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第9课《生活用具的尺寸》教学设计
课题 生活用具的尺寸 课时 第9课 学科 综合实践活动 年级 5年级
教材分析 《生活用具的尺寸》是海燕版 5年级下册的综合实践活动第8课，旨在通过一系列富有探究性和实践性的活动，不仅让学生掌握了生活用具尺寸与人体结构关系的知识，更重要的是培养了学生的实践操作能力、创新思维及科学素养，为学生的全面发展奠定了坚实的基础。
核心素养目标 价值体认：经观察实践，明晰用具尺寸与人体、生活的关联，感受科学艺术融合价值，形成关注生活、追求和谐的态度与认同感。责任担当：探究中主动履职，关注家人健康，提出改进建议，积极参与合作，增强个人与集体责任感。问题解决：针对用具尺寸问题，运用多种方法收集信息，探索规律，在设计制作中解决实际问题，培养系统思维与实践能力。创意物化：依据尺寸关系与创意，设计制作符合人体工学的用具，将创意转化为实物，提升创新与实践能力 。
重点 通过调查、测量、亲自试用等方法，了解生活用具的高矮、大小与人体结构的关系。
难点 通过活动，初步培养关注学习和生活环境的意识。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 同学们，咱们每天的生活都离不开各种各样的生活用具，像早上起床后用的牙刷、洗脸用的脸盆，还有我们学习时用的课桌、椅子等等。大家有没有想过，这些生活用具的大小、高矮其实都和我们自身的身体结构有着密切的关系呢？比如说，如果课桌太高或者太低，我们坐着写字的时候就会很不舒服，时间长了还可能会影响我们的视力和脊柱健康。那到底什么样的尺寸才是最适合我们的呢？今天，这堂课，咱们就一起来探究《生活用具的尺寸》。出示课题。 疑问、 讨论。 通过设置艺文活动，从学生日常熟悉的生活场景入手，引发他们的共鸣和思考，激发他们对本节课内容的好奇心和探索欲。
讲授新课 一、活动主题的生成人们在设计生活用具时，都要充分考虑到人体的生理结构。按合适的尺寸做出来的用具，在使用时才能让人感到舒适和方便。1.观察思考观察图片会问：（1）为什么这些生活用具的尺寸和形状是这样的？（2）不同的人（比如高个子或小孩子）使用这些用具时会不会感到不舒服？（3）使用不合适尺寸的生活用具会对我们的身体产生哪些影响？2.发现问题只有课桌、凳子的高度合适，我们的坐姿才能端正，我们才能把字写好，并保护视力。课桌、凳子的高度究竟多少才合适呢？请大家尝试着用以下几种姿势书写同一段文字，看有什么感觉和发现。用站立、蹲着、坐着（包括正确坐姿和不良坐姿）等不同姿势书写同一段文字，你会发现正确的坐姿（即凳子与课桌高度匹配）时，书写最为流畅，且身体感觉最为舒适。不良坐姿（如凳子太高或太低）会导致身体扭曲、手臂悬空或过度伸展，不仅影响书写质量，还会给颈部、肩膀和背部带来不必要的压力。知识卡课桌、凳子的合适高度就是当你在写字时，上身坐直，双脚平放在地面上，距离桌面约一尺远时的高度。3.亲身实践尺子的零刻度要与所测量物体的底端齐。读数时眼睛要平视尺子上的刻度线。测量课桌、凳子的高度，看它们的高度与你身体的躯干及四肢是否相适应。测量者身高（厘米）课桌的高度（厘米）凳子的高度（厘米）是否合适李华1406530不太合适，课桌稍高，凳子稍低，写字时身体前倾，不舒服张红1507035比较合适，上身坐直，双脚能平放在地面，眼离桌面距离较合适王强1356028不太合适，凳子有点低，坐久了腿麻赵芳1456832不太合适，课桌稍低，需要低头写字，脖子累（1）你发现这些数据之间有什么联系了吗？如果是可调整的，请同学们自己动手调整课桌和凳子的高度，使其达到最适合自己的高度。①身高较高的同学，相对来说合适的课桌和凳子高度也会高一些。比如张红身高 150 厘米，其合适的课桌高度 70 厘米和凳子高度 35 厘米，比身高 135 厘米的王强（课桌高度 60 厘米，凳子高度 28 厘米）的数值要大。②当课桌和凳子高度搭配不合理时，会出现不同的身体不适情况。如李华是课桌稍高、凳子稍低导致身体前倾；王强是凳子低坐久了腿麻；赵芳是课桌低需要低头写字脖子累。③如果课桌和凳子是可调整的，同学们可以根据自己的身体感受，比如上身是否能坐直、双脚是否能自然平放、眼睛离桌面的距离是否合适等，来调整高度。例如，李华可以适当降低课桌高度，升高凳子高度；王强可以升高凳子高度；赵芳可以升高课桌高度，以达到最适合自己的高度。2.通过上面的测量，你能找出身高与课桌高度之间的关系规律吗？课桌高度随着身高增加而增加。动手测量一下你家中的生活用具的高度各是多少，如床、台灯、坐便器、水池台面、厨房台面、沙发等这些生活用具对爸爸妈妈和自己来说，是否都合适？要改进吗？学生1：我们在生活中会使用各种各样的物品，合适的尺寸可以为人们提供匀称与协调的美感体验！学生2：看来，生活用具的尺寸与我们生活的联系还真密切呢！学生 3：我测量了家里的沙发，高度大约是 45 厘米。对于我来说有点高了，我坐上去的时候脚不能很自然地平放在地面，要踮着脚。但是爸爸妈妈坐就比较合适，他们的腿长一些。我觉得要是能有个小脚踏就好了，这样我坐起来就会更舒服，也能让沙发的使用更方便，适合不同身高的人。学生 4：我量了家里的厨房台面，高度是 80 厘米。我发现这个高度对妈妈来说稍微有点低，她做饭切菜的时候，总是要微微弯着腰，时间长了肯定会累。而对我来说又太高了，我根本够不着台面做一些简单的事情。我觉得可以把厨房台面做成可调节高度的，这样就能适应不同身高的人使用，让做饭变得更轻松愉快，也能让我多帮妈妈分担一些家务啦。4.确定主题你确定的活动主题是：探究生活用具尺寸与人体适配的奥秘二、制订活动方案设计方案设计思路：探究生活用具尺寸与人体适配关系为核心，通过自主观察提问、分组测量数据、分析寻找规律、设计制作模型四步骤，帮助学生理解人体工学在生活中的应用 。制作材料：硬卡纸、胶水、铅笔工具选择：直尺、剪刀、美工刀 制作方法：1.分组讨论：学生分成小组，讨论想要制作的生活用具模型，如课桌、椅子，并确定每个成员的分工。2.测量记录：各小组分别测量选定生活用具的实际尺寸，记录数据，同时测量组内成员的身高，对比分析两者之间的关系。3.设计草图：根据测量数据和讨论结果，用铅笔在纸上绘制生活用具模型的设计草图，标注出主要尺寸和结构特点。4.材料准备：根据设计草图，准备相应的制作材料，并进行适当的预处理，如剪裁硬纸等。5.模型制作：按照设计草图，使用胶水、胶带等工具将材料组装成模型。在制作过程中，可以根据实际情况对设计进行调整和优化。 6.装饰完善：对模型进行装饰，使其更加美观和逼真。同时，可以在模型上标注出关键尺寸和与人体适配的说明。 设计草图： 三、开展实践活动把方案设计好只是第一步，更重要的是怎样在实际操作中充分准备、精心制作、认真调试，这样才能确保高质量的作品问世。1.准备工具和材料。2.动手制作。3.测试是否适合自己使用。视频：硬纸板制作 桌子、椅子四、展示交流评价举办一个作品展示会，向同学们介绍你的设计思路。根据活动中的表现，对自己做出客观评价，请同学和老师也作出评价。在项目对应的评价栏中画“√”。评价
项 目评价细则自我
评价同学
评价老师
评价了解用具知识了解多种生活用具的尺寸以及尺寸与人体健康的关系★★√√√知道一些生活用具的尺寸与人体健康的关系★√√√信息获取能力能通过多种途径获取信息★★√√√能通过网络获取信息√√√参与活动态度能主动组织并参与调查、测量与设计活动，表现积极★★√√√愿意参与活动★√√√实践操作能力熟练规范用测量工具精准测量，误差小，态度严谨★★√√√在教师指导下能用基础工具完成简单测量，但熟练度和精准度欠佳★√√√设计创新水平基于知识提出新颖可行的用具设计方案，具深度思考与实用推广价值★★√√√能尝试简单改良设计，有创新意识，但思路和方案不够完善创新★√√√成果展示效果用多样形式清晰生动展示成果，逻辑严谨，表达流畅，吸引力强★★√√√能基本展示成果，但形式单一，表达不够清晰完整 ★√√√ 这次活动，通过自我评价我得到了18颗★，同学评价我得到了18颗★，老师评价我得到了18颗★。我的收获： 通过这次活动，我收获颇丰！我学到了桌子高度、椅子宽度等生活用具尺寸与人体健康的知识，成了 “生活小百科”；掌握了图书馆查阅、询问家长、网络搜索等多样信息获取方法。实践操作中，我熟练使用卷尺精准测量，还发挥创意设计新用具，收获了老师和同学的夸赞。这次活动不仅让我增长知识、提升能力，还在与同学的合作中变得更加自信勇敢。未来，我要参与更多实践活动，解锁更多新技能！五、拓展应用尺寸合适的生活用具给我们的生活提供了舒适与和谐。你知道神奇的“黄金分割”吗？它在建筑、绘画、雕塑、包装设计等许多领域都有着广泛的应用。查阅资料了解一下，并尝试在日常生活中运用。（1）黄金分割的概念：将整体一分为二，较大部分与整体部分的比值等于较小部分与较大部分的比值，比值约 0.618，此比例因最能引起美感被称为黄金分割。（2）黄金分割在各领域的应用①建筑领域：埃及金字塔侧面三角形高与底边、希腊雅典帕特农神庙的长、宽、高比例接近或符合黄金分割，使建筑更稳定、美观、和谐、庄严。②绘画领域：画家常利用黄金分割构图，如达 芬奇的《蒙娜丽莎》，其人物身体比例和画面布局运用黄金分割，让画更协调，人物更迷人。③雕塑领域：古希腊雕塑《断臂维纳斯》身体各部分比例符合黄金分割，体现人体完美比例，给人美的享受，是雕塑经典之作。④包装设计领域：设计师将产品重要信息或图案放于黄金分割点位置，如化妆品包装盒按黄金分割比例布局品牌标志或产品图片，使包装更精致、高档，吸引消费者。（3）在日常生活中的运用①摄影构图：拍照时将主体放于黄金分割点或按黄金分割比例划分画面，如拍摄风景照将地平线置于画面三分之一或三分之二处，让画面更平衡、和谐、美观。②家居布置：布置家具如客厅沙发与茶几距离、电视墙装饰比例，以及选择窗帘长宽时参考黄金分割比，使客厅更舒适、美观，窗帘比例更协调，与房间风格匹配。③服装搭配：选服装款式如长度到膝盖上方的连衣裙，使上下部分比例接近黄金分割比显身材修长；颜色搭配上主色调与辅助色调比例参考黄金分割，让整体搭配更和谐、时尚。 六、拓展延伸1.在为儿童设计书桌时，需要考虑哪些与人体健康相关的尺寸因素？为什么这些尺寸很重要？需要考虑的尺寸因素有：书桌高度、桌面倾斜角度、椅子高度、椅子座深等。书桌高度：合适的书桌高度能让儿童在书写时保持正确的坐姿，避免弯腰驼背，减少近视和脊柱侧弯的风险。桌面倾斜角度：适当的倾斜角度可以减轻儿童颈部和肩部的压力，让书写和阅读更加舒适。椅子高度：椅子高度要与书桌高度相匹配，使儿童的双脚能平放在地上，大腿与小腿呈 90 度左右，保证下肢血液循环顺畅。椅子座深：合适的座深能让儿童的臀部得到充分支撑，同时避免大腿受到过多压迫。2.如果家里的沙发尺寸不合适，长时间坐在上面可能会对人体造成哪些不良影响？腰部不适：沙发过软或过深，会使腰部缺乏支撑，导致腰部肌肉长时间处于紧张状态，引发腰酸背痛。脊柱变形：不合适的沙发尺寸会使脊柱不能保持正常的生理曲度，长期如此可能导致脊柱侧弯或变形。血液循环不畅：如果沙发过小，腿部无法自然伸展，会压迫血管，影响下肢血液循环，导致腿部麻木、肿胀。颈部疼痛：沙发靠背过低或过高，不能为颈部提供适当的支撑，会使颈部肌肉疲劳，引发颈部疼痛。3.在为老年人选择拐杖时，拐杖的长度应该如何确定？为什么要选择合适长度的拐杖？确定方法：让老年人站立时，拐杖的长度应与老年人的大转子（髋关节）高度一致。具体操作可以是让老年人自然站立，将拐杖放在身体一侧，拐杖的上端应与大转子位置平齐。原因：保证行走稳定性：合适长度的拐杖能让老年人在行走时保持身体平衡，减少摔倒的风险。减轻关节压力：合适的长度可以使老年人在使用拐杖时，身体的重量能合理分担到拐杖和下肢上，减轻膝关节和髋关节的压力。提高行走效率：长度合适的拐杖能让老年人的步伐更加自然、协调，提高行走效率。4.学校课桌椅的尺寸对学生的学习和健康有什么影响？如何根据学生的身高调整课桌椅高度？影响：学习方面：合适的课桌椅高度能让学生保持正确的坐姿，提高注意力，有利于书写和阅读，从而提高学习效率。①健康方面：不合适的课桌椅高度可能导致近视、脊柱侧弯、颈椎病等健康问题。②调整方法：测量身高：定期测量学生的身高，了解学生的生长发育情况。③参考标准：根据学生的身高，参考相关的课桌椅高度标准进行调整。一般来说，当学生身高增长时，课桌和椅子的高度也应相应增加。④试坐调整：让学生试坐调整后的课桌椅，观察学生的坐姿是否正确，如双脚能否平放在地上，大腿与小腿是否呈 90 度左右等，如有不适再进行微调。5.为什么厨房中的橱柜高度和深度需要合理设计？不合理的设计会带来哪些问题？（1）合理设计原因：①提高使用效率：合理的橱柜高度和深度能让使用者更加方便地拿取和存放物品，提高厨房工作的效率。②减轻身体负担：合适的橱柜高度可以避免使用者在使用过程中过度弯腰或踮脚，减轻腰部和腿部的负担。（2）不合理设计带来的问题：①操作不便：橱柜过高或过低，会使拿取和存放物品变得困难，影响厨房工作的顺利进行。②身体损伤：长期使用不合理的橱柜，如橱柜过低需要频繁弯腰，可能会导致腰部肌肉劳损；橱柜过高需要踮脚拿取物品，可能会增加摔倒的风险。③空间浪费：橱柜深度不合理，可能会导致空间浪费，无法充分利用厨房空间。 观察、思考、实践 写一写做一做展示、交流、评价用一用知识拓展 引导学生主动探究，旨在让学生了解生活用具尺寸与人体生理结构的关系，掌握测量方法，培养学生观察生活、发现问题、动手实践的能力，增强关注生活环境的意识，体会数学知识在生活中的应用 。引导学生将理论认知转化为实践规划，通过明确设计思路、确定材料工具、构思制作方法及绘制草图等环节，培养学生系统规划、逻辑思考的能力，让学生学会科学有序地开展实践活动，同时提升学生的创新思维与动手能力，增强实践活动的计划性、科学性与可行性 。引导学生将方案转化为实际行动，通过准备材料、动手制作、测试使用等环节，培养学生的实践操作能力与问题解决能力。引导学生在展示中深化对知识的理解与表达，在自评、互评与师评中全面认识自身表现，发现不足并改进，培养批判性思维与自我认知能力，同时强化合作交流意识，最终通过总结收获，实现知识、能力与情感的多维成长 。 引导学生从知识掌握、能力发展、态度表现等维度进行自我反思与相互评价，强化对家文化学习的认知与传承意愿，促进实践能力提升，同时帮助教师全面了解学生学习成效，实现以评促学、以评促教的目标。引导学生突破课堂知识边界，将生活用具尺寸的认知延伸至更广泛的设计领域。通过引入 “黄金分割” 概念，激发学生主动探索数学美学与设计规律的兴趣，促使学生学会利用多渠道获取知识，并尝试将抽象理论应用于日常生活，培养知识迁移能力与创新实践意识，拓宽学生对数学与生活紧密联系的认知维度 。引导学生将生活用具尺寸知识与人体健康、使用体验紧密结合，通过分析儿童书桌、沙发、拐杖等多种生活用具的尺寸设计原理及不当影响，培养学生观察生活、发现问题、运用知识解决实际问题的能力，强化学生对生活与科学知识关联性的认知，提升其关注生活细节、重视健康生活的意识，最终实现知识的实践迁移与综合素养的提升 。
课堂练习 一、选择题 1.写字时，为了保护视力，眼离桌面的合适距离约为（ ） A. 一寸远 B. 一尺远 C. 一丈远 2.测量课桌高度时，正确的操作是（ ） A. 尺子随意摆放测量 B. 尺子的零刻度与课桌底端齐平，读数时俯视刻度线 C. 尺子的零刻度与课桌底端齐平，读数时眼睛平视刻度线 3.以下哪种生活用具的尺寸设计与人体结构关系不大的是（ ） A. 餐桌 B. 路灯 C. 椅子 二、填空题 1.人们设计生活用具时，要充分考虑到人体的___________，合适尺寸的用具使用时更舒适方便。 2.测量发现，当身高较高时，合适的课桌高度会相对___________（填 “较高” 或 “较低”）。 3.课桌、凳子合适高度是当写字时，上身坐直，双脚平放在地面上，___________离桌面约一尺远时的高度。 答案：眼 三、判断正误题 1.测量生活用具尺寸时，读数不用平视刻度线也能得到准确数据。（ ） 2.生活中所有用具的尺寸都与人体健康有密切关系。（ ） 3.“黄金分割” 只在建筑领域有应用，在生活用具设计中用不到。（ ） 做一做 帮助学生及时巩固知识与技能。
课堂小结 通过这堂课的学习，我们不仅深入了解了生活用具的尺寸与人体结构之间的紧密联系，还亲身体验了通过测量、调整来优化用具尺寸以提升使用舒适度的过程，更培养了关注生活细节、积极改善生活环境的意识。 总结回顾 对本节课内容进行总结概括。
板书 生活用具的尺寸活动主题的生成制定活动方案开展实践活动展示交流评价拓展应用知识拓展 观看板书 回顾已讲知识点，观察学生对知识的掌握情况。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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