资源简介

部编人教版初中道德与法治七年级下册第二课第三框《品味美好情感》【教学设计】
课题：品味美好情感
时间 3.19 节次 一节
来源 统编版七年级下册
课型 新授课 授课对象 七年级学生
设计者 孙菲 单位 杭锦后旗晨丰中学
目标 确立 依据 课标 分析（明确课标要求） 健全人格：了解美好情感的产生；分析负面情感体验对我们的影响；知道怎样创造正面的情感体验和怎样传递情感正能量，能以适合自己的方式获得美好的情感。 责任意识：感受生活中的美好情感，树立主动、积极影响身边环境的观念，传递情感正能量。 学习内容要求：学会调控情绪，促进身心健康成长；品味情感，提升情感境界。（生命安全与健康教育）
教材分析 （明确重点难点） 本单元（第一单元）作为七年级下册起始单元，聚焦“青春”主题，结合学生生长发育特点，系统阐述青春期知识，旨在帮助学生树立正确的生命观、价值观和安全观。尽管“青春”知识点仅占一个单元，但教师对学生的青春期关爱应贯穿道德与法治课程的全过程。 《品味美好情感》是统编版七年级下册道德与法治第二课《做情绪情感的主人》第三框的内容，本框主要阐述情感这一主题。首先，品味美好情感，要了解情感的特点，明确情感的重要作用；其次，要在生活中有意识地增加积极情感体验，学会承受和转化消极情感，在实践中提升情感境界。教材采用逐步递进的方式，分析了情感的内涵、作用与品味情感的具体做法，帮助学生体悟情感、理解情感、升华情感。本框内容教学安排为一课时，主要任务是帮助学生认识情感，并通过自身的实践活动创造美好情感，传递情感正能量。
学情分析 （明确教学的起点） 本框对学生身心健康发展具有重要的指导意义。从学生的情况看，七年级学生陆续步入青春期，他们的生理和心理会发生很多变化，这些变化大多源于身体的发育。青春期是人一生中的第二个发育高峰期。在这个阶段，学生能感受到身体各方面的变化，也会面临一些问题：情感世界更加丰富，情绪波动大，有时情绪反应非常强烈，有时陷入低落的情绪状态却不会调节，有时只顾发泄情绪而不顾及他人感受。基于以上学情分析可以看出，对学生进行必要的青春期教育非常重要。从社会现状来看，当今世界进入信息时代，各种思潮相互激荡，社会更加复杂多变。虽然社会提供的选择更多，但是学生随之产生的疑惑、彷徨、失落也更多。在本框的教学中，教师要注重帮助学生以积极、阳光、自信的状态迎接生活中的挑战。少年强则国强，青少年健康成长不仅关乎青少年个人及其家庭的幸福，而且关乎国家和民族的未来。
学习目标（明确教学落脚点） 1、健全人格：通过分析《哪吒》片段和生活情境，了解情感的类型，明确情绪和情感的区别与联系，加深对情感的认识。 2、健全人格：通过观看视频，并结合生活体验，明确情感的重要作用，学会体悟生活中的情感。 3、责任意识：通过本节课的学习，能有意识地提升情感境界，涵养高尚情操。
教学过程
教学环节 学生的学 教师的教
环节一 新课导入 1、观看哪吒二之魔童闹海图片。 2、阅读新闻（哪吒二的票房数据），回答问题：看完这则新闻后你产生了哪些情感？（自豪感、荣誉感） 3、齐读学习目标，找出本节课要解决的问题，自主预习3分钟。 1、呈现图片 2、展示哪吒二的票房数据：哪吒2已经突破150亿啦！根据最新数据，截至2025年3月19日《哪吒之魔童闹海》全球总票房已达151.23亿元，超越《侏罗纪世界》《头脑特工队2》登顶全球动画电影票房榜首，并成为首部进入全球影史票房榜前6的亚洲电影。 学生回答问题后，引出新课：今天我们就随着电影剧情，一起来品味美好情感！
3、展示课标并解读，帮助学生明确本节课的学习任务。
设计意图 通过时政新闻引入本框主题，并将本节课与学生感兴趣的电影相结合，激发学生的学习兴趣，通过浏览电影片段，能够在轻松愉快的课程中学习到知识，分享真实情感，关注学生已有的情感生活，发现情感的丰富性。
环节二 情为何物？（解码《哪吒》中的情感图谱） 1、思考：从哪吒的以下片段中，你能体验到哪些美好情感？（正义感、胜任感，责任感） 2、通过具体的生活情境，说出自己体会到的情感，并发现情感是丰富多样的。 3、将以上情感进行分类，并说明理由。 4、总结知识点，完成笔记。 5、判断情境中的是情绪还是情感，并总结出二者的关系。 6、总结笔记 1、
出示电影片段 2、结合学生实际，提出问题：你在生活中还体验过何种情感？（结合具体情境来说，越多越好。） 3、总结学生说出的情感，并出示分类表格 4、总结 5、还记得上节课我们讲过的情绪吗？情感、情绪皆为情，二者有何关系呢？ 6、总结
设计意图 通过分析具体电影片段和结合学生生活实际，让学生分享自己的情感体验，并从中自然的感受到情感的丰富多样，了解情感的类型，明确情绪和情感的区别与联系。让学生能够在生活经验中观察，感悟，反思，总结。
环节三 情有何价？（感悟《哪吒》中的情感力量） 1、观看电影片段并思考：哪吒为什么要去玉虚宫参加仙考？ （为敖丙重塑肉身和拯救陈塘关老百姓是驱动哪吒参加仙考的最大动力。） 2、回答问题：是友情和拯救百姓的正义感驱使哪吒做出行动。 3、总结情感的作用：①情感反映着我们对人对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，促使我们作出行动。 4、观看视频并思考：药学专业毕业饺子为什么能制作出《哪吒》？（饺子自己对动画的热爱和坚持不懈的努力；父母的包容和无私的爱为饺子的创作提供无限精神动力。） 5、总结情感的作用：②情感能够提升我们的想象力、创造力，丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物、探索未知。 6、讲述以往的哪吒故事中哪吒与父母的关系 7、总结情感的作用：③情感的发展体现我们的生命成长，使我们的情怀更宽广、博大。 8、在课本上完善笔记 1、播放电影片段 2、
提问：这一动力当中蕴含了哪吒什么样的情感？ 3、提问：从中你感受到了情感的什么作用？ 4、两部哪吒电影也让我们认识了一位具有才华的导演——饺子。（出示材料） 5、提问：从中你感受到了情感的什么作用？ 6、视频中还提到了饺子的《哪吒》和以往的哪吒故事不太一样，谁能给大家讲一下以往的哪吒故事是什么样的？（学生讲述，老师补充） 7、总结：饺子的故事中，哪吒与父母的关系更多是自己家庭的缩影，殷夫人对哪吒的爱，正是他母亲对他的真实写照。 8、
总结笔记
设计意图 通过分析“哪吒的友情、正义感”等镜头，以及创作者的故事，让学生直观的感受到情感的重要作用，把枯燥的知识通过一个个有意思的电影片段生动的展现出来，学生在欣赏电影中就领悟到了知识，也愿意参与到课堂中。
环节四 情如何品？（品味《哪吒》中的情感真谛） 1、思考：哪吒通过哪些方式获得了积极的情感体验？ （和敖丙的友情：通过结交好友、与人交往获得 拯救小女孩的正义感：通过行侠仗义、参与有意义的社会活动获得。） 2、结合自身经验，分享自己的积极情感是在什么场景中会获得的？ 3、总结：①我们要有意识地增加自己的积极情感体验。 4、回答问题：他们两个产生的是消极情感。结合具体场景，分享自己产生消极情感后的做法。 5、总结：②我们要学会承受和转化消极情感。 6、思考并回答：结合生活实际，我们怎么在生活中品味美好情感？（列举具体的事例并总结：③我们要在实践中提升情感境界。） 7、在课本上完善笔记 1、出示电影情节 2、提问：我们怎样才能体验到更丰富的积极情感？ 3、通过同学的分享，我们发现，情感并不能凭空产生，因此我们该在生活中如何做？ 4、出示电影片段，哪吒和申公豹产生的是什么情感？你产生类似的情感后是怎么做的？ 5、从电影片段和同学们的分享，我们发现，有时候消极情感并不会压垮我们，而是在激励我们不断进步，所以我们该如何面对这些消极情感？ 6、出示场景
7、总结知识点
设计意图 引导学生感悟到可以通过合理的方式获得美好的情感体验，并且认识到长期在实践中淬炼，美好情感会升华，从而确立正确的人生观。通过电影场景和生活实际，让学生在思考和感悟中总结已发现、已感知到的知识，并碰撞产生新的认知。
课堂小结
评估 任务
（明确学生的掌握程度） 1.下列所处情境与情感体验对应正确的是(　 ) ①当看到杭州亚运会成功举办时——自豪感 ②当你通过努力学习不断进步时——成就感 ③当看到有人受欺负时,你仗义执言——自卑感 ④当你看到救人英雄时——崇敬感 A.①②③　　B.②③④　　C.①②④　　D.①③④ 2.艾青在《我爱这土地》中写道：“为什么我的眼里常含泪水 因为我对这土地爱得深沉。”以下诗句中体现的情感与此诗句相同的是( ) A.路漫漫其修远兮,吾将上下而求索 B.采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜 C.寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕 D.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 3.诗词是表达情感的重要载体。北宋文学家范仲淹被贬谪时写下：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，南宋末年名臣文天祥被囚禁时仰叹：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。下列对情感理解正确的是（ ） ①情感与我们的想象力、创造力相关 ②情感只有在诗词中才能表达得更好 ③情感反映着我们对人、对事的态度和观念 ④情感与情绪紧密相关并随之反应积累和发展 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D．②③④ 4.2023年《中国诗词大会》围绕“欢喜、寻味、燃、寒暑、先生、本来、心动、天下、十年、远方”十个关键词,以“欢喜”为始,以“远方”为盼,回归诗意的共同落点,给人以温暖力量。《中国诗词大会》历经多年而魅力不减,其秘诀在于(　 ) ①以诗为桨,激发人们破浪前行的力量和勇气 ②创造正面情感体验,避免负面情绪 ③通过诗词传递积极情感,让生活多一份美好 ④只有产生正面的情绪体验,才对成长有益 A.①③　　　　B.①④　　　　C.②③　　　　D.②④ 5.夏天的夜晚,画家丰子恺与好友聚在一起,喝茶闲谈,观赏新 月,直至深夜。人散后,送走客人,丰子恺画了一幅画,来表达自己的情感体验。这幅画发表后,作家郑振铎这样评价:“虽然是疏朗的几道笔痕,我的情思却被他带到了一个诗的仙境,我的心上感到一种说不出的美感。”这说明,美好的情感(　 ) ①需要表达、回应,需要共鸣 ②只有在欣赏绘画过程中才能产生 ③来源于我们对生活的热爱以及美的感受 ④对一个人的成长发展起决定作用 A.①②　　B.①③　　C.②④　　D.③④ 6.兰兰参加了第十九届兰州读书节系列活动之“诗词里的兰州”大型诗歌朗诵会,更加深刻感受到兰州历史文化的丰富内涵,进一步激发了对家乡的热爱之情。这表明(　 ) A.要学会以恰当方式表达自己负面的情感体验 B.可以通过参与有意义的社会活动获得美好情感 C.情感会随着情境的改变而变化 D.情感是短暂的、不稳定的
教学感悟
《品味美好情感》这一课主要讲的是情感的重要性，如何体验、传递和创造美好情感。涉及的内容包括亲情、友情、正义感、责任感等丰富的情感，还有如何处理负面情绪，培养积极的情感态度。而电影《哪吒》这部动画中有很多元素可以挖掘，比如亲情（李靖和哪吒的关系）、友情（哪吒和敖丙的互动）、哪吒的身份设定，哪吒与陈塘关百姓的矛盾等，这些都可以引发关于情感的讨论。所以在讲解这一课的内容时，我便将电影与课本知识紧密结合，例如：哪吒从被误解和排斥到最终成为英雄，他的情感经历了从愤怒、叛逆到责任感和自我认知的变化。这可以帮助学生在理解情感与情绪的关系时，认识到情感是情绪的深化和升华，情感在生活中的重要作用；哪吒在面对陈塘关的危机时，内心的责任感被唤醒，他主动承担起守护陈塘关的重任，最终成长为英雄。这映射到现实生活中，学生应正确认识自己，从生活的实践中不断积累积极的情感体验，并将个人命运和国家相结合，不断提升自己的道德和情感境界。通过这些结合，学生不仅能学到书本上的知识，还能通过生动的电影情节加深对《品味美好情感》这一课的理解和应用。《哪吒》作为文化载体，成功将“情感教育”从说教转化为共情体验。通过影视资源的情境化运用，学生不仅掌握了知识，更在情感体验中完成了从“认知”到“践行”的升华，实现了德育的润物无声。

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