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182深眸：班主任笔说◆
3.好班主任不能没有勇气和才气
名将有才难，文人有勇难。
汉朝的李广身上就洋溢着一个武将的才气和人格魅力。王立
群先生说：大汉名将李广是一位才将，他带兵“行军不按建制不成
行列：驻扎不按建制，各随其便；夜间不打更巡逻；大帐很少使用文
书”，是一位“奇特带兵之才”。种种奇特的作战方略，皆源于李广
神勇的才能和身先士卒、与士兵融为一体的个性化人格。别人的
确难以摹仿效法，即使仿效，也往往是画虎不成反类犬。
书生气十足的班主任也需要勇气吗？那么班主任的才气又如
何凝聚和表现出来？如何在原则共性下凸显自己独特的教学和班
主任管理个性并产生相应的良好的教育教学效果？
一个班主任，应对自己的事业有独特、成熟的理解，有比较完
整的、立足于自我理解的设计方案和解决办法，有自我更新、探究
的习惯和能力，有适合青春“胃口”的、利于学生成长的、学生乐于
接受的语言和规则（这种规则不一定要写在纸上），方可谓有“才”；
敢于正面听取方方面面的意见（尤其是学生的反映），敢于不断自
我否定，不把曾经的成功与失败当做包袱背在背上，勇于接受新
知，愿意从师者的高度蹲下来与学生一起席地论学，有错时敢于在
学生面前坦诚“认输”，方可谓之有“勇”。
一个班主任要培养出成熟的才气与勇气，需要一个吹尽狂沙
始到金的艰苦过程，才能百炼成钢化做绕指柔。才气时而表现为
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以沉默，时而会以奔腾来感染，时而会以无论巨细的操作来示范，
有时还会以画龙点睛来升华；勇气有时表现为刚毅，有时会表现为
谦卑，有时表现为让步，甚至有时还会以“大勇若怯”的方式表现出
来。班主任在学生面前像不像一个变形金刚？千变万变，终为因
材施教而设立，终为灌溉青春而演绎。
班主任这个群体，每天“起得比公鸡还早，干得比牛还辛劳”，
杂务繁多，平凡得很。不少教师在长期的耕耘中收获不大，既不能
在学术、管理上自成一格，更没有经济上丰厚的收益，甚至还得不
到部分学生的理解和喜欢，想起来的确觉得委屈。能满腔热情地
坚持下来，靠的当然是勇气和热爱。但这仅仅是从事育人工作必
须具备的最基本的勇气：不畏烦劳，任劳任怨。
单靠这样的勇气是不够的，加上和蔼、仁爱、热情也还不够。
作为文化传播者，才华必不可少，学生进学校，目的是为求学，班主
任天然地像李广那样站在每一次战役战斗的最前沿，所以需要长
期保持一种与青少年近于同步的新鲜眼光和思维方式。那种一团
和气的老练，圆滑世散的中庸，是窒息一个教师勇与才的茧，只有
破茧才能化蝶飞翔。
要涵育勇与才，班主任必须靠秉持职业的真诚。如果一个班
主任未学会思考先习惯了盲从，未得教育智慧先学会了投机取巧，
怎能指望在未来漫长的教育实践中举重若轻、游刃有余？一个班
主任，果能做到真诚、勤奋、虚怀若谷，青春之门自然会在不经意间
为他打开。一个好的班主任，应有“道”、有“技”而不应取“巧”，取
巧者必败。天天与青春少年打交道，“成熟”容易“天真”难。一茬
一茬的中学生，需要的是与他们见青春之微，明人格之大，并且能

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