用心陪伴 携手同行-三年级下期中家长会 课件(共33张PPT)

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用心陪伴 携手同行-三年级下期中家长会 课件(共33张PPT)

资源简介

(共33张PPT)
用心陪伴 携手同行
——三年级下学期期中家长会
目录
班级漫谈,心悦成长
1
洞悉变化,助力有方
2
学科指导,方法引航
3
家校携手,育梦成光
4
CONTENTS
各位家长朋友:
大家下午好!最好的教育,是春风化雨的浸润;最美的声音,是家校同频的回响。特别感谢今天来参加家长会的每一个家长,你们能在百忙之中来参加家长会,充分体现了你对孩子教育的重视、对学校工作的配合和支持!今天,我们共聚一堂,与孩子一起理性地总结不断成长的“昨天”,陪孩子认真规划充满希望的“今天”,期待见证孩子们真正赢得成功的“明天”!
莫言说过:孩子的优秀,都浸透着父母的汗水。每一优秀的孩子,背后都离不开父母的奋力托举。孩子的每一步成长,背后也离不开老师的辛勤付出,更离不开他们自身的努力奋斗。希望通过今天的交流,我们的教育能变得更加美好。
为了保证此次家长会的顺利召开:
1.请您将手机调成静音或震动状态;
2.会议期间不随意走动,若有急事外出,请从后门进出;
3.请不要在室内空间吸烟;
4.如有任何疑问,请会后与我私聊,感谢您的配合!
班级漫谈,心悦成长
01
班级漫谈,心悦成长
班级近况
时间在走,孩子们在蓬勃生长,悄悄的改变着
他们长高了,懂事了
他们学习更积极了;
他们纪律意识更强了;
同学之间的关系更融洽了
对自己的努力方向更明确了
闪光点
早读:自觉且认真;
课堂:高效且积极;
(课堂作业整体书写工整美观)
课间:活跃而友好;
(同学之间相处和睦,能够互相帮助)
两操:安静且有序;
(早操、眼操能做到快、静、齐)
值日:团结且迅速;
(劳动积极性高,集体荣誉感较强)
作业:认真又准确。
(课堂作业的速度有较大的提升,正确率相比上学期有所提升)
班级漫谈,心悦成长
个别同学自理能力薄弱,收纳整理和卫生习惯较差。丢三落四的现象比较严重,忘拿书本的,书桌凌乱、乱丢垃圾、个人书桌、桌套及卫生差
(建议:家长适当提醒,学会放手,让孩子试着做自己的“管理者”)
不良用语:在家通过看电视、手机、平板等,从网络上学到一些不良用语、网络烂梗作为口头禅如:老六、我操等。
(建议:控制电子产品的使用时间,使用电子产品时家长尽量在旁监督,听见不良用语及时制止)
个别同学自理能力薄弱,收纳整理和卫生习惯较差。丢三落四的现象比较严重,忘拿书本的,书桌凌乱、乱丢垃圾、个人书桌、桌套及卫生差
(建议:家长适当提醒,学会放手,让孩子试着做自己的“管理者”)
家庭作业完成质量不高,个别同学作业拖拉,不操心记作业,交作业,不纠错,尤其是周末作业,质量不高,未完成人数多。(建议:家长引导孩子进行时间管理,制定周末学习计划表)
待改进:虽然大多数学生养成了一定的良好行为习惯。但也存在着不足之处:
班级漫谈,心悦成长
(二)上半学期活动回顾
健康节上展风采
微风不燥,阳光正好,四月份的健康节上,咱们班孩子勇于迎接自我,挑战自我,战胜自我,赛出了风格,赛出了水平,在运动场上,留下了专属于他们辉煌的战绩。

日常学习生活奋成长
一年之计在于春,孩子们在万物复苏的春天里,用自己的点滴努力和汗水记录自己的童年。这半学期,溜走的是时间,留下的是欢声笑语和收获的喜悦。

洞悉变化,助力有方
02
洞悉变化,助力有方
部分孩子表现出强烈的自我确定、自我主张,对自己评价偏高,甚至有时“目空一切”,相反,有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失,往往对自己评价过低,对自己失去信心。
认识三年级
自信心形成的关键期
三年级学生由于生活经验不足,他们在陌生、严肃、冲突、恐怖约束、遭受指责等情况下,容易产生紧张的情绪,自我调节能力比较差,情绪很不稳定,容易激动、冲动。
情绪不稳定
从三年级开始,学生进入少年期,此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望,但是内部的自控能力又尚未发展起来,还不能有效地调节和控制自己的日常行为。
自控力不强
洞悉变化,助力有方
教育界有句谚语是这么说的:“一二年级相差不大,三四年级两极分化,五六年级天上地下。”
不少家长也吐槽道:“孩子在一二年级的时候,学习非常轻松,就算考不了满分,也能考个95分、96分,总的来说还是不错的。可自从升上了三年级,好像一下子对学习没有兴趣了,考试也难再上90分了!”其实这个情况就是非常典型的“三年级现象”。
那么为什么会出现所谓的“三年级现象”呢?有以下几个原因:
外因:
学习内容难度急速提升
内因:
学习习惯、学习态度使然
“双减”政策的影响
谨防“三年级”现象
洞悉变化,助力有方
一二年级的时候,学习内容比较基础和简单。语文主要是识字写字,还处于最基本的扫盲阶段。这个阶段只需要做到认识和记住,能做到书写认真就可以得到不错的成绩。进入三年级,孩子们会真正地开始学习文化知识,语文阅读量变多了,难度也增加了,而且学习内容变多了,对思考的要求更高了,需要着力培养与提升思维能力。
外因:学习内容难度急速提升
例如习作:难度急速提升。
一二年级的作文试题形式是看图写话,作文能写清时间、地点、谁在干什么,以及能准确使用逗号、句号等常用标点,简单表达,达到顺畅即可。
三年级后不仅对字数有要求(至少250字),作文开始要求有相应的行文结构,多要求写印象深刻的人或事,同时由于写作没有图片供参考,对孩子的联想能力、语言积累、语言表达能力等要求都提高了很多。(部分孩子还停留在顺畅都不达标的情况。)
洞悉变化,助力有方
“三年级现象”不会出现在每个孩子身上。那些一直踏实、自觉、高效学习、书写工整的孩子,他们拥有学习好习惯,成绩并不会下降,反而还会越来越拔尖。三年级滑坡的往往是孩子的习惯出了问题,同时原先存在的问题没有得到解决又迎来了新的挑战,难上加难。没有良好的书写习惯,书写潦草,无法判断对错,卷面脏乱,影响卷面分。没有养成阅读的习惯,表达不流畅,词语积累和语言表达匮乏,厌恶写作。做事毛躁,没有耐性,作业敷衍,还处于抓基础阶段,无法落实学段要求。不愿意动脑子思考,部分孩子雷达已打开,接收信息却无法发射信息。不愿意举手表达想法,主观性问题居多,缺少表达欲,怯于表达自身想法。
内因:学习习惯、学习态度使然
三年级滑坡,滑的是成绩,缺的是习惯
洞悉变化,助力有方
根据“双减”政策相关要求;小学一二年级不布置书面作业,不进行纸笔考试,这样缺点就暴露出来了,
“双减”政策的影响
缺点1:
缺乏课后巩固和对知识点的掌握;
缺点2:
到三年级无法适应书面作业;
缺点3:
家长没有充分跟进孩子的学习情况
自然而然,“双减”政策下,这批孩子的“三年级现象”更严重了。
洞悉变化,助力有方
那么如何打破“三年级现象”呢?
特级教师王菘舟认为:“三年级滑坡,滑的是成绩,缺的是习惯。”
因此,我们可以从以下四个方面努力:
抓习惯
抓学习
方法
抓阅读
抓心理
洞悉变化,助力有方
与其说三年级是道“坎”,不如说它是个“坡”,正是这道坡促使孩子抬起脚,往上走。
因此,三年级是整个中小学阶段非常关键的一年,家长一定要做好孩子前进路上的引路人。

抓习惯
一二年纪的学习内容,基本以学习和背诵为主,只要勤奋一点,依靠记忆力就能有不错的成绩。但到了三年级,各科的学习内容开始变的复杂,如果一二年纪没有养成“自主学习”、“善于思考”、“温故知新”的习惯,就会被拉开距离。所以父母应该把重心放在孩子学习习惯上

抓学习方法
到了三年级,单纯靠“死记硬背”是行不通的,学习方法的重要性也凸显出来了如果孩子没有适合自己的学习方法,只能掌握基础的知识理论,根本吃不透知识点,时间一长,自然会越学越吃力,所以父母应该帮助孩子去找到适合自己的学习方法,培养孩子独立思考的能力

抓阅读
到了三年级,考试增加了阅读和作文,数学也出现了应用题,如果孩子阅读理解不行,就会出现读不懂题、概念混淆、抓不住关键,成绩自然会下滑,所以,父母要抓起阅读的习惯,给孩子树立榜样。

抓心理
三年级的孩子,身心特点发生了变化,第一:他们开始有了自己的逐渐,想要掌控自己的生活;第二:他们容易产生不良情绪,自我调节能力又比较差。倘若此时父母没有意识到孩子心理上的变化,还是一味的唠叨、指责,孩子只会变的更叛逆,对学习更是提不起兴趣。父母不妨用孩子爱听的故事来代替唠叨,放开手,让他们自己去体会,去成长。
学科指导,方法引航
03
学科指导,方法引航
考试情况分析
本次检测题型多样,覆盖面广,既考查了学生的识字写字能力,又考查了学生对课文内容积累与运用、课外阅读理解和分析及习作能力,题量适中,难易程度对于三年级学生来说属于中导难度,适合对学生进行考查。
期中考试分析
最高分98分
平均分82.5分
学科指导,方法引航
存在问题
基础不够扎实
部分同学基础不够扎实,看拼音写词语及根据课文内容填空这类基础性试题仍有失分,需要加强训练。
欠缺理解能力
部分学生不会审题,没有理解题目的意思就开始作答,所答内容与题目要求南辕北辙;现阶段有很多习题的答案都在文本中,很多学生不会回到原文联系上下文谨慎作答,仅凭阅读印象完成全部练习,导致失分较多。
进入三年级,学生就陡然由一二年级的片段写话转入整篇习作,具体的习作要求和硬性的字数规定成为了压在习作路上的两座大山。部分学生不知如何搭建习作框架、胡编乱造一些根本没有经历过的事情、用基本笼统的词汇进行表达,也就是只会写“流水账”。
害怕面对习作
学科指导,方法引航
三下语文学习—三下语文学什么?
本册教科书安排了八个单元,其中六个单元是以人文主题和语文要素双线结构组成的单元,其人文主题分别是“动物植物”“寓言”“留心观察”“童年生活””“自然奥秘”“有趣的故事”。
另外两个单元比较特殊:第三单元“传统文化”是一个综合性学习单元;第五单元“想象”是一个习作单元,是围绕习作能力的培养编排的。
本册要求认识250字,会写250字。要求认识的字,在精读课文和略读课文课后生字条里列出;要求会写的字只在精读课文中安排,列在课后的田字格里。
关注三表:教科书后面附有两个生字表,“识字表”是要求认识的字,“写字表”是要求会写的字。“词语表”是每篇精读课文(除古诗、古文外)中有必须掌握的词语。
学科指导,方法引航
语文学习要求
预习要求:标、读、圈、画、组、思
复习要求:
①正确、流利、有感情地大声读课文一遍,积累课文中的好词好句。
②读课后田字格里的生字拼音、部首、词语一遍,识记生字。
③把课文主要内容复述给家长听,并说一说学了课文有什么感受
(这项训练能提高学生阅读理解和口头表达能力,对写作很有帮助,家长们可以坚持督促孩子说。
提示:你喜欢这篇文章吗 你读到哪句话时联想到了什么
你喜欢文中的哪个人物 哪些句子 为什么 ……
学科指导,方法引航
③逐条分步解答,要带着问题,仔细阅读相关内容,认真思考,联系上下文组织答案。(答案从何而来,文中圈画找依据)
阅读理解答题要求
总体思路为:初读了解大意,明确文章体裁;再读把握主要内容,理清脉络;三读带着问题深入理解内容,领会文章主题。
具体方法:
①引导孩子通读文章,了解主要内容,揣摩中心思想。(标自然段)
②要求学生认真通读所有题目,理解题意,明确题目的要求,圈画题眼。(审题明考点,写在题号前)
④检查,看回答是否切题,内容是否完整,语句是否通顺,标点是否正确。
学科指导,方法引航
语文学习三大法宝:练字、阅读、积累
北京大学教授陈平原说过:“语文重要,是因为语文承载着学习其他科目的基础。”近年来,“得语文者得天下”这一口号叫得越来越响。先是高考一再改革,数学在今后的命题中将降低难度,外语可以通过多次考试取最高分只有语文的广度、难度不断提升,最容易拉开考生档次。
学科指导,方法引航
我们常说,“字如其人”,一个孩子的字迹,往往能反映出他的成绩。孩子的字迹也反映了许多问题。
他的学习态度是否端正
(学习态度不端正的孩子,不会认真对待学习,不管写作业还是考试答题都很敷衍)
他是否具有自觉性
(好字是练出来的,从小练字的孩子,比其他孩子更有耐心,更能坚持,也更加自律)
坚持“练字”是最好的自律培养
从兴趣入手:多给孩子创造条件和机会,用鼓励来激发孩子的兴趣。
练字先练姿:坐姿姿势要正确,握笔姿势要正确,才能练好字。
要持之以恒:练字不是一朝一夕的事,没有奇迹,靠的是耐心与坚持。
人生聪明写字始,练字要趁早,小学阶段是孩子练字的最佳时间段,家长要重视。
如何让孩子写一手好字?掌握以下三个练字技巧:
学科指导,方法引航
阅读能力,在某种程度上就是孩子的学习能力。在语文考试中,阅读题与写作题占分比重最大,也是孩子丢分最严重的地方。大语文时代,阅读成“拉分王”,得阅读者得天下!先有阅读,再有学习,然后才会有成绩。”正如特级教师于永正所说:“靠自己阅读成长起来的学生,不但结实,而且有可持续发展的后劲。”
培养孩子的阅读习惯,要做到:
大量“阅读”是最好的校外补课
朱永新先生说:“没有阅读,就永远不可能有真正的教育。”
只有海量阅读支撑,才能让孩子后劲充足,长期拿高分。
营造良好阅读氛围,在家里打造一个专门的阅读角,或是带孩子去图书馆。
把选书权交给孩子,只要内容健康且适合读的就行。
从一年级开始培养,为孩子选择合适的启蒙读物。
学科指导,方法引航
人们常说,学好语文必须积累。语文本身是厚积薄发型的学科,需要大量积累才能出成绩。从字到词,词到句,句到段,段再到篇。有深厚语文积累的孩子,学习成绩才能越来越好。
语文积累包括哪些内容?主要有:
加强“积累”是最好的学习方式
积学以储宝,厚积薄发。学习语文非一日之功,也不可一日无功。
字词、熟语、名句名篇等基础方面的积累。
古诗词、诗歌、散文、小说等文学体裁的积累。
背诵、阅读和写作知识等方面的积累。
社会生活信息、大自然等方面的积累。
家校携手,育梦成光
04
家校携手,育梦成光
人们常说“强父母,弱孩子“,爱孩子,不是为了让他觉得自己弱小而是为了帮他感受到成长的力量。所以,强势的父母,带不出自信的孩子,懂得示弱的父母,更能激发孩子的成长!
日常沟通“报喜也报忧”,工作上有什么困难,人际交往上有什么烦恼,可以在吃饭的时候,一起和家人聊聊,让孩子感受到,大人不是完人,也会碰到麻烦,只要积极面对,想办法去解决就好了。
经常向孩子求助,在孩子能力范围内的事,可以多向孩子请教求助,比如,用“求助”的办法让孩子参与家务,比“任务式”“雇佣式”家务效果要好。
家庭教育“36计”之——扮弱计
(让孩子当一次“小大人”)
家校携手,育梦成光
定期拿起放大镜,和孩子一起反思
鼓励孩子分享烦恼;
倾听孩子对事情的理解,让孩子有机会表达;
帮助孩子找到原因;
碰到问题,先安抚情绪,平静下来再慢慢找原因;
引导孩子自我反思;
对问题进行总结,归因,引导孩子找到改进方法。
家庭教育“36计”之——鼓励计
(每个孩子都需要“彩虹屁”和“放大镜”)
这么多作业都做好了,努力的样子真帅
夸努力
像夸领导一样,花式夸孩子
今天学英语,特别认真,所以念得特别好听
夸态度
这件事挺难的,但是你没有放弃
夸坚持
哇,你又把书包整理的整整齐齐的
夸习惯
说好每天只玩30分钟游戏,说到做到,真守信用
夸信用
家校携手,育梦成光
家庭教育“36计”之——受挫计
(给孩子体验失败的机会)
磨难,苦难,挣扎,这些都是成长的过程。人生就是这样,总归要遇到九九八十一难。如果父母不在孩子成长路上撒把盐,你不让他学会直面挫折和痛苦,那么孩子只能是温室里的花朵,他永远无法跨过生活的沼泽地。
白岩松曾经说过:“一个人只有在不怕输的时候,你才能赢”。而我们常常只记得教孩子如何去赢,却从来没有教孩子如何去输。一个人你只有学会输得起,才能够直面挫折,超越自我,只有输得起,才不会瞻前顾后,患得患失。
身为父母,我们要让孩子学会直面人生中的失败。要让孩子知道,不经历输的累积,就永远等不到赢的飞跃。只有输得起当下,才赢得到末来!
家校携手,育梦成光
所谓父母之爱子,必为其计之深远。既然我们无法为孩子遮风挡雨一辈子,你就有义务让他成长为独挡一面的参天大树。
卢梭曾说:“你知道用什么办法,一定可以让你的孩子成为不幸的人吗?那就是对他百依百顺”。所谓惯子如杀子,愚蠢的父母从来都不知道每一次跌倒都是孩子成长的机会,每一次尝试都是在激发孩子无限的可能!
家庭教育“36计”之——放手计
(自己的事情自己做)
家校携手,育梦成光
我在工作中,难免也会出现疏忽或不足之处,恳请家长们指出,
如果我在教学中有什么不合理之处,也欢迎家长们能坦诚与我交流。但请大家相信,我会尽全力对每一位孩子负责。
总之,教育是一场关于幸福的双向奔赴,愿我们的每一次相约都给予孩子成长的力量!相信我们的付出,会成为孩子成长的动力!
感谢各位聆听

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