行比拼，题目涵盖不同年代、不同地区的游戏知识，以及本次活动中的研究成果 。 ◇拍摄一部关于游戏探索的微电影，记录活动过程中的调查、体验、讨论等环节，在学校多媒体教室播放 。 ◇搭建一个游戏主题的校园展览，在学校走廊或展厅设置展板，展示手抄报、图画、实物道具等研究成果 。你选择展示研究成果的方式是： 组织一节游戏活动课，推广同学们设计的新游戏。因为这样能让大家最直接地感受我们的研究成果，在欢乐的游戏氛围中，更深刻地理解游戏的创新与传承，而且互动性强，能充分调动同学们的积极性 。2.评价根据活动中的表现，对自己做出客观评价，请同学和老师也作出评价。在相对应的评价栏中画“√”。评价
项 目评价细则自我
评价同学
评价老师
评价游戏
创编能运用相关学科知识，创编一种安全、健康、有趣的游戏★★√√√能改编一种传统的游戏★√√√参与
活动
态度能主动组织并参与编游戏、玩游戏的活动，表现积极★★√√√愿意参与玩游戏的活动★√√√问题解决能力 面对游戏规则、道具制作等问题，能迅速独立剖析，提出多样有效方案并成功解决，应变与思考能力强★★ √√√经他人提示或小组讨论，能尝试给出一种可行办法，逐步克服困难，有基本问题应对意识★ √√√团队协作能力 小组活动中，主动沟通，倾听意见，依成员特长分工，协调资源，化解矛盾，团队凝聚力强★★ √√√参与小组讨论，服从安排，完成任务，维持基本协作，主动沟通与协调能力稍弱★ √√√成果展示效果 无论何种展示形式，内容丰富准确，凸显研究深度与创新，展示时表达流畅自信、讲解生动，吸引力强★★ √√√成果内容基本完整，能呈现主要成果，展示表达较清晰，有小瑕疵，展示形式与技巧有提升空间★√√√ 这次活动，通过自我评价我得到了15颗★，同学评价我得到了15 颗★，老师评价我得到了15颗★。我的收获： 在这次活动中，我收获可多啦！知识上，我知道了好多爸爸妈妈小时候玩的游戏，像抽陀螺、跳房子，了解到不同游戏背后还有有趣的文化故事，增长了见识。能力方面，我学会了怎么去收集资料，从网上、书本里找了好多游戏信息，还学会整理，把有用的挑出来。我还尝试创编新游戏，这让我的脑袋更灵活，会从不同角度想问题。在团队里，我和小伙伴们交流越来越多，学会听别人想法，一起分工合作，现在我更会和大家一起做事啦。而且通过展示成果，我的胆子变大了，在大家面前讲话也不那么紧张，表达也更清楚。情感上，我发现游戏可真有趣，对玩游戏有了新认识，更喜欢和同学们一起玩啦，也更珍惜大家一起游戏的时光。 我需要改进的方面： 虽然这次活动我表现不错，但也有要改进的地方。在问题解决时，有时候还是有点着急，考虑不全面，以后遇到问题我要更冷静，多想想不同办法。团队协作里，我觉得自己主动沟通还不够，有时候有想法没及时说出来，下次我要更积极主动和小伙伴交流，让我们团队合作得更好。成果展示的时候，我发现自己展示技巧还有提升空间，比如做幻灯片可以做得更漂亮，讲解的时候能更生动有趣，吸引大家，我要多学习这方面知识，让下次展示更精彩。五、拓展应用在探究游戏的过程中，你还发现了哪些有价值的新问题呢？你愿意和小伙伴一起做更深入的探究吗？试一试吧！ 在这次探究游戏的过程中，我发现了好多有意思的新问题呢！比如说，不同国家的小朋友玩的传统游戏有什么不一样？像我们玩跳皮筋，那其他国家的小朋友有没有类似的好玩的集体游戏？还有，游戏里的道具能不能用一些环保材料来制作，这样既能玩得开心，又能保护环境。而且，我特别好奇电子游戏和传统游戏对我们的大脑发育会有不一样的影响吗？电子游戏很吸引人，可传统游戏又充满乐趣，它们到底是怎么影响我们的思考和反应能力的呢？ 我超级愿意和小伙伴们一起深入探究这些问题！大家可以一起上网查资料，看看不同国家游戏的介绍；也能动手尝试用废旧物品做游戏道具，看看效果怎么样；还能问问老师，了解一下游戏和大脑发育的知识。我相信，和小伙伴一起探究，肯定能发现更多有趣的事情，学到好多新知识！ 六、拓展延伸1.请举例说明一种传统游戏，并简述它对我们身体锻炼方面有哪些好处？比如踢毽子，它能锻炼我们的腿部力量，在踢毽子过程中，需要不断抬腿、控制毽子的高度和方向，这能让腿部肌肉更有力。同时，还能提高身体的协调性，眼睛要看着毽子，脚要准确地踢到毽子，手脚眼的配合能让我们的协调性越来越好。2.在小组合作创编游戏时，如果有成员和你意见不一致，你会怎么做？我会先认真倾听他的想法，了解他为什么会有不同意见。然后，把我的想法也清楚地告诉他，和他一起分析两种意见的优缺点。如果还是不能统一，我们可以把两种意见都提出来，让小组其他成员一起讨论，看看大家觉得哪种更好，最终以小组多数人的意见为准，因为团队合作很重要，要尊重大家的想法。3.爸爸妈妈小时候玩的游戏和我们现在玩的游戏，在规则复杂程度上有什么不同？这种不同可能是由什么原因造成的？爸爸妈妈小时候玩的游戏规则相对简单，像丢沙包，规则就是一个人丢沙包，其他人躲，被砸中就淘汰。现在我们玩的一些游戏，比如某些电子游戏，规则非常复杂，有各种任务、关卡、升级系统等。这种不同可能是因为现在科技更发达，游戏制作可以加入更多元素和创意，而且现在我们的生活更丰富，大家对游戏的趣味性和挑战性要求更高，所以游戏规则就变得更复杂了。4.结合实际案例，说明如何通过改编传统游戏提升安全性与趣味性？ 以“丢沙包”为例，可进行以下改编：降低风险：将硬质沙包替换为软质材料，减少击打伤害；增加互动：设置“复活机制”，被击中者可通过完成指定动作（如跳绳5次）重返游戏；创新规则：引入“技能卡”系统，玩家可抽取“加速”“盾牌”等道具卡增强游戏策略性。 调查、思考 写一写做一做 展示、交流、评价用一用知识拓展 引导学生 在交流讨论中，唤起学生对游戏的已有经验，拓宽游戏认知视野。鼓励提出问题，激发学生对游戏背后奥秘的探究欲望，培养问题意识。确定主题与选择活动方式，则旨在引导学生明确探究方向，依据自身情况选择合适路径，开启对游戏深入探索的实践，全方位提升学生自主学习与实践探究能力 。引导学生学会独立制定活动方案，以此培养学生规划能力、团队协作精神及方案优化能力 。引导学生依据个人偏好与团队优势，对传统游戏进行创新改编或全新创编。借助填写游戏设计表，促使学生系统思考游戏开展所需的场地、器材、人员等要素，清晰规划方法规则并明确注意事项，以此锻炼学生实践操作、创意构思、逻辑规划以及安全意识等多方面综合素养 。引导学生通过引导思考展示汇报方式，激发创新思维与活动推广意识。评价环节则通过多元主体评价，促使学生客观认识自身在游戏创编、活动参与等方面表现，明确优势与不足，收获成长感悟，实现自我反思与提升 。 引导学生 借由对游戏探究的回顾，激发学生持续思考，挖掘有价值新问题，进一步拓展思维深度与广度。鼓励学生与伙伴携手深入探究，培养合作精神与探究热情，促使学生将课堂所学延伸至课外，形成自主探索、持续学习的习惯，提升解决问题与创新实践能力 。引导学生阐述传统游戏的锻炼益处，加深对传统游戏价值认知，增强健康意识。以小组合作意见分歧为情境，培养学生沟通交流、团队协作及问题解决能力。对比不同年代游戏规则差异，让学生理解社会发展对游戏的影响，提升观察与分析能力。最后，借助实例探讨传统游戏改编，锻炼学生创新思维，学会在实践中平衡安全性与趣味性，将理论知识应用于实际游戏设计 。
课堂练习 一、选择题1.以下哪种活动方式最有利于深入探究游戏并培养合作能力？（ ）A. 个人独立探究 B. 小组合作完成 C. 与家人一起完成 D. 自己在家玩游戏2.在创编新游戏时，最重要的是（ ）A. 游戏规则复杂 B. 游戏道具昂贵 C. 游戏安全、健康且有趣 D. 游戏参与人数多3.展示研究成果时，下列哪种方式能最直观地让同学们体验新游戏？（ ）A. 写小论文 B. 制作手抄报 C. 组织游戏活动课 D. 画图画二、填空题1.活动主题生成时，同学们提出了关于不同年代游戏差异的问题，如（ ）与我们玩的游戏有哪些不同。2.活动方案中，小组分工通常包括组长、资料收集员、（ ）、创意策划员等。3.在评价项目里，能主动组织并参与编游戏、玩游戏活动，表现积极，对应评价为（ ）。三、判断题1.设计游戏时，可以不考虑安全问题，只要好玩就行。（ ）2.小组合作中，只需要听组长的，不用发表自己的意见。（ ）3.展示研究成果只能选择一种方式，不能多种方式结合。（ ） 做一做 帮助学生及时巩固知识与技能。
课堂小结 通过这堂课的学习，我们不仅了解了传统游戏的独特魅力与文化内涵，还掌握了创编与改编游戏的方法技巧，树立了安全游戏意识，更在合作实践中提升了交往能力、实践能力和创新思维，体验了精彩纷呈的游戏乐趣。 总结回顾 对本节课内容进行总结概括。
板书 你玩我玩好游戏活动主题的生成制定活动方案开展实践活动展示交流评价拓展应用知识拓展 观看板书 回顾已讲知识点，观察学生对知识的掌握情况。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑