资源简介

2025年春最新苏教版小学科学一年级下册教案
7.找空气
教材解析
教材分析本课是一年级下册第三单元《空气》中第一课。本课学习内容分成两个模块。
模块一：空气真实存在。通过兜空气和从袋子中放出空气两组活动，证明空气确实存在。要让一年级学生认识到看不见、摸不到的空气真的存在于我们周围，有一定的难度。这需要让学生有具体直观的感受。
模块二：空气的基本特征。通过用眼睛看、鼻子闻、舌头尝、手摸的方法，观察并描述空气的特征，就像让学生认识石头和水一样，了解空气这一物质的基本特征，知道空气是无色无味的气体。
教学目标
1.科学观念：通过在不同地点装空气的活动，发现我们周围有一种能将袋子撑得鼓鼓的东西。
2.科学思维：通过做将袋子里的空气放出来的活动，调动多种感官，感知空气的存在。
3.探究实践：通过玩气球的活动，知道空气没有固定的形状。
4.态度责任：通过与水的比较，运用多种感官比较全面地描述空气的特征 。
教学重点
1.知道我们的周围有空气。
2.认识空气在颜色、状态、气味等方面的特征。
教学难点
运用多种方法、调动多种感官，感知空气的存在。
材料准备
教师材料：PPT、相关视频、不同形状的气球、气筒。
学生材料：塑料袋4个；安全图钉、水槽、抹布；口塑料袋组合。
教学过程
模块一：空气真实存在
{设计意图}要让一年级学生认识到看不见、摸不着的空气真的存在于我们周围，有一定的难度，这需要让学生有具体直观的感受。把空气装进袋子里，再把它放出来，再通过各种感官的观察，能很好地解决这个难题。
交流：我们的周围有东西吗？一种看不见、摸不着的东西？
① 有，空气。
空气看不见、摸不着，你能找到它吗？今天我们就来找一找空气（出示课题7.找空气）。能不能装一袋子空气呢？我来试试，同学们仔细看。
教师做装空气的动作，问：装到了空气没？你怎么知道的？
②没有。真的没有吗？老师来变一变。这是一个袋子，(用兜一兜把袋口拧几圈，捏紧)
你看到了什么？
2.提问：除了教室里，你们还想在哪里装空气呢？
一个小组去一个地点，装到空气后立刻回来。
3.交流：你们在哪里装到了空气？
原来，不论在教室，还在校园里其他区域，我们周围都有空气。
4.交流：刚刚，我们撑开袋子，兜一兜，扎紧袋子，看到袋子鼓起来了。大家认为里面是有空气的。袋子里真的有空气吗？
①我们来感觉一下。袋口对向自己的脸颊，轻轻挤压袋子，安静仔细感受。你感受到了什么 是什么吹到脸上了？（凉）
②老师这里还有一个好玩的装置。这样玩：轻轻挤压袋子，会发生什么呢？想不想试一试。
你发现了什么？什么时候听到声音的？是什么让哨子响起来的？
③还有什么方法证明袋子里有空气呢？来，我们试着将鼓鼓的袋子压倒水里，然后在水下，用工字钉在袋子上扎一个孔。仔细观察现象。
5.小结：我们同学在周围都装到了空气，空气虽然看不见、摸不着，但我们“感觉到”“听到”“看见了”袋子里装有空气。
模块二：空气的基本特征
{设计意图}空气确实存在，那它是什么样的呢 通过用感官观察，就可以让学生像认识石头和水一样，了解空气这一物质的基本特征。
1.提问：空气是什么样的呢？你会使用哪些感官怎么观察空气呢？
①眼睛看(眼睛可以看到哪些特征？颜色、透明度、形状)
②舌头 尝（味道）
③鼻子 闻（气味）
④手 皮肤 摸（光滑/粗糙）
2.活动：每位同学装一袋子空气，安静地用这些感官仔细观察空气。空气是什么样的？
3.提问：空气还有哪些特征呢？
4.演示：老师这里有一个气球，用打气筒将空气打进去。气球是什么形状的？气球里的空气是什么形状的？（再出示其他形状气球）气球是什么形状的？气球里的空气是什么形状的？
空气一会儿是球形的、一会儿是爱心形的、一会儿又是螺旋形的。
空气到底是什么形状的呢？
没有固定形状。
5.与水比较，发现空气的其他特征。
①谈话:我们通过比较，可以找出事物之间的相同点，还可以找出事物之间的不同点。
②这里有一袋水、一袋空气，比一比空气和水还有哪些相同与不同之处，写在记录单上。例如:刚刚同学说到水和空气都没有固定的形状，就在空格里打“x”。
物质 特征
颜色 气味 味道 确定的形状 透明度 流动性 看得见摸得着
水
空气
6.小结：今天，我们用袋子四处都装到了空气，说明我们周围都有空气。虽然空气看不见、摸不着，但可以“感觉到”“听到”，从水中产生的泡泡“看到”空气的存在。在观察空气是什么样时，先用多个感官直接观察，再借助其他物体观察，最后还可以与熟悉的物体比一比，认识空气。下节课，我们将继续学习空气的其他性质。
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