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学科渗透篇意273
学科渗透篇
以德育智—
托起性灵的翅膀
274深眸：班主任笔设
1.即身愿化太阳雨，
口中常绽青春花
人文的外延有多大，语文课堂的外延就有多大；青春的翅膀能
飞多高，语言的想象和鸣声就可以响多高。牧野引吭，心声无边。
语文课程改革的新风，为语文教师解除了束缚，使语文课堂得到极
大的拓展，心灵和语言的天空更加广阔。笔者在重点高中任教语
文多年，多次在学生民意测评中获得高分。一个十分重要的原因，
就是我切合高中学生的心理，精心组织了许多课堂妙语，使学生在
熏醉中热爱语文、感悟生活，从而提高语文综合素质。
语文课堂，既是班主任进行德育渗透的绝好阵地，又是师生共
同的语言训练场。语文教师的语言艺术应特别注重文化内涵，不
能脱离时代、脱离青春特点，否则就成了孔乙己式的“倒书袋”。教
育工作者历来强调“学高为师，品端为范”，尤其是基础教育阶段，
教师的一举一动严重影响到学生。许多学生是先喜欢某一位老
师，再由此喜欢上该教师所教的那门课。我们语文教师，还应通过
自身作榜样，示范出语言本身的力量一思想、心理、写作、性灵的
力量。自古以来，语文本来就是包罗万象的大学科。
抒发真情，鼓动青春风帆
高中开学迎新第一天，我站在讲台上，在几十双相互陌生的眼
睛聚焦下，发表了简洁而热烈的施教演说：
学科渗透篇275
你们唱着“我不想，我不想，不想长大，长大后世界就没有花”
(歌词)成长，我们在“十八岁，我与你们同行”（课文名）中相识。未
来你们的世界有没有花，有没有女巫与城堡，是骑着扫帚飞翔天空
(哈利波特)，还是驾驶帆船航行大海，都源于今天青春的心愿和信
念。既然不管想不想长大都会长大，那么与其让明天姗姗而来，自
己被动地接受命运的遴选，不如自己热烈地上前去拥抱，点一支蜡
烛照亮前方，挥一把镰刀去开辟道路。如果我建议从今天起，我们
要“想长大真想长大，长大了去森林寻找童话”，那么你们同意这样
的转换吗？你的童话有什么奇幻瑰丽的内涵呢？以后请用行动
“各言尔志”吧。
一堂普通的开场白，因为具有青春色彩而得到学生的热烈反
响和积极响应，学生因此认为老师易于沟通。
妙释古文，示现时代风韵
刘心武解读《红楼梦》一石激起干层浪，易中天在百家讲坛上
《品三国》红透半边天，这种文化现象说明学术、文学正在草根化、
通俗化。中学教材中有大量古诗文，语文教师有必要“春江水暖鸭
先知”，才能得时代风气之先。得少年心者，方为名师。
“菊花笑，莫被红尘俗事撞伤了腰。”
这是我对陶渊明脍炙人口的《归去来兮辞》一文的导语和主题
定位。此言一出，全班同学笑倒一片。
“屈原愚忠、执著，对个体人格尽善尽美的追求，人格高绝，风
骨嶙峋，曲高和寡。在物欲横流的今天，在一些人眼中或许宛如外
星人一样。那么，我们从屈原的《离骚》可以感悟到什么呢？幸福
与成功，本来就是一种个人感觉，对成败得失过分地执著，容易走

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