资源简介

小学一年级下期音乐（湘艺版）
音乐猜谜
《你说它是啥东西》教学设计
一、教材分析
《你说它是啥东西》是一首中速诙谐的达斡尔族童谣，歌曲以谜语形式呈现，通过描述麋鹿 “头像野马不是马，角儿长长不是鹿，身像毛驴不是驴，蹄儿像牛不是牛” 的外形特征，引导学生认识国家级保护动物麋鹿。歌曲采用一段曲式结构，C 大调，2/4拍，节奏鲜明，附点八分音符的运用使旋律富有弹跳性。歌词分为甲、乙、齐唱三部分，适合低年级学生通过猜谜、游戏、表演等形式学习，感受民族音乐的魅力，培养保护动物的意识。
二、学情分析
一年级学生活泼好动，好奇心强，对谜语、游戏等形式充满兴趣，但注意力集中时间较短，音乐表现力和合作能力有待提升。他们已具备简单的节奏感知和肢体表现能力，能够模仿动物叫声和动作，但对达斡尔族文化和麋鹿的认知较少。教学中需通过生动的情境创设、趣味游戏和多感官体验，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解歌词内容，掌握歌曲节奏，同时渗透保护动物的环保意识。
三、学习目标
核心素养 具体目标
审美感知 能感受达斡尔族童谣的诙谐风格，体会歌曲中节奏与歌词结合的趣味性，辨别双响筒和铃鼓的不同音色。
艺术表现 能用轻快、有弹性的声音演唱歌曲，准确表现附点八分音符的节奏；通过动作和表情表现谜语中的动物形象，能与同伴合作分角色演唱和乐器伴奏。
创意实践 能根据歌曲节奏特点，创编简单的动物谜语或动作；尝试用双响筒和铃鼓为歌曲设计伴奏节奏，培养创新思维和实践能力。
文化理解 了解达斡尔族童谣的特点，认识麋鹿的外形特征和保护意义，增强对民族文化和自然生态的热爱。
四、教学重点与难点
（一）教学重点
1.用轻快的声音演唱歌曲，掌握 “55 6 55 5”“5.6 6 53 5” 等节奏型。
2.认识双响筒和铃鼓，能运用简单节奏为歌曲伴奏。
（二）教学难点
1.分角色演唱时的节奏配合和声音协调。
2.理解歌词中 “四不像” 的含义，准确表现歌曲的诙谐情绪。
五、教学资源
1.音频视频：《你说它是啥东西》歌曲音频、麋鹿介绍视频、双响筒和铃鼓演奏示范视频。
2.乐器道具：双响筒、铃鼓（每人一件）、麋鹿头饰、动物玩偶、节奏卡片。
3.多媒体课件：包含歌曲歌词、曲谱、麋鹿图片、达斡尔族文化简介。
4.其他：彩色粉笔、黑板贴（音符、动物图案）。
六、教学方法
1.情境教学法：创设 “森林猜谜会” 的情境，引导学生在游戏中学习歌曲和认识乐器。
2.游戏互动法：通过 “击鼓传花猜谜”“乐器寻宝”“节奏闯关” 等游戏，激发学生的学习兴趣和参与度。
3.示范引导法：教师示范演唱、演奏和动作，帮助学生掌握正确的演唱方法和乐器使用技巧。
4.合作学习法：组织学生分角色演唱、小组合作创编节奏，培养团队协作能力。
教学过程
教学环节 时间 教师活动 学生活动 设计意图
情境导入 —— 森林猜谜会 5 分钟 “同学们，今天我们要去大森林参加一场有趣的‘猜谜会’！森林里住着许多小动物，它们带来了好多谜语，我们一起去看看吧！
现在，老师先给大家玩一个‘击鼓传花猜谜’的游戏。（出示动物玩偶）当老师播放音乐时，大家就把玩偶传起来，音乐停的时候，玩偶在谁手里，谁就来猜一个谜语。准备好了吗？”
（播放轻快的背景音乐，开始传玩偶。音乐停后，出示第一个谜语：“头像小马不是马，角儿长长像树枝，身上穿着花外衣，森林里面跑得快。” 引导学生说出谜底 “鹿”，并贴出鹿的图片） 兴奋地参与传玩偶游戏，接到玩偶的学生积极猜谜语，其他学生认真倾听并补充。 通过情境和游戏导入，快速吸引学生注意力，激发学习兴趣，同时复习常见动物的特征，为认识麋鹿做铺垫。
新歌学习 —— 揭秘 “四不像” 15 分钟 1. 初听歌曲，感知整体
“刚才我们猜了鹿、马、驴、牛的谜语，接下来森林里来了一位神秘的朋友，它的谜语藏在一首好听的歌曲里，我们一起来听一听！”
（播放《你说它是啥东西》音频，教师随音乐做摇头、摆手等诙谐动作）
“歌曲里唱的是哪种动物？它有什么特点？”（引导学生说出 “四不像”，出示麋鹿图片和视频，介绍麋鹿的外形特征和保护意义）
2. 分句教唱，突破难点
“我们先来学一学甲的部分：‘林中有只怪动物，头像野马不是马’。注意‘怪动物’要唱得轻快，‘头像野马’这里有个附点节奏，像小马跑起来‘哒哒哒’。”（教师范唱，学生跟读，用拍手打节奏）
“乙的部分‘身像毛驴不是驴，蹄儿像牛不是牛’，大家可以边唱边模仿小毛驴甩尾巴、小牛跺脚的动作。”（引导学生加入肢体动作，感受歌词的趣味性）
3. 完整演唱，分角色表现
“现在我们分成两组，一组唱甲，一组唱乙，最后一起唱齐唱部分。注意声音要活泼，脸上带着笑容，像在和小动物做游戏一样！”（教师指挥，学生分角色演唱，及时纠正节奏和音准） 1. 安静聆听歌曲，观察教师动作，积极回答问题，了解麋鹿的特征。
2. 跟随教师分句学唱，模仿动作，拍打节奏，掌握附点音符和歌词的配合。
3. 分角色演唱，注意与同伴的配合，用表情和动作表现歌曲的诙谐情绪。 通过多感官体验（听、看、动）帮助学生理解歌词内容，突破节奏难点；分角色演唱培养合作意识，增强演唱的趣味性和表现力。
乐器探索 —— 奏响 “森林乐器坊” 8 分钟 1. 认识乐器，探索音色
“森林里的小动物还给我们带来了两件神奇的乐器 —— 双响筒和铃鼓！（出示乐器）请大家仔细观察，猜猜它们怎么演奏？”
（发放乐器，让学生自由探索敲击、摇晃的方法）
“双响筒有两个音筒，左边敲起来声音低，右边声音高；铃鼓可以敲鼓面，也可以摇晃出‘沙沙’的声音。我们来听一听它们的声音有什么不同。”（教师示范正确的演奏姿势，学生模仿）
2. 节奏创编，伴奏体验
“现在我们用双响筒和铃鼓为歌曲伴奏。老师先编一个节奏：双响筒敲‘XX X-’，铃鼓摇‘XXX’。大家试试跟着音乐打节奏。”
（出示节奏卡片，带领学生练习，然后分组尝试不同的节奏组合，如 “XX XX”“X- X-”） 1. 好奇地观察和探索乐器，尝试不同的演奏方法，感受音色差异。
2. 跟随教师学习节奏型，分组创编伴奏节奏，用乐器为歌曲伴奏，体验合作演奏的乐趣。 通过自主探索和教师示范，让学生认识乐器的特点和演奏方法；节奏创编培养创新思维，乐器伴奏增强学生对歌曲节奏的感知和表现能力。
创意实践 —— 创编 “动物谜语秀” 8 分钟 1. 动作创编，角色表演
“除了老师教的动作，你还能为歌词设计哪些有趣的动作？比如‘四不像的怪动物’可以怎么表现？”
（引导学生模仿麋鹿的角、蹄子等动作，鼓励学生大胆创编）
“现在我们戴上麋鹿头饰，分组表演，看看哪组的动作最有创意！”
2. 谜语创编，拓展延伸
“你能模仿歌曲的句式，为其他动物编一个谜语吗？比如‘头像小猫不是猫，胡子长长尾巴翘，夜晚出来捉老鼠，你说它是啥东西？’”
（出示小猫、小狗等动物图片，引导学生观察特征，分组创编谜语，全班分享） 1. 积极思考并创编动作，戴上头饰分组表演，展示独特的肢体表达。
2. 观察动物图片，小组合作创编谜语，轮流分享创编成果，感受创作的乐趣。 通过动作创编和角色表演，提升学生的艺术表现力；谜语创编拓展学生的思维，加深对歌曲句式和动物特征的理解，培养创新实践能力。
课堂总结 —— 点亮 “森林小勋章” 4 分钟 “今天的森林猜谜会就要结束啦！我们学会了有趣的达斡尔族童谣，认识了可爱的麋鹿，还和双响筒、铃鼓成为了好朋友。
请大家想一想，你今天最开心的是什么？你觉得自己哪里表现得很棒？”
（邀请学生分享感受，发放 “森林小乐手”“创意小达人” 等勋章）
“课后请大家把这首歌唱给爸爸妈妈听，和他们一起玩‘动物谜语’的游戏，下次课我们再来分享更多有趣的创编！” 1. 回顾课堂内容，积极分享自己的收获和感受，领取勋章。
2. 明确课后任务，期待下节课的学习。 通过总结和评价，强化学生的学习体验，增强自信心和成就感；布置课后任务，将音乐学习延伸到生活中，培养自主学习能力。
板书设计
九、教学评价
1.过程性评价：观察学生在演唱、乐器演奏、创编活动中的表现，及时给予肯定和指导，如 “你的节奏打得真准！”“这个动作太有创意了！”
2.表现性评价：通过分角色演唱和小组表演，评价学生能否准确演唱歌曲、合理运用乐器伴奏、生动表现动物形象，采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式。
3.创造性评价：鼓励学生大胆创编动作和谜语，关注其创意和表达的独特性，如 “你编的谜语很有趣，把小猫的特点说得很清楚！”
十、教学反思
1.成功亮点：情境创设和游戏活动有效激发了学生的学习兴趣，乐器探索和创编环节充分体现了学生的主体性，分角色演唱和小组合作培养了学生的协作能力。
2.改进方向：部分学生在分角色演唱时节奏配合不够默契，后续可增加节奏练习和分声部合练的时间；在介绍达斡尔族文化时，可加入更多图片或视频，帮助学生更直观地感受民族特色。
3.核心素养落实：通过审美感知让学生感受民族音乐的魅力，艺术表现中提升演唱和演奏能力，创意实践里培养创新思维，文化理解中渗透保护动物的意识，全面落实音乐核心素养。

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